Secuencia de ciencias

naturales. Animales

Docente: Cartaman Natalin

Año: 2024
Curso: 3º
Colegio: Sagrado Corazón de Jesús.

Bloque:

 Seres vivos.

Contenidos:

 Los animales.
 La alimentación.
 diversidad de dietas de animales: los que se alimentan de otros
animales, solo de plantas, y de plantas y animales.
 Estructuras utilizadas en la alimentación de los animales.
 Características de las estructuras utilizadas en la alimentación:
estructuras dentarias y tipos de pico.
 Relación entre la estructura utilizada y el tipo de alimentación.
 Las partes de su cuerpo.
 Variedad de estructuras que forman el cuerpo de los animales,
diferentes extremidades (cantidad y tipo) y tipos de cobertura.
 Los animales vertebrados e invertebrados: semejanzas y
diferencias en cuanto a las partes del cuerpo.
 El desplazamiento.
 Variedad de estructuras utilizadas por animales para su
desplazamiento: animales que vuelan, caminan, reptan o nadan
y su relación con las características del medio que habitan.
  Las particularidades de las estructuras utilizadas por los
animales para desplazarse en medios acuáticos, aeroterrestres,
terrestres: patas, alas, aletas.

Propósitos:

 Observar y describir estructuras de alimentación

 Establecer relaciones entre las estructuras y el tipo de alimento
que consumen los animales.
 Organizar y sistematizar la información en cuadros simples, de
doble entrada, textos breves y/o folletos.
 Observar mediante imágenes, los animales para caracterizar la
estructura que utilizan para su desplazamiento.

Indicadores de avance:

 Realizar observaciones de imágenes, describe y elabora

clasificaciones sobre las estructuras utilizadas por los animales
para la alimentación.
 Relacionar las características de la estructura utilizada en la
alimentación con el tipo de dieta.
 Reconocer que los animales utilizan como alimento partes de
otros animales, de plantas o de animales y plantas, y que estas
dietas pueden ser muy variadas.
 Dar ejemplos de animales herbívoros, carnívoros y omnívoros.
 Interpretar la información consignadas en diferentes tipos de
registros elaborados por sí mismos y con la colaboración del
maestro, estableciendo relaciones entre el tipo de estructura
utilizada para alimentarse y la dieta consumida.
 Realiza observaciones, descripciones y comparaciones de
animales acerca de las estructuras empleadas para su
desplazamiento.
 Identifica diferentes tipos de estructuras empleadas por los
animales para desplazarse.
 Relaciona el tipo de estructura utilizada para el desplazamiento
y el medio en que lo hacen.
 Realiza observaciones, descripciones y comparaciones de
animales, de imágenes con el fin de obtener información sobre
las características externas.
 Identifica y diferencia a los invertebrados como animales,
basándose en aspectos comunes con los vertebrados.

CLASE 1.
La docente comenzará la clase indagando conocimientos previos
acerca de los seres vivos, para esto se les preguntará ¿se acuerdan
que es un ser vivo? Se les pedirá que respondan levantando la mano,
siendo la docente quien elija al estudiante que podrá responder.
Luego de que respondan, la docente les preguntará ¿cómo nos damos
cuenta de que algo es un ser vivo o no? Se le realizara esta pregunta,
con el objetivo de que recuerden las características.

Luego de la socialización con los estudiantes, la docente les dará una

actividad.

FECHA:

TITULO: RECORDAMOS LOS SERES VIVOS.

ESCRIBI EL NÚMERO DEL 1 AL 6 PARA ORDENAR EL CICLO DE VIDA DE

LOS SERES VIVOS

Para
los

estudiantes que no lo terminan de resolver en la clase, se los dará

como tarea. Luego deberán hacer un texto en donde deberán contar
el ciclo de vida.

CLASE 2

En esta clase, la docente les preguntara a los estudiantes lo siguiente

¿saben que es desplazarse? ¿Cómo lo harán los animales? ¿Todos los
animales se desplazan de la misma manera? ¿Para qué se desplazan
los animales?
Una vez que se socialicen las respuestas, de los saberes previos de
los estudiantes, la docente les explicara que: LOS ANIMALES
NECESITAN MOVERSE PARA ENCONTRAR SU ALIMENTO, PARA
PROTEGERSE DE SUS DEPREDADORES U OTRAS NECESIDADES. ES
POR ESO QUE LA CAPACIDAD DE DESPLEZARSE DE UN LADO A OTRO
ES IMPORTANTE PARA SU SOBREVIVENCIA. UTILIZAN DISTINTAS
PARTES DE SU CUERPO PARA MOVERSE: PATAS, ALAS, ALETAS, COLA
Y ALGUNOS ANIMALES UTILIZAN TODO SU CUERPO.

Una vez explicado, la docente les dará una actividad, la cual consta
de imágenes. Los estudiantes deberán recortar las imágenes pegarlas
en sus cuadernos y poner su nombre y con qué parte del cuerpo se
desplaza.

FECHA:

TITULO: LOS ANIMALES Y SU DESPLAZAMIENTO.

LOS ANIMALES NECESITAN MOVERSE PARA ENCONTRAR SUS PROPIOS

ALIMENTOS, TAMBIEN PARA PROTEGERSE DE SUS DEPREDADORES Y
PARA OTRAS NECESIDADES. LOS ANIMALES SE DESPLAZAN DE
MANERA DIFERENTE, ES DECIR QUE UTILIZAN DISTINTAS ARTES DE
SUS CUERPOS PARA MOVERSE, COMO POR EJEMPLO: LAS PATAS, LAS
ALAS, LAS ALETAS, LA COLA Y OTROS ANIMALES USAN TODO SU
CUERPO.

ACTIVIDAD:

OBSERVA LOS SIGUIENTES ANIMALES, ESCRIBÍ EL NOMBRE Y QUÉ

PARTE O PARTES DEL CUERPO UTILIZAN PARA DESPLAZARSE.
Al terminar se socializaran las respuestas. La docente les comentara,
que las partes del cuerpo involucradas en el desplazamiento están
relacionadas con el ambiente en el que viven y con las distintas
maneras de desplazarse.

CLASE 3

La docente comenzara la clase recordando conocimientos previos,

acerca del desplazamiento de los distintos animales. Luego les
preguntara ¿saben lo que es el hábitat? Una vez que los estudiantes
respondan, la docente les explicara que el hábitat, es el lugar donde
viven los animales y obtienen todo lo que necesitan para vivir, aire,
agua, alimento, espacio y refugio.

La docente les mostrara imágenes de distintos animales y les pedirá a

los alumnos que identifiquen y clasifiquen a que ambiente
pertenecen. Para esto, la docente previamente les explicara cuales
son los diferentes ambientes y su significado. LOS DIFERENTES
AMBIENTES SON: ACUÁTICOS, que corresponde al agua, TERRESTRES,
a la tierra y AEROTERRESTRES, al aire. HAY ANIMALES QUE PUEDEN
DESPLAZARSE POR MÁS DE UN AMBIENTE ESTE SE LO LLAMA
TRANSICIÓN, quiere decir, que estos animales se pueden adaptar al
ambiente en el que están, por ejemplo: la foca, el cocodrilo, los
mejillones, el pato, el hipopótamo.

Al terminar la explicación, en un afiche se pondrán los distintos

ambientes y los estudiantes de a uno pasaran a pegar las imágenes
de los animales según el ambiente al que corresponda.

Imágenes para el afiche

Una vez que los estudiantes terminen de hacer el portador áulico con
guía de la docente, en el cuaderno se registrara.

FECHA

TITULO: EL AMBIENTE DE LOS ANIMALES.

CON LA SEÑO Y MIS COMPAEROS REALIZAMOS UN PORTADOR CON

LOS DIFERENTES AMBIENTES DE LOS ANIMALES.

LAS PARTES DEL CUERPO CON LA QUE LOS ANIMALES SE DESPLAZAN

ESTAN RELACIONADOS AL AMBIENTE EN DONDE HABITAN, LOS
CUALES SON AEROTERRESTRES: SON LOS ANIMALES QUE VUELAN, ES
DECIR QUE COMPARTEN ESPACIOS AEREOS Y TERRESTRES. EN ELLOS
PODEMOS ENCONTRAR A LAS AVES E INSECTOS.

ACUATICOS: SON AQUELLOS ANIMALES QUE VIVEN DE MANERA

PERMANENTE EN EL [Link] PODER DESPLAZARSE NADAN,
UTILIZANDO SUS ALETAS. ALGUNOS VIVEN TODO EL TIEMPO
SUMERGIDOS EN EL AGUA, COMO LOS PECES Y OTROS PUEDEN SALIR
A LA SUPERFICIE, COMO EL LOBO MARINO, LA TORTUGA MARINA.

TERRESTRES: SON AQUELLOS QUE VIVEN EN LA TIERRA. PARA

DESPLAZARSE SOBRE LA MISMA, CAMINAN, SE ARRASTRAN, CORREN,
SALTAN TREPAN, REPTAN Y GALOPEAN.

CLASE 4

La docente comenzara la clase recordando lo dado anteriormente,

luego les dará una actividad.

FECHA:

TITULO: CADA UNO A SU MANERA.

ACTIVIDAD:

ESCRIBI EL NOMBRE DE CADA ANIMAL EN EL CUADRO QUE

CORRESPONDA.
Al terminar los estudiantes con la actividad se hará una puesta en
común de lo realizado.

Como actividad para casa.

COMPLETA EL CUADRO CON EL NOMBRE DE ANIMALES TERRESTRES

QUE VEAS EN TU CASA O HAYAS VISTO EN UNA PELICULA. ANOTA EL
TIPO DE DESPLAZAMIENTO QUE TIENEN.
CLASE 5

La docente retomara la actividad que debían realizar los estudiantes

en sus casas, con el objetivo de realizar una puesta en común.

Luego la docente les hará las siguientes preguntas: ¿HAY ANIMALES

QUE ADEMÁS DE PATAS TIENEN OTRAS PARTES EN EL CUERPO QUE
LES PERMITEN DESPLAZARSE? ¿CUÁL O CUÁLES? ¿CONOCES OTROS
ANIMALES QUE EMPLEEN OTRAS PARTES DE SUS CUERPOS, ADEMÁS
DE PATAS, EN SU DESPLAZAMIENTO? Con el objetivo de que los
estudiantes respondan haciendo referencia a las alas de las aves o
aletas de los peces, como también que tengan en cuenta las
lombrices o serpientes.

En el cuaderno registraran:

FECHA:

TITULO: LAS PARTES DE LOS ANIMALES.

CON LA SEÑO ESTUVIMOS CONVERSANDO DE LAS PARTES DE LOS

CUERPOS DE LOS ANIMALES, QUE SON LAS QUE AYUDAN A ESTOS A
DESPLAZARSE DE UN LUGAR A OTRO. Y REALIZAMOS UN PORTADOR
AULICO.
Una vez que los estudiantes pudieron observar las diferentes
imágenes, la docente Luego les dará como actividad lo siguiente:

1) Mira las imágenes y los nombres de cada animal y uní con la

parte del cuerpo que se desplaza cada uno.
2) LEÉ LAS MANERAS QUE SE DESPLAZAN CIERTOS ANIMALES Y
SEÑALA POR DONDE LO HACEN.

3) OBSERVÁ LAS IMÁGENES, ANOTÁ EL NOMBRE DE CADA ANIMAL

E INDICÁ EL AMBIENTE EN EL QUE SE DESPLAZA Y LAS
ESTRUCTURAS QUE UTILIZA PARA DESPLAZARSE.
En caso de que los estudiantes no terminen de realizar la actividad,

se lo llevaran como tarea para la casa. Si lo llegan a terminar se

socializaran las respuestas.
CLASE 6.

La docente comenzara la clase recuperando lo dado en clases

anteriores. Una vez terminado el diálogo la docente les preguntara
¿saben de qué están cubiertos los animales? Esperando como
respuestas pelos, plumas, escamas. Para esto les mostrara imágenes
de diferentes animales y con las mismas realizara un portador áulico.

Las imágenes a mostrar serán las siguientes:

A medida que la docente les muestra la imágenes, les ira
preguntando como está cubierto cada uno de los animales. Además
se les explicara que la cobertura de sus cuerpos depende del hábitat
en el que viven y su modo de desplazarse.

Luego en el cuaderno registraran:

FECHA:

TITULO: DIFERENTES COBERTURA DE LOS ANIMALES.

HOY CONOCIMOS LAS DIFERENTES COBERTURAS DE LOS DISTINTOS

ANIMALES Y REALIZAMOS ENTRE TODOS UN PORTADOR AULICO.

LA COBERTURA DEL CUERPO DE LOS DISTINTOS ANIMALES

DEPENDENEN DEL HABITAT Y DE SU MODO DE DESPLAZARSE.

Luego la docente les dará el siguiente material fotocopiable

LA FORMA EN QUE TIENEN CUBIERTO SU CUERPO DEPENDEN DEL HABITAT EN

EL QUE VIVEN, SU TIPO DE ALIMENTACIÓN Y SU MODO DE DESPLAZARSE.
MUCHOS DE ELLOS POSEEN SOBRE LA PIEL PLUMAS, COMO ES EL CASO DE LAS
AVES, LOS MAMÍFEROS TIENEN EL CUERPO CUBIERTO DE PELOS, EN EL CUERPO
DE LOS PECES Y LOS REPTILES ENCONTRAMOS ESCAMAS ESCAMAS. Y LOS
ANFIBIOS TIENEN LA PIEL DESNUDA.

LOS PELOS: SU PRINCIPAL FUNCION ES LA DE PROTEGER AL ANIMAL CONTRA EL

FRÍO O EL CALOR. TAMBIEN LES SIRVE DE CAMUFLAJE, ES DECIR, PARA
CONFUNDIRSE CON EL ENTORNO. OTRA DE LAS FUNCIONES, ES PROTEGER AL
ANIMAL DE LAS AGRESIONES DEL MEDIO, POR EJEMPLO; LOS RASGUÑOS.

PLUMAS: LA PRINCIPAL FUNCION DE LAS PLUMAS ES AYUDAR A QUE LAS AVES

PUEDAN VOLAR. ADEMÁS LAS PLUMAS SIRVEN PARA MANTENER CONSTANTE LA
TEMPERATURA DEL CUERPO DE LAS AVES, YA QUE FUNCIONAN COMO
AISLANTES.

ESCAMAS: LA PRINCIPAL FUNCION ES EL AISLAMIENTO DEL MEDIO Y LA

RETENCION DE LA HUMEDAD.

PIEL DESNUDA: ACTUA COMO PROTECCION CONTRA LA EVAPORACION Y

PERMITE LA ABSORCION DE AGUA. ADEMÁS ES EL ÓRGANO RESPIRATORIO.
Luego se leerá la información entre todos.

CLASE 7

En esta clase la docente retomara lo dado en clases anteriores. Luego

les preguntara a los estudiantes lo siguiente: ¿saben cómo son por
dentro los animales? Mientras los estudiantes responden la maestra
les mostrara imagen de animales vertebrados.

La imagen será la siguiente.

Luego de mostrarle la imagen les entregara el mismo en material

fotocopiable y se les preguntará ¿cómo son estos animales por
dentro? ¿Qué podemos observar en el interior de estos animales? Al
terminar de socializar las respuestas, en el cuaderno registraran.

FECHA:

TITULO: CONOCEMOS A LOS ANIMALES VERTEBRADOS E

INVERTEBRADOS.

HOY CONOCIMOS A LOS ANIMALES VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS

Luego de que los estudiantes peguen el material fotocopiable,

escribirán que significa un animal vertebrado.

ANIMAL VERTEBRADO: SON ANIMALES DE MAYOR TAMAÑO. POSEEN

COLUMNA VERTEBRAL QUE LES BRINDA SOPORTE Y PROTECCION,
ESTO LES PERMITE MOVERSE CON AGILIDAD Y REALIZAR MUCHAS
ACTIVIDADES. ADEMÁS DE LA COLUMNA VERTEBRAL, ESTOS
ANIMALES, TIENEN CRANEO, QUE LES PROTEGE SU CEREBRO.

Al terminar la docente les mostrara imagen de animales

invertebrados.

La imagen será la siguiente

 Las mismas imágenes se les darán a
los estudiantes como material fotocopiable.

Una vez que los estudiantes peguen el material, se les preguntara

¿qué podemos observar de estos animales? ¿Cómo es su cuerpo por
dentro? ¿Son iguales a los vertebrados?

Al terminar de socializar las respuestas por parte de los estudiantes,

se les propondrá registrar en sus cuadernos el concepto de
invertebrados.

ANIMALES INVERTEBRADOS: SON LOS ANIMALES QUE NO TIENEN

VERTEBRAS, ES DECIR, QUE NO TIENEN HUESOS, ALGUNOS TIENEN
UN CUERPO DURO QUE ES EL QUE LES DA FORMA Y SOPORTE.

Luego de que terminen de registrar la docente les dará una actividad

para comprobar si comprendieron lo dado en la clase.

ACTIVIDAD:

ENCERRA CON COLOR VERDE A LOS ANIMALES VERTEBRADOS Y CON

COLOR ROJO A LOS ANIMALES INVERTEBRADOS.
Se socializaran las respuestas.

CLASE 8

La docente recuperara los conocimientos previos de los estudiantes

de clases anteriores.

Luego les preguntara ¿saben de qué se alimentan los animales? ¿Por

dónde lo harán? ¿Pará que se alimentan?

Una vez que los estudiantes den sus respuestas, la docente les
comentara que los animales obtienen de sus alimentos las sustancias
necesarias para crecer y tener energías y que se alimentan para
poder vivir, pero no todos comen lo mismo, es decir, algunos se
alimentan de otros animales, otros de plantas y otros se alimentan de
otros animales y plantas.

Según su alimentación se pueden clasificar en carnívoros, omnívoros

y herbívoros.

LOS CARNÍVOROS, son aquellos animales que se alimentan de carnes

de otros animales o de partes de ellos, por ejemplo el tiburón, el león,
el buitre, el cocodrilo, halcones, águilas, etc.
LOS HERVIBOROS, son aquellos animales que se alimentan d plantas
o algunas de sus partes, por ejemplo: el caballo, la jirafa, el loro, el
caracol, etc.

LOS OMNIVOROS, son aquellos que se alimentan tanto de otros

animales, como de plantas. Entre los omnívoros encontramos al
cerdo, la gallina que además de granos comen lombrices.

Luego de la explicación la docente les dará material fotocopiable

sobre la información conversada para que les quede registrado en sus
cuadernos.

FECHA:

TITULO: LA ALIMENTACION DE LOS ANIMALES Y SU CLASIFICACION.

LOS ANIMALES Y SU ALIMENTACION

LOS ANIMALES OBTIENEN DE SUS ALIMENTOS LAS SUSTANCIAS

NECESARIAS PARA CRECER Y TENER ENERGÍAS Y QUE SE
ALIMENTAN PARA PODER VIVIR, PERO NO TODOS COMEN LO
MISMO, ES DECIR, ALGUNOS SE ALIMENTAN DE OTROS ANIMALES,
OTROS DE PLANTAS Y OTROS SE ALIMENTAN DE OTROS ANIMALES
Y PLANTAS.

Por último se abordaran las dudas de los estudiantes.

CLASE 9.

La docente comenzara la clase indagando conocimientos previos, con

las siguientes preguntas: ¿recuerdan lo que vimos clases anteriores?
¿Que aprendimos?

Luego de que los estudiantes respondan, la docente les mostrara

imágenes de diferentes animales para que los estudiantes observen

las distintas dentaduras.

Una vez que la docente les muestre las imágenes les preguntara, ¿la
dentadura de todos los animales son iguales? ¿Que tienen de
diferente? ¿Por qué será que las dentaduras de los animales son
diferentes? Luego de que los estudiantes respondan, la docente les
hará registrar en sus cuadernos y se les dará material fotocopiable.

FECHA:

TITULO: LA DENTADURA DE CADA ANIMAL.

La docente les leerá la información a los estudiantes. Y les entregara
material sobre las aves y sus picos.
Luego de que la docente lea el material y los estudiantes lo peguen,
les dara una actividad.