SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
RECONOCEMOS LOS MODOS DE AHORRAR ENERGIA
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DENOMINACIÓN DE LA
UNIDAD:
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: 4to “ FECHA: /11 / 2024
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y
Desempeños Criterios de evaluación
capacidades
Hoy vamos a escribir una infografía para prevenir situaciones de riesgo en caso
Propósito
de sismo
Evidencia Primer borrador de una Infografía.
Instrumento de evaluación Escala valorativa
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Los estudiantes proponen acciones para prevenir situaciones de riesgo para
Enfoque Ambiental
cuidar los recursos naturales, para las generaciones futuras.
Competencia transversal Desempeños
Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan
Gestiona su aprendizaje de
alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más
manera autónoma
adecuada.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos Lapicero, lápiz, colores, etc.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 10
Se saluda amablemente a los estudiantes para iniciar las actividades.
Entregare unas imágenes recortadas a modo de rompecabezas a cada equipo. Indicare que lo deben de
armar en el momento que de la indicación; luego pegan y presentan la imagen. Anexo 01
Se realizan las siguientes preguntas como saberes previos:
¿De qué trata la imagen?,¿Para qué nos servirán esas imágenes?, ¿Qué tipo de textos podría
realizar con ellas?
¿Qué características tiene la infografía?
¿Te gustaría realizar una infografía?
¿Qué debes tener en cuenta para elaborar una infografía?
¿Qué características tiene la infografía?
¿Te gustaría realizar una infografía?
¿Qué debes tener en cuenta para elaborar una infografía?
Responde la pregunta de conflicto cognitivo:
¿Qué tipos de textos llamarían la atención al público para que se informen sobre un
determinado tema?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Socializaran los criterios de evaluación:
Planifica el texto que va a escribir en torno a un tema.
-Utiliza información complementaria para amplia la información
-Establece relaciones entre las ideas del texto como causa, efecto y consecuencia a
través de referentes y conectores
- Utiliza sinónimos y vocabulario pertinente al tipo de texto.
Realizare los acuerdos juntamente con los estudiantes: Por ejemplo
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------------ Tiempo aproximado: 30
Ejecución del Proyecto:
-
Presentamos la silueta de 2 casitas. Una con focos prendidos y otra con los focos apagados
Pedimos que observen atentamente y preguntamos ¿Con que funcionan los focos de estas
casitas? ¿Cuál de ellas tiene los focos prendidos? ¿Cuál apagados? ¿Solamente los focos
utilizan electricidad? ¿Qué otras utilizan electricidad? Escuchamos las respuestas de los niños.
-Comentamos con los niños que esta semana se ha celebrado el día del ahorro de la energía
eléctrica y que es importante conocer sobre ella y cómo debemos ahorrarla. Siluetas5´
Problematización:
-Preguntamos ¿Cuánta energía consumen los aparatos eléctricos en casa?4´
Búsqueda de la Información:
-Comentamos con los niños que veremos un video que no enseñar sobre la energía eléctrica.
-Los motivamos a ver el video y luego comentamos qué le pareció cómo llega la electricidad a
nuestras casas.
-Preguntamos ¿Qué hacemos en casa con la electricidad? ¿Quién utiliza la electricidad para
funcionar? Escuchamos sus respuestas.
-Con ayuda de tarjetas de la ficha del libro explicamos su utilidad en las diferentes actividades
que realizamos en casa.
-Preguntamos ¿Cómo podemos medir la cantidad de luz que gastan estos artefactos?
-
Presentamos la silueta de 1 foco de luz amarilla
-Les contamos que los focos de luz amarilla son los que consumen más electricidad
y los utilizaremos para saber la cantidad de energía que gastan los aparatos
eléctricos.
-Proponemos a los niños descubrir cuánta energía gastan.
-Formamos 5 grupos y a cada uno se le entrega siluetas de focos de luz amarilla y
un cuadro con diferentes artefactos eléctricos utilizados en casa
-
Explicamos que en el cuadro deben pegar en cada artefacto
los focos que creen que gastan según el número que
encuentran en la pizarra.
-Colocamos en la pizarra tarjetas con los mismos artefactos
con el marco de un color diferente y tarjetas con números que tendrán el marco de diferente color
coincidiendo con el de los artefactos.
CIERRE ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 10
