REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO
“SAMUEL ROBINSON”
PLAN DE INTERVENCIÓN
DIFICULTAD LECTURA Y ESCRITURA.
Profesor:
Alumna:
René Oliver.
Yoleida González
El Dorado , Mayo del 2025
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.
En la Escuela U.E .C. Dr Miguel Emilio Palacios en el Dorado Estado
Bolívar, la maestra se ha percatado de que un número significativo de
sus estudiantes de segundo grado presentan dificultades considerables
para leer y escribir de manera fluida y comprensiva. Al finalizar el
segundo lapso, observó que al menos 8 de sus 20 alumnos aún tienen
problemas para identificar sílabas complejas, construir oraciones
sencillas con coherencia y escribir palabras comunes sin cometer errores
ortográficos frecuentes.
Durante las actividades en clase, estos niños muestran frustración al
enfrentarse a textos cortos, tardan mucho en completar tareas escritas y
a menudo evitan participar en actividades de lectura en voz alta.
Algunos padres han expresado su preocupación durante las reuniones,
mencionando que sus hijos muestran poco interés en las tareas
escolares que involucran lectura y escritura en casa.
OBJETIVO GENERAL .
Mejorar la comprensión lectora de los estudiantes para fortalecer su
rendimiento académico. Y fomentar la producción de textos escritos
coherentes con ortografía adecuada para su nivel además de mejorar las
habilidades de fluidez lectora .
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Desarrollar estrategias de lecturas comprensivas.
Mejorar la atención y concentración mediante actividades de
lecturas.
Ejercicios de reforzamiento de lectura en casa.
Al término del segundo trimestre, los estudiantes demostrarán
comprensión lectora de textos cortos a través de la respuesta
correcta al menos establecer porcentaje de preguntas literales e
inferenciales.
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES:
Lectura:
Lectura compartida: El docente modela la lectura fluida y
expresiva, discutiendo el vocabulario y el contenido.
Lectura guiada: Grupos pequeños leen textos adaptados a su
nivel con el apoyo del docente.
Lectura independiente: Ofrecer variedad de textos interesantes y
adecuados a su nivel para fomentar el hábito lector.
Actividades de conciencia fonológica: Juegos con rimas,
identificación de sonidos iniciales y finales, segmentación y
conteo de sílabas y fonemas.
Uso de sílabas directas e inversas: Actividades para reconocer y
formar palabras con diferentes estructuras silábicas.
Estrategias de comprensión: Preguntas antes, durante y después
de la lectura, resumen de ideas principales, identificación de
personajes y escenarios.
Escritura:
Modelado de escritura: El docente escribe en voz alta, explicando
el proceso de planificación, redacción y revisión.
Escritura guiada: Actividades de escritura en grupo con apoyo del
docente (e.g., completar oraciones, escribir descripciones cortas).
Escritura independiente: Proponer temas de interés para que los
estudiantes escriban libremente.
Actividades de ortografía lúdicas: Juegos de palabras, dictados
interactivos, uso de tarjetas con palabras clave.
Trabajo con la segmentación de palabras: Ejercicios para separar
palabras en oraciones y unir sílabas para formar palabras.
Uso de organizadores gráficos: Para planificar y estructurar ideas
antes de escribir.
Apoyo Individualizado:
identificar las necesidades específicas de cada estudiante y
adaptar las actividades.
Brindar apoyo adicional a aquellos que presenten mayores
dificultades.
Utilizar materiales diferenciados según el nivel de cada
estudiante.
PARTICIPACIÓN FAMILIAR:
Reuniones informativas con padres para explicar el plan y ofrecer
estrategias para apoyar a sus hijos en casa.
Sugerir actividades de lectura compartida en el hogar.
Fomentar un ambiente alfabetizador en casa (libros, revistas,
etc.).
Comunicación constante sobre los avances y dificultades de los
estudiantes.
RECURSOS:
Libros de lectura variados y adaptados a diferentes niveles.
Materiales didácticos para trabajar la conciencia fonológica
(láminas, tarjetas, juegos).
Tarjetas con palabras, sílabas y letras.
Pizarra, marcadores, papel.
Organizadores gráficos.
Recursos tecnológicos (aplicaciones educativas, software de
lectura y escritura, si están disponibles).
EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO:
Evaluación continua: Observación diaria del desempeño de los
estudiantes en las actividades propuestas.
Evaluaciones formativas: Realización de actividades cortas para
verificar el progreso en lectura y escritura (e.g., dictados breves,
preguntas de comprensión oral y escrita).
Registro de progresos: Llevar un registro individualizado del
desempeño de cada estudiante.
Reuniones de seguimiento: Reuniones periódicas con el equipo
docente y los padres/representantes para analizar los avances y
ajustar el plan si es necesario.
AJUSTES Y FLEXIBILIDAD:
El plan será flexible y se adaptará a las necesidades y ritmos de
aprendizaje de cada estudiante.
Las estrategias y actividades podrán modificarse según los
resultados de las evaluaciones y la observación en el aula.
Se considerarán las sugerencias y aportaciones de los estudiantes,
padres y otros profesionales involucrados.
PLAN INDIVIDUALIZADO PARA ESTUDIANTES.
Nombre del Estudiante:_______________________________
Grado:________________
Fecha de evaluación:__________________________________
Psicopedagoga:_______________________________________
HABILIDADES DE LECTURA
Indicadores Si No Con dificultad
Reconoce y
nombra
correctamente
las letras del
abecedario.
Identifica
correctamente
los sonidos de
las letras.
Lee palabras
simples con
fluidez.
Comprender el
significado de
las palabras
nuevas.
Lee en voz alta
con entonación
adecuada.
HABILIDADES DE ESCRITURA
Indicadores Si No Con dificultad
Escribe su
nombre y
familias de
palabras
correctamente
Forma sílabas y
palabras sin
omitir letras.
Copia oraciones
cortas con
precisión.
Escribe
oraciones cortas
con
coherencias.
Usa
correctamente
mayúsculas y
puntos en sus
escritos.
AVANCES DURANTE EL DESARROLLO DEL PLAN
Indicadores Si No Con
dificultad
Participa
activamente en
actividades de
lectura y escritura
Demuestra interés
en mejorar su
desempeño.
Demuestra interés
en mejorar su
desempeño
Completa las
actividades de
lectura y escritura
asignada
Ha mostrado
avances respecto a
evaluaciones
anteriores
Realiza actividades
acorde al grado.
DEBILIDADES ENCONTRADAS
No tiene reconocimiento de letras y sonidos. ( )
No realiza formación de sílabas y palabras. ( )
No realiza lecturas fluidas. ( )
No utiliza escritura de palabras correctamente. ( )
No realiza Construcción de oraciones . ( )
Uso adecuado de signos de puntuación. ( )
No respeta caligrafía y orden de los escritos. ( )
Falta de interés en la lectura y la escritura . ( )
PLAN DE INTERVENCIÓN
Actividad OBJETIVO METODOLOG RESPONSABL TIEMPO
ÍA ES
Evaluar las Mediante una Una
áreas con evaluación Maestra semana.
Evaluación necesidades psicopedagóg Psicopedagog Evidencia
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y escritura. Evaluació
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Y firma.
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Lectura Mejorar la Textos cortos. Un mes
compartida fluidez y Palabras con Estudiantes
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sílabas sílabas palabras Docente Evidencia
trabadas trabadas usando :
sílabas Fotos.
trabadas
como: pla-
bra- cra-tra
FICHA DE SEGUIMIENTO DEL ESTUDIANTE:
DATOS GENERALES:
Nombre del estudiante:___________________________________________
Grado :________________
Edad:__________________
Fecha de inicio del seguimiento:___________________________________
Psicopedagoga:__________________________________________________
Docente:_________________________________________________________
NIVEL DE AVANCES:
FECHA ÁREA EVALUADA ALTO, MEDIO, BAJO
Escritura
Lectura
Comprensión
El plan está diseñado para trabajar grupal o individual, las actividades
les competen a los padres y representantes y docente, para que el plan
tenga éxito y logremos lo que queremos debemos seguir todas las
instrucciones y así lograr lo esperado para que el estudiante tenga
habilidades motoras y cognitivo.
