Plan de Unidad Didáctica
Autor de la Unidad
Nombres y Apellidos Linda Carmona, Yurleis Fonseca, María García
Institución Educativa Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla
Ciudad, Departamento Barranquilla, Atlántico
Arran¿Qué? - Descripción general de la Unidad
Título La Célula: estructura y funciones básicas
Resumen de la Unidad En esta unidad los estudiantes, comprenderán Identificarán
los componentes de la célula y comprenderán el rol esencial
de sus elementos en funciones esenciales como el transporte
de sustancias, la generación de energía y la división celular.
Mediante modelos, analogías y ejercicios prácticos, los
alumnos detallarán cómo estas funciones facilitan la
preservación y expansión de los organismos vivos.
Área Biología
Temas principales La célula: unidad básica de los seres vivos
● Definición de célula
● Tipos de células (procariotas y eucariotas,
introducción breve)
Estructura de la célula y sus componentes
● Membrana plasmática
● Citoplasma
● Núcleo (y material genético)
● Organelas: mitocondrias, cloroplastos (introducción),
vacuolas, retículo endoplasmático, aparato de Golgi,
lisosomas
Funciones vitales de la célula
● Transporte de membrana: difusión y ósmosis
● Obtención de energía: respiración celular y rol de la
mitocondria
● División celular: mitosis (como mecanismo de
crecimiento y regeneración)
Relación estructura-función en la célula
● ¿Qué ocurre si una organela falla o está ausente?
Importancia de la célula en los organismos multicelulares
● Relación entre células, tejidos, órganos y sistemas
¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad
Estándares Curriculares Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de
sus componentes.
DBA Comprende algunas de las funciones básicas de la célula
(transporte de membrana, obtención de energía y división
celular) a partir del análisis de su estructura.
Objetivos de Aprendizaje ● Reconocer las partes de la célula y sus
funciones.
● Identificar las diferencias tipos de células.
● Comprender las diferencias funciones de los
organelos.
● Predecir efectos del daño en organelas sobre el
funcionamiento celular.
Resultados/Productos de ● Los estudiantes representarán diferentes organelas
aprendizaje de la célula en una dramatización para explicar sus
funciones y la interacción entre ellas.
● Elaborarán un modelo tridimensional de una célula
con materiales reciclables, resaltando la función de
cada componente con etiquetas y colores.
● Realizarán una práctica sencilla (ej. papa en agua con
sal) para observar la ósmosis, registrarán sus
observaciones y las explicarán con lenguaje científico.
● Participarán en una discusión guiada respondiendo a
la pregunta: “¿Qué pasaría si la mitocondria dejara de
funcionar?”, defendiendo sus ideas con argumentos
basados en la estructura y función celular.
¿Quién? - Dirección de la Unidad
Grado 6° De Educación Básica Secundaria
Perfil del estudiante:
Habilidades prerrequisito Los estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa
Normal Superior tienen entre 11 y 13 años de edad. Poseen
conocimientos previos sobre los organismos vivos, los
sistemas corporales y conceptos fundamentales de nutrición y
energía. Esta población pertenece, en su mayoría, a estratos
socioeconómicos bajos y cuenta con acceso limitado a
recursos tecnológicos, lo cual influye en el desarrollo de sus
procesos de aprendizaje.
Contexto Social Se incluyen a niños de diferentes contextos, incluyendo
aquellos con recursos limitados y de nivel socioeconómico
medio.
¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.
Lugar Barranquilla, Atlántico
Tiempo aproximado 4h 25min
¿Cómo? – Detalles de la Unidad
Metodología de aprendizaje La metodología se basa en el aprendizaje significativo,
relacionando saberes previos con nuevos conceptos sobre la
célula. A través de proyectos como la construcción de
maquetas, los estudiantes aplican lo aprendido de forma
creativa. El trabajo colaborativo promueve roles y
responsabilidades compartidas. Con la exploración guiada,
analizan modelos y esquemas con apoyo del docente,
fortaleciendo la observación y comprensión.
Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos
seleccionados)
Expone las diferencias clave entre células animales y vegetales.
Línea de Actividades del Estudiante Actividades del Docente Herramientas o
Tiempo recursos didácticos
15 min Está atento y muestra interés Presenta a los estudiantes Maqueta
a la clase. los objetivos de Cuaderno.
Participa de manera activa y aprendizaje. Tablero.
fórmula interrogantes cuando Mediante la exploración
no entiendo o comprende de saberes previos
una idea. preguntará: ¿de qué están
Registra ideas clave en su hechos los seres vivos?
cuaderno. Presenta una maqueta de
las diferentes células
(animal, vegetal y
procariota). Pregunta a los
estudiantes si identifican
lo que está enfrente.
50 min Participa activamente en Explica de forma Computador, video
clase, muestra curiosidad e introductoria el concepto web, presentación
interés. Toma apuntes de los de célula como “unidad de y maqueta.
explicado en clase y relaciona vida. Mediante
cada parte con su función, instrumentos visuales y la
fortaleciendo así su muestra de la maqueta
comprensión científica presenta las partes de las
célula y sus funciones.
45 min Se organizan el grupos y están Organiza a los estudiantes Video, cartón,
atentos a la explicación del en grupos de 5 integrantes tapas, plastilina,
docente. Muestran trabajo para realizar una célula tijeras, fomi,
colaborativo, responsabilidad, utilizando materiales colores, golbon.
respeto y escucha activa. reciclables. Presenta un
video que facilita la
actividad que se realiza.
Sección 2
10 min El estudiante participa y Realiza preguntas sobre la Aula, y maqueta.
responde los interrogantes clase anterior y evalúa el
del docente. conocimiento adquirido
Muestra orden y se organiza por los estudiantes
en el grupo que le durante la clase. Indica a
corresponde, además, cada los estudiantes que se
grupo tendrá la maqueta que organicen en los grupos
realizó. que firmaron la clase
anterior.
35 min Esta atento a la explicación Explica las diferencias Tablero, video ven,
del docente y del video. Toma clave entre células animal, computador y
apuntes de lo explicado. vegetal y procariotas. video.
Presenta un video que
complementa el tema.
10 min Realiza un cuadro Le indica a los estudiantes Cuaderno,
comparativo entre las célula realizar un cuadro lapicero, regla,
vegetal, animal y procariota. comparativo entre los canción.
Aprende la canción que el diferentes tipos de células.
docente les da para escuchar Deja cómo actividad
en casa. escuchar una canción
sobre las células.
Sección 3
Observan una animación Proyecta una animación o Computador, video
15 min sobre el desarrollo de un ser video educativo que educativo.
vivo a partir de una célula. muestre cómo una sola
célula se divide y da lugar
a un organismo completo.
Participan en una lluvia de Guía la discusión sobre la
ideas guiada por el docente importancia de las células cuaderno, tablero.
para responder a la pregunta: como base estructural y
35 min ¿Qué pasaría si nuestras funcional de los seres
células dejaran de funcionar vivos multicelulares.
correctamente? Explica que las funciones
vitales como la nutrición,
Registran conclusiones en su respiración y reproducción
cuaderno con ejemplos del comienzan a nivel celular.
cuerpo humano. Aporta ejemplos
concretos (como células
musculares para el
movimiento o células
epiteliales para
protección).
Observa esquemas y Explica de forma clara y Fichas de papel
analogías sobre cómo las progresiva cómo las con imágenes de
10 min células forman tejidos, estos células con funciones células, tejidos,
forman órganos, y estos a su similares se agrupan para órganos y
vez sistemas. formar tejidos, los cuales sistemas,
forman órganos, que a su Proyector, videos,
vez componen sistemas a esquemas.
través de proyecciones
deesquemas y videos
sobre la formación de
tejidos órganos y
sistemas.
Realizan una actividad de Presenta ejemplos del Proyectores, fotos,
organización tipo cuerpo humano (sistema cuadernos, lápices,
15 min “rompecabezas biológico”, en digestivo, respiratorio, hojas.
la que deben armar la nervioso)
secuencia correcta: célula-
tejido- órgano-sistema-
organismo.
25 min Crean un cartel en grupos Supervisa la actividad Cartulina, lápiz,
donde representen un grupal, promoviendo el lápices de colores,
sistema del cuerpo humano, uso del lenguaje científico marcadores,
explicando cada nivel de imágenes.
organización biológica.
Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes
- Uso de imágenes y videos para apoyar a estudiantes con dificultades de comprensión
lectora.
- Trabajo cooperativo para fomentar el aprendizaje entre pares.
- Actividades prácticas y visuales para estudiantes con estilos de aprendizaje kinestésico
y visual.
- Adaptación del lenguaje para estudiantes con barreras de lenguaje.
Evaluación
Resumen de la evaluación
La evaluación será continua, formativa y sumativa, considerando el desarrollo de habilidades
cognitivas, comunicativas y actitudinales. Se utilizarán estrategias que permitan verificar la
comprensión del contenido, la participación activa y la apropiación del conocimiento
científico sobre la célula.
Plan de Evaluación
Antes de empezar la unidad Exploración de saberes previos a través de preguntas
abiertas.
Instrumentos:
Lista de chequeo
Criterios:
Identifica ideas iniciales sobre los seres vivos y su
composición.
Durante la unidad Observación directa, participación en actividades,
dramatizaciones y trabajo en grupo.
Instrumentos:
Rúbricas, lista de cotejo
Criterios:
Comprende y explica funciones celulares; usa vocabulario
científico; colabora con su grupo
Después de finalizar la unidad Elaboración de un cartel explicativo, socialización del modelo
de célula y resolución de una guía de repaso.
Instrumentos:
Rúbrica de evaluación, guía escrita
Criterios:
Explica relaciones entre célula, tejido, órgano y sistema;
argumenta la importancia de la célula; aplica lo aprendido en
un contexto práctico.
Materiales y Recursos TIC
Hardware:
Computadores
Video Beam
Parlantes para reproducción de audio
Software:
Powerpoint / canva
YouTube
Google drive
Reproductor multimedia (VLC, Windows Media Player)
Aplicaciones de pizarra digital (Jamboard o Whiteboard)
Materiales impresos Guías de apoyo con esquemas de la célula y sus funciones
Fichas con imágenes de células, tejidos, órganos y sistemas
Evaluaciones escritas (diagnóstica, formativa y sumativa)
Recursos en línea *Recursos en línea*
[Link]
1GyPRH0GlPd6Cn7BvJz_Pn_yO55VNo_EN/view?
usp=drivesdk
[Link]
v=lNuosW_N8H8&si=dDr4mC9YtuRqqPhV
[Link]
v=_996fPwMrqA&si=hFKEWOlP28i6t7PE
[Link]
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Otros recursos Libros extraídos de Internet
Videos
Música
Tablero
Cuaderno
Marcadores
