INSTRUCCIONES PARA LA FORMULACIÓN DEL PLAN INDIVIDUAL DE
AJUSTES
RAZONABLES (PIAR)
El Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR) es una herramienta o
formato utilizado para garantizar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes,
basados en la valoración pedagógica y social, que incluye los apoyos y ajustes razonables requeridos,
entre ellos, los curriculares, de infraestructura y todos los demás necesarios para garantizar el
aprendizaje, la participación permanencia y promoción.
Son insumo para la planeación de aula del respectivo docente y el Plan de Mejoramiento
Institucional (PMI), como complemento a las transformaciones realizadas con base en el Diseño
Universal para el Aprendizaje.
En ese sentido, el proceso de ajustes razonables son las acciones, adaptaciones, estrategias, apoyos,
recursos o modificaciones necesarias y adecuadas del sistema educativo y la gestión escolar, basadas
en necesidades específicas de cada estudiante, que persisten a pesar de que se incorpore el Diseño
Universal de los Aprendizajes, y que se ponen en marcha tras una rigurosa evaluación de las
características del estudiante con discapacidad. A través de estas se garantiza que estos estudiantes
puedan desenvolverse con la máxima autonomía en los entornos en los que se encuentran, y así
poder garantizar su desarrollo, aprendizaje y participación, para la equiparación de oportunidades y
la garantía efectiva de los derechos.
Los ajustes razonables pueden ser materiales e inmateriales y su realización no depende de
un
diagnóstico médico de deficiencia, sino de las barreras en el contexto, visibles e invisibles
que se puedan presentar e impedir un pleno goce del derecho a la educación. Son razonables
cuando resultan pertinentes, eficaces, facilitan la participación, generan satisfacción y eliminan la
exclusión.
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PIAR
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PLAN INDIVIDUAL DE AJUSTES RAZONABLES
Fecha y Lugar de Diligenciamiento
Nombre y rol de la Persona que diligencia
Institución Educativa
1. Información general del estudiante
Nombres Apellidos Tipo identificación No. de identificación
TI. __ CC __ RC __
otro__ ¿Cuál?
Lugar de nacimiento Edad Fecha de nacimiento Grado actual o al que El año anterior estuvo vinculado(a) al
Sistema Educativo?
ingresa:
Departamento donde vive Municipio Barrio/
vereda
Dirección de vivienda Teléfono Correo
electrónico
¿Se reconoce como víctima Si __ No __ ¿Está en algún Centro de ¿Se reconoce o pertenece a un grupo
del conflicto armado? (¿Cuenta con el respectivo Protección? étnico?
registro? Si ___ No __) Si __No _ ¿cuál? Si___ No__ ¿Cuál?
Descripción general del Capacidades
estudiante con énfasis
en sus capacidades,
gustos e intereses o
aspectos que le
desagradan,
expectativas del
Gustos e intereses
estudiante y la familia,
acompañamiento
familiar y redes de
apoyo con los que se
cuenta.
Expectativas del estudiante
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Expectativas de la familia
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Redes de apoyo
Otras
2. Entorno Salud
Afiliación al sistema de salud SI __ No____ Contributivo Subsidiado Cuál
Lugar donde le atienden en caso de emergencia
Cuenta con diagnóstico médico Si __ No___ ¿Cuál?
Cuenta con atención médica Si __No___ ¿Cuál? Frecuencia
¿Cuál? Frecuencia
¿Cuál? Frecuencia
Cuenta con intervención o Si___ No____ ¿Cuál? Frecuencia
tratamiento terapéutico
¿Cuál? Frecuencia
integral
¿Cuál? Frecuencia
¿Consume medicamentos? ¿Cuáles? Frecuencia y
horario
Si__ No X
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3. Entorno Hogar
Nombre de la Nombre del padre
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¿Cuenta con apoyos o ayudas técnicas o
Si ___No
tecnológicas para favorecer su movilidad, ¿Cuáles?
___
comunicación e independencia?
madre
Ocupación de la Ocupación del
madre padre
Nivel educativo Nivel educativo
alcanzado alcanzado
Nombre Cuidador Nivel educativo vo Teléfono
cuidador
Parentesco con el Correo
estudiante: electrónic
o
No. Hermanos Lugar que ¿Quiénes apoyan la crianza Personas con quien vive
ocupa del estudiante?
4. Entorno Educativo
¿Ha estado vinculado en otra institución No __ ¿Por qué? SI ___ ¿Cuáles?
educativa, fundación o bajo otra modalidad
de educación?
Ultimo grado Estado Observaciones:
cursado Aprobado: __
Sin terminar: ____
¿Se recibe informe pedagógico cualitativo o certificado que describa el proceso de desarrollo No ___ Si __
y aprendizaje del estudiante y/o PIAR?
¿De qué institución o ¿Está asistiendo en la actualidad a programas complementarios?
modalidad proviene el No __ Si__ ¿Cuáles?
informe?
Nombre y firma de quien diligencia Nombre y firma acudiente
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PIAR
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Ajustes Razonables
Área/asignatura/ campo Barreras Tipo de ajuste Apoyo requerido Descripción de apoyo Seguimiento
de pensamiento/ identificadas en el razonable - (Talento humano, técnico, de ajustes y apoyos En clave de temporalidad,
área de tecnológico, comunicativo, responsable y medios.
Si el ajuste se realiza en la meta de
desarrollo
contexto facilitador otro)
aprendizaje, escribir la nueva
(Recursos o materiales,
/dimensiones/articulación Describir. didácticos o de
meta que corresponde para el
Actitudinales, tecnológicas, actual periodo según el plan de
con la educación media/ estrategias, tiempo, metas
comunicativas, estudios.
/dinámicas de la vida de aprendizaje,
metodológicas, Incluir la frecuencia del ajuste y
estrategias de evaluación,
diaria/convivencia infraestructura, entre del apoyo.
infraestructura)
otra según sea el caso otras.
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Nombre docente Nombre docente Nombre docente
Área Área Área
Firma Firma Firma
Nombre docente Nombre docente Nombre docente
Área Área Área
Firma Firma Firma
Nombre docente Nombre docente Nombre docente
Área Área Área
Firma Firma Firma
Nombre docente orientador Nombre docente de apoyo Nombre coordinador
pedagógico pedagógico
Área Área Área
Firma Firma Firma
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ACTA DEE ACUERDO
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PIAR
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Fecha y Lugar de Diligenciamiento DD/MM/AAAA
Nombre y rol de la Persona que diligencia
Institución Educativa
Sede
Nombre Edad Grado
Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que
reconoce, valora y responde a la diversidad de características, intereses, posibilidades y
expectativas de los estudiantes para promover su desarrollo, aprendizaje y participación, en un
ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión.
La inclusión solo es posible cuando se unen los esfuerzos del colegio, el estudiante, docentes,
directivos docentes y familias. De ahí la importancia de formalizar con las normas, la presente
Acta de Acuerdo.
El Establecimiento Educativo ha realizado la valoración pedagógica y definido los ajustes
razonables que facilitarán al estudiante su proceso educativo.
La Familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las
actas de acuerdo, para fortalecer los procesos escolares del estudiante y en particular a:
Incluya aquí los compromisos específicos para implementar en el aula que requieran
ampliación o detalle adicional al incluido en el PIAR.
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Y en casa apoyará con las siguientes actividades:
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PIAR
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Nombre de la Descripción de la estrategia Frecuencia: D Diaria, S
Actividad Semanal, P Permanente
D __ S__ P__
Firma de los Actores comprometidos:
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PIAR
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Estudiante Acudiente /familia
Docentes Docentes
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