AUTISMO

Comprendiendo y valorando la diversidad

Luis Antonio Arboleda Sánchez
Jaqueline Jaime Quintero
www.incimencolombia.blogspot.com
“Lo que hace diferente a alguien,
lo hace especial.”
Luis Antonio Arboleda - Psicólogo
 Un recorderis...
Que es un síntoma?
Que es un síndrome?
Que es un trastorno?
Que es una enfermedad
 Un recorderis...
SÍNTOMA
Manifestación subjetiva o señal que indica que algo no anda bien en el organismo.
Es experimentado por el paciente (dolor, fatiga, ansiedad, fiebre, etc.).
Ejemplo: Dolor de cabeza, tristeza persistente.

SÍNDROME
Conjunto de síntomas y signos que ocurren juntos y caracterizan una condición o
estado clínico, sin necesariamente tener una causa única identificada.
Ejemplo: Síndrome de Down, síndrome depresivo, síndrome de abstinencia.
 Un recorderis...
TRASTORNO
Alteración o disfunción en el funcionamiento físico, psicológico o conductual, que
puede o no tener una causa identificable.
Ejemplo: Trastorno de ansiedad, trastorno obsesivo-compulsivo, trastorno bipolar.

ENFERMEDAD
Estado anómalo del cuerpo o de la mente con una causa específica (orgánica,
genética, infecciosa, etc.), que tiene un desarrollo clínico conocido, signos y
síntomas claros, y un tratamiento establecido.
Ejemplo: Diabetes, cáncer, enfermedad de Alzheimer, depresión mayor (en algunas
clasificaciones se considera enfermedad).
 Un recorderis...
Relaciones entre ellos. (en orden creciente de complejidad):
Síntomas → pueden agruparse en un síndrome.
Un síndrome puede ser parte de un trastorno o una enfermedad.

Un trastorno puede ser una forma leve o funcional de una enfermedad, y

puede implicar síndromes y síntomas.
Una enfermedad suele tener una etiología conocida y un curso previsible;
puede incluir síntomas, síndromes y trastornos.
 Un recorderis...
EJEMPLO INTEGRADOR:

Una persona puede presentar síntomas como tristeza, fatiga y pérdida de

interés → esto puede formar un síndrome depresivo → que se diagnostica
como un trastorno depresivo mayor → que algunos modelos clasifican como
una enfermedad mental.
 AHORA SI:
INTENTEMOS COMPRENDER
El trastorno del espectro del autismo
(TEA) es una condición del
neurodesarrollo que afecta a la
configuración del sistema nervioso y al
funcionamiento cerebral. Se caracteriza
por dar lugar a dificultades para la
comunicación e interacción social y para
la flexibilidad del pensamiento y de la
conducta de la persona que lo presenta.
 AHORA SI:
INTENTEMOS COMPRENDER
Los trastornos del espectro autista son un
grupo de trastornos neurológicos y del
desarrollo que afectan la forma en que las
personas interactúan con los demás, se
comunican, aprenden y se comportan.
Aunque se puede diagnosticar el autismo
a cualquier edad, se le conoce como un
"trastorno del desarrollo" porque
generalmente los síntomas aparecen
durante los primeros dos años de vida.
CONTINUEMOS
Se utiliza el término “espectro” para describir el autismo
porque existe una amplia variación en el tipo y la
gravedad de los síntomas que tienen las personas con esos
trastornos.
Los trastornos del espectro autista afectan a personas de
todos los géneros, grupos étnicos y económicos. Si bien
pueden durar toda la vida, los tratamientos y servicios
pueden mejorar los síntomas y la capacidad de
funcionamiento de las personas con estos trastornos.
Se recomienda examinar a todos los niños para
determinar si tienen autismo. Toda persona encargada de
cuidar a niños debe hablar con su pediatra sobre la
evaluación del autismo.
 CAUSAS Y LOS FACTORES DE RIESGO

Los investigadores no saben cuáles son las causas primordiales de los

trastornos del espectro autista, pero hay estudios que sugieren que los genes
pueden interactuar con las influencias del entorno para afectar el desarrollo en
formas que originan al autismo.

Al día de hoy no se conoce el origen del autismo, pero se sabe que es genético
y que determinados factores ambientales (ciertas características de los
progenitores o eventos perinatales) contribuyen al desarrollo y evolución de la
condición.
 CAUSAS Y LOS FACTORES DE RIESGO
Los investigadores no saben cuáles son las causas primordiales de los trastornos del espectro
autista, pero hay estudios que sugieren que los genes pueden interactuar con las influencias del
entorno para afectar el desarrollo en formas que originan al autismo.

Algunos factores que están asociados con un aumento en el riesgo incluyen:

Tener hermanos con trastornos del espectro autista.

Tener un padre o una madre de mayor edad.
Tener ciertas afecciones genéticas (por ejemplo, el síndrome de Down o el síndrome del
cromosoma X frágil).
Tener un peso muy bajo al nacer.

No todas las personas que tienen estos factores de riesgo tendrán autismo.
 VER Y CONECTAR
VARIABILIDAD
Aunque compartan diagnóstico, cada persona autista es diferente y tiene sus propias capacidades,
necesidades e intereses.

DISCAPACIDAD INVISIBLE
El autismo no lleva asociado ningún rasgo físico diferenciador, sino que solo se manifiesta a nivel de
las competencias cognitivas y del comportamiento de cada persona.

CICLO DE VIDA
El autismo acompaña a la persona a lo largo de toda su vida, aunque sus manifestaciones pueden
variar en función de la etapa vital, de las experiencias y de los apoyos con los que cuente.

FAMILIAS
Son el principal apoyo de la persona autista, ya que el TEA impacta en todas las personas que la
rodean.
 CARACTERISTICAS DE COMPORTAMIENTO
El autismo se presenta de manera diferente en cada persona, pero todas comparten, con mayor o
menor intensidad, dificultades en el desarrollo de las habilidades sociales y comunicativas y
presentan un comportamiento inflexible y con intereses repetitivos.

SENSIBILIDAD MANERAS ÚNICAS CONEXIONES ESPECIALES

Y EMOCIONES DE ENTENDER EL MUNDO CON SU ENTORNO
 CIERTAS DIFICULTADES

COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN SOCIAL:

Comprender ciertos mensajes que se transmiten de forma verbal o el significado no literal del
lenguaje (bromas, chistes, metáforas, ironías o dobles sentidos).

Interpretar correctamente la comunicación no verbal: contacto ocular, gestos, postura

corporal o expresiones emocionales.

Identificar los temas que son adecuados en función del contexto o del interés de la persona
con la que se habla.

Utilizar un lenguaje ajustado a la situación, empleando en ocasiones expresiones

excesivamente formales o una entonación inusual.
 CIERTAS DIFICULTADES

COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN SOCIAL:

Desenvolverse en determinadas situaciones sociales y comprender las reglas sociales “no

escritas”.

Entender las emociones, deseos o intenciones de otras personas y utilizar este conocimiento
en la interacción social.

Expresar emociones de forma ajustada a la situación.

 CIERTAS DIFICULTADES

COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN SOCIAL:

Resistencia a cambios en la rutina o en el entorno, aunque sean mínimos.

Necesidad de apoyo para saber cómo enfrentarse a situaciones desconocidas.

Disposición de un repertorio limitado de intereses, muy intensos y específicos.

Patrones de comportamiento rígidos y repetitivos.

 CIERTAS DIFICULTADES
COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN SOCIAL:

Malestar intenso ante determinados sonidos, olores, luces, sabores o texturas

específicas, que pueden pasar desapercibidos o no incomodar a otras personas.

Interés inusual en aspectos sensoriales del entorno, como insistencia por oler o tocar
determinadas cosas o fascinación por luces y objetos brillantes o que giran.

Indiferencia aparente al dolor o a la temperatura.

Búsqueda de estimulación mediante actividad física, como balancearse, girar sobre sí

mismo o saltar repetidamente.
LO BUENO

Tener autismo implica una forma diferente de procesar la información y de

comprender el mundo que nos rodea y esto se traduce en una serie de capacidades
que presentan las personas con esta condición:

Meticulosidad y atención por los detalles

Sinceridad y honestidad
Conocimiento exhaustivo sobre temas muy específicos de su interés
Buenas competencias en tareas rutinarias, mecánicas y repetitivas
Procesamiento lógico de la información
Respeto y cumplimiento de las reglas establecidas
 DIAGNÓSTICO DEL TRASTORNO (P.I. Y NIÑEZ)

Los médicos, psiquiatras, neurólogos, neuropsicólogos y otros proveedores de

atención médica diagnostican los trastornos del espectro autista al evaluar el
comportamiento y el desarrollo de una persona. Por lo general, se puede
diagnosticar de manera confiable un trastorno del espectro autista a la edad de
dos años. Es importante buscar una evaluación lo antes posible para poder
obtener un diagnóstico y comenzar oportunamente el tratamiento y los
servicios.
 DIAGNÓSTICO DEL TRASTORNO (P.I. Y NIÑEZ)

Primera etapa: Evaluación del desarrollo general durante los chequeos

periódicos de los niños

Todos los niños deben acudir a chequeos periódicos con un pediatra o un

proveedor de atención médica de la primera infancia. La Academia Americana de
Pediatría recomienda evaluar a todos los niños para detectar retrasos en el
desarrollo durante sus chequeos periódicos de los 9, 18 y 24 o 30 meses. La
evaluación específica para trastornos del espectro autista debe hacerse en las
consultas de los 18 y los 24 meses. Es posible que se requieran evaluaciones
adicionales si los niños presentan un alto riesgo de algún trastorno del espectro
autista o de otros problemas del desarrollo.
 DIAGNÓSTICO DEL TRASTORNO (P.I. Y NIÑEZ)

Tomar en cuenta las experiencias e inquietudes de los padres de familia u otras

personas encargadas de los niños es una parte importante del proceso de
evaluación de los niños pequeños. El proveedor de atención médica puede hacer
preguntas sobre el comportamiento del niño y evaluar esas respuestas junto
con la información de las herramientas para evaluar los trastornos del espectro
autista y las observaciones clínicas del niño.
 DIAGNÓSTICO DEL TRASTORNO (P.I. Y NIÑEZ)

Segunda etapa: Evaluación de diagnóstico adicional

Es importante detectar y diagnosticar con precisión y lo antes posible a los

niños con trastornos del espectro autista, ya que esto permitirá determinar sus
fortalezas y desafíos singulares. La detección temprana también puede ayudar
a las personas que se encargan de los niños a determinar qué servicios,
programas educativos y terapias conductuales tienen mayor probabilidad de
serles útiles a esos niños.
 DIAGNÓSTICO DEL TRASTORNO (NIÑEZ Y AD)

A menudo, los padres, los maestros y otras personas que se encargan de los
niños son los primeros en reconocer los síntomas de algún trastorno del
espectro autista en niños mayores y adolescentes que asisten a la escuela.
El equipo de educación especial de la escuela podría realizar una evaluación
inicial y luego recomendar que estos niños vean a su pediatra u otro proveedor
de atención primaria, o a un proveedor de atención médica que se especialice
en los trastornos del espectro autista para una evaluación adicional.
 DIAGNÓSTICO DEL TRASTORNO (NIÑEZ Y AD)

Los padres u otras personas encargadas del niño pueden hablar con estos
proveedores de atención médica sobre los problemas sociales que tiene,
incluyendo problemas con la comunicación sutil. Estos problemas con la
comunicación sutil pueden incluir dificultades para comprender el tono de voz,
las expresiones faciales o el lenguaje corporal. Los niños mayores y los
adolescentes pueden tener problemas para entender las expresiones con
sentido figurado, el humor o el sarcasmo. También podrían tener problemas
para entablar amistad con sus compañeros.
 DIAGNÓSTICO DEL TRASTORNO (NIÑEZ Y AD)

Los padres u otras personas encargadas del niño pueden hablar con estos
proveedores de atención médica sobre los problemas sociales que tiene,
incluyendo problemas con la comunicación sutil. Estos problemas con la
comunicación sutil pueden incluir dificultades para comprender el tono de voz,
las expresiones faciales o el lenguaje corporal. Los niños mayores y los
adolescentes pueden tener problemas para entender las expresiones con
sentido figurado, el humor o el sarcasmo. También podrían tener problemas
para entablar amistad con sus compañeros.
 DIAGNÓSTICO DEL TRASTORNO ADULTOS

Con frecuencia, es más difícil diagnosticar los trastornos del espectro autista
en los adultos que en los niños. En los adultos, algunos síntomas del espectro
autista pueden coincidir con los de otros trastornos de salud mental, como el
trastorno de ansiedad o el trastorno de déficit de atención con hiperactividad.
Cualquier adulto que note que tiene señales o síntomas de trastornos del
espectro autista debe hablar con un proveedor de atención médica y pedirle
que lo remita para que le realicen una evaluación de estos trastornos. Si bien
todavía se están haciendo ajustes a estas pruebas en adultos, se le puede
enviar a un neuropsicólogo, un psicólogo o un psiquiatra con experiencia en
trastornos del espectro autista
 DIAGNÓSTICO DEL TRASTORNO ADULTOS

El profesional preguntará acerca de:

los retos enfrentados en la comunicación y la interacción social;

los asuntos sensoriales;
los comportamientos repetitivos;
los intereses limitados.

La evaluación también puede incluir conversaciones con los padres y otras

personas que alguna vez los cuidaron, así como con otros miembros de la familia
para conocer el historial del desarrollo temprano de la persona, lo que puede
ayudar a obtener un diagnóstico preciso.
 COMO AYUDAR
Cómo construir una sociedad inclusiva

VALORAR LAS SENSIBILIZACIÓN EN

CREAR ENTORNOS HABILIDADES Y TALENTOS
EMPÁTICOS Y ESCUELAS Y
ÚNICOS DE LAS PERSONAS COMUNIDADES.
ACCESIBLES. CON TEA.
PROFESOR FRENTE AL AUTISMO

Refuerzo en el lenguaje,
y las emociones.

Opciones para
el cuidado Intervención educativa
personalizada y única.

y crecimiento
Acompañamiento familiar
y de personas cercanas.
DATOS ADICIONALES
¿Sabías que 1 de cada 100 personas es autista?
En Colombia, las bases de datos estadísticas oficiales no recogen
adecuadamente el autismo, por lo que tomamos como referencia
estudios epidemiológicos realizados en otros países; en
Latinoamerica, se estima que el autismo se presenta en el 1% de la
población.
Si la población estimada en Colombia es de casi 52.000.000*, en
nuestro país hay unas 520.000 personas con autismo.

* Según datos del DANE, la población de Colombia se situó en 52.077.984 habitantes a 1 de enero de 2025.
 DATOS ADICIONALES
Más de 500.000 personas con autismo en Colombia
1.500.000 personas, incluyendo a sus familias, 83.000 menores de edad
4.200 nacimientos de niños y niñas con autismo al año
22 meses, edad media de sospecha
3-4 años, edad media de diagnóstico
1% del alumnado general no universitario
El 46,3% sufre acoso escolar
Entre el 70 y el 90% de las personas autistas están desempleados
¡GRACIAS!
Por su apreciada atención

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