¡Hola!

Soy el monito del monte. Me gusta mucho dormir largas siestas

y salir de noche, comer insectos y colgar de mi colita.
Soy uno de los cuatro marsupiales de Chile y vivo en los bosques
de la zona sur de nuestro país.

Estoy muy contento de acompañarlos

en esta emocionante aventura de aprender.

Mi nombre

Mi curso
 Autor
Masami Isoda, Universidad de Tsukuba, Japón.
Editorial Gakko Tosho Co, LTD

Traducción y Adaptación
Ministerio de Educación de Chile, Unidad de Currículum y Evaluación.

Laboratorio de Educación del Centro de Modelamiento Matemático (CMM-Edu).

Proyecto Basal FB21005. Universidad de Chile.

Texto del Estudiante Tomo 1

ISBN 9789564130293

Quinta Edición
Septiembre 2024

Impreso en Chile
241 970 ejemplares

Texto con medidas de accesibilidad universal en imágenes, colores y espacios de trabajo.

En este texto se utilizan de manera inclusiva términos como “los niños”, “los padres”,
“los hijos”, “los apoderados”, “los profesores” y otros que refieren a hombres y mujeres.
 Aprende junto a los amigos

Soía Matías Ema Juan Sami Gaspar

Simbología

Ejercita

Puntos importantes Ejercitación guiada

Página

Recortable Trabajo colectivo Continuamos el estudio Cuaderno

 5° Básico • Tomo 1

Lo que hemos aprendido ..................................... 6

UNIDAD 1 .................................... 8
CAPÍTULO 1 CAPÍTULO 5
Números grandes ................................ 10 División ............................................... 80
Números mayores que 10 000 ....................... 10 División de números de 2 dígitos ................... 80
Lectura y escritura de números grandes......... 13 División de números de 3 dígitos ................... 84
Formación de los números grandes ................ 16 Divisiones con cero en el cociente... ............... 93
Comparación y orden de números grandes .... 19 Resolviendo problemas ................................... 95
Números de más de 8 dígitos......................... 22 Ejercicios ......................................................... 98
Reglas de formación de los números .............. 28 Problemas 1 .................................................... 99
Ejercicios ......................................................... 35 Problemas 2 ..................................................100
Problemas ....................................................... 36

CAPÍTULO 2
Multiplicación ...................................... 38 Síntesis .............................................. 101
Multiplicación por 20, 30, …90 ...................... 38
Otras formas de multiplicar ............................ 40
Repaso............................................... 102
Estimación de productos................................. 44
Aventura Matemática ....................... 105
Cálculo de multiplicaciones usando
el algoritmo .................................................... 46
Ejercicios ......................................................... 50
Problemas 1 .................................................... 51
Problemas 2 .................................................... 52

CAPÍTULO 3
Haciendo cintas ................................... 53
CAPÍTULO 4
Longitud .............................................. 56
Midiendo con metros y centímetros ............... 56
Midiendo con centímetros y milímetros .......... 60
Midiendo con kilómetros y metros ................. 69
Unidades de medida de longitud.................... 73
Ejercicios ......................................................... 77
Problemas 1 .................................................... 78
Problemas 2 .................................................... 79

4 Índice
UNIDAD 2 .............................. 110
CAPÍTULO 6 CAPÍTULO 9
Números decimales ........................... 112 Datos................................................. 171
Cómo representar los números decimales. ...113 Juntando tablas. ...........................................171
Estructura de los números decimales............ 118 Organización de datos en tablas.............. ....173
Relación entre números naturales Gráficos de barras.................................. ......177
y números decimales..................................... 122 Gráficos de líneas...................................... ...179
Adiciones y sustracciones Cómo dibujar un gráfico de líneas............. ..183
de números decimales...................................130
Ideas para dibujar gráficos de líneas.............184
Ejercicios .......................................................134
Ejercicios .......................................................187
Problemas 1 ..................................................135
Problemas ....................................................188
Problemas 2 ..................................................136

CAPÍTULO 7
Patrones. ........................................... 137 Síntesis .............................................. 189
Cantidades que cambian juntas ...................137
Repaso............................................... 190
Problemas .....................................................141
Aventura Matemática ....................... 193
CAPÍTULO 8
Fracciones.......................................... 142 Glosario ............................................. 196
Fracciones mayores que 1.............................143
Fracciones equivalentes.............. ..................148 Solucionario ...................................... 198
Comparación de fracciones........................... 154
Relación entre las fracciones
Bibliografía........................................ 214
y los números decimales... ............................163
Recortables ........................................ 215
Ejercicios .......................................................166
Problemas ....................................................170

Índice 5
5
 rendido
Lo que hemos ap

Números y operaciones 4° básico

Números hasta 10 000

Unidades de mil Centenas Decenas Unidades
10 grupos de 1 000 es
una decena de mil y se
escribe 10 000.

dos mil trescientos cuarenta seis

2 3 4 6
El número 2 346 está formado por 2 unidades de mil, 3 centenas, 4 decenas y
6 unidades y se lee dos mil trescientos cuarenta y seis.

Multiplicación
2 1 3 · 3 2 1 3 · 3 2 1 3 · 3
9 3 9 6 3 9

División Algoritmo de la división:

20 : 4 = 5, tiene resto 0, es una división exacta.
Dividendo Divisor
23 : 4 = 5, tiene resto 3, es una división no exacta.
Para comprobar el resultado de una división, 7´ 5 : 4 = 18
se debe verificar que: – 4
3 5 Cociente
Cociente Divisor Resto Dividendo
– 3 2
5 · 4 + 3 = 23 3
Resto

Patrones y álgebra 4° básico

Patrones Figura No de fichas

Para descubrir una regla que explica 1 4
cómo cambian dos cantidades juntas, ... 2 8
es útil construir una tabla. Figura 1 Figura 2 Figura 3 3 12

6 Lo que hemos aprendido

 Números y operaciones 4° básico

Números decimales Adición y sustracción:

A los números 2,6; 0,6 y 0,1 se les llama
números decimales. 2 , 5

+ 1 , 3
2 , 6
3 , 8
Unidad
Coma decimal
Décimo

5 , 6

– 3 , 2

2 , 4

Fracciones
1 3 2
Números como , y se llaman fracciones.
3 4 5
El denominador indica la cantidad de partes 3 Numerador
iguales en que se dividió un entero, por ejemplo,
1 m o 1 L. 4 Denominador

El numerador indica cuántas partes del entero

se consideraron.

Medición 4° básico

Longitud
100 centímetros es 1 metro y se escribe 1 m. 1 000 metros es un kilómetro y se escribe
1 km.
1 m = 100 cm 1 km = 1 000 m

Lo que hemos aprendido 7

 UNIDAD

8 Unidad 1
 La industria textil es responsable de
1
de los tóxicos que se vierten
5
en el agua.

renderás a:
En esta unidad ap

• Representar, comparar y ordenar números naturales de más de 6 dígitos y menores

que 1 000 millones.
• Multiplicar números de 3 dígitos por números de 1 dígito y números de 2 dígitos
por números de 2 dígitos.
• Dividir números de 3 dígitos por números de 1 dígito.
• Resolver problemas que involucren medir longitudes usando milímetros, centímetros,
metros y kilómetros.

Unidad 1 9
 Capítulo

1 Números grandes

Ema necesita saber la cantidad exacta de hojas que hay.

1 000 1 000 1 000

1 000 1 000 1 000

100
1 000 1 000 1 000

1 000 1 000 1 000

100
1 000
1 000 1 000 1 000
1 000
1 000 1 000 1 000

1 000 100 10
1 000 1 000 1 000

1 000 1 000 1 000 1 000

1 000 1 000 1 000 1 000

100 10
1 000 1 000 1 000 1 000

Números mayores que 10 000

1 Averigüemos cuántas hojas hay en la imagen.
a) Si hacemos grupos de diez mil, ¿cuántos podemos formar?

3 grupos de diez mil se escribe 30 000 3 0 0 0 0

y se lee treinta mil. También se escribe 30 mil.
6 0 0 0
b) ¿Cuántas hojas de papel hay en total? 4 0 0

2 0
3 grupos de diez mil,
6 grupos de mil, 7
Unidades de mil

4 grupos de cien,
Decenas de mil

2 grupos de diez, y
Unidades
Centenas

Decenas

7 unidades.
Hay 36 427.
y se lee treinta y seis mil cuatrocientos veintisiete.

Pensemos cómo expresar los números mayores que 10 000.

10 Unidad 1
2 ¿Cuántas hojas hay? Escribe los números en la tabla.

Unidades de mil
Decenas de mil

Unidades
Centenas

Decenas
a) 2 grupos de diez mil, 4 grupos de mil,
9 grupos de cien, 1 grupo de diez y
8 hojas.
b) 7 grupos de diez mil y 860 hojas.

c) 8 grupos de diez mil y 9 grupos

de diez hojas.

d) 4 grupos de diez mil hojas.

Ejercita

1 Lee los siguientes números.

a) 48 219 b) 98 056 c) 28 000 d) 70 006

2 Escribe los números.

a) Ochenta y seis mil doscientos cincuenta y nueve.

b) Cincuenta mil treinta y dos.

c) Veinte mil ochocientos.

d) 3 grupos de diez mil, 9 grupos de mil y 5 grupos de diez.

e) 8 grupos de diez mil y 2 grupos de cien.

Capítulo 1 11
 Practica

1 Lee y escribe con palabras. 3 Escribe los números en la tabla.

a) 49 753 a) 5 grupos de 10 mil, 4 grupos de mil,
7 grupos de 100 y 5 grupos de 10.

b) 2 grupos de 10 mil, 4 grupos de 100

b) 10 989 y 9 grupos de 10.

c) 9 grupos de 10 mil, 3 grupos de 1 000

y 6 grupos de 10.
c) 11 008

d) 6 grupos de 10 mil y mil.

2 Escribe los números. e) 9 grupos de 10 mil

y 9 grupos de 100.
a) Sesenta y cinco mil trescientos
cuarenta y dos.
Unidades de mil
Decenas de mil

Unidades
Centenas

Decenas
b) Ochenta y seis mil cuatrocientos
cincuenta y nueve.
a)

b)

c) Veinte mil quinientos cincuenta y dos.

c)

d)

d) Noventa y nueve mil doscientos. e)

12 Unidad 1
Lectura y escritura de números grandes

1 Según el Censo del 2017, la población encuestada en Chile es cercana

a 17 570 000 personas. Pensemos en este número.

10 mil 1 0 0 0 0
10 grupos de 10 mil forman 100 mil 1 0 0 0 0 0
10 grupos de 100 mil forman 1 millón 1 0 0 0 0 0 0
10 grupos de 1 millón forman 10 millones 1 0 0 0 0 0 0 0

Un censo poblacional es un conteo

de toda la población de un país en un
Unidades de millón
Decenas de millón

determinado tiempo.
Unidades de mil
Centenas de mil
Decenas de mil

El año 2024 se realizó un nuevo censo

Unidades
Centenas
Decenas
en todo Chile.
Si quieres saber más, ingresa a
https://www.ine.gob.cl/censo 1 7 5 7 0 0 0 0

a) ¿Cuántas decenas de millón, unidades de millón, centenas de mil

y decenas de mil tiene el número 17 570 000?
b) ¿Cómo se lee 17 570 000?

2 Forma el mayor y el menor número utilizando todas las tarjetas una sola vez.
Usa el Recortable 1.
Página
4 1 5 7 2 6 3 215

Capítulo 1 13
 Ejercita

1 Lee algunos resultados del Censo del 2017.

a) De la cantidad de personas censadas, 8 972 014 eran mujeres.

b) De la cantidad de personas censadas, 8 601 989 eran hombres.

Metropolitana
2 Escribe los números correspondientes a las poblaciones Biobío
según el Censo del 2017.

a) La población de la Región Metropolitana era de

siete millones ciento doce mil ochocientos ocho.

b) La población de la Región del Biobío era de

dos millones treinta y siete mil cuatrocientos catorce.
Fuente: INE

Para leer un número, separa los dígitos en grupos de 3 dígitos 49 158 634
contando desde las unidades. Luego, lee de izquierda a derecha.
Unidades de millón
Decenas de millón

millones mil
Centenas de mil

Unidades de mil
Decenas de mil

Unidades
Centenas
Decenas

4 9 1 5 8 6 3 4
Se lee: cuarenta y nueve millones ciento cincuenta y ocho mil seiscientos treinta y cuatro.

14 Unidad 1
 Practica

1 Lee y escribe con palabras. 3 Analiza el número 5 640 000.

¿Cómo está formado? Completa.
a) 999 000
grupos de 10 millones.

grupos de 1 millón.
b) 6 048 521
grupos de 100 mil.

c) 7 404 905 grupos de 10 mil.

4 Escribe el número que se forma.

d) 56 876 312 a) 10 grupos de 10 mil.

b) 4 grupos de 100 mil,

5 grupos de 10 mil
2 Escribe los números. y 7 grupos de 100.
a) Doscientos mil cincuenta y uno.
c) 10 grupos de 100 mil.

b) Quinientos treinta mil d) 10 grupos de 1 millón.

trescientos treinta.
e) 3 grupos de 10 millones,
9 grupos de 100 mil
c) Tres millones setecientos cuarenta y 7 grupos de 10 mil.
y tres mil.
f) 6 grupos de 10 millones,
4 grupos de 1 millón
d) Ocho millones novecientos mil tres. y 8 grupos de 10 mil.

g) 100 grupos de 1 millón,

e) Ochenta y ocho millones 3 grupos de 10 millones,
setecientos cincuenta mil 9 grupos de mil
novecientos cuarenta y cinco. y 7 grupos de 10.

h) 2 grupos de 10 millones,
f) Veintitrés millones quinientos 5 grupos de 1 millón
noventa y un mil. y 4 grupos de 100 mil.

Capítulo 1 15
 Formación de los números grandes

1 Escribe en dígitos y lee los números que se forman.

a) 3 grupos de diez mil, 7 grupos de mil

Unidades de millón
Decenas de millón

Centenas de mil
y 1 grupo de cien.

Unidades de mil
Decenas de mil
b) 361 grupos de diez mil y 480.

Unidades
Centenas
Decenas
c) 2 grupos de diez millones,
7 grupos de unidades de millón
y 9 grupos de cien mil.
a)
b)
c)

2 Pensemos en 24 570 000.

a) ¿Cuántos grupos de diez millones, unidades de millón, cien mil y diez mil forman
este número?
b) ¿Cuántos grupos de 10 000 se necesitan para formarlo?
c) ¿Cuántos grupos de 1 000 se necesitan para formarlo?
d) ¿Cómo puedes descomponer 24 570 000? Explica.

Idea de Gaspar

Yo sumé según los valores posicionales.

24 570 000 = 20 000 000 + 4 000 000 + 500 000 + 70 000

Idea de Ema

Yo también sumé según los valores posicionales, pero los expresé con una multiplicación.
24 570 000 = 2 • 10 000 000 + 4 • 1 000 000 + 5 • 100 000 + 7 • 10 000

16 Unidad 1
 Podemos descomponer un número de distintas maneras.
Descomposición estándar
24 570 000 = 20 000 000 + 4 000 000 + 500 000 + 70 000
Descomposición expandida
24 570 000 = 2 • 10 000 000 + 4 • 1 000 000 + 5 • 100 000 + 7 • 10 000

3 ¿Cuántos grupos de 10 millones se pueden formar con 100 000 000?

El número que se forma con 10 grupos de 10 millones se escribe 100 000 000 y
se lee cien millones.

Ejercita

1 Escribe los números.

a) 3 grupos de 100 mil y 8 grupos de 10 mil.
b) 5 grupos de 1 millón, 2 grupos de 10 mil y 9 grupos de 100.

2 Descompón los siguientes números de manera estándar.

a) 345 976 b) 12 654 000 c) 4 608 100

3 Descompón los siguientes números de manera expandida.

a) 730 590 b) 1 456 000 c) 65 009 000

4 Escribe el número.
a) 300 000 + 60 000 + 5 000 + 300 + 4
b) 67 000 000 + 500 000 + 23
c) 3 • 100 000 + 7 • 10 000 + 8 • 10
d) 9 • 10 000 000 + 5 • 1 000 000 + 2 • 1 000 + 9 • 10

Capítulo 1 17
 Practica

1 Escribe el número. 3 Escribe el número.

a) 2 grupos de 10 millones, a) 600 000 + 30 000 + 2 000 + 500 =
6 grupos de 1 millón,
7 grupos de 100 mil
y 3 grupos de 10 mil.
b) 8 000 000 + 700 000 + 10 000 =
b) 5 grupos de 10 millones,
8 grupos de 1 millón,
3 grupos de 100 mil
y 6 grupos de 10 mil. c) 100 000 000 + 50 000 000
+ 9 000 000 =
2 Analiza el número 35 680 000
y responde.
a) ¿Cómo está formado? Completa
4 Descompón de manera estándar.
grupos de 10 millones.
a) 345 000 =
grupos de 1 millón.
+ 40 000 + 5 000
grupos de 100 mil.
b) 805 600 =
grupos de 10 mil.
+ + 600
b) ¿Por cuántos grupos de 10 000
está formado? c) 45 800 000 =
+ +

c) ¿Por cuántos grupos de 1 000

d) 76 176 000 =
está formado?

5 Descompón de manera expandida.

a) 889 000 = 8 • + 8 • 10 000 + 9 • 1 000

b) 5 670 000 = 5 • + • 100 000 + 7 • 10 000

c) 45 879 000 =

18 Unidad 1
Comparación y orden de números grandes

1 Observa las rectas numéricas.

10 000 20 000 30 000 40 000 50 000

R1

A B

100 mil 200 mil 300 mil 400 mil 500 mil

R2

X Y Z

a) ¿Cuál es la graduación de cada recta?

b) ¿Qué números se ubican en A , B , X , Y y Z ?

En una recta numérica se puede identificar su graduación observando de cuánto

en cuánto van las marcas.

2 Usa el Recortable 2 para ubicar los siguientes números.

a) 180 mil b) 250 mil c) 320 mil

Página
217

Capítulo 1 19
 3 Completa las secuencias.
a) 99 998 — 99 999 — — 100 001 —

b) 2 millones 900 mil — 2 millones 950 mil — — 3 millones 50 mil

4 Escribe los números en la tabla de valor posicional. ¿Cuál es el mayor y el menor?

Unidades de millón
Decenas de millón

Centenas de mil

Unidades de mil
Decenas de mil

Unidades
Centenas
Decenas
a) 386 020
b) 378 916
c) 1 290 000

5 Compara usando >, < o =.

a) 45 000 140 000 b) 22 350 22 305 c) 650 310 650 301

Los símbolos < y > se utilizan para comparar dos números.

Con ellos se indica si el mayor está a la derecha o a la izquierda, respectivamente.

Ejercita

1 Completa la secuencia.

99 900 — 99 950 — — 100 050 —

2 Ordena los siguientes números de menor a mayor.

400 000 94 000 170 000 240 000

3 Compara usando >, < o =.

a) 54 300 64 100 c) 107 938 10 938

b) 17 300 17 030 d) 111 110 99 999

20 Unidad 1
 Practica

1 Escribe el número que se ubica donde indica la en cada recta numérica.

a) 0 10 000 20 000 30 000 c) 2 3 4 5
millones millones millones millones

b) 0 100 mil 200 mil 300 mil

2 Indica con una dónde se ubica cada número en la recta numérica.

a) 180 mil 100 mil 200 mil 300 mil 400 mil

b) 390 mil

3 Completa las secuencias.

a) 120 mil — 220 mil — — 420 mil.

b) 9 millones — — 9 millones 200 mil — 9 millones 300 mil.

c) 88 millones — 89 millones — — 91 millones.

4 Compara escribiendo >, < o =.

a) 64 530 78 420 c) 779 862 779 862

b) 87 300 000 65 900 000 d) 2 654 000 2 099 999

5 Observa la tabla y responde.

a) ¿En qué ciudad hay más habitantes?
Ciudad No de habitantes
b) ¿En qué ciudad hay menos habitantes? Rancagua 225 563
Talca 203 873
c) Averigua la cantidad de habitantes de tu ciudad.
¿Hay más o menos habitantes que en las ciudades Temuco 221 375
de la tabla? Comenta con tus compañeros. Puerto Montt 213 119

Capítulo 1 21
 Números de más de 8 dígitos

328 239 000 personas

Estados Unidos

211 049 000 personas

7 673 000 000 personas
Brasil
Población mundial
Datos de población año 2019. Fuente: Banco Mundial.

¿Cómo leemos estos números?

Unidades de millón
Decenas de millón

Unidades de mil
Centenas de mil
Decenas de mil

Unidades
Centenas
Decenas

4 7 0 7 6 0 0 0
Usando la tabla de valor posicional.

22 Unidad 1
 1 397 715 000 personas
China

126 264 000 personas

Japón
47 076 000 personas
España

52 573 000 personas

Kenia

25 364 000 personas

Australia

1 ¿Cómo leemos la cantidad de personas que hay en Japón?

126 264 000 personas

a) ¿En qué posición está el 4? ¿Cuál es su valor de acuerdo a la posición que ocupa?

b) ¿Cuántos grupos de 10 millones representa el 1?

Pensemos cómo leer y escribir números mayores que decenas de millones.

Capítulo 1 23
 El número que representa 10 grupos de 10 millones se escribe 100 000 000,
y se lee cien millones.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

c) Lee la cantidad de personas que hay en Japón.

Millones Miles Unidades

Unidades de millón
Centenas de millón
Decenas de millón

Unidades de mil
Centenas de mil
Decenas de mil

Unidades
Centenas
Decenas

1 2 6 2 6 4 0 0 0 personas

Se lee: ciento veintiséis millones doscientos sesenta y cuatro mil.

2 ¿Cómo se lee la cantidad de personas que hay en Estados Unidos?

Miles de Millones Miles Unidades

millones
Unidades de miles de millones
Centenas de miles de millones
Decenas de miles de millones

Unidades de millón
Centenas de millón
Decenas de millón

Unidades de mil
Centenas de mil
Decenas de mil

Unidades
Centenas
Decenas

UU. 3 2 8 2 3 9 0 0 0 personas

3 Construye una tabla de valor posicional y escribe la cantidad de personas que hay en
China y la población mundial. ¿Cómo se leen?

24 Unidad 1
4 Escribe los números.
a) 10 grupos de 100 millones.
b) 10 grupos de 1 000 millones.
c) 10 grupos de 10 mil millones.

5 La distancia que recorre la luz en un año es aproximadamente:

9 460 000 000 000 km

a) ¿En qué posición está el 4?

b) ¿En qué posición está el 9?
c) ¿Cuál es el valor del 6 de acuerdo a la posición que ocupa?

10 grupos de 100 mil millones se escribe 1 000 000 000 000, y se lee un billón.
Un billón es igual a un millón de millones
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

0 100 mil millones 1billón

d) Lee el número que expresa la distancia que recorre la luz en un año.

Miles de Millones Miles Unidades

millones
Unidades de miles de millones
Centenas de miles de millones
Decenas de miles de millones

Unidades de millón
Centenas de millón
Unidades de billón

Decenas de millón

Unidades de mil
Centenas de mil
Decenas de mil

Unidades
Centenas
Decenas

9 4 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Km

Capítulo 1 25
 6 El siguiente número expresa la distancia aproximada entre Urano y Neptuno. Léelo.
Miles de Millones Miles Unidades
millones Unidades de miles de millones
Centenas de miles de millones
Decenas de miles de millones

Unidades de millón
Centenas de millón
Decenas de millón

Unidades de mil
Centenas de mil
Decenas de mil

Unidades
Centenas
1 5 3 8 0 0 0 0 0 0 Km Decenas

7 Ubica los números en la tabla del Recortable 3 y luego léelos.

Página
219
a) 5 300 000 000 kg es la producción de cobre en Chile del 2022.
b) En el año 2022 en Chile se generaron cerca de 18 000 000 000 kg de basura.
c) La demanda diaria de petróleo a nivel mundial es aproximadamente 14 467 845 000 L.

8 Analiza la siguiente información, y luego comenta con tus compañeros.

¿Qué te llama la atención?
Según un estudio realizado en 2019:

• En Chile se reciclan 83 679 000 kg de plástico al año.

• En Chile se ocupan alrededor de 990 000 000 kg de plástico al año.

Para leer un número grande separa el número en grupos de 3 dígitos desde la derecha,
en unidades, miles, millones, miles de millones y billones.
4 068 356 421 147

billones mil millones millones mil

Cuatro billones, sesenta y ocho mil, trescientos cincuenta y seis millones,

cuatrocientos veintiún mil, ciento cuarenta y siete.

9 Lee los siguientes números.

a) 8 714 000 000 b) 33 127 600 000

26 Unidad 1
 Practica

1 Analiza el número y responde. 2 Lee y escribe con palabras.

a) 410 200 000
1 34 625 890

a) ¿Qué valor tiene el 7 de acuerdo a

la posición que ocupa?
b) 793 000 000

b) ¿Qué valor tiene el 6 de acuerdo a

la posición que ocupa? c) 6 159 000 000

c) ¿Qué valor tiene el 5 de acuerdo a d) 12 848 300 000

la posición que ocupa?

e) 19 004 750 000

d) ¿Qué valor tiene el 1 de acuerdo a
la posición que ocupa?

3 Escribe los números.

e) ¿En qué posición está el 3? a) Mil millones.

f) ¿En qué posición está el 8?

b) Nueve mil millones novecientos.

g) ¿En qué posición está el 4?

c) Cien mil cuarenta y cinco millones.

h) ¿En qué posición está el 2?

Capítulo 1 27
 Reglas de formación de los números

1 ¿Cuáles son los valores del 4 en 6 441 900 000

000?
¿Cuántas veces mayor es el 4 de la izquierda comparado con el de la derecha?

10 veces

Miles de Millones Miles Unidades

millones

Unidades de miles de millones

Centenas de miles de millones
Decenas de miles de millones

Unidades de millón
Centenas de millón
Decenas de millón

Unidades de mil
Centenas de mil
Decenas de mil

Unidades
Centenas
Decenas
6 4 4 1 9 0 0 0 0 0

• 10 veces un número significa multiplicar por 10. Al multiplicar un número

por 10, cada dígito se mueve a la siguiente posición de mayor valor.
• La décima parte de un número significa dividir por 10. Al dividir un número
por 10, cada dígito se mueve a la siguiente posición de menor valor.
Unidades
Centenas

Decenas

3 5
· 10 : 10
3 5 0

28 Unidad 1
2 Analiza el número 30 980 000 000 y responde.

Miles de Millones Miles Unidades

millones

Unidades de miles de millones

Centenas de miles de millones
Decenas de miles de millones

Unidades de millón
Centenas de millón
Decenas de millón

Unidades de mil
Centenas de mil
Decenas de mil

Unidades
Centenas
Decenas
a) ¿Cuántos grupos de 10 millones forman este número?

b) ¿Cuántos grupos de 100 millones forman este número?

c) ¿Cuántos grupos de 10 000 millones forman este número?

3 Lee y escribe los números que son 10 y 100 veces 3 256 900.
Además, lee y escribe la décima parte de este número.

Miles de Millones Miles Unidades Piensa en 500

millones 50 : 10
50 0
Unidades de miles de millones
Centenas de miles de millones
Decenas de miles de millones

• 10
5 00 0
Unidades de millón
Centenas de millón
Decenas de millón

Unidades de mil
Centenas de mil
Decenas de mil

Unidades
Centenas
Decenas

: 10
3 2 5 6 9 0 0
10 veces
100 veces
10 veces

Capítulo 1 29
 4 Lee y escribe en la tabla cada número.
Miles de Millones Miles Unidades
millones

Unidades de miles de millones

Centenas de miles de millones
Decenas de miles de millones

Unidades de millón
Centenas de millón
Decenas de millón

Unidades de mil
Centenas de mil
Decenas de mil

Unidades
Centenas
Decenas
a) 10 mil grupos de 10 mil.
b) 1 000 grupos de 100 millones.

Ejercita

1 Escribe los números que representan estas cantidades.

a) 10 grupos de 6 mil millones.
b) 100 grupos de 400 mil.
c) La décima parte de 80 mil millones.

2 Escribe el número que se ubica donde indica la en cada recta numérica.

a)

0 50 millones 100 millones

b)

0 100 millones 1000 millones 1200 millones

3 Compara usando >, < o =.

a) 110 950 000 111 095 000 b) 213 610 000 203 161 000

30 Unidad 1
 Practica

1 Analiza el número y responde. 3 Escribe los números.

8 332 00 000 a) 6 mil 73 millones.

a) El valor del 3 en el número de

acuerdo a su posición es:
b) 5 mil millones 500 mil.

El valor del 3 en el número de

acuerdo a su posición es: c) Mil millones cien mil.

b) ¿Cuántas veces mayor es el 3 en d) 96 mil millones.

relación al 3?

e) 4 mil millones 40 mil.

2 Escribe los números que representan

las siguientes cantidades.
f) 9 mil millones treinta mil.
a) 10 veces 100 millones.

b) 10 veces 50 millones. 4 Forma el mayor número posible,

usando estas tarjetas.
Luego, escribe el número
y cómo se lee.
c) La décima parte de 9 mil millones.
1 2 3 4 5 6

d) La décima parte de 50 mil millones. 7 8 9 0

Capítulo 1 31
 5 Escribe los números que se indican con 6 Indica con una donde se ubican los
la en cada recta. siguientes números.

a) a) 40 millones.
0 100 millones
0
50 100
millones millones

b) b) 3 mil millones.
0 10 mil millones
0
1 millón 10 millones

7 Compara escribiendo >, < o =.

c)
a) 230 580 000 2 310 580 000
0
1 000 millones b) 319 320 000 309 232 000

d)
c) 7 450 910 000 7 450 190 000

0
d) 245 381 000 99 999 000
10 mil millones 70 mil millones

e) 8 Escribe el número que corresponde a:

0 a) La décima parte de 80 millones.

1 billón

b) 10 veces 7 mil millones.

f)

0 c) La décima parte de 100 mil millones.

1 millón

32 Unidad 1
9 Escribe los números. 11 Escribe el número que corresponde a:
a) Seis mil millones. a) 10 veces 230 millones.

b) Cuarenta millones. b) 100 veces 59 millones.

c) Cuatrocientos millones. c) La décima parte de 68 millones.

d) La décima parte de 8 mil millones.

10 Lee y escribe con palabras.
a) 4 800 000 000

12 Indica con una donde se ubican

los siguientes números.

b) 2 135 000 000 a) 2 mil millones.

0 10 mil millones

c) 216 400 000

b) 60 millones.
0 100 millones

d) 23 900 000

Capítulo 1 33
 13 Escribe los números. 16 Forma números de 10 dígitos,
utilizando las 10 cartas solo una vez
a) Quinientos siete millones. y completa.

1 2 3 4 5 6

7 8 9 0
b) 9 802 millones.
a) El número menor es:

c) 504 millones.
b) El número mayor es:

d) 8 mil 300 millones.

c) El número más cercano a
2 mil millones es:

14 Compara escribiendo >, < o =.

d) Un número entre 4 mil millones y
a) 96 210 300 9 620 130 5 mil millones es:

b) 505 765 097 505 765 107

17 Ubica todas las tarjetas en los

c) 39 482 309 39 309 482 recuadros para que se cumpla
la igualdad.
15 Escribe los números que se indican con 1 2 3 7 9 0 0
la en la recta.

: = 3 972

0 1 000 millones

34 Unidad 1
 Ejercicios

1 Responde.
a) ¿Qué número representa 10 grupos de 10 millones?

b) ¿Qué número representa 10 grupos de 100 mil millones?

c) ¿Con cuántos grupos de 10 mil se forman 100 millones?

d) ¿Con cuántos grupos de 100 millones se forma 1 billón?

e) ¿Qué valor tiene el 7 en el número 720 000 000 de acuerdo a su posición?

2 Escribe y lee los números que representan las cantidades.

a) 250 grupos de diez mil y 180.

b) 7 grupos de diez millones, 6 grupos de cien mil y 3 grupos de diez mil.

c) 30 grupos de cien mil y 50 grupos de cien.

d) 20 grupos de 10 millones y 45 grupos de 1 millón.

e) La décima parte de 23 billones.

3 Descompón los números de manera estándar y expandida.

a) 304 500 000 b) 27 501 009 c) 564 340 149

4 Escribe los números.

a) 23 000 000 + 80 000 + 4

b) 4 • 100 000 000 + 7 • 100 000 + 2 • 10 000

5 Usa todas las tarjetas solo una vez para formar lo siguiente.
a) El número mayor es: 1 2 3 4 5

b) El número menor es: 6 7 8 9 0

Capítulo 1 35
 Problemas

1 Escribe y lee los números que representan las cantidades.

a) 48 grupos de 10 mil millones.

b) 5 grupos de 10 millones, 9 grupos de 1 millón y 2 grupos de 100 mil.

c) 2 grupos de 100 mil, 35 grupos de mil.

d) La décima parte de 67 grupos de 100 millones.

e) 100 grupos de 34 millones.

2 Construye una recta numérica y ubica los siguientes números en ella.

a) 5 000 000

b) 18 000 000

c) 30 000 000

d) 45 000 000

3 Completa las secuencias.

a) 19 850 000 — — 19 950 000 — 20 000 000

b) 19 800 000 — 19 900 000 — — 20 100 000

4 Analiza la siguiente información y responde.

La distancia entre el Sol y la Tierra es aproximadamente 149 600 000 km.

La distancia máxima aproximada entre la Tierra y Marte es 401 000 000 km.

a) Escribe en palabras los números y léelos.

b) Descompón cada número de la manera que prefieras.

c) ¿Cuál distancia es mayor?

36 Unidad 1
5 Forma números utilizando todas las tarjetas solo una vez. Luego, responde.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

a) ¿Cuál es el segundo número mayor?

b) ¿Cuál es el segundo número menor?

c) ¿Cuál es el tercer número mayor?

d) ¿Cuál es el tercer número menor?

6 Cada amigo eligió un número de la lista que se encuentra más abajo.

¿Qué número eligió cada uno? Revisa las pistas y escríbelos.

Juan Sofía

Gaspar Sami

A 4 987 653 102 B 5 012 346 798 C 4 987 653 210

D 5 067 894 213 E 5 148 920 736 F 5 012 346 879
G 4 987 653 201 H 5 067 894 312 I 4 987 653 120
J 5 012 346 897 K 5 089 674 231 L 5 012 346 789

Capítulo 1 37
 Capítulo

2 Multiplicación

Multiplicación por 20, 30,... 90

Número de Número de
1 dígito 2 dígitos

Número de 8·6 3 · 10
1 dígito

Número de 20 · 2 30 · 10
2 dígitos 26 · 4

Número de 400 · 9
3 dígitos 315 · 6

Hay 30 grupos de stickers. Cada grupo cuenta con 4 stickers.

1 ¿Cuántos stickers hay en total?

a) ¿Cuál es la expresión matemática?

b) ¿Cómo calcularías? Explica.

Pensemos cómo multiplicar por un número terminado en cero.

38 Unidad 1
 Idea de Ema Idea de Juan

3 • (10 • 4) = 10 • (3 • 4) =

3 • 40 = 10 • 12 =

Como 30 · 4 es 10 veces 3 · 4, el resultado es 3 · 4 con un cero al nal.

30
2 ¿Cómo se puede calcular 40 • 30?
40 • 30 = 4 • 10 • 3 • 10
= 10 • 10 • 4 • 3

= •
40
=

4
3
Ejercita

Calcula.

a) 3 • 40 = b) 4 • 60 = c) 70 • 30 = d) 80 • 50 =

Capítulo 2 39
 Otras formas de multiplicar

1 En cada caja se guardan 36 bolitas. Si hay 5 cajas, ¿cuántas bolitas hay en total?
a) ¿Cuál es la expresión matemática?

b) ¿Cómo calcularías? Explica.

2 ¿Cómo calcula Ema? Explica.

24 • 15
?: •?
12 • 30
?: •?
6 • 60

Puedes encontrar una multiplicación más ácil de resolver, multiplicando por 2

uno de los actores y dividiendo por 2 el otro, las veces que quieras.

Ejercita

Calcula multiplicando y dividiendo por 2.

a) 68 • 5 = c) 50 • 60 = e) 88 • 25 =
b) 25 • 64 = d) 82 • 5 = f) 48 • 50 =

40 Unidad 1
3 ¿Cuál es el área total del rectángulo rosado?

15 cm 15 cm

8 cm

a) ¿Cuál es la expresión matemática?

b) ¿Cómo calcularías? Explica.

c) Compara y explica las respuestas de los niños.

Idea de Juan Idea de Sami

Yo primero calculé el área de un Yo primero calculé la medida del largo

rectángulo pequeño (8 cm • 15 cm). del rectángulo (2 • 15 cm).
Como son iguales, multipliqué por 2. Luego, lo multipliqué por el ancho.

(8 cm • 15 cm) • 2 = cm² (2 • 15 cm) • 8 cm = cm²

Idea de Gaspar Idea de Sofía

Para encontrar la medida del largo Yo calculé el área de cada rectángulo

del rectángulo, sumé 15 cm + 15 cm. (8 cm • 15 cm). Luego, las sumé.
Luego, lo multipliqué por el ancho.
(8 cm • 15 cm) + (8 cm • 15 cm) = cm²
(15 cm + 15 cm) • 8 cm = cm²

Capítulo 2 41
 Propiedades de la multiplicación
• Propiedad conmutativa de la multiplicación:

• Propiedad asociativa de la multiplicación:

• Propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la adición:

4 ¿Cómo calcularías el área de la siguiente igura? Explica qué propiedades utilizaste.

7 cm 7 cm

2 cm

2 cm

Ejercita

Calcula aplicando las propiedades.

a) 9 • 4 • 25 c) 3 • 48 + 3 • 52

b) 5 • 43 • 2 d) 6 • 14 + 4 • 14

42 Unidad 1
 Practica

1 Completa. 4 Calcula multiplicando y dividiendo

por 2.
6 • 30 es veces el resultado
a) 46 • 15 =
de 6 • 3, por lo tanto, al resultado
de 6 • 3 se le agrega cero b) 24 • 25 =

a la derecha.
c) 35 • 66 =

2 Multiplica. d) 28 • 15 =

a) 7 • 20 =
e) 74 • 5 =

b) 8 • 30 = 5 Completa.
a) 46 • 53 = 53 •
c) 9 • 40 =
b) 34 • (12 • 45) = (34 • 12) •

d) 2 • 80 = c) 16 • (3 + 7) = 16 • + •7

e) 3 • 70 = 6 Completa.
a) 4 • 80 • 25
3 Multiplica.
=4• • 80
a) 80 • 20 =
= • 80
b) 90 • 20 =
=

c) 70 • 20 = b) 4 • 92 + 4 • 8
= • (92 + 8)
d) 60 • 70 =
=4•

e) 40 • 50 = =

Capítulo 2 43
 Estimación de productos

1 Para una campaña de reciclaje se espera que cada estudiante recolecte

40 latas. Si en el curso de Sami son 38 estudiantes,
¿cuántas latas se recolectarán, aproximadamente?

a) ¿Cuál es la expresión matemática?

b) ¿Cómo podríamos estimar la cantidad total de latas? Explica.

c) Entonces, ¿cuál sería la respuesta aproximada?

2 ¿Cuál multiplicación elegirías para estimar el producto en cada caso?, ¿por qué?
a) 83 • 50 b) 78 • 21 c) 67 • 45

80 • 50 90 • 50 80 • 20 70 • 20 70 • 40 70 • 50

Puedes estimar un producto reemplazando cada factor por el número terminado

en cero más cercano.

Ejercita

Estima los productos.

a) 33 • 81 c) 56 • 22 e) 46 • 77
b) 32 • 55 d) 81 • 57 f) 33 • 52

44 Unidad 1
 Practica

1 Escribe el número terminado en cero 3 Estima los productos.

más cercano.

a) 47 a) 26 • 11

b) 23 b) 38 • 12

c) 18 c) 44 • 58

d) 92 d) 39 • 17

e) 55
e) 78 • 23

2 ¿Cuál multiplicación permite hacer una 4 La escuela organiza un paseo

mejor estimación? y contrata 12 buses con capacidad
para 38 pasajeros cada uno.
a) 76 • 64 ¿Cuántas personas podrían asistir
al paseo, aproximadamente?
70 • 60 80 • 60
Expresión matemática:

b) 41 • 89

40 • 90 50 • 90

Estimación:

c) 55 • 43

50 • 40 60 • 40

Respuesta:
d) 62 • 27

60 • 20 60 • 30

Capítulo 2 45
 Cálculo de multiplicaciones usando el algoritmo

1 Cada uno de los 13 niños del 5º básico construirá 21 figuras de papel.

Si para cada figura se utiliza una hoja de papel,
¿cuántas hojas se necesitan en total?

a) ¿Cuál es la expresión matemática?

b) ¿Cómo calcularías? Explica.

Pensemos cómo multiplicar un número de 2 dígitos por otro número de 2 dígitos.

Idea de Sofía

Haré un grupo de 10 niños

y otro de 3 niños.
10 • 21 = 210
13 • 21
3 • 21 = 63

Total =

c) ¿Dónde puedes ver 10 • 21 y 3 • 21 en la representación con cubos? Enciérralos.

d) ¿Cómo calcularías 13 • 21 usando un algoritmo?

46 Unidad 1
 Idea de Gaspar Idea de Sami
10 • 21 3 • 21 10 • 1 3•1
21 13 21 13
63 3
21 0 60
2 73 10
200
2 73
10 • 20 3 • 20

Cómo multiplicar usando el algoritmo

Hay 10 grupos
de 21.

Se multiplica Se multiplica Se suman

3 por 21. 10 por 21. 63 y 210.

2 ¿Cómo se calcula con el algoritmo? Explica.

a) b)

03 • 26 07 • 18
20 • 26 20 • 18
23 • 26 27 • 18

Ejercita

Multiplica.
a) 16 • 24 c) 27 • 32 e) 15 • 12 g) 21 • 14
b) 36 • 23 d) 17 • 57 f) 27 • 24 h) 15 • 38

Capítulo 2 47
 3 Calcula usando el algoritmo.
a) 58 • 46 = b) 37 • 63 =

4 Pensemos cómo calcular 35 • 70 usando el algoritmo.

a) ¿Cómo lo hicieron los niños? Expliquen.

Idea de Sofía
3 5 • 70 3 5 • 70 3 5 • 70
00 00 00
2450 + 2450

Idea de Juan
35 • 7 3 5 • 70
245 2450

b) ¿Cuál de las dos ideas usarías? ¿Por qué?

c) Compara el resultado de 70 • 35 con el resultado de 35 • 70.

Ejercita

1 Calcula.
a) 38 • 57 d) 23 • 68 g) 57 • 87 j) 74 • 86

b) 29 • 44 e) 28 • 49 h) 46 • 97 k) 78 • 84

c) 38 • 40 f) 75 • 80 i) 25 • 70 l) 60 • 65

2 Si compras 20 lápices que cuestan $98 cada uno, ¿cuánto debes pagar en total?

48 Unidad 1
 Practica

1 Calcula mentalmente y escribe el resultado.

a) 20 • 30 = c) 5 • 46 = e) 4 • 3 • 15 =

b) 30 • 50 = d) 15 • 22 = f) 35 • 6 + 35 • 4 =

2 Calcula usando el algoritmo.

a) 59 • 56 c) 75 • 48 e) 25 • 18

b) 85 • 50 d) 46 • 70 f) 31 • 23

3 Si compré 36 lápices de colores a $85 cada uno, ¿cuánto pagué en total?

Expresión matemática: Respuesta:

4 Juan debe hacer decoraciones para una fiesta, usando cintas. Si para cada decoración
usa 24 cm de cinta y debe construir 45 decoraciones, ¿cuántos centímetros de cinta
necesitará en total?

Expresión matemática: Respuesta:

Capítulo 2 49
 Ejercicios

1 Calcula mentalmente.
a) 74 • 5 = c) 4 • 25 • 15 = e) 5 • 18 + 5 • 2 =

b) 72 • 25 = d) 35 • 8 • 2 = f) 6 • 20 + 4 • 20 =

2 Estima los productos.

a) 20 • 73 c) 23 • 56 e) 51 • 42

b) 42 • 40 d) 19 • 95 f) 47 • 71

3 Calcula.
a) 5 • 20 f) 60 • 30 k) 40 • 50

b) 22 • 14 g) 19 • 31 l) 27 • 28

c) 36 • 43 h) 67 • 58 m) 73 • 47

d) 25 • 84 i) 48 • 60 n) 30 • 92

e) 31 • 21 j) 43 • 16 o) 59 • 68

4 En un curso hay 34 niños. La profesora le compró un lápiz a cada uno.

Si cada lápiz vale $75, ¿cuánto pagó en total?

50 Unidad 1
 Problemas 1
1 Responde a partir de la multiplicación.
4 5 • 63
135 A
+ 2700 B
2835

a) ¿Cuáles resultados se deben sumar?

b) A corresponde a la multiplicación de: •

c) B corresponde a la multiplicación de: •

2 Identifica si el cálculo es correcto o incorrecto. Si es incorrecto, corrige.

a) b)
5 4 • 9 4 4 0 8 • 6 5
2 0 6 2 4 0
+ 4 5 6 0 + 2 8 8 0
4 7 6 6 3 1 2 0

Correcto Incorrecto Correcto Incorrecto

3 Para hacer una pulsera se necesitan 43 mostacillas.

Si hay 38 pulseras, ¿cuántas mostacillas se ocuparon en total?

4 Completa con los números que faltan en los .

a) b)

Capítulo 2 51
 Problemas 2
1 Se tienen las siguientes tarjetas.

1 2 3 4 5

6 7 8 9
a) Ema tomó las tarjetas con los dígitos 4, 5, 7 y 8.
Planteó una multiplicación con el mayor resultado posible.
¿Cuál es la multiplicación que planteó Ema?

b) Juan tomó las tarjetas con los dígitos 2, 3, 4 y 6.

Planteó las multiplicaciones 36 • 42 y 63 • 24 intercambiando el orden
de los dígitos.

Explica por qué las respuestas son iguales.

3 6 • 42 6 3 • 24
2• 6 12 12 4• 3
2• 30 60 240 4 • 60
40• 6 240 60 20• 3
40• 30 + 1200 + 1200 2 0 • 60
1512 1512

c) ¿La regla anterior funciona siempre para multiplicaciones entre números

de 2 dígitos? Explica con un ejemplo.

52 Unidad 1
Capítulo

3 Haciendo cintas

A B C D

5 10 15 20

1 Hagamos cintas.
4 cm
a) Hagamos una cinta cuya longitud sea de 2 trozos de .
¿En qué letra deberíamos cortar la cinta? ¿Cuál es su longitud en centímetros?

2 • 4 cm = cm
4 cm
b) Hagamos una cinta cuya longitud sea de 3 trozos de .
¿En qué letra deberíamos cortar la cinta? ¿Cuál es su longitud en centímetros?

3 • 4 cm = cm

•3
1 trozo 1 vez
cm 4 ?
2 trozos 2 veces
veces 1 3
3 trozos 3 veces
•3
•4
2 Encontremos las medidas de 4 veces los siguientes trozos de cinta. cm 2 ?
a) 2 cm
4 • 2 cm = cm veces 1 4
•4
0 1 2 3 4 (veces) •4

cm 3 ?
3 cm
b) 4 • 3 cm = cm veces 1 4
•4
0 1 2 3 4 (veces)
•8
3 Un termo contiene 8 veces la cantidad de agua
que una taza. Una taza contiene 2 dL de agua. dL 2 ?
¿Con cuántos decilitros de agua se llena el termo? veces 1 8
•8

Capítulo 3 53
 4 Marta tiene 15 cm de cinta roja y 3 cm de cinta azul.
¿Cuántas veces la longitud de la cinta azul iguala la longitud de la cinta roja?
15 cm

Roja
3 cm
Azul

0 1
(veces)

Si 3 cm es 1 trozo, entonces 15 cm son 5 trozos de 3 cm.

Esto se expresa como: 15 cm son 5 veces 3 cm.
cm 3 15
Para obtener el número de trozos de 3 cm que hay :3 :3
en 15 cm, hay que calcular 15 : 3. veces 1 ?

5 ¿Cuántas veces la cinta B es igual a la cinta A ?

8 cm
A
2 cm cm 2 8
B :2 :2
veces 1 ?
0 1
(veces)

6 cm
A
3 cm cm 3 6
B :3 :3
veces 1 ?
0 1
(veces)

6 Un bidón tiene una capacidad de 24 L de agua.

Una botella tiene una capacidad de 6 L de agua.
¿Cuántas veces se debe llenar la botella con agua
para llenar el bidón?

L 6 24
:6 :6
veces 1 ?

54 Unidad 1
 Practica

1 Completa. 4 Tenemos 18 cm de cinta roja y 3 cm

de cinta azul. ¿Cuántas veces la
a) La longitud de 2 trozos de 5 cm longitud de la cinta azul iguala la
es cm. longitud de la cinta roja?

Expresión matemática:
b) La longitud de 3 trozos de 6 cm es
cm.
Respuesta:

2 Calcula la longitud total de 3 veces

cada medida.
5 ¿Cuántas veces 4 cm corresponde a las
a) 4 cm siguientes longitudes?

a) 12 cm
b) 7 cm

b) 28 cm
3 Un jarro de agua contiene 5 veces más
agua que un vaso. Si el vaso de agua
contiene 2 dL, ¿cuántos dL de agua 6 Un acuario puede contener 32 L de agua
contiene el jarro? y una pecera 4 L de agua.
¿Cuántas veces puede contener el
• acuario el agua de la pecera?

dL 2 L 4 32
: :
veces 1 5 veces 1

• Expresión matemática:
Expresión matemática:

Respuesta:
Respuesta:

Capítulo 3 55
 Capítulo

4 Longitud

Midiendo con metros y centímetros

1 Observa cómo miden a Ema.

a) Compara la estatura de Ema y la longitud de sus brazos abiertos. ¿Son iguales?

b) Mide la estatura de algunos compañeros y la longitud de sus brazos abiertos para
averiguar si estas dos medidas son iguales.

Idea de Sami Idea de Gaspar

Medí la estatura de Ema usando Medí la longitud de Ema con los

una huincha que indica metros brazos abiertos usando una huincha
y centímetros. que cada 10 cm cambia de color.

56 Unidad 1
 c) Compara e interpreta las medidas obtenidas con ambos instrumentos.

d) ¿Cuál es la medida en cada huincha? Exprésalas en metros.

El metro es una unidad de longitud que se abrevia con la letra m.

Para medir longitudes más pequeñas que el metro, este se divide en 100 partes iguales.
Cada parte es una nueva unidad llamada centímetro, cuya abreviatura es cm.

1 metro tiene 100 centímetros

Transformando centímetros a metros y viceversa

2 Observa la representación de 142 cm en la tabla.

1 m 1 m
1m
10 100

1 4 2

Interpreta el significado de cada dígito en la medida 1,42 m.

Capítulo 4 57
 Para expresar 142 cm en metros, podemos usar la siguiente tabla.

1 m 1 m Valor de los dígitos según su posición:

1m
10 100 • 1 representa 1 metro o 100 cm.
100 cm 10 cm 1 cm • 4 representa 4 décimas de metro o 40 cm.

1 4 2
• 2 representa 2 centésimas de metro o 2 cm.

El número representado se lee 1 metro, 4 décimas de metro y 2 centésimas de metro.

Como 4 décimas equivalen a 40 centésimas, entonces el número se puede leer como
1 metro y 42 centésimas de metro y se escribe como 1,4 42 m.

3 Ubica estas longitudes en la tabla.

245 cm; 23 cm; 0,2 m y 1,12 m.

1 m 1 m
1m
10 100
100 cm 10 cm 1 cm
2 4 5

a) Expresa en metros las longitudes 245 cm y 23 cm. ¿Cómo se leen?

b) Expresa en centímetros las longitudes 0,2 m y 1,12 m. ¿Cómo se leen?

4 El récord mundial de salto largo femenino es 7,52 m.

¿Cuánto le faltó para llegar a los 8 m? Escribe la respuesta en centímetros.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 (m)

58 Unidad 1
5 Compara las alturas.
Jirafa
5,5 m de alto

Avestruz
2,7 m de alto

Hombre adulto promedio

1,77 m de alto

a) ¿Cuánto más alta es un avestruz que un hombre de altura promedio?

Escribe la respuesta en centímetros.
b) ¿Cuántas veces la altura de un hombre adulto promedio equivale
a la altura de una jirafa, aproximadamente?

6 Longitudes en las calles.

Los postes del alumbrado público se ubican
a 50 m de distancia, aproximadamente.

a) Ismael salió a trotar sobre una calle en línea recta.

Comenzó desde un poste y contó 11 postes en
total durante su trote, incluyendo el poste desde
donde comenzó.
¿Qué distancia recorrió Ismael?
b) Un estudiante calculó la distancia recorrida por
Ismael multiplicando 11 • 50.
¿Qué resultado obtuvo? ¿Es correcto? ¿Por qué?

Capítulo 4 59
 Ejercita

1 Expresa cada medida en la unidad indicada.

a) 352 cm a metros.
b) 2,6 m a centímetros.

2 Una cuadra mide aproximadamente 100 m. ¿Cuántos metros hay en 10 cuadras?

3 Ordena las siguientes medidas empezando por la menor.

4m 5 cm 440 cm 4,5 m 4,50 m 4,05 cm

Midiendo con centímetros y milímetros

1 Observa cómo Juan mide los lados de los cuadrados que forman la cuadrícula
de su cuaderno.

Para medir longitudes más pequeñas que el centímetro, este se divide en

10 partes iguales. Cada parte es una nueva unidad llamada milímetro,
cuya abreviatura es mm.

1 centímetro tiene 10 milímetros

El milímetro es una unidad de longitud.

60 Unidad 1
2 Mide la longitud de estos objetos.

a) Escribe las medidas en centímetros.

b) Escribe las medidas en milímetros.

3 El renacuajo de la imagen mide 3,5 cm. ¿Cuál es el largo de su cola en centímetros?

Cuerpo Cola

cm 0 1 2 3

4 ¿Cuál es la longitud del lápiz?

cm

a) Gaspar dice que el lápiz mide más de 8 cm. ¿Estás de acuerdo con él? ¿Por qué?

b) Escribe la medida en centímetros y milímetros.

Capítulo 4 61
 Transformando milímetros a centímetros y viceversa

5 Observen la siguiente representación de 76 mm.

1 cm
1 cm
10
7 6

Interpreten el significado de cada dígito en la medida 7,6 cm.

6 Ubica estas longitudes en la tabla.

326 mm; 17 mm; 0,5 cm y 4,9 cm.

1 cm
10 cm 1 cm
10
100 mm 10 mm 1 mm

3 2 6

a) Expresa en centímetros las longitudes 326 mm y 17 mm. ¿Cómo se leen?

b) Expresa en milímetros las longitudes 0,5 cm y 4,9 cm. ¿Cómo se leen?

Para expresar 49 mm en centímetros, podemos usar la siguiente tabla.

1 m Valor de los dígitos según su posición:

1 cm
10
• 4 representa 4 centímetros o 40 mm.
10 mm 1 mm • 9 representa 9 décimas de centímetro o 9 mm.

4 9

El número se lee 4 centímetros y 9 décimas de centímetro y se escribe 4,9 cm.

62 Unidad 1
7 El camaleón de la imagen mide 29 mm; el musgaño mide 7,1 cm y el cuerpo del monito
del monte 100 mm.

Camaleón Brookesia Musgaño enano Monito del monte

a) ¿Cuánto más largo es el cuerpo del monito del monte que el musgaño
y que el camaleón? Escribe en milímetros.
b) Estima cuántas veces cabe el camaleón a lo largo de tu mano.
Comprueba tu estimación midiendo.

8 La rata canguro es uno de los animales que salta más lejos en relación con su tamaño.
Salta 2,75 m, que es alrededor de 20 veces el largo de su cuerpo.

0 1 2 3 (m)

a) ¿Cuánto le falta a la rata canguro para alcanzar los 3 m?

Escribe la respuesta en centímetros.

b) ¿Cuál es la longitud aproximada del cuerpo de la rata canguro,

expresada en centímetros?

Ejercita

80 cm
Un rectángulo de 12 cm de ancho y 80 cm de largo se
dobla por la mitad, tal como se muestra en la imagen.
12 cm
a) Calcula el perímetro del rectángulo original y del
rectángulo que se forma al doblar.
b) El perímetro del rectángulo que se forma,
¿es la mitad del perímetro anterior? Explica.

Capítulo 4 63
 Practica

1 Escribe la medida que indica cada 3 Marca las siguientes longitudes con
flecha en esta huincha, usando metros una .
y centímetros.
a) 5,42 m b) 4,95 m
A B C

80 90 2 m 10 20 30 40 50 60
80 90 5 m 10 20 30 40 50 60

Respuesta: A

c) 259 cm d) 186 cm
B

80 90 2 m 10 20 30 40 50 60

2 Escribe la medida que indica cada

flecha en esta huincha, usando metros
y centímetros. 4 Para medir la longitud de los siguientes
objetos, ¿qué es más adecuado usar?
D E F ¿Una huincha o una regla?

a) El contorno del tronco de un árbol.

195 196 197 198 199 200 201 202

b) El ancho de la portada de un libro.

Respuesta:
D
c) El largo de una alfombra.
E
d) Las medidas para confeccionar
F un vestido.

64 Unidad 1
5 Expresa cada longitud en la unidad de 7 Expresa la altura del puma
medida indicada. en centímetros.

a) 245 cm a metros.

0,8 m
b) 68 cm a metros.

Respuesta:
c) 24 m a centímetros.

8 ¿Cuánto más larga es la Medusa

d) 3,75 m a centímetros. melena de león que la Ballena azul?
Expresa la diferencia en metros
y centímetros.

6 Ubica las siguientes longitudes en la Medusa melena de león

tabla y luego expresa cada una en 36 m
la unidad indicada.

a) 156 cm son m.
Ballena azul
33 m
b) 0,6 m son cm.

c) 2,25 m son cm.

1 m 1 m
1m
10 100
Respuesta:
100 cm 10 cm 1 cm
m.

cm.

Capítulo 4 65
 9 Escribe las medidas de las longitudes de los lados del celular.
Expresa tu respuesta en centímetros y en milímetros.

Medidas del largo:

mm.

cm.

Medidas del ancho:

cm
mm.

cm cm.

10 ¿Cuánto mide la longitud de la moneda?

Expresa tu respuesta en centímetros y en milímetros.

mm.

cm.
cm

11 ¿Cuánto mide la longitud del lápiz? Expresa tu respuesta en centímetros y en milímetros.

cm

mm. cm.

66 Unidad 1
12 Ubica las siguientes longitudes en la 14 Expresa la longitud de las alas de las
tabla y luego, expresa cada medida mariposas en la unidad indicada.
en milímetros. Monarca
a) 5,4 cm son mm. Sinaicu

b) 0,6 cm son mm.

c) 23,4 cm son mm. 9 mm 11,7 cm

1 cm a) La mariposa Sinaicu mide

10 cm 1 cm
10 cm.
100 mm 10 mm 1 mm
b) La mariposa Monarca mide
mm.

c) ¿Cuánto más mide una mariposa

que la otra? mm.

13 Ubica las siguientes longitudes en la 15 Expresa el largo de cada hoja

tabla y luego, expresa cada medida en milímetros.
en centímetros.

a) 27 mm son cm.
Largo

27,9 cm Oficio 33 cm
Carta
b) 150 mm son cm.

c) 8 mm son cm. a) El largo de la hoja tamaño carta

mide mm.
1 cm
10 cm 1 cm
10 b) El largo de la hoja tamaño oficio
100 mm 10 mm 1 mm mide mm.

c) ¿Cuánto más mide de largo la hoja

tamaño oficio? mm.

Capítulo 4 67
 16 La figura corresponde a una baldosa 18 Calcula el perímetro de las figuras
cuadrada cuyo lado mide 33,3 cm. compuestas por rectángulos.

a) El perímetro mide cm.

33,3 cm
12,5 cm

54 mm
a) Se ubican tres de estas baldosas
una al lado de la otra.
¿Cuánto medirá el largo del
rectángulo que se forma?
b) El perímetro mide cm.
cm.
76 mm

b) ¿Cuánto le falta para que

73 mm
mida 1 m?
153 mm
cm.
81 mm

mm.

17 Calcula la suma o diferencia de las

siguientes medidas. c) El perímetro mide cm.
Expresa el resultado en milímetros.
47 mm
a) 13,3 cm + 7 mm =

b) 45 mm + 2,7 cm = 20 cm
143 mm

c) 143 mm – 4,2 cm = 47 mm

d) 12,6 cm – 38 mm =

68 Unidad 1
Midiendo con kilómetros y metros

1 Mira el mapa y responde las preguntas.

Escuela
Casa de Sofía

1 020 m

Casa de Matías 420 m 0m

1 05
370 m

280 m
510 m
Grifo
de agua
Tiendas

a) ¿Cuántos metros de distancia hay desde la escuela a la casa de Matías

por carretera ( ) y cuántos metros hay desde la escuela a la casa de Matías ( ),
respectivamente?

b) ¿Cuál casa está más cerca de la escuela? ¿A qué distancia de ella está?

c) Compara las longitudes de los recorridos con las distancias entre la escuela y las
casas. ¿Qué puedes concluir?

Para medir longitudes más grandes que el metro se define una unidad
1 000 veces mayor, llamada kilómetro. Su abreviatura es km.

1 kilómetro tiene 1 000 metros

El kilómetro es una unidad de longitud.

Capítulo 4 69
 2 Observa en el mapa el recorrido que hizo Javier desde la Estación.
Hospital

Es
ta
ció
Museo

n
1 860 m

Biblioteca

2 km 170 m

Javier llegó a la estación y se dirigió al museo, pasando por el hospital.

Se volvió a la estación pasando por la biblioteca.
¿Cuál fue la longitud del recorrido de Javier?

Transformando metros a kilómetros y viceversa

3 Observa la siguiente representación de 1 860 m.

1 km 1 km 1
1 km km
10 100 1 000
1 8 6 0

Interpreta el significado de cada dígito en la medida 1,860 km.

4 Ubica las siguientes medidas en la tabla.

4 327 m; 854 m; 0,5 km y 7,69 km.

1 km 1 km 1
1 km km
10 100 1 000

1 000 m 100 m 10 m 1m

4 3 2 7

a) Expresa en kilómetros las longitudes que anteriormente se presentaron en metros.

¿Cómo se leen?
b) Expresa en metros las longitudes que anteriormente se presentaron en kilómetros.
¿Cómo se leen?

70 Unidad 1
 Para leer una tabla como esta, donde la unidad es el kilómetro, consideramos
la primera columna como unidad, la segunda como décimas, la tercera como
centésimas y la cuarta como milésimas.

Unidad Décimas Centésimas Milésimas Valor de los dígitos según su posición:

• 4 kilómetros o 4 000 m.
1 km 1 km 1 • 3 décimas de kilómetro o 300 m.
1 km km
10 100 1 000
• 2 centésimas de kilómetro o 20 m.
4 3 2 7 • 7 milésimas de kilómetro o 7 m.

El número se lee 4 kilómetros y 327 milésimas de kilómetro, y se escribe 4,327 km.

Para leerla en metros, consideramos la cuarta columna como unidad, la tercera
como decenas, la segunda como centenas y la primera como unidades de mil:
4 327 m.
Unidades de mil Centenas Decenas Unidades

1 000 m 100 m 10 m 1m

4 3 2 7

5 Observa el mapa y responde.

17 min Museo Nacional
1,3 km de Bellas Artes
15 min
1,1 km

Museo Chileno de
Arte Precolombino

a) ¿Cuál es la diferencia en metros entre el recorrido más largo y el más corto para ir
desde el Museo Chileno de Arte Precolombino al Museo Nacional de Bellas Artes?
b) ¿Cuánto tiempo crees que te demorarías en recorrer 1 km caminando?

Capítulo 4 71
 6 Comparando montañas.

Monte Everest Aconcagua Kilimanjaro

Asia Sudamérica África
8,848 km de alto 6,962 km de alto 5,895 km de alto

a) ¿Cuánto más alto es el Monte Everest que el Aconcagua?

Calcula la diferencia en metros.
b) ¿Cuánto más alto es el Monte Aconcagua que el Kilimanjaro?
Calcula la diferencia en metros.

7 La siguiente tabla proporciona información acerca de las longitudes de algunos de los

túneles más largos del mundo.

Nombre del Túnel Longitud

(País) (km)

Zhongnanshan (China) 18,02

Yamete (Japón) 18,20

San Gotardo (Suiza) 16,94

Laerdals (Noruega) 24,50

a) Ordena los túneles de la tabla, de mayor a menor, según su longitud.

b) ¿Cómo interpretas el valor del 2 en las longitudes de los túneles Zhongnanshan

y Yamete?

72 Unidad 1
Unidades de medida de longitud

1 Entre las unidades milímetro, centímetro, metro y kilómetro elige las que usarías
para medir.

a) La altura de un edificio. e) El grosor de un anillo.

b) El espesor de una moneda. f) El diámetro de un plato.
c) La longitud de un río. g) La distancia entre dos ciudades.
d) La altura de un escritorio. h) La longitud de un cinturón.

La unidad de medida más conveniente depende del tamaño del objeto que se
quiere medir. Al elegir la unidad de medida, se busca que el número que la
acompaña no sea muy grande ni muy pequeño.

Las unidades que utilizamos para medir longitudes son el kilómetro, el metro, el
centímetro y el milímetro. Estas unidades están relacionadas entre sí, formando
un sistema.
A partir del metro se definen dos unidades más pequeñas:
• el centímetro, donde 1 cm es 100 veces menor que 1 metro, y
• el milímetro, donde 1 mm es 1000 veces menor que 1 metro.
A partir del metro se define una unidad más grande:
• el kilómetro, donde 1 km es 1 000 veces mayor que 1 metro.

1 000 veces 100 veces 10 veces

1 km 1m 1 cm 1 mm

Capítulo 4 73
 Practica

1 Observa el mapa y responde.

f) Si Muriel elige el camino más corto
para ir de su casa a la escuela,
820 m Hospital
¿pasa por el hospital o
Escuela
por la municipalidad?
560 m 1080 m 610 m

2 Para ir desde la entrada del parque

910 m Casa hasta la laguna hay dos caminos,
Municipalidad de Muriel el A y el B .
2 120 m
a) ¿Cuál es la distancia, en kilómetros, A
entre la casa de Muriel y la escuela?
Entrada Laguna

B
b) ¿Cuál es la longitud, en metros, 1 km 80 m
del recorrido entre la casa de
Muriel y la escuela, pasando por a) Un visitante va desde la entrada
el hospital? hasta la laguna por el camino A
y regresa por el B .
¿Cuántos kilómetros recorre?

c) ¿Cuál es la diferencia, en metros,

entre la longitud del recorrido
calculada en b) y la distancia b) ¿Cuántos metros más largo es el
calculada en a)? camino A que el B ?

d) ¿Cuál es la longitud, en kilómetros,

del recorrido entre la casa de 3 En un pueblo, la farmacia, el almacén y
la panadería están en la misma calle.
Muriel y la escuela, pasando por
Entre la farmacia y el almacén hay
la municipalidad?
1,32 km. Entre el almacén y la
panadería hay 845 m. Si la panadería
queda entre el almacén y la farmacia,
e) ¿Cuál es la diferencia, en metros, ¿a cuántos metros de la farmacia está
entre las longitudes de los recorridos la panadería?
calculados en b) y en d)?

74 Unidad 1
4 Completa la siguiente tabla y ubica 8 La siguiente tabla muestra las distancias
5,42 km y 359 m. desde Valparaíso a tres ciudades.

1 km km km A Concepción 609,8 km
1 km
10 A Santiago 115,9 km

1 000 m m 10 m 1m A La Serena 425,4 km

a) ¿Cuál de estas ciudades está

más lejos de Valparaiso?

a) 5,42 km son m.
b) Desde Valparaíso, ¿cuántos kilómetros
b) ¿A qué corresponde el valor del más hay que recorrer para ir a
dígito 2 en el 5,42 km? Concepción que para ir a La Serena?

c) 359 m son km. c) Desde Valparaíso, ¿cuántos kilómetros

menos hay que recorrer para ir a
5 Expresa las siguientes longitudes Santiago que para ir a La Serena?
en metros.

a) 54,07 km son m.
9 Un ciclista recorrió 8 158 m en la
b) 2,005 km son m. mañana y 4,63 km en la tarde.

6 La torre Eiffel se encuentra en Francia. a) ¿Cuántos metros más recorrió en la

Mide 300 m de altura. mañana que en la tarde?
¿Cuánto mide en kilómetros?

7 El Cristo Redentor de Río de Janeiro, b) ¿Cuántos metros le faltan por

en Brasil, está a una altura de 10 m recorrer para completar 20 km
sobre el nivel del mar. en un día?
Expresa esa medida en kilómetros.

Capítulo 4 75
 10 Las unidades de longitud son: 12 Ordena las siguientes longitudes de
km, m, cm y mm. menor a mayor.
Elige la unidad que usarías
a) 0,5 km; 2 500 mm; 50 cm; 150 m
para medir.

a) El largo de una muralla.

b) 2000000 mm; 20000 m; 20000 cm

b) El grosor de un clavo.

c) La distancia entre el mar y 13 Determina cuál de estas sumas es

la cordillera. mayor.
Explica cómo lo supiste.

d) El ancho de un celular. A 3 cm + 1,7 km =

e) El largo de un pantalón.

f) La altura de un álamo.

B 1 800 m + 8 cm =

11 Completa las siguientes frases.

a) 1 cm es 10 veces mayor que
1 y
veces menor que 1 m.
C 1 400 cm + 2 mm =
b) 1 km es veces mayor
que 1 mm.

c) 1 m es veces menor
que 1 km, 100 veces mayor que 1
y
veces mayor que 1 mm.

76 Unidad 1
 Ejercicios

1 Las imágenes corresponden a partes de huinchas de medir con distintas características.

Escribe en metros la medida que indica cada flecha.

A B C

D E F G
125

124

123

122

121

120

119

118

117

116

115

114

113

101

100

99

98

97

96

95

94

93

92

91

90

89
2 ¿Cuántos centímetros mide cada objeto?

cm cm

3 Ordena de mayor a menor las longitudes.

a) 2,08 km; 2 080 m; 2,8 km

b) 35 mm; 3,6 cm; 3,2 cm

4 Calcula y expresa en metros.

a) 73,34 km + 1 534 m

b) 65 000 m + 23,5 km

c) 2 km − 300 m

d) 5,53 km − 545 m

Capítulo 4 77
 Problemas 1
1 La longitud del recorrido entre la casa de Sami y la escuela es 1 km 530 m.
Hay una Compañía de Bomberos en el camino. La longitud del recorrido desde
la Compañía de Bomberos y la escuela es de 60 m.

a) Dibuja un mapa para mostrar la relación entre la casa de Sami, la escuela

y la Compañía de Bomberos.
b) ¿Cuál es la longitud del recorrido entre la casa de Sami y la Compañía de
Bomberos en metros?

2 El mapa muestra la longitud del recorrido y la distancia entre la casa de Gaspar

y la escuela.

a) ¿Cuál es la distancia, pasando por la plaza, desde la casa de Gaspar hasta

la escuela?
b) ¿Cuál es la diferencia, en metros, entre la longitud del recorrido ( )
y la distancia ( ) de la casa de Gaspar a la escuela?

Casa de
Gaspar

980 m
580 m

Plaza
Escuela

640 m

3 Tamara toma una foto al contador de kilómetros de su auto el lunes, antes de comenzar
a trabajar. Vuelve a hacer la misma acción el viernes en la tarde, cuando termina
su trabajo.
¿Cuántos kilómetros recorrió Tamara en la semana?

34
45,5 km 991,2 km

78 Unidad 1
 Problemas 2
1 Observa el mapa que muestra los Escuela
alrededores de la casa de Juan. Casa Casa
La distancia desde la casa de Juan hasta de Ema de Juan
500 m 800 m
la panadería es de 1 300 m sin desvío.
Juan salió de su casa hacia la panadería,
pero se desvió en el camino, lo que alargó 800
800mm
500 m 500 m
el recorrido en 0,5 km respecto 1 300 m
del camino directo.
1 200 m
¿Hacia dónde hizo el desvío Juan?
Panadería Parque
a) Solo hacia el parque.
b) Solo hacia la escuela.
c) Hacia la escuela y la casa de Ema.

2 Resuelve.
a) Sofía, doblando un trozo de alambre,
forma un cuadrado como el siguiente.
¿Cuál es la longitud del alambre?
12 cm

b) Sofía, con el mismo alambre, formó otras figuras solo con ángulos rectos.
¿Cuáles de las siguientes figuras podría haber hecho Sofía?
14 cm
3 cm
5 cm

10 cm B 4 cm
A 2 cm

17 cm

2 cm
C 9 cm
3 cm

4 cm
3 cm 2 cm

Capítulo 4 79
 Capítulo

5 División

División de números de 2 dígitos

1 Hay 48 hojas de papel. Se reparten equitativamente entre 2 grupos.

¿Cuántas hojas de papel habrá en cada grupo?

10 10 10 10

a) Escribe una expresión matemática:

b) Pensemos cómo calcular.

40 : 2 =
48 : 2
8:2 =

Total =

2 Hay 78 hojas de papel. Se reparten equitativamente entre 3 grupos .

¿Cuántas hojas de papel habrá en cada grupo?

10 10 10 10

10 10 10

a) Escribe una expresión matemática:

b) Pensemos cómo calcular.

80 Unidad 1
 Cómo dividir 78 : 3 usando el algoritmo

Decenas Unidades
110
00 10

110
00 10
78 : 3
110
00 10

10

7:3

110
00 10 10

7 3 3 = 2
110
00 110
00 110
00

6
1
Divide la cantidad de
grupos de 10.
Decenas Unidades

18 : 3
7 8 3 = 2 6
6
1 8 Divide la cantidad
1 8 de hojas sueltas.
0

10 10 10

110
00 110
00 110
00

Ejercita

Divide usando el algoritmo.

a) 58 : 2 b) 64 : 4 c) 54 : 3 d) 76 : 2

Capítulo 5 81
 3 Hay 78 hojas de papel. Se reparten equitativamente entre 4 grupos.
¿Cuántas hojas de papel habrá en cada grupo?

a) Escribe una expresión matemática:

b) Aproximadamente, ¿cuántas hojas le corresponden a cada grupo?, ¿sobran hojas?

c) Pensemos cómo calcular.

Cómo dividir 8 : 4 usando el algoritmo

7 5 4 = 1 7 8 4 = 1 9
4 4
3 3 8
3 6
2 Resto

4 Explica cómo dividir usando el algoritmo.

a) 5 5 3 = 1 8 b) 8 5 2 = 4 2
3 8
2 5 0 5
2 4 4
1 1

78 : 4 = 19, resto 2
Dividendo Divisor Cociente Resto
El cociente siempre debe ser menor que el resto.

5 Pensemos cómo calcular 81 : 2 usando el algoritmo.

Ejercita

Divide usando el algoritmo.

a) 67 : 3 b) 49 : 3 c) 97 : 5 d) 84 : 5

82 Unidad 1
 Practica

1 Divide.
a) 98 : 2 = g) 49 : 4 = m) 96 : 3 =

b) 47 : 3 = h) 37 : 2 = n) 56 : 3 =

c) 54 : 5 = i) 64 : 2 = o) 43 : 2 =

d) 63 : 2 = j) 59 : 3 = p) 68 : 3 =

e) 48 : 4 = k) 85 : 2 = q) 73 : 3 =

f) 65 : 5 = l) 73 : 4 = r) 57 : 4 =

Capítulo 5 83
 División de números de 3 dígitos

1 Hay 639 hojas de papel de color.

Si las hojas se reparten equitativamente en 3 grupos,
¿cuántas hojas de papel habrá en cada grupo?

100 100
100 100 10 10
100 100 10

a) Escribe una expresión matemática:

b) Pensemos cómo calcular.

600 : 3 =

639 : 3 30 : 3 =

9:3 =

Total =

2 Hay 369 hojas de papel.

Las hojas se dividen en partes iguales entre 3 cursos.
¿Cuántas hojas de papel recibirá cada curso?

10
100 10 10
100 10 10
100 10

a) Escribe una expresión matemática:

b) ¿Cuántas hojas de papel le corresponde a cada curso? hojas.

84 Unidad 1
3 Hay 536 hojas de papel.
Las hojas se reparten en partes iguales entre 4 niños.
¿Cuántas hojas de papel recibirá cada niño?
Pensemos cómo calcular el resultado.
536 : 4

100 100
100 100 10 10 10
100

a) Divide la cantidad de grupos de 100.

5:4= resto:
Cantidad de
grupos de 100.

b) Cuenta los grupos de 10 que hay ahora. Considera el resto de grupos de 100 y los
grupos de 10 que había.

c) Divide la cantidad de grupos de 10.

:4= resto:

d) Cuenta la cantidad de hojas sueltas que hay ahora. Considera el resto de grupos
de 10 y las hojas sueltas que había.

e) Divide la cantidad de hojas sueltas.

:4=

f) ¿Cuántas hojas de papel recibirá cada niño?

536 : 4 =

Pensemos cómo encontrar el resultado usando el algoritmo.

Capítulo 5 85
 Cómo dividir 536 : 4 usando el algoritmo

Centenas Decenas Unidades

100

100 10
536 : 4
100 10

100 100
10 10

5:4
5 3 6 4 = 1
4
Divide la cantidad de
100 100 100 100
1 grupos de 100.
5:4

Centenas Decenas Unidades

10 10 10

10 10 10

10 10 10

10 10 10 10

13 : 4
5 3 6 4 = 1 3
4
Divide la cantidad
10 10 10 10 1 3
1 2 de grupos de 10.
10 10 10 10
13 : 4
1
100 10 100 10 100 10 100 10

Centenas Decenas Unidades

16 : 4 5 3 6 4 = 1 3 4
4
1 3
1 2
Divide la cantidad
10 10 10 10 1 6 de hojas sueltas.
1 6
10 10 10 10
16 : 4
100 10 100 10 100 10 100 10
0

86 Unidad 1
 Practica

1 Divide.
a) 360 : 2 = f) 840 : 7 = k) 612 : 3 =

b) 420 : 3 = g) 824 : 8 = l) 414 : 2 =

c) 920 : 4 = h) 218 : 2 = m) 630 : 3 =

d) 850 : 5 = i) 816 : 4 = n) 714 : 7 =

e) 780 : 6 = j) 372 : 2 = o) 480 : 6 =

Capítulo 5 87
 2 Divide.
a) 428 : 2 = e) 342 : 2 = i) 945 : 5 =

b) 369 : 3 = f) 963 : 3 = j) 726 : 6 =

c) 798 : 3 = g) 576 : 4 = k) 968 : 8 =

d) 372 : 2 = h) 861 : 7 = l) 945 : 7 =

3 Si un trozo de 348 cm de cinta se corta en 3 trozos de igual longitud,

¿cuántos centímetros mide cada trozo?
Expresión matemática:

Respuesta:

88 Unidad 1
1 Si 254 hojas de papel de color se reparten en partes iguales entre 3 personas,
¿cuántas hojas recibe cada persona y cuántas sobran?

10
100 10 10
10
100 10

a) ¿Puedes repartir las hojas de papel sin

abrir los paquetes de 100?

b) Piensa en este problema cambiando los dos

paquetes de 100 por paquetes de 10.
254 son 25 paquetes de 10 y 4 hojas sueltas.

Cómo dividir 254 : 3 usando el algoritmo

2:3
2 5 4 3 = No podemos escribir el resultado en el lugar de las centenas.

2 5 4 3 = 2 5 4 3 = 8 2 5 4 3 = 8 4
2 4 2 4
1 4 1 4
25 : 3 1 2
Podemos escribir el resultado en el lugar de las decenas. 2

c) ¿Qué significa que el resto sea 2?

Ejercita

Calcula y comprueba.
a) 316 : 4 b) 552 : 6 c) 173 : 2 d) 581 : 9

Capítulo 5 89
 Practica

1 Divide.
a) 160 : 2 = f) 640 : 7 = k) 616 : 8 =

b) 220 : 3 = g) 720 : 8 = l) 218 : 6 =

c) 340 : 4 = h) 750 : 9 = m) 410 : 5 =

d) 450 : 5 = i) 360 : 4 = n) 819 : 9 =

e) 580 : 6 = j) 150 : 5 = o) 945 : 5 =

90 Unidad 1
1 Las divisiones se calcularon de dos maneras dierentes.
420 : 3 859 : 8

Idea de Juan Idea de Gaspar Idea de Juan Idea de Gaspar

420 : 3 = 140 420 : 3 = 140 859 : 8 = 107 859 : 8 = 107

–3 –3 –8 –8
12 12 05 059
– 12 – 12 – 0 – 56
0 0 59 3
– 0 – 56
0 3

a) Explica cómo calcularon Juan y Gaspar. ¿En qué se dierencian?

b) Para comprobar el resultado de 420 : 3, Juan y Gaspar calcularon 140 • 3 + 0.
Comprueba el resultado de 859 : 8 de la misma manera que Juan y Gaspar.

Ejercita

Calcula y comprueba.
a) 740 : 2 c) 650 : 5 e) 840 : 6 g) 810 : 3
b) 742 : 7 d) 618 : 3 f) 958 : 9 h) 825 : 4

Cálculo mental
Calcula 72 : 4 mentalmente.

40 : 4 4 multiplicado por 10 es igual a 40 10

72 : 4
32 : 4 4 multiplicado por 8 es igual a 32 8
Resultado

Capítulo 5 91
 Practica

1 Divide y luego comprueba.

a) 367 : 2 = e) 856 : 7 = i) 953 : 3 =

Comprobación: Comprobación: Comprobación:

b) 489 : 4 = f) 938 : 9 = j) 729 : 2 =

Comprobación: Comprobación: Comprobación:

c) 925 : 3 = g) 915 : 6 = k) 133 : 6 =

Comprobación: Comprobación: Comprobación:

d) 734 : 4 = h) 837 : 3 = l) 241 : 9 =

Comprobación: Comprobación: Comprobación:

2 Sami hizo un cuadrado usando un alambre de 64 cm.

¿Cuál es la longitud de uno de sus lados?

3 5 niños quieren hacer 360 aviones de papel. Si cada uno hace la

misma cantidad de aviones de papel, ¿cuántos hizo cada uno?

4 Hay 436 stickers para premios de una competencia escolar.

Los stickers se regalan en grupos de 3.
¿Cuántos grupos de stickers se pueden armar?
¿Cuántos stickers más se necesitan para tener 150 grupos?

92 Unidad 1
Divisiones con cero en el cociente

1 Piensa cómo calcular 607 : 6 usando el algoritmo.

607 : 6 = 1 1
–6
007
– 6
1

a) ¿En qué posición se escribió el primer dígito del cociente?

b) ¿Qué dígito se debe escribir en el lugar de las decenas del cociente?

2 Continúa las resoluciones y explica cómo lo hiciste.

a) b)
859 : 8 = 1 756 : 7 = 1
–8 – 7
05

Ejercita

1 Calcula usando el algoritmo.

a) 705 : 7 d) 516 : 5

b) 618 : 6 e) 856 : 8

c) 6913 : 3 f) 9942 : 7

2 Corrige los errores.

a) 441 : 2 = 22 b) 704 : 7 = 10
–4 –7
04 04
– 4
0

Capítulo 5 93
 Practica

1 Divide.
a) 212 : 2 = e) 816 : 8 = i) 658 : 6 =

b) 830 : 6 = f) 326 : 3 = j) 330 : 4 =

c) 909 : 9 = g) 769 : 7 = k) 540 : 5 =

d) 370 : 4 = h) 932 : 3 = l) 360 : 5 =

2 Se tienen 110 rosas para hacer 9 arreglos lorales. Si los arreglos deben tener igual
cantidad de rosas, ¿cuántas tendrá cada uno?, ¿cuántas sobrarán?

Expresión matemática:

Respuesta:

94 Unidad 1
Resolviendo problemas

1 Los quintos básicos de un colegio ueron a un paseo en 3 buses.

Había 38 niños en cada bus.
¿Cuántos niños ueron en total al paseo?
Total de niños
Cantidad de niños en cada bus
niños
0 38
Cantidad de niños
Cantidad de buses
0 1 2 3 buses

·3
Cantidad de niños 38 ?
Cantidad de buses 1 3
·3

2 Hay 56 L de jugo de naranja.

El jugo es repartido entre 7 grupos.
¿Cuántos litros recibirá cada grupo?

a) ¿Qué datos se conocen?

b) ¿Qué quieres saber?
c) Escribe los datos en el diagrama y encuentra la respuesta.

Cantidad de L por grupo Cantidad total de L

L
0
Cantidad de jugo
Cantidad de grupos
0 1
grupos

:7

Cantidad de jugo de naranja (L) ? 56

Cantidad de grupos 1 7
:7

Capítulo 5 95
 3 48 estudiantes están participando en una competencia por equipos.
Si cada equipo tiene 4 estudiantes, ¿cuántos equipos hay?

a) ¿Qué datos se conocen?

b) ¿Qué quieres saber?
c) Escribe los datos en el diagrama y encuentra la respuesta.

Cantidad de estudiantes por equipo Cantidad total de estudiantes

estudiantes
0
Cantidad de estudiantes
Cantidad de equipos
0 1
equipos

Cantidad de estudiantes 4 48
Cantidad de equipos 1

4 En una verdulería hay 4 cajones con igual cantidad de papas.

Cada cajón contiene 47 papas.
¿Cuántas papas hay en total?

a) ¿Qué datos se conocen?

b) ¿Qué quieres saber?
c) Escribe los datos en el diagrama y encuentra la respuesta.

Cantidad de papas por cajón Cantidad total de papas

papas
0
Cantidad de papas
Cantidad de cajones
0 1 2 3 4 cajones

Cantidad de papas 47
Cantidad de cajones 41 4

96 Unidad 1
 Practica

1 Hay 4 cajas. En cada caja hay 3 Hay una cinta de 39 m.

38 limones. Divide esta cinta en trozos de 3 m.
¿Cuántos limones hay en total? Completa el diagrama para averiguar
cuántas cintas de 3 m podrías hacer.
Cantidad total de limones
Longitud total
1 caja 1 trozo de cinta de la cinta
0 38 0 3m 39 m
Cantidad de limones Longitud de la cinta
Cantidad de cajas Cantidad de
0 1 2 3 4 trozos de cinta 0 1
cajas

2 Si repartimos 64 lores en 8 ramos por Trozos

igual, ¿cuántas lores tendrá cada uno? de cinta

a) ¿Qué datos se conocen?

4 5 amigos coleccionan stickers . En total
juntaron 354 stickers .

a) ¿Cómo se los deberían dividir para

que el reparto sea equitativo?

Expresión matemática:
b) ¿Qué quieres saber?

Respuesta:

b) ¿Qué significa el resto en

c) Escribe los datos conocidos en el esta división?
diagrama y encuentra la respuesta.

5 Juan horneó 59 galletas.

Cantidad de Cantidad total Necesita entregar un pedido de 17 bolsas
lores por ramo de lores
con 4 galletas en cada bolsa.
¿Cuántas galletas más debe hornear?
0
Cantidad de lores Expresión matemática:
Cantidad de ramos
0 1

Respuesta:
ramos

Capítulo 5 97
 Ejercicios

1 Divide.
a) 548 : 4 e) 624 : 3

b) 457 : 6 f) 963 : 8

c) 259 : 7 g) 367 : 9

d) 543 : 5 h) 728 : 6

2 5 estudiantes harán 360 iguras de origami para una decoración

de la escuela. Si cada uno hace la misma cantidad, ¿cuántas figuras hará cada uno?

3 Se harán 3 grupos iguales con los 436 lápices que hay en una caja.
a) ¿Cuántos lápices tendrá cada grupo?, ¿cuántos lápices sobran?
b) ¿Cuántos lápices más se necesitan para que cada grupo tenga 150?

4 Si quieres hacer un cuadrado con una cuerda que mide 32 cm,

¿cuánto medirá uno de sus lados?

5 Divide y luego comprueba.

a) 678 : 5 e) 754 : 4

b) 432 : 3 f) 843 : 8

c) 590 : 7 g) 199 : 9

d) 397 : 6 h) 976 : 2

6 ¿Son correctos los procedimientos? Explica.

a) 301 : 5 = 6 b) 389 : 5 = 075
– 30 – 35
0 39
– 35
4

98 Unidad 1
 Problemas 1
1 Pensemos cómo dividir 294 : 3 usando el algoritmo.

2 9 4 : 3 =

a) El primer dígito del cociente es .

b) El resto 2 en el lugar de las decenas signiica 2 grupos de .

c) El cálculo en el lugar de las unidades es : 3.

2 Divide y luego comprueba.

a) 174 : 6 c) 759 : 4 e) 589 : 7 g) 177 : 3

b) 828 : 3 d) 240 : 5 f) 914 : 7 h) 528 : 5

3 Hay 125 estudiantes que participarán en una competencia en grupos de 6.

a) ¿Cuántos grupos de 6 se formarán?
b) Si orman un grupo con el resto, ¿cuántos estudiantes hay en ese grupo?

4 En una pastelería tienen 54 alfajores que deben ordenarse en bandejas con
9 alfajores cada una.

a) ¿Cuántos alfajores quedan sin poner en bandejas?

b) ¿Se pueden armar 85 bandejas de 9 alfajores cada una?

5 Encuentra el número cuyo cociente sea 8 cuando se divide por 6.

Capítulo 5 99
 Problemas 2
1 Lee los problemas y responde.

A Usarás 8 cintas de 160 cm.

¿Cuántos centímetros de cintas usarás?

B Repartiste algunos papeles a los niños.

Si entregaste 160 papeles y te quedaron 8,
¿cuántos papeles había al principio?

C Se tienen 160 caramelos.

Si le das 8 caramelos a cada persona,
¿cuántas personas recibirán caramelos?

D Juan tenía 160 cartas.

Si le dio 8 cartas a Gaspar, ¿cuántas cartas le quedan?

E Entre 8 niños recogieron 160 castañas.

Si se reparten las castañas en partes iguales entre ellos,
¿cuántas obtendrá cada uno?

F Alejandra mide 160 cm de estatura.

Su hija es 8 cm más baja que ella.
¿Cuánto mide su hija?

G Una cuerda de 8 m cuesta $160.

¿Cuánto cuesta 1 m de cuerda?

H Hay 160 niños. Si le das 8 caramelos a cada niño,

¿cuántos caramelos necesitas?

a) ¿Qué problemas se resuelven con la expresión matemática 160 : 8?

b) ¿Qué problemas se resuelven con la expresión matemática 160 ∙ 8?

2 Crea un problema que se resuelva con las siguientes expresiones matemáticas.

a) 450 : 9 b) 450 ∙ 9

100 Unidad 1
 Unidad

Síntesis 1
Números grandes
Miles de Millones Miles Unidades
millones 4 068 356 421 147
Unidades de miles de millones
Centenas de miles de millones
Decenas de miles de millones

Unidades de millón billones mil millones millones mil

Centenas de millón
Unidades de billón

Decenas de millón

Unidades de mil
Centenas de mil
Decenas de mil
Cuatro billones, sesenta y ocho mil
trescientos cincuenta y seis millones,

Unidades
Centenas
Decenas cuatrocientos veintiún mil
4 0 6 8 3 5 6 4 2 1 1 4 7 ciento cuarenta y siete.

Multiplicación

Hay 20 grupos
de 13.

Se multiplica Se multiplica Se suman

1 por 13. 20 por 13. 13 y 260.

Haciendo cintas Longitud

El valor de 4 veces la longitud de 2 cm. 10 cm = 100 mm 1 m = 100 cm
•4 1 cm = 10 mm 1 m = 10 cm
2 cm
4 • 2 = 8 cm cm 2 8 10
1 cm = 1 mm
veces 1 4 1 m = 1 cm
10
0 1 2 3 4 (veces) •4 100

División
2 5 4 3 =

2 5 4 3 = 2 : 3. No podemos escribir un resultado en el lugar de las centenas.

2 5 4 3 = 2 5 4 3 = 8 2 5 4 3 = 8 4
2 4 2 4
1 4 1 4
25 : 3 1 2
Podemos escribir un resultado en el lugar de las decenas. 2 resto

Síntesis 101
 Repaso

1 Escribe el número.
a) 5 centenas de mil, 1 decena de mil, c) 4 decenas de millón, 5 unidades de millón,
9 unidades de mil, 8 centenas, 8 centenas de mil, 3 decenas de mil.
3 decenas y 2 unidades.

b) 2 unidades de millón, 9 centenas de mil, d) 3 centenas de millón, 2 decenas de millón,

6 decenas de mil, 5 unidades de mil, 4 unidades de millón, 2 centenas de mil,
4 centenas. 7 decenas de mil, 8 unidades de mil.

2 Descompón los siguientes números de manera estándar.

a) 8 676 205 =

b) 24 964 000 =

3 Descompón los siguientes números de manera expandida.

a) 4 568 306 =

b) 75 010 000 =

4 Compara usando >, < o =.

a) 3 655 000 3 100 432

b) 16 450 810 000 16 450 180 000

c) 78 234 500 87 500 234

d) 933 870 400 923 705 500

102 Unidad 1
5 Multiplica.
a) 2 9 • 1 5 d) 5 0 • 4 5

b) 3 1 • 4 0 e) 3 6 • 1 4

c) 5 5 • 2 7 f) 43 • 34

6 Expresa cada longitud en la unidad de medida indicada.

a) 145 cm a metros. e) 25,3 cm a milímetros.

b) 3,8 m a centímetros. f) 146 mm a centímetros.

c) 0,4 m a centímetros. g) 1 325 m a kilómetros.

d) 2,67 m a centímetros. h) 44,08 km a metros.

Repaso 103
 7 Calcula el perímetro de cada figura compuesta por rectángulos.

a) El perímetro mide cm. b) El perímetro mide cm.

29 mm
0,7 cm

1,3 cm 23 mm
3,1 cm

1,1 cm

8 Divide y comprueba tus resultados.

a) 114 : 4 = c) 530 : 7 =

b) 236 : 5 = d) 965 : 9 =

9 ¿Cuántas veces la cinta B es igual a la cinta A ?

9 cm
a) A
3 cm
B
0 1
(veces)

b) 10 cm
A
2 cm
B

0 1
(veces)

104 Unidad 1
 ática
Aventura Matem

El territorio de Chile alcanza una

longitud de 4 270 km. Para unir
este extenso territorio y acercar
a las personas que los habitan,
existen puentes de distintos largos y
materialidades.
Existen también terrenos no habitados
debido a sus características
geográficas que se están usando
de vertederos, como es el caso del
desierto de Atacama.

1 Puentes que unen

2 ¿Moda a bajo costo?

Aventura Matemática 105

 1 Puentes que unen

El proyecto del puente de Chacao busca unir la isla Grande de Chiloé con el territorio
continental chileno sobre el canal de Chacao, cercano a Puerto Montt, en la región de
Los Lagos.
Será el puente colgante más
largo de América latina.

Actualmente, la conexión entre la isla y el continente se realiza a través de

transbordadores, lo que implica limitaciones en términos de horarios y capacidad
de transporte.
¿Sabes qué son los transbordadores?
Comenta con tu curso.

1 Aproximadamente, ¿cuánto crees que medirá el largo del puente Chacao?

Utiliza la aplicación Google Earth para determinar en forma aproximada
el largo del puente Chacao. Visualiza el mapa en el código QR.

106 Unidad 1
El puente Juan Pablo II se encuentra en la
ciudad de Concepción, región del Biobío. Es uno
de los más largos de Chile y une Concepción
con San Pedro de la Paz, Coronel y Lota.

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Juan_Pablo_II_Bridge.
JPG#/media/File:Juan_Pablo_II_Bridge.JPG

2 Utiliza la aplicación Google Earth para determinar en forma aproximada la longitud del
puente Juan Pablo II.

¿Sabías que se construyó ¿A cuántos kilómetros equivaldría

en 70 partes de 33 metros? esa longitud?

3 Utiliza la aplicación Google Earth para estimar longitudes o distancias en tu región.

Exprésalas en metros o kilómetros según corresponda.
Por ejemplo, la distancia entre el puerto de Coquimbo y el Faro Monumental.

Aventura Matemática 107

 2 ¿Moda a bajo costo?

El desierto de Atacama, en el norte de Chile, es el más árido de la Tierra.

En la actualidad, se ha convertido en el basurero del mundo, conteniendo el vertedero de
ropa más grande del planeta. Es un vertedero ilegal con 39 mil toneladas de basura. Se
estima que se botan 20 toneladas de ropa por día.

Vertedero
de ropa El vertedero textil del
desierto de Atacama se
puede ver desde el espacio.

1 Aproximadamente, ¿cuántas toneladas de ropa se botan en el desierto de Atacama en

un mes?, ¿y en un año?

2 Si un camión puede cargar 5 toneladas aproximadamente, ¿cuántos camiones de ese

tipo se vierten en el desierto al día?

108 Unidad 1
 Al año, en el planeta se producen
62 000 000 toneladas de ropa. En la
actualidad, se estima que tres quintas partes
de esta ropa acaba en vertederos lo que
significa que cada minuto se pueden llenar
60 camiones de ropa desechada.
Chile es el país sudamericano que consume
más ropa por persona. Un estudio del año
2021 concluyó que los chilenos compran
entre 13 a 50 prendas anualmente.

3 En 1 hora, ¿cuántos camiones se

pueden llenar con ropa que se desecha
o se quema?

4 ¿Cuántas prendas como mínimo

podrían llegar a comprar todos los
estudiantes de tu curso en un año?,
¿y cómo máximo?

Algunas acciones que se realizan para disminuir la contaminación textil son: reutilizar las
prendas transformándolas en otra, reducir las prendas en materiales, insertar las prendas
que están en buen estado en mercados de ropa usada.

é h a r ía s a l re s p ec to?
Y tú, ¿qu
Aventura Matemática 109
 UNIDAD

110 Unidad 2
 VENTAS

Martes: Miércoles:
20 kg de naranjas 4 sandías
15 kg de paltas 8 betarragas
14 berenjenas 1 zapallo
2 sandías 4 kg de paltas
11 kg de naranjas
Jueves: Viernes:
3 piñas 9 kg de naranjas
2 sandías 12 kg paltas
4 kg de naranjas 1 piña
3 betarragas 10 betarragas
2 kg paltas 5 kg de cebollas
2 berenjenas 8 berenjenas

e st a u n ida d a p re nderás a:
En

• Expresar medidas en fracciones o decimales.

• Sumar y restar números decimales.
• Comparar y ordenar números decimales hasta la milésima.
• Comparar y ordenar fracciones propias, impropias y números mixtos.
• Describir patrones usando expresiones algebraicas.
• Leer, interpretar y construir tablas y gráficos.

Unidad 2 111
 Capítulo

Números decimales
6

Intentemos poner 1 L de agua en una tetera sin medir la cantidad.

¿Quién está más cerca de esta cantidad? Registremos.

Diego e Isabel pusieron estas cantidades de agua.

¿Cuántos litros hay en cada tetera?

Diego Isabel

1L 1L 1L 1L

112 Unidad 2
 La distancia del maratón es de 45 km y 195 m.

1L

0,1 L

La cantidad de agua de Diego es , L.

Cómo representar los números decimales

1 Escribamos la cantidad de agua de Isabel usando el litro como unidad.

1L

0,1 L

Pensemos cómo representar la parte restante que es menor que 0,1 L.

Capítulo 6 113
 a) Midamos la parte restante de la cantidad de agua que es menor que 0,1 L.
Utilicemos una unidad de medida más pequeña, dividiendo 0,1 L en 10 partes iguales.

0,1 L
0,1 L

b) Representemos la cantidad de agua de Isabel.

, L

Número de Número de Número de

medidas de 1 L medidas de 0,1 L unidades
pequeñas

c) ¿A cuántos litros corresponde la cantidad de una unidad pequeña?

0,1 L , L

Número de Número de Número de

medidas de 1 L medidas de 0,1 L unidades
pequeñas

La cantidad que se obtiene dividiendo 0,1 L en 10 partes iguales se escribe como

0,01 L y se lee una centésima de litro.

La cantidad de agua de Isabel es 1,36 L y se lee uno coma treinta y seis litros.

1 medida de 1 L es 1 L
3 medidas de 0,1 L es 0,3 L
6 medidas de 0,01 L es 0,06 L
Total 1,36 L

114 Unidad 2
2 Pedro saltó 2 m y 83 cm en el salto largo. Escribe esta longitud usando solo el metro
como unidad de medida .

2,8 m 2,9 m

0 1 2 3 (m)

2 medidas de 1 m es m
2,8 m 2,9 m
8 medidas de 0,1 m es m

3 medidas de 0,01 m es m

Total m

Ejercita

1 ¿Cuántos litros de agua hay?

1L
a) 0,1 L
b) 0,1 L

2 Escribe y lee los números que indica cada .

2,9 3 3,1 3,2 (m)

A B C D E

Capítulo 6 115
 3 Representemos la cantidad de agua que Juan puso en
una tetera usando el litro como unidad de medida.

1L 0,01 L

0,1 L
0,01 L

Midamos la parte restante de la cantidad de agua que es menor que 0,01 L,

dividiendo 0,01 L en 10 partes iguales.

, L

Número de Número de Número de Número de

medidas de 1 L medidas de 0,1 L medidas de 0,01 L unidades pequeñas

La cantidad que se obtiene al dividir 0,01 L en 10 partes iguales se escribe como

0,001 L y se lee una milésima de litro.

4 Representa 1 kg y 264 g usando el kilogramo como unidad de medida.

100 g es 1 de 1 kg 0,1 kg
10
10 g es 1 de 0,1 kg 0,01 kg kg.
10
1 g es 1 de 0,01 kg 0,001 kg
10

Ejercita

Representa las siguientes cantidades utilizando la unidad de medida que se indica entre ( ).

a) 1 435 mm (m) b) 42 195 m (km) c) 875 g (kg)

116 Unidad 2
 Practica

1 ¿Cuántos litros de agua hay? 3 Hay 3 cuerdas: una de 2 m, otra de

40 cm y otra de 8 cm.
a) 1 L ¿Cuántos metros de cuerda hay en total?
0,1 L
40 cm es m.

L 8 cm es m.

Entonces, en total hay m

b) 0,1 L de cuerda.

4 Expresa las cantidades en la unidad de

L medida indicada.

a) 140,5 mm cm

2 ¿Cuáles son los números marcados

con ?
b) 83 cm m
5,9 6 (m)

A B C
c) 11235 m km
A
m.

d) 3142 g kg
B
m.

C
m.

Capítulo 6 117
 Estructura de los números decimales

1 Veamos las relaciones entre 1; 0,1; 0,01 y 0,001.

1 unidad La décima parte de 1 La centésima La milésima
parte de 1 parte de 1

1 0,1 0,01 0,001

• 10 • 10 • 10
1 0,1 0,01 0,001
: 10 : 10 : 10
: 100
: 1 000

2 Analicemos el número 2,386.

2,386

2 grupos de 1 grupos de 0,1 8 grupos de 0,01 grupos de 0,001

El valor posicional en los números decimales

Las posiciones que están a la derecha de la coma tienen los siguientes valores:
1 2 , 3 8 6
Posición de los décimos = 0,1
10
unidades
coma decimal
décimos
centésimos
milésimos

1
Posición de los centésimos = 0,01
100
1
Posición de los milésimos = 0,001
1 000

118 Unidad 2
3 Analiza el número 3,254.
a) 3,254 se forma con grupos de 1, grupos de 0,1,

grupos de 0,01 y grupos de 0,001.

b) 3,254 se forma con grupos de 0,001.

4 ¿Qué número es 10 veces 0,079?

Respuesta:
1 1 1
1
10 100 1 000
0 , 0 7 9
• 10
0 , 7 9 (10 veces)

5 ¿Qué número es la décima parte de 0,28?

Respuesta:

1 1 1
1
10 100 1 000
0 , 2 8
: 10
, (décima parte)

Cuando un número se multiplica por 10, cada dígito se mueve a la siguiente

posición de mayor valor.
Cuando un número se divide por 10, cada dígito se mueve a la siguiente
posición de menor valor.

Ejercita

1 Escribe el número que se forma con 7 grupos de 1, 3 grupos de 0,1 y

5 grupos de 0,001. ¿Cuántos grupos de 0,001 forman este número?

2 Calcula 10 veces cada número y también su décima parte.

a) 0,74 b) 1,58 c) 26,95

Capítulo 6 119
 6 ¿Cómo ordenarías cada grupo de números de mayor a menor? Explica.

a) 0,5 5 0,005 0 0,05

b) 0,25 0,9 0,125 0,911 0,1

7 ¿Qué opinas de lo que dicen los amigos?

Juan Sami

Matías

8 ¿Cuál es el número mayor y cuál es el menor? Explica.

0,7

0,176578764436802

0,000023467544

Ejercita

Ordena de menor a mayor los siguientes números.

0,08 0,008 0,188 1 0,8

120 Unidad 2
 Practica

1 Analiza el número 2,645 y completa. 3 Calcula 10 veces el número dado.

a) 0,48
2,645 se forma con grupos de 1,
b) 3,145

grupos de 0,1 c) 0,008

d) 29,35
y grupos de 0,001.

4 Calcula la décima parte de cada número.

2 Escribe el número que se forma. a) 1,7

a) 3 grupos de 1, 4 grupos de 0,1 b) 0,25

y 8 grupos de 0,01.
c) 23,9
El número es .
d) 85,36

5 Compara usando >, < o =.

b) 5 grupos de 0,1 y 7 grupos de 0,001.
a) 0,002 0,2
El número es .
b) 0,341 0,9

c) 6 grupos de 0,01 y 4 grupos de 0,001. c) 0,900 0,009

El número es . 6 Ordena de mayor a menor cada grupo

de números.

a) 0,17 0,117 0,177

d) 5 grupos de 10 y 5 grupos de 0,001.

El número es . b) 1 0,1 0,011

Capítulo 6 121
 Relación entre números naturales y números decimales

El volcán Hornopirén está ubicado al sur de Chile, en la Región de Los Lagos.

Tiene una altura de 1 572 m.
1 572

1 grupo de 5 grupos de 7 grupos de 2 grupos de

1 Comparemos estos dos números:

1 572 y 1,572.
a) Observa la imagen de los cubos y analiza
lo que viste junto a tus compañeros.
b) Completa.
1 572 = 1 000 + 500 + 70 + 2
= • 1 000 + • 100 + • 10 + •1

1,572 = 1 + 0,5 + 0,07 + 0,002

= •1+ • 0,1 + • 0,01 + • 0,001

122 Unidad 2
 1,572 m

Russia

China

N
O

N
N

E Australia
O

E
SE
SO

El largo del mapa es de 1,572 m.

1,572

1 grupo de 5 grupos de 7 grupos de 2 grupos de

c) Escribe los números en la tabla.

1 1 1
1 000 100 10 1 10 100 1 000
Unidades
Centenas Decenas Unidades décimos centésimos milésimos
de mil
Altura
del volcán , m
Largo
del mapa , m

d) Compara la manera de representar ambos números y comparte con tus

compañeros tus conclusiones.

Capítulo 6 123
 2 Analicemos cómo funciona el sistema de numeración decimal.

100 10 1 0,1 0,01 0,001

a) ¿Cuántos grupos de 10 forman un grupo de 100?

¿Cuántos grupos de 100 forman un grupo de 1 000?

b) ¿Cuántos grupos de 0,001 forman un grupo de 0,01?

¿Cuántos grupos de 0,01 forman un grupo de 0,1?

c) ¿Qué patrón observas en el sistema de numeración decimal?

Tanto en los números naturales como

en los números decimales,
2,9
cuando se forma un grupo de 10 en una
posición, aumenta en 1 el dígito de la
posición inmediatamente mayor.
3,0

Ejercita

Forma números usando dígitos del 0 al 9 y una coma decimal.

Usa cada dígito solo una vez.

a) Escribe el número menor.

b) Escribe el número menor que 1 que es más cercano a 1.

124 Unidad 2
 Practica

1 Compara los números 3 275 y 3,275. Completa.

a) 3 275 se forma con 3 grupos de , 2 grupos de ,

7 grupos de y 5 grupos de .
Esto es:
3 275 = 3 000 + 200 + 70 + 5
= • 1 000 + • 100 + • 10 + •1

b) 3,275 se forma con 3 grupos de , 2 grupos de ,

7 grupos de y 5 grupos de .
Esto es:
3,275 = 3 + 0,2 + 0,07 + 0,005
= •1+ • 0,1 + • 0,01 + • 0,001

c) Escribe los números en la tabla.

1 1 1
1 000 100 10 1
10 100 1 000
Unidades
Centenas Decenas Unidades décimos centésimos milésimos
de mil

,
,
2 Completa.
a) 1,832 = 1 • +8• +3• +2•

b) 49,67 = 4 • +9• +6• +7•

c) 5,261 = 5 • +2• +6• +1•

d) 601,4 = 6 • +0• +1• +4•

e) 8,37 = 8 • +3• +7•

f) 9,025 = 9 • +0• +2• +5•

Capítulo 6 125
 10 veces y 100 veces un número

1 Multipliquemos números por 10 y por 100.

a) Hay 10 cuadrados unidos y el lado de cada uno de ellos mide 1,34 cm, tal como se
muestra a continuación. ¿Cuál es la longitud total?
1,34 cm

cm

b) Hay 100 cuadrados unidos y el lado de cada uno de ellos mide 1,34 cm.
¿Cuál es la longitud total?

cm

c) Escribe en la tabla las longitudes totales cuando hay 10 cuadrados y cuando hay 100.
1 1
100 10 1 10 100
1 , 3 4
10 veces
100 veces

d) Escribe la coma decimal cuando 1,34 se multiplica por 10 y por 100.

1,3 4
• 10
1 3 4 • 100

1 3 4
Cuando multiplicamos por 10 y por 100, los dígitos del número se desplazan
hacia la izquierda, y por tanto, es útil pensar que la coma decimal se desplaza:
• una posición hacia la derecha, si el número se multiplica por 10.
• dos posiciones hacia la derecha, si el número se multiplica por 100.

126 Unidad 2
 Practica

1 Calcula 10 veces y 100 veces cada número. 2 Completa con la cantidad de veces
que corresponda.
a) 2,78
10 veces es a) 438 es veces 43,8.

100 veces es
b) 4 380 es veces 43,8.

b) 71,05
c) 65,7 es veces 0,657.
10 veces es

100 veces es d) 6,57 es veces 0,657

c) 11,1
3 Un clip tiene una masa de 1,24 g.
10 veces es
a) ¿Cuánto masan 10 clips?
100 veces es
b) ¿Cuánto masan 100 clips?
d) 0,639
10 veces es
4 Hay una pista de carreras que tiene
2,058 km.
100 veces es
a) Si das 10 vueltas a la pista,
e) 9,074 ¿cuántos kilómetros recorrerías?

10 veces es
b) Si das 100 vueltas a la pista,
100 veces es ¿cuántos kilómetros recorrerías?

f) 1,008
5 Responde.
10 veces es
a) ¿Cuántos décimos hay en 1?
100 veces es
b) ¿Cuántos centésimos hay en 1?

Capítulo 6 127
 La décima y la centésima parte de un número

1 Encontremos la décima y la centésima parte de un número.

a) Calcula la décima y la centésima parte de 296 y escribe los resultados en la tabla.

1 1
100 10 1
10 100
2 9 6 ,
décima parte : 10
: 100

décima parte

b) ¿Qué regularidades observas?

c) Escribe la coma decimal en la décima y en la

centésima parte de 296.

2 9 6
décima parte : 10
2 9 6 : 100
décima parte
2 9 6

Cuando dividimos por 10 y por 100 los dígitos del número se desplazan hacia la
derecha, y por tanto, es útil pensar que la coma decimal se desplaza:
• una posición hacia la izquierda, si el número se divide por 10.
• dos posiciones hacia la izquierda, si el número se divide por 100.

Ejercita

1 Escribe los números que son la décima y la centésima parte de 30,84.

2 ¿A qué parte de 63,2 corresponden 6,32 y 0,632?

128 Unidad 2
 Practica

1 Calcula la décima y la centésima parte 2 ¿Décima o centésima parte? Completa.

de cada número.
a) 2,47 es la parte
a) 20,6
de 24,7.
La décima parte es
b) 0,247 es la parte
La centésima parte es de 24,7.

b) 515,2 c) 0,0305 es la parte

de 3,05.
La décima parte es

La centésima parte es d) 0,305 es la parte

de 3,05.

c) 190,7
3 Una cinta mide 45 m.
La décima parte es
a) Si se corta en 10 partes iguales,
La centésima parte es ¿cuánto mide cada trozo?

d) 13,46 b) Si la cinta se cortara en trozos

iguales de 0,45 m cada uno,
La décima parte es
¿cuántos trozos se obtienen?
La centésima parte es
4 Encuentra el número desconocido.
e) 6,59 a) Primero se calculó 10 veces
La décima parte es el número desconocido, luego
se calculó la décima parte del
La centésima parte es resultado y se obtuvo 7,45.

f) 0,4 b) Primero se calculó la centésima

parte del número desconocido,
La décima parte es
luego se calculó 10 veces el
resultado y se obtuvo 10,7.
La centésima parte es

Capítulo 6 129
 1

1 1
1
10 100

2 5
2

3 4
1
+
Cómo sumar 2,25 + 1,34
4 usando la forma vertical

2, 2 5 2, 2 5 2, 2 5
+ 1, 3 4 + 1, 3 4 + 1, 3 4
3 5 9 3, 5 9

Ubica los números según Suma los dígitos según su Ubica la coma decimal del
su valor posicional. posición, de la misma manera resultado en el mismo lugar que
que con números naturales. las comas decimales de arriba.

Respuesta: Hay L de agua en total.

Para sumar los números decimales usando la forma vertical,

se alinean los números según sus valores posicionales de la misma manera
que los números naturales.

130 Unidad 2
1
a) c)

2, 1 6 c)
+ 0, 7 3

b) d)

Ejercita

Suma.
a) 6,27 + 3,51 d) 8,46 + 0,32 g) 5 + 0,71
b) 4,72 + 3,49 e) 9,62 + 0,18 h) 3 + 0,2
c) 3,21 + 2,5 f) 2,8 + 0,54 i) 1,3 + 5,78

1 1
1
10 100

4 6
3

1 4
– 2

Capítulo 6 131
 3, 4 6
Para restar los números decimales usando la forma vertical,
alineamos los números según su valor posicional de la – 2, 1 4
misma manera que en los números naturales. 1, 3 2

Respuesta: Su hermano saltó m más.

1 1, 2 5
– 0, 6 7

Ejercita

Resta.

a) 5,78 – 3,44 b) 8,37 – 2,09 c) 1,54 – 0,23 d) 6,48 – 1,92

2, 3 2
– 1, 8 2

Ejercita

Resta.

a) 0,54 – 0,34 d) 1,96 – 0,56 g) 7,28 – 2,4

b) 9,15 – 8,6 e) 4 – 1,26 h) 3,4 – 1,84

c) 7,08 – 0,29 f) 4,07 – 1,98 i) 2,03 – 1,65

132 Unidad 2
 Practica

1 Calcula. 2 Hay 1,2 kg de mandarinas en una caja

grande y 740 g en una caja pequeña.
a) 3, 4 6 f) 9, 5 6 a) ¿A cuántos kilogramos
+ 5, 3 2 – 2, 8 7 equivalen 740 g?

b) ¿Cuántos kilogramos de
mandarinas hay en total?

Expresión matemática:
b) 0, 2 3 g) 4, 3
+ 9, 1 9 – 1, 4 6
Respuesta:

3 El Parque Norte tiene un área de

3,86 hectáreas y el Parque Sur tiene
un área de 4,25 hectáreas.
c) 4, 5 1 h) 7, 3 4
a) ¿Cuántas hectáreas más tiene el
+ 3, 6 – 6, 5
Parque Sur que el Parque Norte?

Expresión matemática:

2, 5 Respuesta:
d) i) 5
+ 6, 2 8
– 3, 6 8

b) ¿Cuántas hectáreas hay en total

entre el Parque Norte y
el Parque Sur?

Expresión matemática:
e) 3, 3 4 j) 7, 1 2
+ 4, 7 – 4, 3
Respuesta:

Capítulo 6 133
 Ejercicios

1 Lee las cantidades.

a) 3,92 L b) 5,17 m c) 8,004 kg

2 ¿Cuántos litros de agua hay?

a) 1 L 1L

0,1 L 0,1 L 0,1 L

L.

b) 1 L 1L 1L

0,1 L

L.

3 Escribe el número que forman 6 grupos de 1, 4 grupos de 0,1; 9 grupos de 0,01 y

3 grupos de 0,001.

4 Multiplica los números por 10 y también encuentra su décima parte.

a) 0,46 b) 2,79 c) 18,83

5 Calcula.

a) 2,56 + 2,42 d) 5,34 – 2,9

b) 0,87 – 0,17 e) 10,8 + 3,45

c) 5,76 + 4,28 f) 3,4 – 1,84

6 Completa.

a) 86,1 = 8 • +6• +1•

b) 0,0072 = 7 • +2•

134 Unidad 2
 Problemas 1
1 Completa.
a) 86,1 lo forman 8 grupos de , 6 grupos de y 1 grupo de .

b) 19,003 lo forman 1 grupo de , 9 grupos de y 3 grupos de .

2 Representa las siguientes cantidades utilizando la unidad de medida indicada entre ( ).

a) 8 695 g (kg)
b) 320 mL (L)
c) 3,67 km (m)

3 Completa con >, < o =.

a) 0,21 0,189 b) 2,395 2,5

4 Calcula.
a) 4,18 + 0,32 c) 9,26 – 4,12
b) 3,64 + 2,4 d) 7,05 – 4,6

5 Responde.
a) 10 veces 0,825 es .

b) La décima parte de 72,3 es .

c) 100 veces 5,67 es .

d) La centésima parte de 45,2 es .

6 Encuentra el número.
a) Que se multiplicó por 10, luego por 100 y se convirtió en 307,4.

b) Que se multiplicó por 100, luego se calculó su décima parte y se convirtió en 20,5.

c) Que se calculó su décima parte, luego su centésima parte y se convirtió en 0,175.

Capítulo 6 135
 Problemas 2
1 En el curso de Paula hay una competencia de salto largo.
El grupo cuya suma de las distancias sea la mayor, será el ganador.
Para que gane el grupo D, ¿cuántos metros al menos deberá saltar Diego?
Grupo A m Grupo B m
Ana 2,57 José 3,26
Luis 2,69 Ema 2,85
Felipe 2,7 Emilia 3,17
Camila 3,24 Valeria 2,49
Vicente 3,04 Lucas 2,62

Grupo C m Grupo D m
Daniel 2,85 Natalia 2,68
Juan 2,96 Paula 3,2
Patricia 2,8 Sandra 2,79
Amelia 2,88 Patricio 2,84
Andrés 2,91 Diego

2 A continuación, se muestra el sistema numérico egipcio.

1 2 3 4 5 6 7 8 

10 20 30 40 50 60 70 80 0

100 200 300 400 500 1000

176 se escribe

a) Escribe como un número natural.

176
b) Calcula + 2 4 4 en números egipcios.

136 Unidad 2
Capítulo

7 Patrones

Cantidades que cambian juntas

1 El centro de padres del colegio Gabriela Mistral está organizando un bingo.

Usarán las mesas del colegio y dispondrán las sillas tal como muestra la siguiente imagen.

... ...

Investiga la relación entre la cantidad de mesas y la cantidad total de sillas.

a) Completa la tabla con el número de sillas N° de mesas N° total de sillas

que caben si se juntan distintas cantidades
1 4
de mesas y se usa el mismo patrón.
2
b) ¿Cuántas sillas se necesitan si se juntan
3
25 mesas?
c) ¿Cuántas sillas se necesitan si se juntan
100 mesas?
d) Describe la relación que hay entre la
cantidad de mesas y sillas.

Capítulo 7 137
 Podemos saber el número de sillas multiplicando por 4 el número de mesas.

1 mesa 1 • 4 = 4 sillas
2 mesas 2 • 4 = 8 sillas
5 mesas 5 • 4 = 20 sillas

Número Número Número

de mesas de sillas total
por mesa de sillas

Para representar cantidades que pueden variar podemos usar letras

en lugar de números.

Por ejemplo, podemos usar la letra “x” para representar el número de mesas.

Para x mesas, se necesitan x • 4 sillas.

Decimos que x•4 es una expresión algebraica.

e) Si se quieren poner 38 mesas, ¿cuántas sillas se necesitan?

f) Si se quieren poner 87 mesas, ¿cuántas sillas se necesitan?

138 Unidad 2
2 El día del bingo, Javiera se dio cuenta que podían organizar las mesas y las sillas de
una mejor manera, ocupando los lados que quedaban libres como se muestra en la figura.
En una mesa caben 6 personas, si juntamos 2 mesas caben 10 y si juntamos 3 caben 14.

...

1 mesa 2 mesas 3 mesas

a) Completa la tabla si se organizan las

N° de mesas N° total de sillas
mesas y sillas de acuerdo al patrón.
b) ¿Cuántas sillas se necesitan si se juntan
20 mesas?
c) ¿Cuántas sillas se necesitan si se juntan
40 mesas?
d) Describe la relación que hay entre la
cantidad de mesas y sillas.
e) Escribe una expresión algebraica que
permita encontrar la cantidad total de sillas
que se necesitan cuando se juntan x mesas.

Representamos con la letra x el número de mesas.

x mesas

1 silla ... 1 silla

4 sillas 4 sillas 4 sillas 4 sillas

En total tendremos x grupos de 4 sillas más 2 sillas de los extremos,
lo que puede representarse con la expresión x • 4 + 2

f) Usa la expresión algebraica para encontrar el número de sillas que se necesitan si se

juntan 60 mesas.

Capítulo 7 139
 3 Una hormiga tiene un balde con 1 miga de pan en el fondo.
Cada día recoge 2 migas y las agrega a su balde.

Día 1 Día 2 Día 3

a) Completa la tabla con la cantidad de migas

que la hormiga podría tener en su balde en 1, 2
y hasta 6 días, si sigue recogiendo migas con
el mismo patrón.
b) ¿Cuántas migas tendrá la hormiga
en su balde el día 35?
c) Si transcurren x días, escribe una
expresión algebraica que permita encontrar la
cantidad de migas que podría tener en el balde.

4 Un grupo de estudiantes de 5º básico está estudiando patrones. La profesora

les ha pedido armar con palitos la figura 15 de la siguiente secuencia que se forma,
siguiendo el mismo patrón.

Figura 1 Figura 2 Figura 3

a) ¿Cuántos palitos podrían necesitar para armar la figura 15?

b) Si representamos con la letra x el número de la figura, escribe una expresión algebraica
que permita encontrar la cantidad de palitos que tiene la figura x.
c) ¿Cuántos palitos necesitarían para armar la figura 100?

140 Unidad 2
 Problemas

1 La siguiente secuencia se ha formado usando cuadrados de lado 1 cm.

...

1 escalón 2 escalones 3 escalones 4 escalones

a) Completa la tabla si se continúa la secuencia Número de escalones Perímetro (cm)

siguiendo este mismo patrón.

b) Si hay 20 escalones, ¿cuál podría ser el

perímetro de la figura? ¿Y si hay 45 escalones?

c) Escribe una expresión algebraica que permita

encontrar el perímetro de la figura cuando hay
x escalones.

2 Analiza la siguiente secuencia de figuras que se forma al continuar con el mismo patrón.

...

Figura 1 Figura 2 Figura 3

a) ¿Cuántos puntos verdes podría tener la figura 4? ¿Y la 5?

b) ¿Cuántos puntos verdes podría tener la figura 20?
c) Escribe una expresión algebraica que permita encontrar el
número de puntos verdes que podría tener una figura cualquiera.

Capítulo 7 141
 Capítulo

8 Fracciones

¿Cuál es la cantidad de agua, en litros, en las botellas de Ema y Juan?

1L

L
Ema

1L 1L

1Ly L
Juan

1L 1L 1L 1L

Pensemos cómo representar fracciones mayores que 1.

142 Unidad 2
 1L 1L
Fracciones mayores que 1

1 ¿Cuántos litros de agua hay en la botella de Juan? 1

L
3
a) Hay 1 L y ¿cuánto más?

1Ly L 1 L

b) ¿Cuántos 1 L hay en la botella de Juan?

3
1L 1L

3
L
3
L
1 3
L
3

La suma de 1 L y 1 L se escribe como 1 1 L y se lee un litro y un tercio.

3 3
Como 1 L es 3 L entonces, 1 1 L es igual a 4 L 11 = 4
3 3 3 3 3
y se lee cuatro tercios de litro.

2 ¿Cuántos metros mide la cinta?

1m 1m

a) 1 m y ¿cuántos metros más?

1my m 1 m

b) ¿Cuántos 1 m hay en la cinta?

4

m
1m 1m 4

Capítulo 8 143
 Las fracciones pueden ser: Numerador
Denominador
• Fracciones propias: aquellas menores que 1.
El numerador es menor que el denominador, como 1 y 3 .
3 4
• Fracciones impropias: aquellas iguales o mayores que 1.
El numerador es igual o mayor que el denominador, como 4 y 7 .
4 4
• Números mixtos: aquellos mayores que 1.
Se componen de un número natural y una fracción propia, como 1 1 y 1 3 .
3 4
Número Fracción
natural propia

3 Escribamos las siguientes medidas como números mixtos.

a) b)
1 dL 1 dL 1 dL 1 dL 1 dL 1 dL 1 dL

dL dL

m
c)

d) m

0 1 2 3 (m)

4 Escribe las fracciones impropias.

0 1 2 (m)

144 Unidad 2
5 Expresemos estas medidas como números mixtos y como fracciones impropias.
2L
1m 1m 1m
a) b)

1L 1m

m2 m2
L L

4
6 Expresemos 2 a fracción impropia.
5
4 4
2 =1+1+ 0 1 2 3
5 5
4 5 5 4
2 = + +
5 5 5 5

4
2 =
5 5

7 Expresemos 7 como número mixto.

4
7 4 3
= + . 0 1 2
4 4 4
4 7
es igual a 1, entonces tenemos que = 1
4 4 4

8 Expresemos 15 como número natural.

5

0 1 2 3

Capítulo 8 145
 Practica

1 Completa. 3 Escribe las letras de las siguientes

fracciones donde corresponda.
a) Una fracción
A B C D E F
es menor que 1. 7 3 1
11 54 11
5 4 3 2 7 6
b) Un
a) Fracciones propias:
es mayor que 1.

c) Una fracción b) Fracciones impropias:

es igual o mayor que 1.

2 Escribe las fracciones y los c) Números mixtos:

números mixtos que corresponden
a A y B.
4 Expresa los números mixtos como
fracciones impropias.

a) 2 3 = + + =
7
0 1 2 3 4

A B b) 1 1 = + =
5

A Número mixto
5 Expresa las fracciones impropias como
números mixtos o naturales.

Fracción a) 11 = + + =
4

B Número mixto
b) 9 = + + =
3

Fracción

146 Unidad 2
6 Encierra las fracciones que son iguales a 1.

6 7 1 1 5 1 7
6 7 8 6 5 7 1

7 Encierra las fracciones que son iguales a un número natural.

15 15 16 12 12 19
5 3 4 3 4 5
14 14 14 14 18 18
7 3 2 4 2 3

8 Escribe los numeradores para que las fracciones sean igual al número natural.
Sigue el ejemplo.
a)
10
2= b) 3 = d) 4 =
5 4 4

a) 4 = c) 3 = e) 6 =
3 6 3

9 Completa con fracciones impropias.

0 1 2 1 2 3
3 3

10 Completa con fracciones o números mixtos según corresponda.

0 1 2 3

Capítulo 8 147
 Fracciones equivalentes
Vertimos jugo de naranja en un recipiente graduado usando fracciones.

1 1 1
1
2 5 7
1 1 1 1
3 5 6

1
Hay L de jugo en el recipiente graduado en fracciones.
2
Si dibujas líneas divisorias como las que se muestran a continuación, ¿cómo se representará
esa cantidad de jugo? Usa fracciones para representar la cantidad de jugo.

L L L

148 Unidad 2
1 1
1 1
6 9 8 3
1 1 1 1
7 8 9 2

L L L

Capítulo 8 149
 Las fracciones que representan la misma medida o cantidad se llaman
fracciones equivalentes. Es posible encontrar tantas fracciones iguales o
equivalentes a 1 como queramos.
2
1 2 3 4 5 ...
= = = =
2 4 6 8 10

1 Exploremos fracciones equivalentes a 1 usando rectas numéricas.

2

1
0 2 1

1
0 3 1

1
0 4 1

1
0 5 1

1
0 6 1

1
0 7 1

1
0 8 1

1
0 9 1

1
0 10 1

1
0 11 1

1
0 12 1

1
0 13 1

1
0 14 1

150 Unidad 2
 1
a) Encontremos fracciones equivalentes a .
2

1 5 6
= = = = = =
2 4 6 8 14

1
b) Encontremos fracciones equivalentes a .
3
1 3
= = =
3 6 12

1
c) ¿Qué números multiplican al denominador y al numerador de la fracción
2
para encontrar fracciones equivalentes?

1 = 2 = 3 = 4 = 5 = 6
2 4 6 8 10 12

1
d) ¿Qué números multiplican al denominador y al numerador de la fracción
3
para encontrar fracciones equivalentes?

1 = 2 = 3 = 4
3 6 9 12

Ejercita

Encuentra 4 fracciones equivalentes a 1 .

4

Capítulo 8 151
 Practica

1 Observa las rectas numéricas y responde.

1
0 2 1

1
0 3 1

1
0 4 1

1
0 5 1

1
0 6 1

1
0 7 1

1
0 8 1

1
0 9 1

1
0 10 1

1
0 11 1

1
0 12 1

1
0 13 1

1
0 14 1

Escribe las fracciones equivalentes a:

2 2 3
a) = b) = c) =
3 4 5

152 Unidad 2
 4 Analiza las siguientes fracciones.
2 Completa las fracciones equivalentes.
4 4 3 7 4
2 6 12 10 15 10
1 7
a) = =
5 10 10 6 14 6 18
30 15 35 16 48

Escribe las fracciones equivalentes a:

3 9
b) = = 2
8 72 a) =
5

5 15
c) = = 1
6 48 b) =
3

3 ¿Por cuánto se multiplican c) 3 =

el numerador y el denominador de 8
cada fracción? Completa.

a)
5 Escribe 3 fracciones equivalentes a:
1 3 6 4
= = a) =
7 21 42 5

1
b) =
6
b)

2 8 14 3
= = c) =
11 44 77 7

Capítulo 8 153
 Comparación de fracciones
2 2 3
Comparemos , ,y .
4 3 4

Pensemos cómo comparar fracciones que tienen diferentes denominadores.

1 Pensemos cómo comparar 2 y 3 .

3 4
2
a) Representemos de distintas maneras.
3

Podemos expresar 2 en sextos, novenos y doceavos.

3
¿Qué operaciones podemos realizar al numerador y denominador de una fracción
para obtener fracciones equivalentes?

:
:
2 4 6 8 4 2
= = = =
3 6 9 12 6 3
:
:

La cantidad o medida que representa una fracción no cambia si su numerador

y su denominador son multiplicados o divididos por el mismo número.

154 Unidad 2
 3
b) Expresemos fracciones equivalentes a con denominador 8 y 12.
4

3 3• 3 3•
= = = =
4 4• 8 4 4• 12

c) Comparemos 2 y 3 expresándolas como fracciones que tengan el

3 4
mismo denominador. Usa >, < o =.

2 3 2 3
= , = entonces,
3 4 3 4

Amplificar una fracción significa multiplicar el numerador y el denominador por un

mismo número. Al amplificar una fracción se obtiene una fracción equivalente.
3 3•4 12
= =
4 4•4 16

Páginas
Doblemos papeles para comparar fracciones 221-223

2 3
Usa el Recortable 4 para representar y como fracciones con igual denominador.
3 4
2 3
Representamos Representamos
3 4

Dobla el papel en 3 Dobla el papel en 4

1
1
12
Dobla el papel en 4 Dobla lo que queda en 3
2 3
= =
3 4

Capítulo 8 155
 Denominadores comunes

2 Compara 3 y 4 expresándolas como fracciones equivalentes con igual denominador.

4 5
Encierra las fracciones con igual denominador y que nos permiten compararlas.

3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
4 8 12 16 20 24 28 32 36 40

4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50

Fracciones con diferentes denominadores pueden ser comparadas al expresarlas

como fracciones equivalentes con un denominador común.
Encontrar un denominador común significa convertir fracciones con diferentes
denominadores en fracciones equivalentes con el mismo denominador.

3 Compara 2 y 4 expresándolas como fracciones con denominador común.

3 7

2 4 2 4
= , = entonces,
3 21 7 21 3 7

156 Unidad 2
Encontrando denominadores comunes

4 Encontremos un denominador común para 5 y 7 .

6 8

Idea de Gaspar Idea de Sofía

Amplifiqué cada fracción por el Escogí el 24, el menor número en

denominador de la otra. común entre la tabla del 6 y del 8,
como denominador común.
5 5• 40
= = 5 5• 20
6 6• 48 = =
6 6• 24

7 7• 42 7•
= = 7 21
8 8• 48 = =
8 8• 24

Por lo general, elegimos el menor número en común entre las

tablas de los denominadores, para usarlo como denominador común.

5 Comparemos las siguientes fracciones usando denominadores comunes.

a) 1 y 2 . El menor número en común entre las tablas del 4 y 7 es .
4 7

1 1• 2 2•
= = , = = entonces, 1 2
4 4• 7 7• 4 7

b) 1 y 2 . El menor número en común entre las tablas del 3 y 9 es .

3 9

1 1• 1 2
= = entonces,
3 3• 3 9

3 11
6 Comparemos 1 y usando un denominador común.
4 16

Capítulo 8 157
 Practica

1 Compara 5 y  . 2 Compara 3 y 2 .
6 8 5 3
a) Encuentra fracciones equivalentes a
a) Encuentra fracciones equivalentes a 3
5 con denominador 10, 15 y 20.
con denominador 12, 18 y 24. 5
6
3
5 5• = = =
= = 5 10 15 20
6 6• 12
b) Encuentra fracciones equivalentes a
2
5 5• con denominador 6, 9 y 15.
= = 3
6 6• 18
2
= = =
3 6 9 15
5 5•
= =
6 6• 24 c) ¿Cuál es mayor?
Completa con > o < .
b) Encuentra fracciones equivalentes a
7 3 2
con denominador 16, 24 y 32. 5 3
8

7 7• 3 Encuentra fracciones equivalentes con

= =
8 8• 16 denominador 63 para comparar 5 y  .
Usa >, < o =. 7 9

7 7•
= =
8 8• 24
a) 5 =
7
7 7•
= =
8 8• 32

b) 7 =
c) ¿Cuál es mayor? 9
Completa con > o < .

5 7
6 8 5 7
Entonces,
7 9

158 Unidad 2
4 Encuentra las fracciones equivalentes y 5 Amplifica para encontrar
luego, compara las fracciones usando fracciones equivalentes con igual
>, < o =. denominador. Luego, compara.
3 5 2 3
a) y a) y
4 7 3 7

3 5 2 2• 14
= , = = =
4 28 7 28 3 3•

3 5
Entonces,
4 7 3 3•
= =
7 7•

2 8
b) y
3 12 2 3
Entonces,
3 7
2 8
= , =
3 6 12 6
5 7
b) y
6 9
2 8
Entonces,
3 12
5 5•
= =
6 6•
7 6
c) y
6 5
7 7• 28
= =
9 9•
7 6
= , =
6 30 5 30

5 7
7 6 Entonces,
Entonces, 6 9
6 5

Capítulo 8 159
 Fracciones irreductibles

1 Anita y Mario buscan fracciones equivalentes a 24 que tengan denominadores

36
menores que 36 y numeradores menores que 24.

Anita Mario
24 = 24 2 24 = 24 3
36 36 2 36 36 3
12 8
= =
18 12
12 2 8 2
= =
18 2 12 2
6 4
= =
9 6
6 3
=
9 3
2
=
3

a) ¿Qué procedimientos realizaron Anita y Mario? Explica.

b) Anita y Mario obtuvieron resultados diferentes. Explica por qué.

Simplificar una fracción significa dividir el numerador y el denominador por un

mismo número, para expresarla como una fracción más simple.
24 = 24 : 6 = 4
36 36 : 6 6

160 Unidad 2
 Cuando simplificamos una fracción, normalmente la dividimos hasta obtener
el numerador y denominador más pequeño.

2 12
Luis y Amanda simplificaron . Expliquemos sus ideas.
18

Luis Amanda
2
6 2
12 2 12 2
= =
18 3 18 3
9 3
3

a) ¿En qué se parecen sus ideas? ¿En qué se diferencian sus ideas?

Cuando simplifiques una fracción, usa el número más grande con que puedas
dividir tanto el numerador como el denominador, para simplificarla en un solo
paso, como lo hizo Amanda.

Una fracción es irreductible cuando ya no se puede seguir simplificando.

Ejercita

1 Compara las fracciones utilizando un denominador común.

2 4 1 3 5 8 7 5
a) b) c) d)
3 5 2 8 6 9 12 8

2 Encuentra la fracción irreductible.

8 3 16 18
a) = b) = c) = d) =
10 21 20 24

Capítulo 8 161
 Practica

1 Simplifica hasta encontrar la 2 Analiza la estrategia para simplificar

fracción irreductible. una fracción hasta obtener
una irreductible.

66 66 : 3 22
6 6: = =
a) = = 99 99 : 3 33
14 14 :
¿Se logró obtener una fracción
irreductible? Explica.

12 12 :
b) = =
18 18 : 9 3 Analiza la estrategia para simplificar una
fracción hasta obtener una irreductible.

16 16 : 8 2
: = =
= = 36 36 : 6 6
9 :
¿Está correcta la estrategia?
Si está incorrecta, corrige.

45 45 : 15
c) = = 4 Encuentra la fracción irreductible.
81 81 : 27

a) 81 =
99
15 :
= =
27 :
b) 16 =
20

36 36 : 12
d) = =
96 96 : 32 c) 65 =
60

12 :
= =
32 :

162 Unidad 2
Unidad 2
Relación entre las fracciones y los números decimales
1 ¿Cuál botella tiene más jugo?

1,5 L 1 1 L
2

Idea de Gaspar Idea de Ema

Expresé 0,5 como fracción. 1

Expresé como número decimal.
2
Si 0,5 es cinco décimos,
Primero, busqué una fracción equivalente
en fracción se escribe 5
10 a 1 con denominador 10.
2
1 5
Ahora comparo y 1•5
2 10 = 5
2•5 10
5
se lee 5 décimos y se escribe 0,5.
10
1 L 5L
2 10

Idea de Juan

Yo me di cuenta que 1 y 0,5 son la mitad de 1.

2
Primero, gradué una recta con fracciones.
Luego, la gradué en decimales. 1
0 2 1

0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9

1
Entonces, podemos decir que 1 L es que 1,5 L.
2

Capítulo 8 163
 2 ¿Cuál es mayor: 0,25 o 1 ?
5

1•2 2 2
= Luego, expresado como número decimal es .
5•2

Entonces 0,25 es que 1 .

5

Se llaman fracciones decimales las que tienen o pueden expresarse con

denominador 10, 100, 1 000, etc.
Pueden expresarse fácilmente como número decimal.

3 Completa con fracciones y números decimales.

¿Cuáles se ubican en el mismo lugar de la recta?

1 2 3 4 5
0 10 10 10 10 10 1

0,1 0,2 0,5

4 Si la graduamos en 100 partes, ¿qué número decimal y qué fracción se ubican en ?

0 1

5 Pensemos cómo expresar 1 como número decimal.

4

1 1 3
0 4 2 4 1

0,01

164 Unidad 2
 Practica

1 Ubica los siguientes números en la recta.

6 3 8
0,5 10 0,9 0,6 10 10
1
0 10 1

0,1

2 Ubica las siguientes fracciones decimales en la recta.

2 9 1 4 5
5 10 2 5 10
1
0 10 1

0,1

3 Compara usando los símbolos >, < o =. 5 Víctor compró 1,25 L de jugo.
Cristina compró 1,5 L de jugo.
3 ¿Quién compró menos jugo?
a) 4 0,34

1
b) 2 0,5 6 Encierra las fracciones que puedes
expresar en décimos. Luego, escribe
10 el número decimal que corresponde.
c) 0,1 10
1 3 1 2 1
d) 0,75 4 5 2 4 8

2 3
e) 5 10
7 Encierra las fracciones que puedes
expresar en centésimos. Luego, escribe
el número decimal que corresponde.
4 Carlos mide 0,90 m.
1 3 4 1
Paulina mide 3 m.
4 25 4 5 3
¿Quién mide más?

Capítulo 8 165
 Ejercicios

1 Representa las siguientes medidas como número mixto y como fracción impropia.

a)
m, m
0 1 2 (m)

1L 1L 1L
b)

L, L

2 Observa las siguientes fracciones.

2 1 10 3 1 1 9
1 2
5 6 8 3 8 2 8

a) ¿Cuáles son fracciones propias, cuáles impropias y cuáles números mixtos?

b) Expresa los números mixtos como fracciones impropias y las fracciones impropias
como números mixtos.

166 Unidad 2
3 Expresa como fracción impropia o como número mixto según corresponda.

a) 2 1 = e) 4 =
6 3

b) 1 3 = f) 6 =
8 4

c) 3 1 = g) 17 =
2 7

d) 4 3 = h) 25 =
6 6

4 Expresa como número natural cada fracción.

a) 8 = c) 18 = e) 15 =
4 6 3

b) 5 = d) 10 = f) 28 =
5 2 7

5 Escribe 3 fracciones equivalentes a cada fracción.

a) 4 = = = c) 75 = = =
5 100

b) 8 = = = d) 2 = = =
16 7

Capítulo 8 167
 6 Escribe el numerador o el denominador para que la fracción sea igual al número natural.

6
a) =4 b) =3 c) =5
9 4

7 Compara usando >,< o =.

a) 2 1 b) 3 5 c) 1 5 d) 4 5
3 2 4 7 6 18 9 12

8 Encuentra la fracción irreductible.

a) 4 = c) 21 = e) 75 =
8 28 100

b) 6 = d) 16 = f) 63 =
9 24 81

9 Analiza cada caso. ¿Se amplificó o se simplificó? ¿Por cuánto?

a) 3 = 1
9 3

b) 5 = 1
25 5

c) 2 = 14
3 21

d) 10 = 1
100 10

e) 1 = 25
4 100

f) 5 = 30
6 36

168 Unidad 2
10 Encierra el o los pares de fracciones cuyo denominador común es el 20.
3 y 1 3 y 2 1 y 4
5 15 4 5 10 5

11 Encierra los números que pueden ser denominador común de las fracciones 1 y 1 .
6 3

18 6 12 3

12 Clara compró 1 kg de queso y 500 g de jamón.

4
¿Qué compró más?, ¿cuánto más?

13 Emilio acompañó a su mamá a la feria y compraron 2 kg de manzana, 1,5 kg de naranjas,

500 g de frutilla y 800 g de cerezas.
¿Cuántos kilogramos de frutas compraron en total?

Capítulo 8 169
 Problemas

1 Responde.
a) ¿Cómo se representa la cantidad de agua como número mixto 3L
y como fracción impropia?

b) En el número 2 3 , el 2 significa 2 veces 2L

5

y el 3 significa 3 veces
1L

c) 13 significa 13 veces 0
5

2 Expresa los números mixtos como fracciones impropias y las fracciones impropias
como números mixtos.

a) 7 b) 11 c) 7 d) 2 3 e) 3 5 f) 4 4
4 5 2 4 6 9
3 Encuentra la fracción irreductible.

a) 5 = b) 6 = c) 24 = d) 30 = e) 45 =
10 8 32 42 100
4 Analiza y responde.

0 1 2 (m)
a) ¿Cuánto mide la cinta celeste?
b) ¿Cuánto más mide la cinta verde que la celeste?
c) ¿Cuánto menos mide la cinta verde que la rosada?
d) ¿Cuánto le falta a la cinta rosada para completar 2 m?

5 Un grupo de personas se comió 2 1 de pizza en total.

1 4
Cada uno se comió de pizza. ¿Cuántas personas comieron pizza?
4

170 Unidad 2
Capítulo

9 Datos

Juntando tablas
1 Las siguientes tablas muestran los
tipos y números de libros prestados
en una biblioteca en los meses de
abril, mayo y junio.

Libros prestados (abril) Libros prestados (mayo) Libros prestados (junio)

Número de Número de Número de
Tipo Tipo Tipo
libros libros libros
Cuentos 15 Cuentos 21 Cuentos 16
Novelas 6 Novelas 19 Novelas 14
Cómics 8 Cómics 24 Cómics 19
Otros 5 Otros 8 Otros 9
Total Total Total

a) ¿Cuál es el número total de libros prestados en cada mes?

b) ¿Qué tipo de libros se prestaron más en abril, mayo y junio?
c) Juntemos las tablas para formar una sola.
Libros prestados
Mes
Tipo Abril Mayo Junio Total NúmeroTipo
Número
de libros
NúmeroTipo de libros
Tipo
de libros Cuentos 16
Cuentos 21
Cuentos 15 21 16 52 Cuentos 15
Novelas 19
Novelas 14
Novelas 6 Cómics 19
Novelas 6 19 D Cómics 8
Cómics 24
Otros 9
Otros 8
Otros 5 Total
Cómics 8 E Total
Total

Otros 5 F

Total A B C G

Capítulo 9 171
 d) ¿Cuántos libros de cuentos se prestaron en total desde abril hasta junio?
e) ¿Qué números van en las celdas A , B , C , D , E y F ?
f) ¿Qué significa el número en G ?
g) ¿Qué tipo de libros se prestaron más entre abril y junio?

Ejercita

1 La siguiente tabla muestra el número de estudiantes que tuvieron accidentes en abril,

mayo y junio, y los tipos de lesiones.
Número de estudiantes y tipo de lesión
Mes
Tipo Abril Mayo Junio Total

Rasguño 29 27 13
Contusión 21 46 30
Corte 13 7 4
Esguince 7 4 2
Otros 10 14 6
Total

a) ¿Cuántos estudiantes se lesionaron en cada mes?

b) ¿Qué tipo de lesiones fueron las más comunes entre abril y junio?

172 Unidad 2
Organización de datos en tablas

Sergio se lesionó durante el recreo. Por eso, quiere hacer un afiche para decirle a sus
compañeros que tengan más cuidado.

Investiguemos las lesiones que ocurrieron en el colegio de Sergio durante un mes.

Capítulo 9 173
 Registro de lesiones en el colegio de Sergio durante un mes
Tipo de Tipo de
Curso Lugares Curso Lugares
lesión lesión
5º Pasillo Contusión 1º Sala de clases Rasguño
4º Patio Corte 2º Patio Rasguño
5º Pasillo Contusión 6º Gimnasio Esguince
1º Sala de clases Rasguño 6º Patio Dedo torcido
3º Gimnasio Rasguño 5º Sala de clases Corte
3º Patio Fractura 5º Gimnasio Rasguño
6º Gimnasio Rasguño 3º Escaleras Contusión
5º Sala de clases Corte 4º Gimnasio Esguince
4º Patio Rasguño 2º Patio Contusión
5º Gimnasio Rasguño 6º Sala de clases Rasguño
3º Gimnasio Contusión 4º Pasillo Contusión

Pensemos cómo hacer una tabla para ver los lugares y los tipos de lesión.

1 Organicemos los datos que están en la tabla anterior.

Revisemos los lugares donde ocurren las lesiones.

a) ¿En qué lugar del colegio ocurren la mayoría de las lesiones?

Hagamos una tabla para averiguarlo.

Lugar de las lesiones y cantidad

Lugares Cantidad
Patio 6
Pasillo
Sala de clases
Gimnasio
Escaleras
Total

b) Comenta con tus compañeros lo que has notado.

174 Unidad 2
 Revisemos los tipos de lesiones.
c) ¿Qué tipo de lesiones ocurren con mayor frecuencia?
Hagamos una tabla para averiguarlo.
Tipo de lesión y cantidad
Tipo de lesión Cantidad
Corte
Contusión
Rasguño
Fractura
Dedo torcido
Esguince
Total

d) Comenta con tus compañeros lo que has notado.

2 Revisemos dónde ocurrieron las lesiones y de qué tipo son.

Completa la tabla con el número de lesiones de acuerdo al lugar y tipo de lesión.

Lugares y tipos de lesiones

Tipo Dedo
Lugares
Corte Contusión Rasguño Fractura Esguince Total
torcido
Patio
Pasillo 3
Sala de clases
Gimnasio
Escaleras
Total
a) Observando tanto el lugar como el tipo de lesión,
¿qué caso se repite con más frecuencia?

b) ¿En qué lugar ocurrió el mayor número de lesiones?

c) ¿Qué puedes concluir de esta tabla?

Capítulo 9 175
 Practica

1 Las tablas muestran el número de veces que cuatro niños realizan algunas actividades,
durante una semana.

Jugar con amigos Andar en bicicleta Pasear al perro Ver una película
Número Número Número Número
Nombre Nombre Nombre Nombre
de veces de veces de veces de veces
María 12 María 5 María 5 María 11
Pedro 15 Pedro 10 Pedro 3 Pedro 9
Juan 9 Juan 3 Juan 4 Juan 7
Francisca 11 Francisca 15 Francisca 2 Francisca 13

a) Completa la siguiente tabla que resume la información anterior.

Niños y actividades
Actividad Jugar con Andar en Pasear al Ver una
Nombre
Total
amigos bicicleta perro película
María
Pedro 10
Juan
Francisca 13
Total

b) ¿Cuántas veces en total realizaron actividades los niños?

c) ¿Cuántas veces Juan realizó todas estas actividades?

d) ¿Cuántas veces los niños sacaron a pasear al perro?

e) ¿Qué hizo más Francisca: andar en bicicleta o sacar a pasear a su perro?

176 Unidad 2
Unidad 2
Gráficos de barras

1 Sergio ha registrado la cantidad de lesiones y los lugares de su colegio en que se originaron.

Hizo un gráfico de barras para mostrarles a sus compañeros.

a) Completa el gráfico.

Cantidad de
lesiones y lugar

Cantidad 7
Lugares
de lesiones Cantidad de lesiones
6

Patio 6 5
4
Pasillo 3
3
Sala de clases 5
2
Gimnasio 7
1
Escaleras 1 0
Lugares
Total 22

b) ¿Qué significa que la barra azul tenga frecuencia 3?

c) ¿Cuántas lesiones ocurrieron en el patio?

d) ¿Cuántas lesiones más se originaron en el gimnasio que en el pasillo?

e) Propón 3 medidas para disminuir el número de lesiones en el colegio de Sergio.

f) ¿Qué mensaje colocarías en el afiche para ayudar a los compañeros de Sergio a ser
más cuidadosos?

Capítulo 9 177
 Hacer un afiche

2 Hemos registrado la cantidad de lesiones, el tipo y los lugares del colegio donde ocurren.
Hagamos afiches para que todos tengamos más cuidado.

Cantidad de lesiones y lugares Tipo de lesión y cantidad

Cantidad de lesiones

7 Rasguño
Tipos de lesión

6 Contusión
5
4 Corte

3
Esguince
2
1 Dedo torcido

0 Fractura
Gimnasio Patio Sala de Pasillo Escaleras Lugares
clases

¡En el colegio!
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Cantidad de
¡Cuídate y
lesiones

Se lesionaron 22 estudiantes TEN PRECAUCIÓN!

en varios lugares del colegio.
¡Las lesiones más
comunes son los rasguños!

¡TEN CUIDADO! ¡Mira el mío!

Investiguemos diferentes datos para hacer los afiches y presentarlos.

178 Unidad 2
Gráficos de líneas

Chillán
21 16 15 13
ºC ºC ºC ºC

30 30 30 30

20 20 20 20

10 10 10 10
0 0 0 0

Abr May Jun Jul

En el siguiente gráfico se muestran las temperaturas de Chillán y Arica registradas durante

un año a partir del mes de julio.
Temperaturas en Chillán y Arica (ºC)
Meses Jul Ago Sep Oct Nov Dic Ene Feb Mar Abr May Jun
Chillán 13 15 18 19 24 27 31 30 27 21 16 15
Arica 18 18 19 20 22 24 25 26 25 23 21 19

Averigüemos cómo cambia la temperatura y las diferencias entre las dos ciudades.

1 Usando la tabla de arriba, exploremos los cambios en las temperaturas de las

2 ciudades mes a mes y expliquemos las diferencias.

2 El gráfico de barras de la página siguiente muestra la temperatura de cada mes en

Chillán. Mirando el gráfico, explica la forma en que varía la temperatura.

Capítulo 9 179
 ARICA

CHILLÁN

Arica
23 21 19 18
ºC ºC ºC ºC

30 30 30 30

20 20 20 20

10 10 10 10
0 0 0 0

Abr May Jun Jul

Temperaturas en Chillán
30

25
Temperaturas (ºC)

20

15

10

0
Jul Ago Sep Oct Nov Dic Ene Feb Mar Abr May Jun Meses

Pensemos en un gráfico que represente mejor los cambios

de temperatura.

180 Unidad 2
 3 Las partes superiores del gráfico de barras anterior se conectaron con líneas para hacer
el siguiente gráfico.
Temperaturas en Chillán

30

25
Temperaturas (ºC)

20

15

10

0
Jul Ago Sep Oct Nov Dic Ene Feb Mar Abr May Jun Meses

a) ¿Qué variables están representadas en el eje horizontal y en el eje vertical?

Un gráfico que utiliza líneas para mostrar cambios de temperaturas u otras

cantidades que varían en el tiempo se llama gráfico de líneas.

b) ¿Cuál es la temperatura, en grados Celsius, en marzo?

c) ¿En qué mes la temperatura es de 24 °C?

Capítulo 9 181
 4 Dibujemos el gráfico de líneas de la variación de temperatura en Arica sobre el gráfico
de Chillán de la página anterior y comparemos (utiliza los datos de la página 179).

a) ¿En qué mes se registró la temperatura más alta en cada ciudad y cuáles fueron?

b) ¿Cómo cambian las temperaturas a lo largo de los meses?

Compara las diferencias en los cambios de temperatura entre Chillán y Arica.

c) ¿En qué ciudad cambia más

la temperatura y entre qué
meses consecutivos ocurre?

Leve Incremento Leve Disminución Sin

incremento significativo disminución significativa variación

d) Comentemos sobre las ventajas

de usar gráficos de líneas.

Ejercita

1 ¿En qué situaciones usarías un gráfico de líneas? Explica.

A La temperatura de tu cuerpo tomada a la misma hora todos los días.

B El tipo y la cantidad de vehículos que pasaron frente a tu colegio en un período

de 10 minutos.

C El número de estudiantes en tu curso y sus frutas favoritas.

D La temperatura registrada cada hora en un lugar.

E Las alturas de los estudiantes de tu curso.

F Tu altura medida en cada cumpleaños.

182 Unidad 2
Cómo dibujar un gráfico de líneas
Registro de temperatura del día
1 La tabla muestra el registro de Tiempo (horas) Temperaturas (ºC)
temperaturas durante un día. 9 a.m. 18
Dibuja un gráfico de líneas a partir de la tabla. 10 a.m. 20
11 a.m. 22
12 p.m. 23
1 p.m. 24
2 p.m. 24
3 p.m. 23

Cómo dibujar un gráfico de líneas

1 En el eje horizontal, escribe cada

•
hora dejando la misma distancia
entre ellas.
2 En el eje vertical, elige una escala
•
para expresar temperaturas de
hasta 24 °C.
Temperaturas (ºC)

3 Dibuja los puntos de la tabla

•
que indican la temperatura de
cada hora.
4 Conecta los puntos con una línea.
•
5• Escribe el título y los nombres
0
para cada eje.
9 10 11 12 1 2 3 Tiempo (horas)
Mañana Tarde

Ejercita

En Punta Arenas, la cantidad de horas de luz solar

al día cambian bastante a lo largo del año.
Construye un gráfico de líneas a partir de los datos de la tabla.

Meses Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic
Cantidad de
16 15 12 9 7 7 7 8 10 12 14 16
horas de luz solar

Capítulo 9 183
 Ideas para dibujar gráficos de líneas
Temperatura de Josefa
durante un día
1 Josefa dibujó un gráfico de líneas que muestra
cómo cambió su temperatura corporal cuando 40
estuvo resfriada.

a) ¿Cuál era su temperatura, en grados

30
Celsius, a las 8 de la mañana?

Temperaturas (ºC)
20
b) Josefa decidió volver a dibujar el
gráfico para que fuera más fácil
visualizar los cambios de temperatura. 10
¿Cuál fue su idea?

0
6 8 10 12 2 4 6 Tiempo
c) ¿En cuántos grados subió su temperatura Mañana Tarde (horas)
desde las 6 a las 8 de la mañana?
Temperatura de Josefa
durante un día
39
d) ¿Entre qué horas cambió más
su temperatura?

38
Temperaturas (ºC)

e) ¿Cómo cambió la temperatura

de Josefa? 37

f) ¿Cuál era la temperatura de Josefa, en 36

grados Celsius, a las 9 de la mañana?

0
6 8 10 12 2 4 6 Tiempo
Mañana Tarde (horas)

184 Unidad 2
2 La tabla muestra la cantidad de papeles usados y reciclados en un colegio durante
12 años seguidos.

Cantidad de papeles usados y reciclados

Años Papeles usados (kg) Papeles reciclados (kg)

1996 3 076 1 577
1997 3 119 1 654
1998 2 998 1 657
1999 3 062 1 706
2000 3 176 1 833
2001 3 107 1 912
2002 3 065 2 005
2003 3 093 2 044
2004 3 138 2 151
2005 3 138 2 232
2006 3 154 2 283
2007 3 130 2 332

a) Dibuja un gráfico de líneas considerando una escala apropiada para

el eje vertical.
b) ¿Qué puedes concluir a partir del gráfico?

Capítulo 9 185
 Practica

1 La siguiente tabla muestra los registros de las longitudes de las sombras

de una vara de 10 cm tomadas en junio y diciembre.
Longitud de la sombra (21 de diciembre)
Tiempo (horas) 8:00 9:00 10:00 11:00 12:00 13:00 14:00 15:00
Longitud de la sombra (cm) 51 28 20 17 16 18 23 36

Longitud de la sombra (21 de junio)

Tiempo (horas) 8:00 9:00 10:00 11:00 12:00 13:00 14:00 15:00
Longitud de la sombra (cm) 12 8 5 3 2 4 6 9

a) Construye los gráficos de líneas para visualizar los datos de ambas tablas.
b) ¿Entre qué horas consecutivas se produce la mayor diferencia?
c) ¿Qué se puede concluir a partir del gráfico?

Longitud de la sombra

50

40
Longitud de la sombra (cm)

30

20

10

0
8 9 10 11 12 13 14 15 Tiempo (horas)

186 Unidad 2
 Ejercicios

1 El gráfico muestra el número de asistentes al museo en una semana.

Asistentes al museo en una semana

300
Personas (cantidad)

200

100

0
lunes martes miércoles jueves viernes Días
a) ¿Cuántas personas en total asistieron al museo en la semana?
b) ¿En cuántas personas aumentó la asistencia del miércoles al viernes?
c) ¿Qué puede significar que no haya una barra para el día jueves?

2 La tabla muestra cómo la temperatura cambia.

Dibuja un gráfico de líneas con los datos de la tabla.
Temperatura de un día
Tiempo (horas) Temperaturas (ºC) Temperatura de un día

9 a.m. 3
10 a.m. 4
11 a.m. 6
Temperaturas (ºC)

12 p.m. 7
1 p.m. 8
2 p.m. 10
3 p.m. 10
4 p.m. 9 0
9 10 11 12 1 2 3 4 5 Tiempo
5 p.m. 8
Mañana Tarde (horas)

Capítulo 9 187
 Problemas

1 La siguiente tabla es un registro de los estudiantes que se lesionaron en la escuela.

a) Construye una sola tabla que muestre el tipo de lesiones y los lugares
en que ocurrieron.
b) Construye dos gráficos de barras y explica qué es lo que permiten observar.

Estudiantes que sufrieron lesiones

Curso Lugares Tipo de lesión Curso Lugares Tipo de lesión
4º Cancha Rasguño 5º Sala de clases Corte
6º Cancha Dedo torcido 4º Cancha Herida
5º Gimnasio Rasguño 2º Cancha Corte
1º Gimnasio Rasguño 3º Escalera Herida
5º Sala de clases Rasguño 5º Pasillo Herida
3º Cancha Fractura 4º Gimnasio Esguince
5º Pasillo Herida 5º Sala de clases Corte
1º Sala de clases Rasguño 2º Gimnasio Rasguño
3º Gimnasio Rasguño 6º Cancha Rasguño
6º Gimnasio Esguince 3º Gimnasio Herida

2 El gráfico de la izquierda muestra cómo cambió la masa corporal de Antonio durante 8 meses.
Volvió a dibujar el gráfico a la derecha para hacer más fácil su lectura.
Masa corporal de
Masa corporal de Antonio durante 8 meses
Antonio durante 8 meses
A
30
B
Masa (kg)
Masa (kg)

20
C
10
D
0 0
4 5 6 7 8 9 10 11 Mes 4 5 6 7 8 9 10 11 Mes

a) ¿Qué valores van en A , B , C y D ?

b) ¿En qué se diferencia el segundo gráfico del primero?

c) ¿Entre qué meses consecutivos su masa aumentó más?

188 Unidad 2
 Unidad

Síntesis 2
Números decimales
1,3 4
10 veces • 10
1 000 100 10 1 1 1 1 1 3,4 • 100
10 100 1 000 10 veces
Unidades
1 3 4
Centenas Decenas Unidades décimos centésimos milésimos
de mil 2 9 6
2 1 2 7 3 4 5 décima parte : 10
, 2 9,6 : 100
décima parte
2,9 6

Patrones
¿Cuántos palitos hay en la figura x si se continúa el mismo patrón de formación?

...
Figura 1 Figura 2 Figura 3

En la figura x hay 1 + x • 3 palitos.

Fracciones
2 = 4
2 5 = 7 + 7 + 5 . Es decir, 2 5 = 19. Fracciones equivalentes
7 7 7 7 7 7 3 6
Fracciones
Amplificando y simplificando se obtienen fracciones equivalentes.
3 :4
2 :2
2 4 6 8 4 2
= = = =
3 6 9 12 6 3
2 :2
3 :4
Amplificación Simplificación

Datos

Tablas Gráficos de barras Gráficos de líneas

Participantes en
talleres Participantes en
Participantes en los talleres 20 talleres
18 20
Período 1er 2do
N° de participantes

18
Taller Total 16
semestre semestre
N° de participantes

14 16
Deportivos 14 16 30 12 14

Artísticos 10 10 20 10 12
8
Científicos 12 10 22 6
10

Otros 8 10 18 4
0
1er semestre

2do semestre

Verano

2 Período
del año
0
Deportivos

Artísticos

Científicos

Otros

Talleres

Síntesis 189
 Repaso

1 Escribe los números.

a) 6 grupos de 1, 5 grupos de 0,1 y 7 grupos de 0,01.
b) 7 grupos de 0,1 y 5 grupos de 0,01.

2 Multiplica los siguientes números por 100.

a) 4,56 b) 301,3 c) 0,45 d) 0,01

3 Encuentra 1 de los siguientes números.

10
a) 51,2 b) 101,2 c) 4 357 d) 45

4 Usando la coma decimal y todos los dígitos 3, 4, 6 y 8 solo una vez, escribe.
a) El número menor.
b) El número más cercano a 5.

5 Calcula.

a) 3,56 + 4,12 c) 7,25 – 3,5

b) 2,1 + 0,35 d) 6 – 3,21

6 Para seleccionar a los niños que participarán en un torneo de carreras de relevo, se hizo
una prueba de velocidad.
Los cuatro niños con los mejores tiempos, conformarán el equipo.
Registro de tiempo de 50 m planos
Niño(a) Tiempo (s) Niño(a) Tiempo (s) Niño(a) Tiempo (s) Niño(a) Tiempo (s)
Pablo 7,51 Claudia 7,09 Felipe 6,8 Julieta 7,09
Pamela 7,71 Daniel 7,2 Romina 7,6 Lucía 7,01
Ignacio 6,73 Gabriela 6,78 Antonio 7,1 Diego 7,12

a) ¿Qué niños fueron seleccionados para conformar el equipo?

b) Considerando los tiempos que obtuvieron en la prueba,
¿qué tiempo podría obtener el equipo en el torneo?

190 Unidad 2
7 Observa la siguiente secuencia y responde.

...

Figura 1 Figura 2

a) ¿Cuántos cuadrados tiene la Figura 3 si se continúa el mismo patrón de formación?

b) ¿Cuántos cuadrados tiene la Figura x si se continúa el mismo patrón de formación?

8 Escribe las fracciones impropias como números mixtos o naturales y los números mixtos
como fracciones impropias.

a) 15 = d) 4 5 =
7 6

b) 21 = e) 3 1 =
2 9

c) 49 = f) 12 3 =
11 4

9 Escribe tres fracciones equivalentes para cada fracción.

a) 5 = = = b) 6 = = =
7 12

Repaso 191
 10 Compara usando > o <.
a) 5 36 c) 15 1
2
7 42 7 4

b) 2 7 d) 25 9
3 10 36 12

11 Encuentra la fracción irreductible en cada caso.

a) 8 c) 18
= =
30 45
b) 84 = d) 46 =
14 9

12 Para hacer un completo se utiliza 1 de una palta. Se harán 72 completos.

4
a) ¿Cuántas paltas se necesitan?
b) Si una palta masa 1 kg aproximadamente, ¿cuántos kilogramos se necesitan?
3
13 La siguiente tabla muestra el número de participantes que asistieron a talleres
durante el primer semestre, el segundo semestre y el verano.
Participantes en los talleres
Período 1er 2do
Taller semestre Verano
semestre
Deportivos 14 16 20
Artísticos 10 10 10
Científicos 12 10 4
Otros 8 10 6

a) Si se quiere representar la cantidad de participantes en cada taller durante el

primer semestre, ¿es mejor hacerlo con un gráfico de barras o uno de líneas?
Haz el gráfico.
b) Si se quiere mostrar cómo varió la cantidad de participantes en los talleres
científicos durante el año, ¿conviene utilizar un gráfico de barras o uno de líneas?

192 Unidad 2
 ática
Aventura Matem

El cambio climático se debe

principalmente a las emisiones de
gases de efecto invernadero.

Estos gases presentes en la atmósfera

capturan energía y calientan la
superficie del planeta.

1 Olas de calor en Chile

2 Los incendios forestales

Aventura Matemática 193

 1 Olas de calor en Chile

Una ola de calor ocurre cuando las temperaturas máximas diarias

superan, al menos por 3 días consecutivos, ciertos
valores históricos dependiendo de cada localidad.
Las olas de calor han aumentado durante el último siglo
de manera significativa debido al aumento de la
temperatura global.
El siguiente mapa muestra la cantidad de olas de calor en Chile
entre noviembre de 2021 hasta marzo de 2022 y el gráfico de
barras muestra la cantidad de olas de calor entre noviembre y
diciembre de 2022.

Cantidad de olas de calor

Cantidad de olas de calor a fines de 2022. Chile
período 2021 - 2022. Chile

Cantidad de
olas de calor
San Felipe

Santiago

Curicó

Chillán

Concepción

Temuco
Valdivia

Osorno

Futaleufú

Punta Arenas

Puerto Williams

Número olas Localidad de Chile

de calor
1a2
3a4 Responde.
5a6
7a8
>9
1 ¿Qué información puedes obtener sobre las olas de calor
en Calama?, ¿y en Punta Arenas?
2 Al menos, ¿cuántas olas de calor de diferencia se
registraron en Chillán entre estos dos periodos?
3 ¿Qué puedes decir del aumento de las olas de calor de
Reporte Evolución del Clima 2022. un período a otro en Puerto Williams?
Dirección Meteorológica de Chile.

194 Unidad 2
2 Los incendios forestales

Los incendios forestales de la temporada 2022 - 2023, han alcanzado las

430 000 hectáreas, según los datos de Conaf, transformándose en una de las más
devastadoras de los últimos años, solo superada por la temporada 2016 - 2017
cuando el fuego arrasó con 570 000 hectáreas.
SUPERFICIE AFECTADA (ha)
N° INCENDIOS
Incendios Forestales en Chile
9 000 600 000
8 000
500 000
7 000
6 000
N° incendios

Hectáreas
5 000
300 000

3 000 200 000

2 000
100 000
1 000
0 0
20 - 2 00
20 - 2 01
20 - 2 02
20 - 2 03
20 - 2 04
20 - 2 05
20 - 2 06
20 - 2 07
20 - 2 08
20 - 2 09
20 - 2 10
20 - 2 11
20 - 2 12
20 - 2 13
20 - 2 14
20 - 2 15
20 - 2 16
20 - 2 17
20 - 2 18
20 - 2 19
20 - 2 20
20 - 2 21
-2 2
3
22 02
02
00 0
01 0
02 0
03 0
04 0
05 0
06 0
07 0
08 0
09 0
10 0
11 0
12 0
13 0
14 0
15 0
16 0
17 0
18 0
19 0
20 0
21 0
20 - 2
99
19

Fuente: Conaf

1 ¿Qué conclusión obtienes acerca del número de incendios a lo

largo del tiempo?

2 ¿En qué años ha habido la mayor y menor cantidad de

incendios forestales?
¿Cuántos incendios ha habido en cada caso?

3 ¿En qué años ha habido la mayor y menor cantidad de

superficies afectadas?
¿Cuántas hectáreas han sido afectadas?

4 ¿Hay relación entre la cantidad de incendios y la cantidad

de superficies afectadas? Justifica.

Las altas temperaturas, los fuertes vientos y la baja humedad fueron claves en la
expansión de los incendios forestales que vivió Chile durante el verano del 2023.

a evitar
¿De qué manera podemos ayudar
verano?
incendios forestales el próximo
Aventura Matemática 195
 Glosario

Billones Miles de Millones Miles Unidades

millones

Unidades de miles de millones

Centenas de miles de millones
Decenas de miles de millones

Unidades de millón
Centenas de millón
Tabla de

Unidades de billón

Decenas de millón

Unidades de mil
Centenas de mil
Decenas de mil
valor posicional

Unidades
Centenas
Decenas
4 0 6 8 3 5 6 4 2 1 1 4 7

Descomposición estándar:
Descomposición 8 347 000 = 8 000 000 + 300 000 + 40 000 + 7 000
de números Descomposición expandida:
8 347 000 = 8 • 1 000 000 + 3 • 100 000 + 4 • 10 000 + 7 • 1 000

Comprobación del Cociente • Divisor + Resto = Dividendo

resultado de
una división 84 • 3 + 2 = 254

• El metro es una unidad de longitud que se abrevia con la letra m.

• El centímetro es una unidad más pequeña que el metro, se
Unidades de
obtiene al dividir 1 m en 100 partes iguales. Se abrevia cm.
medida de longitud • El milímetro se obtiene dividiendo 1 cm en 10 partes iguales
y se abrevia mm.
• El kilómetro es una unidad de longitud 1 000 veces más grande
que el metro y se abrevia km.

196 Glosario
 Fracción propia Fracción impropia Número mixto
1L 1L 1L 1L 1L

1 5 2
Fracciones 3 3
1
3

Las fracciones propias son Las fracciones impropias Son aquellos mayores
aquellas menores que 1. son aquellas iguales que 1. Se componen de
El numerador es menor o mayores que 1. El un número natural y una
que el denominador. numerador es igual o fracción propia.
mayor que el denominador.

Fracciones
equivalentes
1 2 3
3 6 9

Amplificación Simplificación
Amplificación
y simplificación

Una fracción irreductible es aquella que no se puede

Fracción seguir simplificando.
irreductible 2 es una fracción irreductible.
3
La temperatura de Josefa durante un día

39
Temperaturas (ºC)

38

Gráfico de líneas
37

36

0
6 8 10 12 14 16 18 Tiempo
(horas)

Glosario 197
 Solucionario

Página 16
Unidad 1 1 a) 37 100; treinta y siete mil cien.
b) 3 610 480; tres millones seiscientos diez mil
Cap 1 Números grandes cuatrocientos ochenta.
c) 27 900 000; veintisiete millones novecientos mil.
Página 10
2 a) 2, 4, 5 y 7 respectivamente. b) 2 457 c) 24 570
1 a) 3 grupos. b) Hay 36 427 hojas.
Página 17
Página 11
Ejercita
2 a) 24 918 b) 70 860 c) 80 090 d) 40 000
1 a) 380 000 b) 5 020 900
Ejercita 2 a) 300 000 + 40 000 + 5 000 + 900 + 70 + 6
1 a) Cuarenta y ocho mil doscientos diecinueve. b) 10 000 000 + 2 000 000 + 600 000 + 50 000 +
b) Noventa y ocho mil cincuenta y seis. 4 000
c) Veintiocho mil. c) 4 000 000 + 600 000 + 8 000 + 100
d) Setenta mil seis. 3 a) 7 · 100 000 + 3 · 10 000 + 5 · 100 + 9 · 10
2 a) 86 259 c) 20 800 e) 80 200 b) 1 · 1 000 000 + 4 · 100 000 + 5 · 10 000 + 6 · 1 000
b) 50 032 d) 39 050 c) 6 · 10 000 000 + 5 · 1 000 000 + 9 · 1 000
4 a) 365 304 b) 67 500 023 c) 370 080 d) 95 002 090
Página 12 - Practica
1 a) Cuarenta y nueve mil setecientos cincuenta y tres. Página 18 - Practica
b) Diez mil novecientos ochenta y nueve. 1 a) 26 730 000 b) 58 360 000
c) Once mil ocho. 2 a) 3; 5; 6; 8. b) 3 568 c) 35 680
3 a) 632 500 b) 8 710 000 c) 159 000 000
2 a) 65 342 b) 86 459 c) 20 552 d) 99 200
4 a) 300 000
3 a) 54 750 b) 20 490 c) 93 060 d) 61 000 e) 90 900
b) 800 000; 5 000.
Página 13
c) 40 000 000; 5 000 000; 800 000.
1 a) 1 decena de millón, 7 unidades de millón, 5 centenas d) 70 000 000 + 6 000 000 + 100 000 + 70 000
de mil y 7 decenas de mil.
+ 6 000
b) Diecisiete millones quinientos setenta mil.
5 a) 100 000
2 El mayor número es 7 654 321. b) 1 000 000; 6.
El menor número es 1 234 567.
c) 4 · 10 000 000 + 5 · 1 000 000 + 8 · 100 000 +
Página 14 7 · 10 000 + 9 · 1 000
Ejercita Página 19
1 a) Ocho millones novecientos setenta y dos mil catorce. 1 a) R1: 1 000 en 1 000; R2: 10 000 en 10 000.
b) Ocho millones seiscientos un mil novecientos b) A 7 000 B 36 000
ochenta y nueve. X 30 000 Y 290 000 Z 510 000.
2 a) 7 112 808 b) 2 037 414
2 100 mil 200 mil 300 mil 400 mil 500 mil

Página 15 - Practica
180 mil 250 mil 320 mil
1 a) Novecientos noventa y nueve mil. Página 20
b) Seis millones cuarenta y ocho mil quinientos veintiuno.
3 a) 100 000;100 002. b) 3 millones; 3 millones 100 mil.
c) Siete millones cuatrocientos cuatro mil novecientos cinco.
4 Mayor:1 290 000. Menor: 378 916.
d) Cincuenta y seis millones ochocientos setenta y seis mil
trescientos doce. DMi UMi CM DM UM C D U
2 a) 200 051 c) 3 743 000 e) 88 750 945 a) 3 8 6 0 2 0
b) 530 330 d) 8 900 003 f) 23 591 000 b) 3 7 8 9 1 6
3 7; 5; 6; 4. c) 1 2 9 0 0 0 0
4 a) 100 000 c) 1 000 000 e) 30 970 000 g) 130 009 070
b) 450 700 d)10 000 000 f)64 080 000 h)25 400 000 5 a) < b) > c) >

198 Solucionario
Ejercita 2 a) Cuatrocientos diez millones doscientos mil.
1 100 000; 100 100. b) Setecientos noventa y tres millones.
2 94 000 < 170 000 < 240 000 < 400 000 c) Seis mil ciento cincuenta nueve millones.
3 a) < b) > c) > d) > d) Doce mil ochocientos cuarenta y ocho millones
Página 21 - Practica trescientos mil.
e) Diecinueve mil cuatro millones setecientos cincuenta mil.
1 a) 14 000 b) 140 000 c) 3 500 000
3 a) 1 000 000 000 b) 9 000 000 900 c) 100 045 000 000
2 100 mil 200 mil 300 mil 400 mil
Página 28
1 400 000 000 y 40 000 000; 10 veces.
a) b)
Página 29
3 a) 320 mil. b) 9 millones 100 mil. c) 90 millones.
4 a) < b) > c) = d) > 2 a) 3 098 grupos. b) 309 grupos. c) 3 grupos.
5 a) Rancagua. 3 • 32 569 000; treinta y dos millones quinientos sesenta
b) Talca. y nueve mil.
c) Se espera que los estudiantes busquen y comparen. • 325 690 000; trescientos veinticinco millones
seiscientos noventa mil.
Página 23
• 325 690, trescientos veinticinco mil seiscientos noventa.
1 a) Unidad de mil; 4 000. b) 10 grupos de 10 millones.
Página 30
Página 24
4 100 000 000; cien millones.
c) Ciento veintiséis millones doscientos sesenta 100 000 000 000; cien mil millones.
y cuatro mil. Ejercita
2 Trescientos veintiocho millones doscientos treinta
1 a) 60 000 000 000 b) 40 000 000 c) 8 000 000 000
y nueve mil.
2 a) 10 millones; 70 millones; 120 millones.
3 Población China: Mil trescientos noventa y siete
millones setecientos quince mil. b) 500 millones; 700 millones.
3 a) < b) >
Población mundial: Siete mil seiscientos setenta y
tres millones. Páginas 31,
31 32 y 33 - Practica
Página 25 1 a) 300 000 000; 30 000 000. b) 10 veces.
2 a) 1 000 000 000 c) 900 000 000
4 a) Mil millones. b) Diez mil millones. c) Cien mil millones.
5 a) Centena de miles de millones.
b) 500 000 000 d) 5 000 000 000
b) Unidad de billones. 3 a) 6 073 000 000 c) 1 000 100 000 e) 4 000 040 000
c) 60 mil millones. b) 5 000 500 000 d) 96 000 000 000 f) 9 000 030 000
d) Nueve billones cuatrocientos sesenta mil millones. 4 9 876 543 210. Nueve mil ochocientos setenta y seis
millones quinientos cuarenta y tres mil doscientos diez.
Página 26
5 a) 30 millones; 90 millones. d) 30 mil millones; 100 mil
6 Mil quinientos treinta y ocho millones. millones.
7 a) Cinco mil trescientos millones. b) 3 millones; 12 millones. e) 200 mil millones; 600
mil millones.
b) Dieciocho mil millones.
c) 200 millones; 900 millones. f) 200 mil; 600 mil.
c) Catorce mil cuatrocientos sesenta y siete millones 6
ochocientos cuarenta y cinco mil. 0 100 millones
a)
8 Respuesta Variada, ejemplo: En Chile se recicla menos
de la décima parte del plástico que se ocupa. b) 0 10 mil millones

9 a) Ocho mil setecientos catorce millones. 7 a) < b) > c) > d) >

b) Treinta y tres mil ciento veintisiete millones 8 a) 8 000 000 b) 70 000 000 000 c) 10 000 000 000
seiscientos mil. 9 a) 6 000 000 000 b) 40 000 000 c) 400 000 000
Página 27 - Practica 10 a) Cuatro mil ochocientos millones.
1 a) 7 millones. d) Mil millones. g) Decena de millón. b) Dos mil ciento treinta y cinco millones.
b) 600 mil. e) Centena de millón. h) Decena de mil. c) Doscientos dieciséis millones cuatrocientos mil.
c) 5 mil. f) Centena.
d) Veintitrés millones novecientos mil.

Solucionario 199
 11 a) 2 300 000 000 c) 6 800 000 b) 149 600 000 = 100 000 000 + 40 000 000 +
b) 5 900 000 000 d) 800 000 000 9 000 000 + 600 000
401 000 000 = 4 · 100 000 000 + 1 · 1 000 000
12 a) 0 10 mil millones
c) La distancia entre la Tierra y Marte.
5 a) 9 876 543 201 c) 9 876 543 120
b) 0 100 millones b) 1 023 456 798 d) 1 023 456 879
6 Juan: L ; Gaspar: C ; Sofía: B ; Sami: D .
13 a) 507 000 000 c) 504 000 000
Cap 2 Multiplicación
b) 9 802 000 000 d) 8 300 000 000
14 a) > b) < c) > Página 38
15 300 millones; 1 400 millones. 1 a) 30 • 4 b) Respuesta Variada.
16 a) 1 023 456 789 b) 9 876 543 210 c) 1 987 654 320 Ejemplo: 3 • 4 • 10; 40 + 40 + 40.
d) Respuesta Variada. Página 39
Ejemplos: 4 123 567 890; 4 235 678 901. Idea de Ema: 120; Idea de Juan: 120.
17 39 720 : 10 2 100 • 12 = 1 200
Página 35 - Ejercicios Ejercita
1 a) 100 millones. c) 10 000 e) 700 millones. a) 120 b) 240 c) 2 100 d) 4 000
b) 1 billón. d) 10 000 Página 40
2 a) 2 500 180; dos millones quinientos mil ciento ochenta. 1 a) 36 • 5 b) Respuesta Variada.
b) 70 630 000; setenta millones seiscientos treinta mil. Ejemplo: 36 : 2 • 5 • 2. Es decir, 18 • 10.
c) 3 005 000; tres millones cinco mil. 2 Ema resuelve dividiendo y multiplicando por 2.
d) 245 000 000; doscientos cuarenta y cinco millones. Ejercita
e) 2 300 000 000 000; dos billones trescientos
a) 340 c) 3 000 e) 2 200
mil millones.
b) 1 600 d) 410 f) 2 400
3 a) 300 000 000 + 4 000 000 + 500 000;
3 • 100 000 000 + 4 • 1 000 000 + 5 • 100 000. Página 41
b) 20 000 000 + 7 000 000 + 500 000 + 1 000 + 9; 3 a) 8 · 30
2 • 10 000 000 + 7 • 1 000 000 + 5 • 100 000 b) Respuesta Variada, ejemplo: 8 cm · 15 cm · 2 = 240 cm2.
+ 1 • 1 000 + 9 • 1. c) Juan: 240 cm2; Sami: 240 cm2.
Gaspar: 240 cm2; Sofía: 240 cm2.
c) 500 000 000 + 60 000 000 + 4 000 000 + 300 000
+ 40 000 + 100 + 40 + 9; Página 42
5 • 100 000 000 + 6 • 10 000 000 + 4 • 1 000 000 4 Respuesta Variada, ejemplo: 14cm · 4 cm = 7 cm · 2 cm · 4
+ 3 • 100 000 + 4 • 10 000 + 1 • 100 + 4 • 10 + 9 • 1. = 56 cm2.
4 a) 23 080 004 b) 400 720 000 Ejercita
5 a) 9 876 543 210 b) 1 023 456 789 a) 900 b) 430 c) 300 d) 140
Páginas 36 y 37 - Problemas Página 43 - Practica
1 a) 480 000 000 000, cuatrocientos ochenta mil millones. 1 10 veces; 1 cero.
b) 59 200 000, cincuenta y nueve millones doscientos mil. 2 a) 140 b) 240 c) 360 d) 160 e) 210
c) 235 000, doscientos treinta y cinco mil. 3 a) 1 600 b) 1 800 c) 1 400 d) 4 200 e) 2 000
d) 670 000 000, seiscientos setenta millones. 4 a) 690 b) 600 c) 2 310 d) 420 e) 370
e) 3 400 000 000, tres mil cuatrocientos millones. 5 a) 46 b) 45 c) 3; 16.
2 10 millones 20 millones 30 millones 40 millones 50 millones 6 a) 25; 100; 8 000. b) 4; 100; 400.
Página 44
5 000 000 18 000 000 30 000 000 45 000 000 1 a) 38 • 40 b) Respuesta Variada, ejemplo: 40 • 40
c) 1 600 latas aproximadamente.
3 a) 19 900 000 b) 20 000 000
2 a) 80 • 50; 80 es más cercano a 83 que 90.
4 a) Ciento cuarenta y nueve millones seiscientos mil km.
Cuatrocientos un millones km b) 80 • 20; 80 es más cercano a 78 que 70.

200 Solucionario
 c) Respuesta Variada, 70 • 40 es más cercano a 67 • 45. b) 1 500 d) 330 f) 350
Ejercita 2 a) 3 304 c) 3 600 e) 450
a) 2 400 c) 1 200 e) 4 000 b) 4 250 d) 3 220 f) 713
b) 1 500 o 1 800. d) 4 800 f) 1 500 3 36 • 85; Pagué $3 060 en total.
4 24 • 45; Necesita 1 080 cm de cinta en total.
Página 45 - Practica
Página 50 - Ejercicios
1 a) 50 b) 20 c) 20 d) 90 e) 50 o 60.
1 a) 370 c) 1 500 e) 100
2 a) 80 • 60 b) 40 • 90 c) Ambas. d) 60 • 30
b) 1 800 d) 560 f) 200
3 a) 300 b) 400 c) 2 400 d) 800 e) 1 600
4 12 • 38; 10 • 40; 400 personas aproximadamente. 2 a) 1 400 c) 1 200 e) 2 000
Página 46 b) 1 600 d) 1 800 o 2 000. f) 3 500
3 a) 100 e) 651 i) 2 880 m) 3 431
1 a) 13 • 21 c)
b) Respuesta Variada. b) 308 f) 1 800 j) 688 n) 2 760
Ejemplo: 3 • 21 + 10 • 21 c) 1 548 g) 589 k) 2 000 o) 4 012
Página 47 d) 2 100 h) 3 886 l) 756
Sofía: 273
2 a) 598. Se multiplica 3 por 26, 4 La profesora pagó $2 550 en total.
después 20 por 26 y los resultados se suman.
Página 51 - Problemas 1
b) 486. Se multiplica 7 por 18, después 20 por 18
y los resultados se suman. 1 a) 135 y 2 700. b) 45 • 3 c) 45 • 60
2 a) Incorrecto: b) Incorrecto:
Ejercita
a) 384 c) 864 e) 180 g) 294 5 4 • 9 4 4 0 8 • 6 5
2 1 6 2 0 4 0
b) 828 d) 969 f) 648 h) 570
+ 4 8 6 0 + 2 4 4 8 0
5 0 7 6 2 6 5 2 0
Página 48
3 Se ocuparon 1 634 mostacillas en total.
3 a) 5 8 4 6
4 a) b)
3 4 8 06 • 58
1 6
2 3 2 0 40 • 58 5 5
2 8
2 6 6 8 46 • 58
1 3 6

b) 3 7 6 3
Página 52 - Problemas 2
1 1 1 03 • 37
1 a) 84 • 75
2 2 2 0 60 • 37
b) Porque los productos que se obtienen al resolver
2 3 3 1 63 • 37 la multiplicación son los mismos.
4 a) Sofía: Multiplicó usando el algoritmo: 2 450; c) No funciona siempre. Ej: 45 • 86 = 3 870 y
Juan: Multiplicó por 7 y luego por 10. 54 • 68 = 3 672.
b) Respuesta Variada, ejemplo: La idea de Juan,
porque solo se agrega el 0 al final. Cap 3 Haciendo cintas
c) Son iguales.
Página 53
Ejercita
1 a) 8 cm; B b) 12 cm; C
1 a) 2 166 d) 1 564 g) 4 959 j) 6 364
2 a) 8 cm. b) 12 cm.
b) 1 276 e) 1 372 h) 4 462 k) 6 552 3 Se llena con 16 dL.
c) 1 520 f) 6 000 i) 1 750 l) 3 900
2 Debo pagar $1 960 en total. Página 54
4 5 veces.
Página 49 - Practica 5 4 veces; 2 veces.
1 a) 600 c) 230 e) 180 6 4 veces.

Solucionario 201
 Página 55 - Practica 6 a) 32,6 centímetros; 1,7 centímetros.
1 a) 10 cm. b) 18 cm. b) 5 milímetros; 49 milímetros.
2 a) 3 · 4 cm = 12 cm. b) 3 · 7 cm = 21 cm. Página 63
3 2 • 5 = 10; 1 • 5 = 5 veces.
7 a) 29 mm más largo que el musgaño y 71 mm
El jarro contiene 10 dL de agua. más largo que el camaleón.
4 18 : 3; 6 veces.
b) Respuesta Variada. En la mayoría de los casos
5 a) 3 veces.
debería caber unas 5 veces aproximadamente.
b) 7 veces.
8 a) 25 cm. b) 14 cm aproximadamente.
6 4 : 4 = 1; 32 : 4 = 8; 8 veces.
Ejercita
Cap 4 Longitud a) Rectángulo original: 184 cm.
Página 56 Rectángulo que se forma al doblar: 172 cm.
1 a) Son iguales, aunque están expresadas en b) No es la mitad. Para ello, deberíamos reducir ambos
unidades de medida distintas. lados del rectángulo a la mitad.
b) Respuesta Variada: En la mayoría de los casos
Páginas 64, 65, 66, 67 y 68 - Practica
debería coincidir o ser muy similar.
1 A 1 m y 85 cm. B 2 m y 15 cm. C 2 m y 50 cm.
Página 57
c) Respuesta Variada: Se espera que los estudiantes 2 D 1 m y 97 cm. E 2 m. F 2 m y 2 cm.
reconozcan que las medidas son las mismas pero 3
b) a)
que en cada instrumento las marcas que indican la
medida se presentan de distinta manera. 80 90 5 10 20 30 40 50 60
d) Corresponden a la misma longitud. 1,42 m.
2 1 representa 1 metro; 4 representa 4 décimas de metro
(decímetro); 2 representa 2 centésimas de metro d) c)
(centímetro).
80 90 2 10 20 30 40 50 60
Página 58
3 a) 2,45 m. 2 metros y 45 centésimas de metro;
0,23 m. 23 centésimas de metro. 4 a) Una huincha. c) Una huincha.
b) 20 cm. 20 centímetros; 112 cm. 112 centímetros. b) Una regla. d) Una huincha.
4 Le faltan 0,48 m o 48 cm. 5 a) 2,45 m. b) 0,68 m. c) 2 400 cm. d) 375 cm.

Página 59 6 1 m 1 m
1m 10 100
5 a) 93 cm más alta. b) 3 veces aproximadamente.
6 a) 500 m. 100 cm 10 cm 1 cm
b) 550 m. No es correcto porque entre los 11 postes 1 5 6 a) 1,56 m.
solo hay 10 espacios. 6 0 b) 60 cm.
Página 60 2 2 5 c) 225 cm.
Ejercita
1 a) 3,52 m. b) 260 cm. 7 80 cm.
2 1 000 m. 8 3 m; 300 cm.
3 4,05 cm < 5 cm < 4 m < 440 cm < 4,5 m = 4,50 m. 9 Largo: 135 mm; 13,5 cm. Ancho: 64 mm; 6,4 cm.
10 27 mm; 2,7 cm.
Página 61
2 a) 13,3 cm; 14,1 cm. b) 133 mm; 141 mm. 11 149 mm; 14,9 cm.
3 2,9 cm. 12 1 1 m 1 m
m
4 a) No, porque se debe empezar a medir desde el 0, 10 100 1000
no desde el 1. 10 cm 1 cm
1 cm
10
b) 7,7 cm o 77 mm.
5 4 a) 54 mm.
Página 62 6 b) 6 mm.
5 7 representa 7 cm; 6 representa 6 décimas de centímetro. 2 3 4 c) 234 mm.

202 Solucionario
13 10 cm 1 cm 1 cm 4 1 1
10 1 km km km
1 km 100 1000 a) 5 420 m.
10
100 mm 10 mm 1 mm
1 000 m 100 km 10 m 1m b) A 20 m.
2 7 a) 2,7 cm. o 2 centésimas
1 5 0 b) 15 cm. 5 4 2 de km.
8 c) 0,8 cm. 3 5 9 c) 0,359 km.
14 a) 0,9 cm. b) 117 mm. c) 108 mm. 5 a) 54 070 m. b) 2 005 m.
15 a) 279 mm. b) 330 mm. c) 51 mm. 6 0,3 km.
16 a) 99,9 cm. b) 0,1 cm; 1 mm. 7 0,71 km.
17 a) 140 mm. b) 72 mm. 8 a) Concepción. b) 184,4 km más. c) 309,5 km menos.
c) 101 mm. d) 88 mm. 9 a) 3 528 m más. b) 7 212 m.
18 a) 35,8 cm. b) Obtengo 604 mm o 60,4 cm 10 a) m. c) km. e) cm.
c) 78 cm. b) mm. d) mm. f) m.
Página 69 11 a) mm; 100. c) 1 000; cm; 1 000.
1 a) Matías: 1 160 m o 1,16 km. b) 1 000 000
Sofía: 1 300 m o 1,3 km. 12 a) 50 cm < 2 500 mm < 150 m < 0,5 km.
b) La casa de Sofía está más cerca, a 1 020 m, b) 20 000 cm < 2 000 000 mm < 20 000 m.
mientras que la de Matías a 1 050 m. 13 La suma mayor es B que corresponde a 1800,08 m.
c) Pese a que la casa de Matías está a más distancia
de la escuela que la de Sofía, el recorrido de él es Página 77 - Ejercicios
más corto porque el puente está más cerca de su casa. 1 A 10,5 m. B 10,48 m. C 10,93 m.

Página 70 D 1,21 m. E 1,15 m. F 0,99 m. G 0,93 m.

2 4 030 m o 4,03 km. 2 Sacapuntas: 3,1 cm; Cepillo de dientes: 18,1 cm.
1 de km (800 m); 6 representa 3 a) 2,8 km. > 2,08 km. = 2 080 m.
3 1 representa 1 km; 8 es
10 b) 3,6 cm. > 35 mm. > 3,2 cm.
1 de km (60 m); 0 representa 1 km (0 m).
100 1 000 4 a) 74 874 m. b) 88 500 m. c) 1 700 m. d) 4 985 m.
4 a) 4,327 km. Se lee: 4 km y 327 milésimas de km.
Página 78 - Problemas 1
0,854 km. Se lee: 854 milésimas de km.
1 a) ? 760 m
b) 500 m. Se lee: 500 metros;
7 690 m. Se lee: 7 690 metros.
Página 71 Casa de Sami Bomberos Escuela
5 a) 200 m. b) Respuesta Variada. Ej: 13 a 20 minutos. 1 530 m
b) 770 m
Página 72 2 a) 1 220 m o 1,22 km. b) 240 m.
6 a) 1 886 m. b) 1 067 m.
3 645,7 km.
7 a) Laerdals > Yamete > Zhongnanshan > San Gatardo.
b) Zhongnanshan: corresponde a 20 m. Página 79 - Problemas 2
Yamete: corresponde a 200 m. 1 C
Página 73 2 a) 48 cm. b) Las figuras A y B .
1 a) m. c) km. e) mm. g) km.
b) mm. d) cm. f) cm. h) cm. o m. Cap 5 División
Páginas 74, 75 y 76 - Practica Página 80
1 a) 1,08 km. c) 350 m. e) 40 m. 1 a) 48 : 2 b) 40 : 2 = 20; 8 : 2 = 4; Total = 24.
b) 1 430 m. d) 1,47 km. f) Por el hospital. 2 a) 78 : 3
2 a) 3,2 km. b) 1 040 m. b) Respuesta Variada, por ejemplo: 60 : 3 = 20;
3 475 m. 18 : 3 = 6; Total = 26.

Solucionario 203
 Página 81 2 a) 214 e) 171 i) 189
Ejercita b) 123 f) 321 j) 121
a) 29 b) 16 c) 18 d) 38 c) 266 g) 144 k) 121
d) 186 h) 123 l) 135
Página 82 3 348 : 3; Cada trozo de cinta mide 116 cm.
3 a) 78 : 4
b) Como en la actividad 2 resolvieron 78 : 3, Página 89
se espera que a partir de este resultado estimen 1 a) No. b) 84 c) Que sobran 2 papeles.
que alcanzan para menos de 26 grupos y es
Ejercita
posible que sobren hojas de papel.
a) 79 b) 92 c) 86; Resto: 1. d) 64; Resto: 5.
c) Se espera que propongan resolver con el algoritmo.
4 a) Divido 5 grupos de 10 en 3. Resulta en 1 (grupo Página 90 - Practica
de 10) y me sobran 2 grupos de 10, que reagrupo
1 a) 80 f) 91; Resto: 3. k) 77
con las 5 unidades. Divido 25 unidades en 3.
Resulta en 8 y me sobra 1 unidad. En el resultado, b) 73; Resto: 1. g) 90 l) 36; Resto: 2.
tengo 1 grupo de 10 y 8 unidades, es decir, 18. c) 85 h) 83; Resto: 3. m) 82
b) Divido 8 grupos de 10 en 2. Resulta en 4 (grupos d) 90 i) 90 n) 91
de 10) y me sobran 0. Divido 5 unidades en 2.
e) 96; Resto: 4. j) 30 o) 189
Resulta en 2 y me sobra 1 unidad. En el resultado,
tengo 4 grupos de 10 y 2 unidades, es decir, 42. Página 91
Divido 8 grupos de 1 a) Gaspar hizo las divisiones por 0 de forma mental,
5 8' 1' : 2 = 40 10 en 2. Resulta en mientras que Juan las escribió.
81 : 2 –8 4 (grupos de 10) y
b) 107 · 8 + 3 = 859.
sobran 0. Divido 1
01 unidad en 2. Resulta
Ejercita
en 0 y sobra 1 unidad.
– 0 En el resultado tengo a) 370 c) 130 e) 140 g) 270
1 4 grupos de 10 y 0
unidades, es decir, 40. b) 106 d) 206 f) 106; Resto: 4. h) 206; Resto: 1.
Ejercita Cálculo mental: Resultado = 18.
a) 22; Resto: 1. c) 19; Resto: 2. Página 92 - Practica
b) 16; Resto: 1. d) 16; Resto: 4.
1 a) 183; Resto: 1. g) 152; Resto: 3.
Página 83 - Practica 183 · 2 + 1 = 367. 152 · 6 + 3 = 915.
1 a) 49 g) 12; Resto: 1. m) 32 b) 122; Resto: 1. h) 279; Resto: 0.
b) 15; Resto: 2. h) 18; Resto: 1. n) 18; Resto: 2. 122 · 4 + 1 = 489. 279 · 3 = 837.
c) 10; Resto: 4. i) 32 o) 21; Resto: 1.
c) 308; Resto: 1. i) 317; Resto: 2.
d) 31; Resto: 1. j) 19; Resto: 2. p) 22; Resto: 2.
308 · 3 + 1 = 925. 317 · 3 + 2 = 953.
e) 12 k) 42; Resto: 1. q) 24; Resto: 1.
f) 13 l) 18; Resto: 1. r) 14; Resto: 1. d) 183; Resto: 2. j) 364; Resto: 1.
183 · 4 + 2 = 734. 364 · 2 + 1 = 729.
Página 84
e) 122; Resto: 2. k) 22; Resto: 1.
1 a) 639 : 3
b) 600 : 3 = 200; 30 : 3 = 10; 9 : 3 = 3; Total = 213. 122 · 7 + 2 = 856. 22 · 6 + 1 = 133.
2 a) 369 : 3 b) 123 hojas. f) 104; Resto: 2. l) 26; Resto: 7.
Página 85 104 · 9 + 2 = 938. 26 · 9 + 7 = 241.
3 a) 1; 1. b) 13 c) 13; 3; 1. d) 16 e) 16; 4. f) 134 2 Mide 16 cm.

Páginas 87 y 88 - Practica 3 72 aviones de papel.

1 a) 180 f) 120 k) 204 4 145 grupos. Se necesitan 14 stickers más.
b) 140 g) 103 l) 207 Página 93
c) 230 h) 109 m) 210
1 a) En la posición de las centenas. b) El dígito “0”.
d) 170 i) 204 n) 102
e) 130 j) 186 o) 80

204 Solucionario
2 a) 859 : 8 = 107 b) 756 : 7 = 108 2 Cada uno hará 72 figuras de origami.
–8 – 7 3 a) Cada grupo tendrá 145 y sobra 1 lápiz.
059 056 b) Se necesitan 14 lápices más.
– 56 – 56
4 Cada lado medirá 8 cm.
3 0
Ejercita 5 a) 135; Resto: 3. e) 188; Resto: 2 .
1 a) 100; Resto: 5. c) 2 304; Resto: 1.e) 107 135 · 5 + 3 = 678. 188 · 4 + 2 = 754.
b) 144 f) 105; Resto: 3.
b) 103 d) 103; Resto: 1. f) 1 420; Resto: 2.
144 · 3 = 432. 105 · 8 + 3 = 843.
2 a) 220; Resto: 1. b) 100; Resto: 4.
c) 84; Resto: 2. g) 22; Resto: 1.
Página 94 - Practica 84 · 7 + 2 = 590. 22 · 9 + 1 = 199.
1 a) 106 e) 102 i) 109; Resto: 4. d) 66; Resto: 1 h) 488
66 · 6 + 1 = 397. 488 · 2 = 976.
b) 138; Resto: 2. f) 108; Resto: 2. j) 82; Resto: 2. 6 a) Incorrecto: 301 : 5 = 60, con resto 1.
c) 101 g) 109; Resto: 6. k) 108 Faltó finalizar todo el procedimiento.
d) 92; Resto: 2. h) 310; Resto: 2. l) 72 b) Incorrecto: 389 : 5 = 77, con resto 4.
2 110 : 9. Cada florero tendrá 12 flores y sobran 2. El error está en el resultado (7 · 5 = 35).
Página 99 - Problemas 1
Página 95
1 a) 9 b) 10 c) 24
1 114 niños en total.
2 a) 29 e) 84; Resto: 1.
2 a) 56 L y 7 grupos. 29 · 6 = 174. 84 · 7 + 1 = 589.
b) Cuántos litros de jugo recibió cada grupo. b) 276 f) 130; Resto: 4.
c) L totales: 56; Grupos: 7; L por grupo: 8. 276 · 3 = 828. 130 · 7 + 4 = 914.
Página 96 c) 189; Resto: 3. g) 59
3 a) 48 estudiantes; 4 estudiantes por equipo. 189 · 4 + 3 = 759. 59 · 3 = 177.
b) Cantidad de equipos que hay. d) 48 h) 105; Resto: 3.
c) Estudiantes totales: 48; Estudiantes por equipo: 4 48 · 5 = 240. 105 · 5 + 3 = 528.
Cantidad de equipos: 12. 3 a) 20 grupos. b) 5 estudiantes.
4 a) 7 alfajores. b) No, solo 83 bandejas.
4 a) Cantidad de cajones; papas por cajón.
5 48
b) El total de papas.
Página 100 - Problemas 2
c) Papas por cajón: 47; Cantidad de cajones: 4
1 a) C , E , G . b) A , H
Total de papas: 188. 2 a) Respuesta Variada, por ejemplo: 9 barras de cereal
Página 97 - Practica cuestan $450, ¿cuánto cuesta 1 barra de cereal?
1 152 limones en total. b) Respuesta Variada: Hay 9 cintas de 450 mm cada
2 a) Total de flores; cantidad de ramos. una. ¿Cuántos mm de cinta hay en total?
b) Cantidad de flores por ramo. Repaso
c) Total de flores: 64; Cantidad de ramos: 8; Páginas 102, 103 y 104
Flores por ramo: 8. 1 a) 519 832 c) 45 830 000
3 13 trozos de cinta. b) 2 965 400 d) 324 278 000
4 a) 354 : 5; Cada uno recibe 70 y sobran 4. 2 a) 8 000 000 + 600 000 + 70 000 + 6 000 + 200 + 5
b) Que sobran 4 stickers. b) 20 000 000 + 4 000 000 + 900 000 + 60 000
5 (17 · 4) – 59; Necesita hornear 9 galletas más. + 4 000
Página 98 - Ejercicios 3 a) 4 · 1 000 000 + 5 · 100 000 + 6 · 10 000 +

1 a) 137 e) 208 8 · 1 000 + 3 · 100 + 6 · 1

b) 76; Resto: 1. f) 120; Resto: 3. b) 7 · 10 000 000 + 5 · 1 000 000 + 1 · 10 000
4 a) > b) > c) < d) >
c) 37 g) 40; Resto: 7.
5 a) 435 c) 1 485 e) 504
d) 108; Resto: 3. h) 121; Resto: 2.
b) 1 240 d) 2 250 f) 1 462

Solucionario 205
 6 a) 1,45 m. c) 40 cm. e) 253 mm. g) 1,325 km. Ejercita
b) 380 cm. d) 267 cm. f) 14,6 cm. h) 44 080 m. a) 1,435 m. b) 42,195 km. c) 0,875 kg.
7 a) 8,4 cm. b) 13 cm. Página 117 - Practica
8 a) 28; Resto: 2. c) 75; Resto: 5. 1 a) 1,13 L. b) 0,38 L.
28 · 4 + 2 = 114. 75 · 7 + 5 = 530. 2 A 5,91 m; B 5,98 m; C 6,06 m.
b) 47; Resto: 1. d) 107; Resto: 2. 3 0,4 m; 0,08 m; Total: 2,48 m.
47 · 5 + 1 = 236. 107 · 9 + 2 = 965. 4 a) 14,05 cm. b) 0,83 m. c) 11,235 km. d) 3,142 kg.
9 a) 3 b) 5
Página 118
Aventura Matemática
2 3 grupos de 0,1; 6 grupos de 0,001.
Páginas 106, 107, 108 y 109 Página 119
1 1 Entre 2 y 3 km.
3 a) 3; 2; 5; 4. b) 3 254
2 2,3 km aproximadamente.
4 0,79 5 0,028
3 Respuesta Variada, por ejemplo:
Entre el Faro Monumental y la Cruz del Ejercita
Tercer Milenio hay 7,5 km aproximadamente, 1 7,305; 7 305 grupos.
pero por tierra son 11,5 km. 2 a) 10 veces: 7,4; décima parte: 0,074.
2 1 600 t.; 7200 t. b) 10 veces: 15,8; décima parte: 0,158.
2 4 camiones. c) 10 veces: 269,5; décima parte: 2,695.
3 3 600 camiones. Página 120
4 Respuesta Variada, por ejemplo: 6 a) 5 > 0,5 > 0,05 > 0,005 > 0
Entre 450 y 1 750 prendas. b) 0,911 > 0,9 > 0,25 > 0,125 > 0,1
7 Juan: Correcto; Sami: Incorrecto;
Unidad 2 Matías: Incorrecto.
Cap 6 Números decimales 8 El número mayor es 0,7 ya que es el que tiene más
1
Página 112 grupos de . El número menor es el tercero, ya que
10 1
Se espera que los estudiantes reconozcan que Isabel está no tiene grupos de .
más cerca de 1 L, ya que su tetera tiene 1,3 y algo más 10
Ejercita
de litros de agua. En cambio Diego está más cerca de los
0,008 < 0,08 < 0,188 < 0,8 < 1
2 L, ya que su tetera tiene 1,7 L.
Página 113 Página 121 - Practica
La cantidad de agua de Diego es: 1,7 L. 1 2; 6; 2 645.

Página 114 2 a) 3,48 b) 0,507 c) 0,064 d) 50,005

1 b) 1,36 L. c) 0,01 L. 3 a) 4,8 b) 31,45 c) 0,08 d) 293,5
Página 115 4 a) 0,17 b) 0,025 c) 2,39 d) 8,536
2 2 m; 0,8 m; 0,03 m; Total: 2,83 m. 5 a) < b) < c) >
6 a) 0,177 > 0,17 > 0,117 b) 1 > 0,1 > 0,011
Ejercita
1 a) 1,25 L. b) 0,42 L. Página 122
2 A 2,91 m; 2 metros y 91 centímetros. 1 572 m: 1 grupo de 1 000; 5 grupos de 100; 7 grupos
B 2,98 m; 2 metros y 98 centímetros. de 10; 2 grupos de 1.
C 3,05 m; 3 metros y 5 centímetros. 1 b) 1 572 = 1 · 1 000 + 5 · 100 + 7 · 10 + 2 · 1
D 3,08 m; 3 metros y 8 centímetros. 1,572 = 1 · 1 + 5 · 0,1 + 7 · 0,01 + 2 · 0,001
E 3,16 m; 3 metros y 16 centímetros. Matías: Podemos decir que 1,572 se compone de
1 1
Página 116 1 grupo de 1, 5 grupos de , 7 grupos de y
10 100
3 1,236 L. 4 1,264 kg. 1
2 grupos de .
1 000
206 Solucionario
Página 123 Página 128
1,572 m: 1 grupo de 1; 5 grupos de 0,1; 7 grupos de 1 a) 100 10 1
1 1
10 100
0,01; 2 grupos de 0,001. 2 9 6
décima parte : 10
c) 1 1 1 2 9 6
: 100
1 000 100 10 1 10 100 1 000 décima parte
Unidades 2 9 6
Centenas Decenas Unidades décimos centésimos milésimos
de mil
Altura
del volcán 1 5 7 2 m b) Respuesta Variada, por ejemplo: Al dividir por 10,
Largo
del mapa
1 5 7 2 m desplazamos todos los dígitos 1 posición a la derecha.
Página 124 c) 2 9 6
décima parte : 10
2 a) 10 grupos; 10 grupos. 2 9,6 : 100
décima parte
b) 10 grupos; 10 grupos. 2, 9 6
c) Siempre agrupamos de a 10. Ejercita
Ejercita
1 décima parte: 3,084; centésima parte: 0,3084.
a) 0,123456789 b) 0,987654321
2 A la décima y a la centésima parte, respectivamente.

Página 125 - Practica

Página 129 - Practica
1 a) 1 000; 100; 10; 1 b) 1; 0,1; 0,01; 0,001
3; 2; 7; 5. 3; 2; 7; 5. 1 a) 2,06; 0,206. d) 1,346; 0,1346.
c) 1 1 1
1 000 100 10 1
10 100 1 000 b) 51,52; 5,152. e) 0,659; 0,0659.
Unidades
Centenas Decenas Unidades décimos centésimos milésimos
de mil c) 19,07; 1,907. f) 0,04; 0,004.
3 2 7 5
2 a) décima c) centésima
3 2 7 5
b) centésima d) décima
2 a) 1; 0,1; 0,01; 0,001. d) 100; 10; 1; 0,1. 3 a) 4,5 m. b) 100 trozos.
b) 10; 1; 0,1; 0,01. e) 1; 0,1; 0,01.
4 a) 7,45 b) 107
c) 1; 0,1; 0,01; 0,001. f) 1; 0,1; 0,01; 0,001.
Página 130
Página 126
1 a) 13,4 cm. 1 a) 2,25 + 1,34; hay 3,59 L de agua en total.
b) 134 cm. Página 131
c) 100 10 1
1 1
a) c)
10 100 2, 1 6 9, 2 3
1 3 4
+ 0, 7 3 0, 4 7
1 3 4
2, 8 9 9, 7 0
1 3 4
b) 5, 7 4
d) 4, 0 5
d) 1,3 4
10 veces • 10
1 3,4 • 100 2, 6 3 3, 1
10 veces
1 3 4, 8, 3 7 7, 1 5
Ejercita
Página 127 - Practica
a) 9,78 d) 8,78 g) 5,71
1 a) 27,8; 278. d) 6,39; 63,9.
b) 710,5; 7 105. e) 90,74; 907,4. b) 8,21 e) 9,8 h) 3,2
c) 111; 1 110. f) 10,08; 100,8. c) 5,71 f) 3,34 i) 7,08
2 a) 10 b) 100 c) 100 d) 10
3 a) 12,4 g. 3 a) 3,46 – 2,14 b) 1,32 m.
b) 124 g.
4 a) 20,58 km. b) 205,8 km. Página 132
5 a) 10 b) 100 4 0,58

Solucionario 207
 Ejercita Cap 7 Patrones
a) 2,34 b) 6,28 c) 1,31 d) 4,56
Página 137
5 a) 2,32 – 1,82 c) 6,71 – 3,9 1 a) Mesas: 4; 5; 6; 7. Sillas: 8; 12; 16; 20; 24; 28.
b) 100 sillas.
2, 3 2 6, 7 1 c) 400 sillas.
– 1, 8 2 – 3, 9 d) Por cada mesa hay 4 sillas.
0, 5 0 2, 8 1 Página 138
e) 152 sillas. f) 348 sillas.
b) 6 – 0,52 d) 5,03 – 4,25 Página 139
6, 0 0 5, 0 3 2 a) Mesas: 1; 2; 3; 4; 5; 6. Sillas: 6; 10; 14; 18; 22; 26.
– 0, 5 2 – 4, 2 5 b) 82 sillas.
c) 162 sillas.
5, 4 8 0, 7 8
d) Cuando se agrega una mesa se suman 4 sillas.
Ejercita e) x·4+2
a) 0,2 c) 6,79 e) 2,74 g) 4,88 i) 0,38 f) 242 sillas.
b) 0,55 d) 1,4 f) 2,09 h) 1,56 Página 140
3 a) Días: 1; 2; 3; 4; 5; 6. Migas: 3; 5; 7; 9; 11; 13.
Página 133
b) 71 migas.
1 a) 8,78 d) 8,78 g) 2,84 j) 2,82 c) x • 2 + 1
b) 9,42 e) 8,04 h) 0,84 4 a) 46 palitos.
c) 8,11 f) 6,69 i) 1,32 b) x • 3 + 1
2 a) A 0,74 kg. b) 1,2 + 0,74; Hay 1,94 kg. c) 301.
3 a) 4,25 – 3,86; Tiene 0,39 hectáreas más. Página 141 - Problemas
b) 4,25 + 3,86; Hay 8,11 hectáreas en total. 1 a) Números de escalones: 1; 2; 3; 4; 5; 6.
Perímetro (cm): 4; 8; 12; 16; 20; 24.
Página 134 - Ejercicios
1 a) 3 litros y 92 centésimas de litro. b) 80 cm; 180 cm. c) 4 • x o x • 4.
b) 5 metros y 17 centésimas de metro. 2 a) 12 puntos; 15 puntos, respectivamente.
b) 60 puntos. c) 3 • x o x • 3.
c) 8 kilogramos y 4 milésimas de kilogramo.
2 a) 2,24 L. b) 3,07 L. Cap 8 Fracciones
3 6,493
Página 142
4 a) 4,6; 0,046. b) 27,9; 0,279. c) 188,3; 1,883.
5 a) 4,98 Ema: 1 L. Juan:1 L y 1 L; 4 L.
c) 10,04 e) 14,25 3 3 3
b) 0,7 d) 2,44 f) 1,56 Página 143
6 a) 10; 1; 0,1. b) 0,001; 0,0001. 1 L → 1 1 L. b) 4 L.
1 a) 1 L y
3 3 3
Página 135 - Problemas 1
3 m → 1 3 m. b) 7 m.
1 a) 10; 1; 0,1. b) 10; 1; 0,001. 2 a) 1 m y
4 4 4
2 a) 8,695 kg. b) 0,32 L. c) 3 670 m.
Página 144
3 a) > b) < 1
3 a) 3 dL. b) 2 3 dL. c) 1 1 m. d) 2 3 m.
4 a) 4,5 b) 6,04 c) 5,14 d) 2,45 2 4 3 7
5 a) 8,25 b) 7,23 c) 567 d) 0,452 6; 7; 8.
4
6 a) 0,3074 b) 2,05 c) 175 5 5 5
Página 136 - Problemas 2 Página 145
3 7 L. b) 2 2 m²; 12 m².
1 Debe saltar más de 2,89 m. 5 a) 1 L;
4 4 5 5
2 a) 132 b) 14 3
6 7 1 8 3
5 4

208 Solucionario
Páginas 146 y 147 - Practica 12
5 a) 8 ; 12 ; 16. b) 2 ; 3 ; 4 . c) 6 ; 9 ; .
1 a) propia b) número mixto c) impropia 10 15 20 12 18 24 14 21 28
2 A 1 ; . B 3 1 ; 13 .
3 7 Página 154
4 4 4 4 1 a) Podemos multiplicar o dividir por el mismo número
3 a) B , D . b) A , F . c) C , E .
al numerador y al denominador.
4 a) 7 + 7 + 3 = 17 b) 5 + 1 = 6 • 3 : 4
7 7 7 7 5 5 5
• 2 : 2
5 a) 4 + 4 + 3 = 11 = 2 3 b) 3 + 3 + 3 = 3 2 4 6 8 4 2
4 4 4 4 4 3 3 3 3
=
6
=
9 12
=
6
=
3
6 6; 7; 5 . • 2 2
6 7 5
• 3 : 4
7 15 ; 14; 15; 16; 14; 12; 12; 18; 18 .
5 7 3 4 2 3 4 2 3 Página 155
8 a) 12 b) 12 c) 18 d) 16 e) 18 b) 3 · 2 = 6 ; 3 · 3 = 9 c) : 8 ; 9 ; 2 < 3 .
4·2 8 4·3 12 12 12 3 4
3; 4; 5; 6; 7; 8; 9. Doblemos papeles: 2 = 8 ; 3 = 9
9
3 3 3 3 3 3 3 3 12 4 12
Página 156
10 3 ; 1 3 ; 2 1 ; 2 4 . 15 y 16; 30 y 32 . 2 = 14; 4 = 12; 2 > 4
5 5 5 5 2 3
20 20 40 40 3 21 7 21 3 7
Páginas 148 y 149
1 L; 2 L; 3 L; 4 L; 5 L; 6 L. Página 157
2 4 6 8 10 12 5 • 8 = 40 , 7 • 6 = 42 .
4 Gaspar:
6•8 48 8 • 6 48
Página 151
5 • 4 20 7 • 3 21
1 2 3 4 6 7 Sofía: = , = .
1 a) = = = = 5= = . 6•4 24 8 • 3 24
2 4 6 8 10 12 14
1 2 3 7 7 . 4; 8.< b) 9. 3 ; 3 . >
5 a) 28. ;
b) = = = 4. 7 28 4 28 3 9
3 6 9 12
c) 3 12 28 11
6 1 =1 = > . Al ser el primero un
6 4 16 16 16
5
3 4 número mixto, es mayor que la fracción propia.
2
1
= 2 = 3 = 4
= 5
= 6 Páginas 158 y 159 - Practica
2 4 6 8 10 12
2
3 1 a) 2 ; 10. 3 ; 15. 4 ; 20. c) <
4 5 6
2 3 4
b) 2 ; 14. 3 ; 21. 4 ; 28.
2 3 4
d) 3
4 2 a) 6; 9; 12. b) 4; 6; 10. c) <
3 a) 45 b) 49 ; Entonces 5 < 7
2
1 2 3 4 63 63 7 9
= = =
3 6 9 12
2 4 a) 21; 20. > b) 4; 4. = c) 35; 36. <
3
4
5 a) 7 ; 14 . 3 ; 9 . > b) 6 ; 30 . 4 ; 28 . >
7 21 3 21 6 36 4 36
Ejercita
Página 160
Respuesta Variada, por ejemplo: 2 ; 3 ; 4 ; 5 .
8 12 16 20 1 a) Dividieron el numerador y el denominador de la
fracción por el mismo número.
Páginas 152 y 153 - Practica
b) Anita dividió la fracción hasta que no encontró
1 a) 4 ; 6 ; 8 . b) 1 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 . c) 6 un divisor que dividiera tanto al numerador como
6 9 12 2 6 8 10 12 14 10 al denominador.
2 a) 1 = 2 = 7 b) 3 = 9 = 27 c) 5 = 15 = 40
5 10 35 8 24 72 6 18 48 Mario podría haber dividido el numerador y
3 a) 3; 6. b) 4; 7. denominador una vez más.
3; 6. 4; 7. 2 a) Ambos simplificaron, pero Luis lo hizo por números
4 a) 4 ; 6 ; 14 . b) 4 ; 10 . c) 6 ; 18 . pequeños, mientras que Amanda dividió solo 1 vez.
10 15 35 12 30 16 48

Solucionario 209
 Ejercita Fracciones impropias: 10 ; 3 ; 9 .
1 a) < b) > c) < d) < 8 3 8
Números mixtos: 1 ; 2 1 .
2
2 a) 4 b) 1 c) 4 d) 3 5 8
5 7 5 4
b) 10 = 1 2 ; 3 = 1; 9 = 1 1 ; 1 2 = 7 ; 2 1 = 17 .
Página 162 - Practica 8 8 3 8 8 5 5 8 8
1 a) 2 ; 3 . c) 3 . 3 ; 5 . 3 a) 13 c) 7 e) 1 1 g) 2 3
2 7 3 3 9 6 2 3 7
11 27 2 h) 4 1
b) 2 ; 6 . 6 : 3 = 2 . d) 2 . 4 ; 3 . b)
8
d)
6
f) 1
4 6
2 9 9 3 3 3 4 8
4 a) 2 b) 1 c) 3 d) 5 e) 5 f) 4
2 Queda una simplificación más: 22 : 11 = 2 . 5 Respuesta Variada, ejemplo:
33 : 11 3
3 Está incorrecta, ya que se debe dividir por el mismo a) 8 ; 12 ; 16 . c) 15 ; 3 ; 12 .
10 15 20 20 4 16
número: 16 : 4 = 4 .
36 : 4 9 b) 16 ; 24 ; 1 . d) 4 ; 6 ; 8 .
9 4 32 48 2 14 21 28
4 a) b) c) 13
11 5 12 6 a) 36 b) 2 c) 20
7 a) > b) > c) < d) >
Página 163 1 2
1 8 a) b) c) 3 d) 2 e) 3 f) 7
1 Entonces, podemos decir que 1 L es igual que 1,5 L. 2 3 4 3 4 9
2
Página 164
9 a) Se simplificó por 3. d) Se simplificó por 10.
2 ; 2 ; 0,2. Entonces 0,25 es mayor que 1 . b) Se simplificó por 5. e) Se amplificó por 25.
2
10 10 5 c) Se amplificó por 7. f) Se amplificó por 6.
3 1 2 3 4 5 7 9
0 10 10 10 10 10 10 10 1 10 3 y 2 ; 1 y 4 . 11 18; 6; 12.
4 5 10 5
0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,8 12 Compró más jamón, 250 g más. 13 4,8 kg.
8 . Página 170 - Problemas
4 0,08 o 5 0,25
100 1 a) 2 3 ; 13 . b) 2 veces 5 ; 3 veces 1 . c) 1
Página 165 - Practica 5 5 5 5 5
1 1 3 6 8
2 a) 1 3 b) 2 1 c) 3 1 d) 11 e) 23 f) 40
0 10 10 10 10 1
4 5 2 4 6 9
0,1 0,5 0,6 0,9
3 a) 1 b) 3 c) 3 d) 5 e) 9
2 4 4 7 20
1 2 5 4 9
2 0 10 5 10 5 10 1 4 a) 4 m. b) 3 m más. c) 4 m menos. d) 3 m.
7 7 7 7
0,1 1
2 5 9 personas comieron pizza.

3 a) > b) = c) < d) > e) > Cap 9 Datos

4 Carlos mide más. Página 171
5 Víctor compró menos jugo. 1 a) Abril: 34; Mayo: 72; Junio: 58.
6 3 = 0,6 y 1 = 0,5 = 2 . b) Abril: cuentos; Mayo: cómics; Junio: cómics.
5 2 4
1 = 0,04; 3 = 0,75. c) Mes
Abril Mayo Junio Total
7 Tipo
25 4
Cuentos 15 21 16 52
Páginas 166, 167, 168 y 169 - Ejercicios Novelas 6 19 14 39

1 a) 1 5 ; 11 . b) 2 2 ; 8 . Cómics 8 24 19 51
6 6 3 3 Otros 5 8 9 22
2 a) Fracciones propias: 1 ; 1 . Total 34 72 58 164
6 2

210 Solucionario
Página 172 Página 177
d) 52 libros de cuentos. 1 a)
Cantidad de lesiones y lugar
e) A 34 B 72 C 58
D 39 E 51 F 22 G 164
7
f) El número total de libros prestados los meses de 6

Cantidad de lesiones
abril, mayo y junio. 5

g) Cuentos. 4
3
Ejercita 2
Número de estudiantes y tipo de lesión
1 Mes
1
Tipo Abril Mayo Junio Total 0
Lugares

Gimnasio

Escaleras
Rasguño 29 27 13 69

Sala de

Pasillo
clases
Patio
Contusión 21 46 30 97
Corte 13 7 4 24
Esguince 7 4 2 13 Que 3 veces ocurrieron lesiones en el pasillo.
b)
Otros 10 14 6 30 6 lesiones. c)
Total 80 98 55 233
4 lesiones más. d)
a) Abril: 80; Mayo: 98; Junio: 55. b) Contusión. Respuesta Variada, por ejemplo: Seguir las
e)
Página 174 indicaciones del profesor en el gimnasio; poner
1 a) Pasillo: 3; Sala de clases: 5; Gimnasio: 7; Escaleras: 1; más atención al entorno en las horas de recreo;
Total: 22. No correr dentro de la sala de clases.
b) Respuesta Variada, por ejemplo: En el gimnasio es f) Respuesta Variada, por ejemplo:
donde hay más lesiones, mientras que en las “¡Ten cuidado, los accidentes se pueden evitar!
escaleras es donde hay menos. Página 178
Página 175 2 Respuesta Variada. Se espera que los estudiantes
c) Corte: 3; Contusión: 6; Rasguño: 9; Fractura: 1; realicen afiches para evitar accidentes.
Dedo torcido: 1; Esguince: 2; Total: 22. Página 179
d) El tipo de lesión más común es el rasguño, mientras que
la fractura y el dedo torcido son las menos comunes. 1 Respuesta Variada, por ejemplo: En ambas ciudades se
observan las diferencias en las temperaturas acorde a
Tipo Dedo
2 Lugar Corte Contusión Rasguño Fractura
torcido
Esguince Total la estación (invierno - primavera - verano - otoño).
Patio 1 1 2 1 1 – 0 6
Pasillo – 0 3 – 0 – 0 – 0 – 0 3
2 Respuesta Variada, por ejemplo: Vemos que la
Sala de clases 2 – 0 3 – 0 – 0 – 0 5 temperatura aumenta de forma constante hasta llegar
Gimnasio – 0 1 4 – 0 – 0 2 7
Escaleras – 0 1 – 0 – 0 – 0 – 0 1
a un punto máximo y luego vuelve a bajar.
Total 3 6 9 1 1 2 22
Página 181
a) Rasguño en el gimnasio.
3 a) Eje horizontal: Meses del año.
b) En el gimnasio.
Eje vertical: Temperaturas en °C.
c) Respuesta Variada, por ejemplo: En el gimnasio y en
el patio se producen más lesiones, probablemente b) Es de 27 ºC.
por el tipo de actividad y el tiempo que se pasa allí. c) Noviembre.
En las escaleras se producen menos lesiones,
Página 182
probablemente porque uno está más atento.
4 Temperaturas en Chillán y Arica
Página 176 - Practica 30

1 a) Actividad Jugar con Andar en Pasear al Ver una

Total 25
Temperaturas en Chillán

Nombre amigos bicicleta perro película

Temperaturas en Arica
María 12 5 5 11 33
Temperaturas (ºC)

20

Pedro 15 10 3 9 37
15
Juan 9 3 4 7 23
Francisca 11 15 2 13 41 10

Total 47 33 14 40 134
5

b) 134 veces. d) 14 veces. 0

Jul Ago Sep Oct Nov Dic Ene Feb Mar Abr May Jun Meses
c) 23 veces. e) Andar en bicicleta.
a) Arica: febrero (26 ºC); Chillán: enero (31 ºC).

Solucionario 211
 b) En ambas ciudades a medida que nos acercamos Página 185
a los meses de verano la temperatura aumenta. 2 a)
Sin embargo, en Chillán hay una mayor diferencia
entre las temperaturas más altas y más bajas,
por lo que las variaciones de temperatura son más
significativas que en Arica.
c) En Chillán, entre marzo y abril.
d) Respuesta Variada, por ejemplo: Los gráficos de
líneas nos permiten visualizar de forma más clara
las variaciones, permitiéndonos discriminar si las
diferencias son significativas o no.
Ejercita
1 En A , D , E , F , ya que podremos ver la variación. b) Que se recicla solo la mitad del papel que se utiliza.
Además, si bien la cantidad de papel utilizado es más
Página 183 o menos constante, cada vez se tiende a reciclar más.
1 Página 186 - Practica
Registro de temperatura del día Longitud de la sombra
1 a)
50 21 diciembre
21 junio
25
Temperaturas (ºC)

40
20
Longitud de la sombra (cm)

15 30

10
20
5

0 Tiempo 10
9 10 11 12 1 2 3 (horas)
Mañana Tarde
Ejercita
0
8 9 10 11 12 13 14 15
Horas luz solar en Punta Arenas Tiempo (horas)
Cantidad de horas de luz solar

15
b) Entre 8 y 9 de la mañana.
10 c) Que la variación de la longitud de la sombra
ocurre de una forma similar en verano e invierno.
5
Sin embargo, en verano la variación entre las
0
longitudes es significativa, mientras que en
Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic Meses invierno es más leve.
Página 184 Página 187 - Ejercicios
1 a) Entre 37º y 38º (37,6 ºC). 1 a) 1 020 personas.
b) Decidió usar una escala menor, para poder visualizar b) En 40 personas.
las variaciones. Para ello, hizo un corte en el eje c) Que los jueves el museo está cerrado.
vertical para comenzar a enumerar las temperaturas 2 Temperatura en un día

desde 36º (en lugar de desde el 0º).

c) Subió en 0,4 ºC.
Temperaturas (°C)

15
d) Entre las 2 y las 4 de la tarde.
e) Fue aumentando hasta alcanzar su punto máximo 10

entre las 12 y las 2 de la tarde y luego comenzó

5
a disminuir.
f) Era de 38 ºC. 0
Tiempo
9 10 11 12 1 2 3 4 5
Mañana Tarde (horas)

212 Solucionario
Página 188 - Problemas 10 a) < b) < c) < d) <
1 a) 4
Tipo
Lugar
Corte Dedo Esguince Total
Herida RasguñoFractura torcido 11 a) b) 6 c) 2 d) 46
15 1 5 9
Cancha 1 1 2 1 1 0 6
Pasillo 0 2 0 0 0 0 2 12 a) 18 paltas.
Sala de clases 2 0 2 0 0 0 4 b) 6 kg.
Gimnasio 0 1 4 0 0 2 7 13 a) Gráfico de barras:
Escaleras 0 1 0 0 0 0 1
Participantes de talleres en el primer semestre
Total 3 5 8 1 1 2 20
20
b) Respuesta Variada, por ejemplo:

Personas (cantidad)
Estudiantes lesionados por curso
10
10
No de estudiantes

5
0

Cientíicos
Deportivos

Artísticos
Tipo de taller

Otros
0
1º 2º 3º 4º 5º 6º Cursos
b) Gráfico de líneas:
Permite observar la cantidad de estudiantes lesionados
por curso. Participantes de talleres cientíicos en el año
Lugares donde ocurren las lesiones
10
Personas (cantidad) 20
N° de estudiantes

10

0
Lugares
Gimnasio

Escaleras
Cancha

Pasillo

Sala

0
Período
1er semestre 2do semestre Verano
Permite observar los lugares más comunes donde
ocurren las lesiones.
2 a) A 30 B 29 C 28 D 27. Aventura Matemática
b) En la escala y el corte en el eje vertical.
c) Entre los meses 5 y 6. Páginas 194 y 195
1 1 Hubo de 3 a 4 olas de calor en Calama entre el
Repaso
2021 y 2022. En Punta Arenas se registraron 1 a
Páginas 190, 191 y 192 2 olas de calor entre 2021-2022 y 3 olas de calor
1 a) 6,57 b) 0,75 a fines del 2022.
2 a) 456
2 Se registraron al menos 7.
b) 30 130 c) 45 d) 1
3 Hubo un aumento significativo, ya que pasó
3 a) 5,12 b) 10,12 c) 435,7 d) 4,5
de tener 1 a 2 olas de calor, a tener 4.
4 a) 3,468 b) 4,864 2 1 La cantidad de incendios varía bastante a lo
5 a) 7,68 b) 2,45 c) 3,75 d) 2,79 largo de los años.
6 a) Ignacio, Gabriela, Felipe y Lucía. b) 27,32 s. 2 Mayor: Entre 2014 y 2015 (8000 incendios).
7 a) 13 b) 4 · x + 1 Menor: Entre 2009 y 2010 (4000 incendios).
1 1 3 Mayor: Entre 2016 y 2017 (550 000 ha).
8 a) 2 b) 10 c) 4 5 d) 29 e) 28 f) 51
7 2 11 6 9 4 Menor: Entre el 2000 y 2001 (20 000 ha).
9 Respuesta Variada, por ejemplo: 4 No necesariamente. Por ejemplo, el año en que hubo
una mayor superficie afectada corresponde a uno
a) 10 ; 15 ; 50. b) 3 ; 1 ; 12 .
14 21 70 6 2 24 de los años en que hubo menos incendios.

Solucionario 213
 Bibliografía

• Araneda, A. M., Chandía, E., y Sorto, M. A. (2013). Datos y azar para futuros profesores de Educación
Básica. Santiago de Chile: SM.

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para el aprendizaje y enseñanza de la aritmética. México D.F.: Contrapunto.

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Santiago de Chile: SM.

214 Bibliografía
 Recortable 1

Para usar en la actividad 2 de la página 13.

4 1 5

7 2 6

3
Recortables 215
 0 100 000 200 000 300 000 400 000 500 000 600 000 700 000 800 000 900 000 1000 000
Para usar en la actividad 2 de la página 19.
Recortable
2

Recortables
217
 Centenas de miles de millones

Decenas de miles de millones

millones
Miles de
Unidades de miles de millones

Centenas de millón

Decenas de millón
Millones

Unidades de millón
Para usar en la actividad 7 de la página 26.

Centenas de mil
Recortable

Decenas de mil
3

Miles

Unidades de mil

Centenas

Decenas
Unidades

Recortables
Unidades

219
 Recortable 4

Para usar en la actividad de la página 155.

Recortables 221
 Recortable 4

Para usar en la actividad de la página 155.

Recortables 223
código barras