TEMA 1_ NECESIDADES EDUCATIVAS PARA EL ESPECTRO AUTISTA
Se inicia las NEE cuando existe: DIAGNÓSTICO
- Una descripción detallada de las fortalezas y potencialidades -- Principales necesidades para su
tratamiento -- Actividades de apoyo para casa y para el manejo de la conducta--
Recomendaciones para visitas médicas o controles con otros especialistas INFORME
¿QUÉ DEBE CONSIDERAR EL MAESTRO? - Constituye todo un reto personal y profesional. -
Supone una experiencia única de convivencia con una persona que aprende diferente. - El
estudiante con TEA obligatoriamente tendrá NEE.- Probablemente, si se presentan más de 2
estudiantes con TEA, tendrás NEE distintas.
- Probablemente tendrá dificultades en las siguientes áreas: DIFICULTADES ASOCIADAS AL TEA:
1:Problemas de interacción social, consistentes en un cierto grado de aislamiento y falta de
contacto social y afectivo con las personas, así como carencia de empatía e incapacidad para
expresar sus propios sentimientos. 2: Alteraciones de conducta, conductas repetitivas o
disruptivas y obsesión por ciertos temas normalmente de escaso interés para el resto, como series
de números o las posiciones de estrellas y planetas. 3:Alteraciones cognitivas, que afectan
principalmente a aspectos relacionados con la abstracción, la función simbólica, el lenguaje, la
atención y la memoria. 4; Déficit en la comunicación y el lenguaje (verbal o no verbal), que
puede ser inexistente o presentar importantes anomalías en la intencionalidad o el significado.
5:Problemas motrices: Se observan dificultades en el movimiento y la coordinación, con grandes
variaciones entre un caso y otro. 6:Déficit en la comunicación y el lenguaje: Puede ser inexistente
o presentar importantes anomalías en la intencionalidad o el significado
EL MAESTRO TIENE 3 HERRAMIENTAS
1.1 ADAPTACIÓN CURRICULAR: -El grado y tipo de autismo del alumno y sus características y
potencialidad. - Las posibilidades de desarrollo funcional de cada niño. - La evolución del
estudiante. - El entorno familiar y social del niño o niña. - El contexto educativo en el que se
encuentra inmerso el niño: capacidades en personal e infraestructura del centro, posibilidad de
que reciba atención y apoyo extraescolar, etc.
1.2 CRITERIOS METODOLÓGICOS La metodología de aprendizaje utilizada debe, por un lado,
adaptarse al ritmo y las dificultades en el plano cognitivo, comunicacional y social del niño y, por
otro, incidir en la experimentación y el contacto con los demás y el entorno, ya que es la mejor
forma de romper el hermetismo que caracteriza a estos chicos y facilitar el aprendizaje funcional.
1,2,1 Algunas acciones metodológicas que han demostrado ser eficaces incluyen:
- Aprendizaje en contextos naturales. - Utilizar los intereses del estudiante como punto de partida.
- Prediseñar situaciones que favorezcan o desencadenen actos comunicativos. - Evitar el sistema
de ensayo-error, proporcionando apoyos que luego se retiren gradualmente. - Prestar especial
atención a la expresión y comprensión de estados emocionales. - Establecer rutinas y situaciones
estructuradas. - Minimizar elementos de distracción en el entorno de aprendizaje. - Mantener
una organización espacio-temporal estructurada para facilitar la predictibilidad. - Usar agendas
para organizar el tiempo, prever situaciones y mejorar el control conductual.
1.3 ACTIVIDADES ESPECÍFICAS: - Las actividades enfocadas a niños autistas deben ser muy
funcionales, estar muy bien organizadas y estructuradas, y destacar por la claridad y la sencillez.
- Los apoyos visuales (dibujos, fotos, carteles) son muy útiles en niños autistas como guía y
elemento no solo recordatorio, sino también de refuerzo motivacional de las acciones y tareas
diarias. -- Los trabajos en mesa deben ser repetitivos, bien estructurados, procurando que el niño
interactúe con sus compañeros y donde predominen los elementos visuales (pictogramas, puzzles)
y con los que pueda experimentar (ceras de colores, juegos de construcción, plastilina, etc.).
¿CÓMO PUEDEN APOYAR LOS PADRES? - Acompañarle en el proceso. Felicitarle por sus logros y
darle ánimo. El niño o niña también puede agotarse y necesita motivación para continuar. ---
Proporcionarle oportunidades para que practique en casa lo que está aprendiendo. Ser
observadores de los cambios y comentarlos con los profesionales. --- Tomar decisiones y
establecer acuerdos con los profesionales que atienden al niño o niña.
2: NECESIDADES EDUCATIVAS PARA EL SÍNDROME DE ASPERGER
LAS NEE EN LA UNIDAD EDUCATIVA- Agrupamientos flexibles.
- Trabajo de grupos. - Posibilidad de refuerzos (en determinadas materias). -- Programación de
actividades en las horas de libre disposición. -- Equipamiento necesario de infraestructura. ---
Participar constantemente en talleres de actualización.
LAS NEE EN AULA- Programas de carácter preventivo. - Organización flexible: espacios,
tiempos, recursos personales y materiales.-- Adecuación de las programaciones didácticas a las
necesidades del alumnado.-- Trabajo cooperativo.-- Tutoría entre iguales.-- Aprendizaje por
proyectos.. +Refuerzo educativo. +Actividades de profundización. `+Segundo profesor dentro del
aula (apoyo). + Acciones de seguimiento y acción tutorial.
LAS NEE EN LA EVALUACIÓN +Uso de métodos de evaluación alternativos o
complementarios a las pruebas escritas (observación, seguimiento, marcar indicadores
`+Adaptaciones en pruebas escritas -> adaptaciones de formato: Presentación de las preguntas
secuenciadas. 1: Enunciados de forma gráfica. 2: Selección del contenido. 3: Pruebas orales.
4;Lectura de las preguntas por parte del profesor. 5:Supervisión durante su realización.
3: NCESIDADES EDUCATIVAS PARA LA DISFASIA GRAVE
La disfasia grave es un trastorno específico del lenguaje que afecta la capacidad de un niño para
comprender y/o expresar el lenguaje, causando dificultades significativas en la comunicación.
Puede manifestarse como problemas en la comprensión de palabras y frases, en la articulación
de sonidos, en la producción de palabras y frases, o en la estructura gramatical. En casos graves,
la disfasia puede afectar el desarrollo cognitivo, académico y social del niño."
MATERIALES Y AMBIENTE EN EL AULA
- Proporcionar tiempo adicional a los estudiantes para procesar las indicaciones impartidas en el
aula.-- Utilizar apoyos visuales como resaltar las indicaciones escritas, fotos o símbolos gráficos.--
--Sentar al estudiante al frente del salón para reducir las distracciones.-- Distribuir organizadores
gráficos para ayudar a los estudiantes a incluir detalles y organizar sus ideas en las tareas escritas.-
-Proporcionar listas de vocabulario relacionadas con los temas o las unidades.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
- Complementar las lecciones con videos, demostraciones, imágenes y actividades prácticas.
- Enseñar explícitamente las partes de una oración completa, y proporcionar la estructura de
oraciones si es necesario.-- Ampliar los enunciados de los estudiantes.-- Otorgar más tiempo a los
estudiantes al hacer y responder preguntas.-- Proporcionar ejemplos de cómo responder o hacer
preguntas.-- Utilizar juegos para ayudar a los estudiantes a aprender y practicar vocabulario
nuevo.--- Ofrecer oportunidades para que los estudiantes hablen sobre eventos personales y
vuelvan a contar historias.
MISION: Formar profesionales en psicología con sólidas competencias académicas, científicas y
tecnológicas, fundamentadas en principios éticos y una profunda sensibilidad humana. Estos
estarán preparados para responder de manera eficaz a las demandas del mercado laboral y a los
desafíos sociales del contexto boliviano y global, promoviendo la salud mental y el bienestar
integral de las personas, comunidades, instituciones y organizaciones.
La formación que ofrece se orienta al desarrollo de competencias técnicas, habilidades prácticas y
capacidades aplicadas que permitan una intervención efectiva en los diversos ámbitos y áreas de
la ciencia psicológica, contribuyendo así al avance académico, social y cultural de la sociedad.
VISION: La Carrera de Psicología de la Universidad Pública de El Alto* se proyecta como una
institución líder en la formación de psicólogos altamente capacitados, comprometidos con la
identidad sociocultural y el desarrollo integral de la sociedad boliviana. Aspira a consolidarse como
un referente académico y científico en el ámbito nacional e internacional, mediante la generación
de conocimientos, la innovación en las prácticas psicológicas y el abordaje integral de
problemáticas sociales. Con un enfoque ético, inclusivo y sostenible, la Carrera promueve el
bienestar individual, colectivo y comunitario, contribuyendo a la mejora de la calidad de vida en un
mundo globalizado.
QUE SON LAS NEE: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
