Programa Analítico
Cuarto Grado
Ciclo Escolar 2023-2024
Contexto socioeducativo de la escuela.
Datos de la Escuela.
Nivel:
Modalidad:
Turno:
Sostenimiento:
Grados escolares:
Turno:
Estado:
Municipio:
Ubicación:
No. de alumnos en la escuela:
Número de grupos:
Promedio de alumnos por grupo:
Número de docentes:
Contexto externo de la escuela.
La escuela a su alrededor se encuentran centros educativos particulares como públicos de diferentes
niveles; así también, micro, medianos y grandes negocios de diferente rubro, teniendo a su vez acceso
tanto al transporte público como privado. Durante el principio y desarrollo de los ciclos escolares se captan
alumnos y alumnas de diferentes estados de la República Mexicana, debido a la cuestión laboral en la que
se encuentran los padres y madres de familia que están susceptibles a emigrar en cualquier momento.
Factores del contexto externo que favorecen el aprendizaje.
Diversidad cultural amplia que ayuda a enriquecer y fortalecer las relaciones interpersonales de las
alumnas y alumnos.
La mayor parte de los padres de familia se encuentran comprometidos en las actividades de la
escuela.
El grado de escolaridad de padres de familia ayuda a la retroalimentación y refuerzo en casa.
Tienen acceso a internet y dispositivos digitales.
Factores del contexto externo que dificultan el aprendizaje.
En ocasiones se presenta falta de integración familiar por la cuestión laboral de los padres de
familia, así como en algunos casos la desintegración del mismo, repercutiendo en ocasiones en el
estado emocional del (la) alumno(a).
Adaptación al nuevo contexto por parte del alumno o alumna por venir de otro lugar.
Papá y mamá trabajan.
Desapego de su responsabilidad de padres de familia.
Falta de apoyo por parte del padre de familia o tutor en las actividades académicas y de conducta
Falta de diagnósticos psicológicos de alumnos con dificultades.
Contexto interno de la escuela.
La escuela primaria cuenta con 01 dirección, 06 salones climatizados, 01 domo de usos múltiples.
Las conductas que muestran los alumnos son por falta de autocontrol, agresión y falta de concentración.
Los tipos de problemas que presentan en el aprendizaje son: falta de interés, dificultades para adaptarse al
trabajo colaborativo e inasistencias recurrentes.
Los contenidos que presentan más dificultad son escritura de textos propios, fracciones, algoritmo
convencional de operaciones básicas, valor posicional, uso de signos de puntuación, ortografía.
Factores del contexto interno que favorecen el aprendizaje.
Espacios del centro escolar.
Biblioteca escolar.
Actividades recreativas.
Trabajo con proyectos.
Seguimiento por parte del personal docente de los alumnos y alumnas que han presentado algún
tipo de conducta disciplinaria.
Factores del contexto interno que dificultan el aprendizaje.
Incumplimiento de material solicitado.
Inasistencias esporádicas.
Matrícula escolar excesiva al espacio áulico de cada grado.
Falta de refuerzos en la coordinación motriz, ubicación espacial y lateralidad.
Problemáticas detectadas a solventar a corto plazo:
Actualización del material didáctico de la biblioteca escolar.
Falta de mantenimiento a los proyectores de las aulas.
Cuidado en el uso de los sanitarios por parte del personal de alumnos y alumnas.
Falta de juegos tradicionales para pintar en el patio escolar.
Diagnóstico del grupo.
En el grupo de 4º grado hay19 alumnos de los cuales 10 son niñas y 09 niños. El grupo de manera general
presenta dificultades para resolver problemas que implican el uso de las operaciones básicas en lo
concerniente al campo formativo de pensamiento matemático. Respecto al campo formativo lenguaje falta
mayor fluidez lectora (02 alumnas están en el proceso de lectura de oraciones y párrafos con mayor fluidez)
y comprensión lectora de diferentes tipos de texto (identificando las ideas principales de lo leído).
Asimismo se presentan las dificultades para trabajar en colaboración, sobre todo cuando son equipos
mixtos, inasistencias recurrentes y la falta de supervisión de los padres de familia para que el discente
traiga el material didáctico solicitado.
En relación a los temas de interés, a los alumnos les llaman la atención los videojuegos, los legos, los
dinosaurios y caricaturas.
Situaciones de interés seleccionados para el trabajo didáctico.
Falta de una sana convivencia.
Dificultades para hablar en público.
Falta de práctica de valores.
Desconocimiento de música tradicional.
Falta de sentido de pertenencia.
Carencia del cuidado de las áreas verdes en la escuela y comunidad.
Poco interés en la lectura.
Temas de interés de los alumnos.
Dinosaurios.
Videojuegos.
Legos.
El espacio.
Juegos tradicionales.
Estrategias metodológicas seleccionadas.
Para abordar las situaciones y los temas de interés identificados se consideran las siguientes
metodologías:
Aprendizaje Basado en Proyectos del aula y la escuela.
Enfoque STEAM
Aprendizaje Basado en Problemas.
Estrategias de evaluación.
Para la evaluación se considera el enfoque formativo, retomando como técnicas principales la observación
y el análisis de desempeño. Asimismo, la retroalimentación será parte fundamental del proceso.
Instrumentos y herramientas de evaluación a emplear.
Guía Montenegro.
Cuadernillo mateprácticas y palabras a la vista.
Listas de cotejo.
Guía de observación.
Escala de actitudes.
Registro anecdótico.
Portafolio de evidencias.
Cuaderno del alumno.
Grupos de discusión.
Debates.
Lluvia de ideas.
Pautas que se retomarán para retroalimentar.
Partir de las metas de aprendizaje y los criterios de evaluación.
Incluirla en la planeación para dedicarle el tiempo adecuado.
Crear un clima de confianza en el que el alumno se sienta cómodo.
Iniciar señalando los aspectos positivos.
Dar seguimiento a los avances o resultados que se vayan obteniendo.
Ofrecer oportunidades para que los estudiantes identifiquen por sí mismos sus fortalezas,
dificultades y áreas de mejora.
Vincular los temas de interés que manifestaron con los campos formativos para mejorar el
aprendizaje.
Expresar con claridad qué espero de ellos.
Tomar en cuenta lo que esperan del docente.
Estrategias nacionales a incorporar.
Estrategia Nacional de lectura: Ya que favorece la participación en la construcción de la paz,
creando espacios de convivencia a través del diálogo que genera la lectura. Asimismo ayuda a
recuperar el placer de la lectura, promoviendo la difusión y consumo de libros mexicanos y globales
