C.A.R.S.

ESCALA DE CLASIFICACIÓN DEL AUTISMO INFANTIL

Eric Schopler, PH.D., Robert J. Reichler, M.D. y Barbara Rochen Renner, PH.D

Publicado por Servicios Psicológicos del Oeste

WPS
12031 Wilshire Boulevard.
Los Angeles, C.A. 90025-1251

Nombre: Sexo:
C.I.:
Fecha Año: Mes: Dia:
Evaluación:
Fecha de Año: Mes: Dia:
Nacimiento:
Edad Años: Meses:
cronológica:
Evaluador:

PUNTAJE EN LAS CATEGORÍAS

2 3 2. 35.5
5
I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII XII XIV XV TOTAL

PUNTAJE TOTAL
De 15 a 30 De 30 a 36 De 36 a 60
No autista Autismo leve o Autismo severo
moderado
 HOJA DE EVALUACIÓN CARS

Instrucciones: Para cada categoría, use el espacio dado debajo de cada escala
para tomar notas concernientes de comportamientos relevantes a cada escala.
Después de terminar la observación del niño promedie los comportamientos
relevantes a cada ítem indicador de la escala. Para cada item, haga un círculo
al número al cual corresponda la oración que mejor describa al niño. Tú podrías
indicar que el niño se encuentra entre dos descripciones usando los valores
1.5, 2.5 o 3.5. Criterios observados de evaluación están presentes en cada
escala.

I. RELACIÓN CON LA GENTE II. IMITACIÓN

No hay evidencia de problemas o
“anomalías” en las relaciones con otras Imitación apropiada. El niño puede imitar
personas. El comportamiento del niño y la sonidos, palabras y movimientos, los cuales
edad apropiada. Algunos signos de son apropiados para su edad.
1 desconfianza, el nerviosismo o
1
incomodidad puede “estar” presente
cuando se le dijo qué hacer, pero no en
grado.
1.5 1.
5
Se relaciona de forma “ligeramente
anormal”. El niño puede evitar el contacto Imitación ligeramente anormal. El niño imita
con los ojos de adultos, adultos o evitar comportamientos simples como aplaudir o
interactuar si puede forzar la interacción, al simples sonidos verbales, la mayoría de las
2 ser excesivamente prudentes, a no ser tan
2 veces. Ocasionalmente, imita solo después
responsivo al adulto como podemos de una pausa.
esperar, se aferran a los padres, con
frecuencia mas que la mayoría de sus
compañeros.
2.5 2.
5
Se relaciona de forma “moderadamente
anormal”. El niño se muestra Imitación moderadamente anormal. El niño
frecuentemente a aislar (parece olvidar a imita a tiempo parcial, requiriendo de gran
los adultos). A veces requiere fuertes y esfuerzo, persistencia y ayuda del adulto.
3 persistentes intentos de conseguir la
3 Frecuentemente imita después de una
atención del niño. El mínimo contacto pausa.
iniciado por el niño.
3.5 3.
5
Se relaciona de forma seriamente anormal.
El niño esta constantemente aislado o Imitación severamente anormal. El niño rara
inconscientes de ello, ignora o no existe lo vez o nunca imita sonidos, palabras o
que esta haciendo el adulto. Casi nunca movimientos, incluso cuando es asistido por
4 responde o inicia el contacto con adultos.
4 un adulto.
Solo los más persistentes intentos de
capturar la atención.

OBSERVACIONES OBSERVACIONES
 III. EN RESPUESTA EMOCIONAL IV. USO DEL CUERPO
Respuestas emocionales apropiadas a la
edad y situación. El niño muestra un grado Uso apropiado del cuerpo. Los niños se
1 apropiado de respuesta emocional 1 mueven con la misma facilidad y
evidenciado por los cambios faciales en su coordinación de un niño normal de la misma
expresión, postura y comportamiento. edad.
1.5 1.
5
Respuesta emocional ligeramente Uso del cuerpo ligeramente anormal.
anormal. El niño, de vez en cuando, Algunas pequeñas peculiaridades pueden
2 muestra reacciones emocionales 2 estar presentes tales como torpeza,
inapropiadas. Reacciones que a veces se movimientos repetitivos, pobre coordinación
desconectan de los objetos o eventos que o la rara presencia de mas de algunos
los rodean. movimientos extraños.
2.5 2.
5
Respuestas emocionales moderadamente Uso del cuerpo moderadamente anormal.
anormales. El niño muestra definitivos Los comportamientos que son claramente
signos de respuestas emocionales extraños o inusuales para un niño de esta
inapropiadas de tipo y/o grado. Las edad, pueden incluir extraños movimientos
3 reacciones pueden ser muy escasas o
3 con peculiares posturas de los dedos y el
excesivas y no vinculadas a la situación. cuerpo; mirándose o pinchándose el cuerpo
Puede hacer muecas, risas o permanecer en autoagresión, meciéndose, agitando y
rígido, incluso cuando, no aparente moviendo los dedos o caminando en la punta
emociones producidas por objetos o de los dedos de los pies.
eventos cuando están presentes.
3.5 3.
5
Respuesta emocional severamente Uso del cuerpo severamente anormal.
anormal. Las respuestas son rara vez Intensos o frecuentes movimientos de los
adecuada a las situaciones, una vez que el listados arriba, son señales de uso del
niño reaccione de cierta manera es muy cuerpo severamente anormal. Estos
4 difícil cambiar su humor. El niño puede
4 comportamientos pueden persistir a pesar de
mostrar emociones muy diferentes cuando los intentos para desalentarlos o envolver al
nada ha cambiado. niño en otras actividades.

OBSERVACIONES OBSERVACIONES
 V. USO DE OBJETOS VI. ADAPTACIÓN AL CAMBIO
Apropiado uso de, e interesado en, Respuesta al cambio apropiada a la edad.
juguetes y otros objetos. El niño muestra Mientras el niño se da cuenta o comenta los
interés normal en juguetes y otros objetos cambios en la rutina, el/ella acepta estos
adecuados a su nivel de habilidades, y los cambios sin estrés innecesario.
1 usa de forma apropiada.
1
1.5 1.
5
Interés ligeramente inapropiado, o uso, de Adaptación al cambio ligeramente anormal.
juguetes y otros objetos. El niño se Cuando el adulto trata de cambiar las tareas,
muestra atípicamente interesado en un el niño podría continuar la misma actividad o
juguete o jugar con el de una forma usar los mismos materiales.
2 inapropiada; ejemplo, masticar o chupar el
2
juguete.
2.5 2.
5
Interés moderadamente inapropiado, o
uso, de juguetes y otros objetos. El niño
puede mostrar interés en juguetes u otros Adaptación al cambio moderadamente
objetos, o podría mostrarse preocupado en anormal. El niño activamente resiste el
3 mostrar el objeto o el juguete de manera
3 cambio de la rutina, trata de continuar la vieja
extraña. El/Ella pueden concentrarse en actividad y es difícil distraerlo. El/ella se
alguna parte insignificante del juguete, pueden molestar o entristecer cuando una
mostrándose fascinado con el reflejo de rutina establecida es alterada.
luz que despide el objeto, movimiento
repetitivamente alguna parte del objeto, o
jugando con un objeto exclusivamente.
3.5 3.
5
Interés severamente inapropiado, o uso, Adaptación al cambio severamente anormal.
de juguetes y otros objetos. El niño puede El niño muestra severas reacciones al
mostrar algunos de los comportamientos cambio. Si un cambio es forzado, el/ella
listados previamente con mucha mayor podría enojarse o molestarse severamente o,
4 frecuencia e intensidad. Al niño le cuesta
4 no cooperar y responder con furia.
distraerse cuando se engancha en estas
actividades inapropiadas.

OBSERVACIONES OBSERVACIONES
 VII. RESPUESTA VISUAL VIII. RESPUESTAS AUDITIVAS
Respuesta visual apropiada a la edad. El Respuesta auditiva apropiada a la edad. El
comportamiento visual del niño es normal comportamiento auditivo del niño es normal y
y apropiado para la edad. La visión es apropiado para la edad. La audición es
usada junto con otros sentidos para usada con otros sentidos.
1 explorar un nuevo objeto.
1
1.5 1.
5
Respuesta visual ligeramente anormal. El Respuesta auditiva ligeramente anormal.
niño puede ser llamado ocasionalmente a Podría haber algunas faltas de respuestas o
mirar objetos. El niño puede mostrarse una ligera sobrerreacción a ciertos sonidos.
mas interesado en mirar a los espejos o Respuesta a esos sonidos podrían ser
2 luces, que mirar a los compañeros. Podría
2 retardados, y algunos sonidos podrían
ocasionalmente quedarse mirando a un requerir cierta repetición para atrapar la
espacio, o podría evitar mirar a la gente a atención del niño. El niño podría distraerse
los ojos. por sonidos extraños.
2.5 2.
5
Respuesta visual moderadamente
anormal. El niño puede ser llamado Respuesta auditiva moderadamente
frecuentemente a mirar a lo que el/ella anormal. La respuesta del niño a los sonidos
esta haciendo. El/ella puede observar un varia; frecuentemente ignora un sonido a la
3 espacio, evitando mirar a la gente a los
3 primera vez que es producido; puede
ojos; mirar los objetos desde ángulos asustarse o cubrir sus oídos cuando oye
inusuales o sostener objetos muy cerca de algún sonido diario.
los ojos.
3.5 3.
5
Respuesta visual severamente
anormal. El niño constantemente evita
mirar a las personas o a ciertos Respuesta auditiva severamente anormal. El
niño sobrereacciona o no reacciona a los
4 objetos y, podría mostrar formas 4 sonidos a un grado extremo, sin importar el
extremas de otras particularidades tipo de sonido.
visuales listadas anteriormente.

OBSERVACIONES OBSERVACIONES
 IX. RESPUESTAS Y USO DEL X. MIEDO O NERVIOSISMO
GUSTO, OLFATO Y TACTO
Respuesta y uso normal del gusto, olfato y
tacto. El niño explora nuevos objetos de
manera apropiada a su edad, Miedo o nerviosismo normal. El
generalmente, por el sentido del tacto y la comportamiento del niño es apropiado a
1 vista. El gusto y el olfato pueden ser
1 ambos, a la situación y su edad.
usados cuando sea conveniente; cuando
reacciona a un pequeño dolor diario; el
niño expresa disconformidad, pero no
sobre reacciona.
1.5 1.
5
Respuesta y uso ligeramente anormal del Miedo y nerviosismo ligeramente anormal. El
gusto, olfato y tacto. El niño podría persistir niño ocasionalmente muestra demasiado o
en poner objetos en su boca; podría oler o demasiado poco, miedo o nerviosismo,
probar objetos no comestibles; podría comparado a la reacción de un niño normal
2 ignorar o sobre reaccionar al menor dolor,
2 en situación y edades similares.
que un niño normal podría expresar como
disconforme.
2.5 2.
5
Respuesta y uso moderadamente anormal
del gusto, olfato y tacto. El niño podría Miedo y nerviosismo moderadamente
estar moderadamente preocupado con anormal. El niño muestra un poco más o un
tocar, oler o probar objetos o personas. El poco menos de miedo, de lo que es típico,
3 niño podría reaccionar demasiado o muy
3 incluso para un niño más pequeño en
poco. situación similar.
3.5 3.
5
Respuesta y uso severamente anormal del Miedo y nerviosismo severamente anormal.
gusto, olfato y tacto. El niño esta El miedo persiste incluso después de
preocupado con oler, probar o sentir repetidas experiencias con eventos u objetos
objetos más por la sensación que por el no dañinos. Es extremadamente difícil
4 uso normal y exploratorio de los objetos. El
4 calmar o consolar al niño. El niño podría
niño podría, completamente, ignorar el fallar en mostrar cuidados apropiados, para
dolor o reaccionar fuertemente a una ligera peligros, en los cuales otros niños de la
 incomodidad. misma edad evitarían.

OBSERVACIONES OBSERVACIONES

XI. COMUNICACIÓN VERBAL XII. COMUNICACIÓN NO VERBAL

Comunicación verbal normal apropiada a Uso normal de la comunicación no verbal, de
la situación y a la edad. acuerdo a su edad y situación.

1 1
1.5 1.
5
Comunicación verbal ligeramente anormal. Uso de la comunicación no verbal,
El lenguaje se muestra con ciertos ligeramente anormal. Inmaduro uso de la
retardos. La mayoría de las palabras no comunicación no verbal; el niño podría
tienen sentido; aunque algunas ecolalias o vagamente alcanzar lo que él o ella quiere,
2 pronombres invertidos podrían ocurrir.
2 en situaciones donde niños de la misma
Algunas palabras peculiares o jergas edad podrían señalar o gesticular, más
podrían ser usados ocasionalmente. específicamente, a lo que él o ella quiere.
2.5 2.
5
Comunicación verbal moderadamente
anormal. El lenguaje podría estar ausente Uso de la comunicación no verbal,
cuando está presente. La comunicación moderadamente anormal. El niño es
verbal podría ser una mezcla de un generalmente incapaz de expresar
3 lenguaje significativo y algún lenguaje
3 necesidades o deseos no verbalmente, y no
peculiar, tales como, jerga, ecolalia, o puede entender la comunicación no verbal
pronombres revertidos. Peculiaridades en de otros.
lenguaje significativo, incluye excesivas
preguntas o preocupación por un tópico en
particular.
3.5 3.
5
Comunicación verbal severamente Comunicación no verbal, severamente
anormal. El lenguaje significativo no es anormal. El niño solamente usa gestos
usado. El niño podría hacer chillidos bizarros o peculiares, los cuales no tienen
 infantiles, sonidos raros o de animales, significado aparente y no muestra conciencia
4 sonidos complejos que se aproximen al
4 de asociar los significados con los gestos o
lenguaje o podría mostrar persistencia en expresiones faciales de otros.
uso bizarro de algunas palabras o frases
reconocibles.

OBSERVACIONES OBSERVACIONES

XIII. NIVEL DE ACTIVIDAD XIV. NIVEL Y CONSISTENCIA DE

RESPUESTA INTELECTUAL
Nivel de actividad normal para niños de La inteligencia es normal y razonablemente
igual edad y circunstancias. El niño no es consistente con varias áreas. El niño es tan
más activo o menos activo que un niño inteligente como deben ser los niños
normal, en la misma edad o situación. típicamente a su misma edad; y no tienen
1 1 ninguna inusual habilidad intelectual o
problema.
1.5 1.
5
Nivel de actividad ligeramente anormal. El Funcionamiento intelectual ligeramente
niño podría ser un poco inquieto y algo anormal. El niño no es tan inteligente como
flojo, con movimientos lentos, algunas típicamente son los niños de su misma edad;
veces. El nivel de actividad del niño sus destrezas aparecen retardadas con
2 interfiere ligeramente con su desempeño.
2 todas las demás áreas.
2.5 2.
5
Nivel de actividad moderadamente Funcionamiento intelectual moderadamente
anormal. El niño podría ser un poco activo anormal. En general, el niño no es tan
y difícil de contener. El/ella podrían tener inteligente como los niños típicamente son a
desmesurada energía y podría no ir a su misma edad, de todas formas el niño
3 dormir en la noche. Sin embargo, el niño
3 podría funcionar casi normalmente en una o
podría ser un poco letárgico y necesitar mas áreas intelectuales.
grandes esfuerzos para que el/ella se
mueva.
3.5 3.
5
 Nivel de actividad severamente anormal. Funcionamiento intelectual severamente
El niño exhibe severa actividad o anormal. Mientras que el niño generalmente
inactividad, y podría cambiar de un no es tan inteligente como un niño de su
4 extremo al otro. 4 edad, el/ella podría funcionar incluso mejor
que un niño normal de la misma edad, en
una o más áreas.

OBSERVACIONES OBSERVACIONES

XV. IMPRESIONES GENERALES

No autista. El niño no muestra ninguno de
1 los síntomas característicos del autismo.
1.5
Ligeramente autista. El niño muestra
solamente algunos de los síntomas o un
2 ligero grado de autismo.
2.5
Autismo moderado. El niño muestra un
3 número de síntomas o un grado moderado
de autismo.
3.5
Autismo severo. El niño muestra muchos
4 síntomas o un grado extremo de autismo

OBSERVACIONES