ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE I
Educación de calidad: “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y
promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”.
“Construir y adecuar instalaciones educativas que tengan en cuenta las necesidades
de los niños y las personas con discapacidad y las diferencias de género, y que
ofrezcan entornos de aprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y eficaces para
todos.”
Ley General de Educación: equidad e inclusión como principios básicos. Educación
básica especial con enfoque inclusivo.
Declaración Universal de los Derechos Humanos: “Toda persona tiene derecho a la
educación”.
TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS QUE FUNDAMENTAN LA
PEDAGOGÍA DE LA DIVERSIDAD
La Teoría Humanista en la Educación
Teoría Sociocultural
La Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner
ENFOQUES TRANSVERSALES QUE PROMUEVEN LA
PEDAGOGÍA DE LA DIVERSIDAD
¿Cuáles son los 7 enfoques transversales del currículo nacional?
Enfoque de derechos.
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad.
Enfoque Intercultural.
Enfoque Igualdad de Género.
Enfoque Ambiental.
Enfoque Orientación al bien común.
Enfoque Búsqueda de la Excelencia.
ENFOQUES TRANSVERSALES QUE PROMUEVEN LA
PEDAGOGÍA DE LA DIVERSIDAD
1. Enfoque de derechos.
……………………………………………………………………………………………..
2. Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad.
…………………………………………………………………………………………..
3. Enfoque Intercultural.
………………………………………………………………………………………….
4. Enfoque Igualdad de Género.
……………………………………………………………………………………….
5. Enfoque Orientación al bien común.
Bertrand Regader 29 mayo, 2015. La Teoría de las Inteligencias Múltiples de
Gardner.
[Link]
Doble equipo Blog.( 2014, Febrero). Escuela inclusiva: 10 características.
[Link]
Florian, L. (2010): Special education in the era of inclusion: The end of special
education or a new
beginning? The Psychology of Education Review, Vol. 34, No. 2, pp. 22-29 Autumn.
Gobierno de Vasco (2019). Departamento de educación. PLAN MARCO PARA
EL
DESARROLLO DE UNA ESCUELA INCLUSIVA.
[Link]
adjuntos/esc
uela-inclusiva/Plan_Marco_Escuela_Inclusiva_2019_2022_c.pdf
Kohl, H., The open classroom, Review Books, Nueva York, 1969.
[Link]
La teoría sociocultural y su aplicación en la educación básica - Escuela de
Profesores del Perú.
(2023, octubre 1). Escuela de Profesores del Perú.
[Link]
Lemus. L.A. (1997). Pedagogía: temas fundamentales (Concepto de Pedagogía,
Cap. III). En G.
Cordero y M. Quesada (Compiladores) Educación y Epistemología, Centro de
Investigación y
Docencia en Educación (CIDE), Universidad Nacional, pp. 43-52
[Link]
[Link]
López Melero, Miguel (agosto de 2005-enero de 2006). “La ética y la cultura de la
diversidad en
la escuela inclusiva”. Revista Electrónica Sinéctica, 29, pp. 4- 18. Disponible
en
[Link]
Lumby, J. y M. Coleman (2007), Leadership and Diversity. Challenging theory
and practice
in education, Londres, Sage publications.
[Link]
Miller, J., Humanizing the classroom: Models of teaching in affective education,
Preger, Nueva
York, 1976.
Minedu. (2016). Currículo Nacional de Educación Basica Regular.
[Link]
transversales/
ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL
PERFIL DE EGRESO
¿Qué son los enfoques transversales?
Enfoques transversales: Orientan en todo momento el trabajo
pedagógico en el aula e imprimen características a los diversos
procesos educativos.
Los enfoques transversales buscan darle un perfil al estudiante. (perfil
de egreso)
Los enfoques transversales se aplican en las COMPETENCIAS de todas
las áreas.
Los enfoques transversales tienen que ser consistentes y constantes
en acciones formativas.
En la aplicación pueden ser diversificados según al contexto y realidad
de la comunidad educativa. (valores, actitudes y acciones.)
Según el diagnóstico y necesidad de la institución educativa se puede
priorizar, discernir o adaptar (valores, actitudes y acciones.) pero no
excluir o descartar.
¿Cuáles son los 7 enfoques transversales del currículo nacional?
1. Enfoque de derechos.
2. Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad.
3. Enfoque Intercultural.
4. Enfoque Igualdad de Género.
5. Enfoque Ambiental.
6. Enfoque Orientación al bien común
7. Enfoque Búsqueda de la Excelencia.
Matriz de enfoques transversales.
1. Enfoque transversal de derechos:
VALORES ACTITUDES
CONCIENCIA DE Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales
DERECHOS y colectivos que tenemos las personas en el ámbito público y privado.
LIBERTAD Y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
RESPONSABILIDAD forma de actuar dentro de una sociedad.
DIÁLOGO Y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
CONCERTACIÓN afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.
2. Enfoque transversal inclusivo o atención a la diversidad:
VALORES ACTITUDES
RESPETO POR
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
LAS
encima de cualquier diferencia.
DIFERENCIAS
EQUIDAD EN
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
LA
oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.
ENSEÑANZA
CONFIANZA Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente
EN LA en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier
PERSONA circunstancia.
3. Enfoque transversal intercultural:
VALORES ACTITUDES
RESPETO A LA
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
IDENTIDAD
relaciones de pertenencia de los estudiantes.
CULTURAL
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
JUSTICIA exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde.
DIÁLOGO Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante
INTERCULTURAL el diálogo y el respeto mutuo.
4. Enfoque transversal igualdad de género:
VALORES ACTITUDES
IGUALDAD Y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
DIGNIDAD diferencia de género.
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde,
JUSTICIA
en especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género.
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y
muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de
EMPATÍA
género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las
personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
5. Enfoque transversal ambiental:
VALORES ACTITUDES
SOLIDARIDAD
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida
PLANETARIA Y
de las generaciones presentes y futuras, así como con la
EQUIDAD
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
INTERGENERACIONAL
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
JUSTICIA Y acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de
SOLIDARIDAD todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos dependemos.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma
RESPETO A TODA
de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
FORMA DE VIDA
revalorando los saberes ancestrales.
6. Enfoque orientación al bien común:
VALORES ACTITUDES
EQUIDAD Y Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se
JUSTICIA requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
SOLIDARIDAD
comprometidas o difíciles.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición
EMPATÍA
para apoyar y comprender sus circunstancias.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos
RESPONSABILIDAD
de un colectivo.
7. Enfoque búsqueda de la excelencia:
VALORES ACTITUDES
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario,
FLEXIBILIDAD
la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
Y APERTURA
dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
SUPERACIÓN
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
PERSONAL
circunstancias.
