EVALUACIÓN
EN EDUCACIÓN PARVULARIA
CLASE N°2: SÁBADO 28 DE OCTUBRE
MG. VIVIANA RIVERA ROZAS
¿CÓMO TE SIENTES?
¿Por qué sientes esta
emoción?
DECÁLOGO DE PARTICIPACIÓN
09
07
Me despedido de
05 Evito el uso del forma general
celular u otros, que
no tengan relación
03
Evito comer
Hago uso del tiempo
durante la clase autónomo
01
Saludo de forma Aporto con profundizando en los
general intervenciones tópicos abordados
Me informo
previamente Respeto la opinión y diversidad argumentadas
de mis pares 10
del objetivo de
la sesión. Disposición con actitud positiva 08
06
Llego algunos minutos previos al
inicio
04
02
Conocer el sentido y el significado del modelo de
evaluación para el aprendizaje en educación de la primera
infancia.
Ruta de la Sesión
1. Ejercicio inicial
2. Dimensiones de la evaluación
3. Enfoques metodológicos
4. Evaluación para el aprendizaje
5. LABORATORIO
REFLEXIÓN INICIAL
TICKET
TICKET DE
DE ENTRADA
ENTRADA
La Evaluación:
- Debe ser: Pertinente y Continua
- Necesita: Técnicas e Instrumentos
- Para: Mejorar el proceso de Enseñanza- Aprendizaje
- Lleva a : Toma de Decisiones
ENFOQUES METODOLÓGICOS DESDE LOS CUALES
SE PRACTICA LA EVALUACION EDUCACIONAL
a) ENFOQUE b) ENFOQUE
CUANTITATIVO CUALITATIVO
c) ENFOQUE MIXTO
La Evaluación educativa es un proceso clave en la educación de la primera infancia, ya que
permite conocer el nivel de aprendizaje y el progreso de los niños y niñas. En este proceso, se
pueden aplicar diferentes enfoques, tales como el enfoque cualitativo, cuantitativo y mixto.
ENFOQUE CUANTITATIVO
- Se enfoca en la medición y el análisis estadístico de los datos.
- Es realizada por la educadora mediante el uso de técnicas e instrumentos que permiten comprobar y
valorar el logro de objetivos desarrollados.
- Se centra en la recolección de datos numéricos para obtener una comprensión objetiva de los logros y
avances de los niños y niñas.
- Es unidireccional. Sólo el adulto evalúa.
- Situación de evaluación es controlada.
- Instrumentos estructurados.
- Centrada en productos.
- Se basa en puntajes.
- Asignación de criterios numéricos a los aprendizajes.
- Determina el logro de objetivos y la efectividad del proceso de aprendizaje.
- Informa a los padres acerca de los logros del niño o niña.
ENFOQUE CUALITATIVO
- Se basa en la observación y la recopilación de datos descriptivos.
- Se centra en la comprensión de las percepciones, experiencias y opiniones de los niños y niñas en relación
con su aprendizaje.
- Estas herramientas permiten a las educadoras obtener una comprensión más profunda y detallada de los
procesos de aprendizaje de los niños y niñas.
- Situación de evaluación se desarrolla fundamentalmente en el aula, en el contexto-ambiente natural en que se
desenvuelve el alumno activamente.
- Mayormente verbal.
- Se da a través de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Evalúa al alumno en un escenario social, donde el niño y la niña contribuyen.
- No estructurada.
- Existe la subjetividad, el evaluador le da significado a lo observado.
ENFOQUE MIXTO
Combina elementos de ambos enfoques anteriores, buscando la triangulación de los
datos para obtener una comprensión más completa del proceso de evaluación
educativa.
Enfoque cuantitativo y cualitativo en la evaluación
Evaluación para el Aprendizaje
Por décadas hemos convivido con una evaluación entendida como un “conjunto de procesos que
se llevan a cabo para emitir un juicio”, sin notar que esta definición, que guía el actuar docente,
reduce el proceso evaluativo, a la aplicación de procedimientos e instrumentos con el fin de
calificar.
Siguiendo la lógica anterior, es importante reflexionar respecto del paradigma que orienta el
quehacer pedagógico. Al respecto, las Bases Curriculares de la Educación Parvularia abogan por
un Paradigma Cualitativo por esencia, enmarcado en el Constructivismo Social, cuyas
características se relacionan con la visión de una niña y niño que construye significativa y
activamente sus procesos de aprendizajes y por ende su realidad, en un contexto social
determinado, a través de sus formas particulares de generar sentido. Para este paradigma la
realidad es entonces, compleja, dinámica y subjetiva
Considerando lo anterior, es importante destacar, que la evaluación debe ser coherente al
Paradigma Pedagógico que da sustento a la Educación Parvularia. En este sentido, el enfoque
evaluativo debe tener un carácter eminentemente cualitativo, centrado en los procesos, las
fortalezas y contextos particulares de la niña y el niño que intervienen en la construcción de sus
aprendizajes. Flexible, variado y subjetivo.
Consciente que nuestras propias nociones de evaluación, construidas a lo largo de nuestra vida,
son muy difíciles de transformar, debido a la gran influencia que hemos recibido de una evaluación
liderada por un paradigma cuantitativo y certificador de logros, es importante dar espacios para
reflexionar y resignificar, un nuevo enfoque evaluativo, que considere una reflexión ontológica,
epistemológica y metodológica coherente a los sentidos de la Educación Parvularia, es decir una
evaluación con un Enfoque para el Aprendizaje.
Lectura Compartida texto JUNJI
TALLER GRUPAL LAB:
INSTRUCCIONES:
✔ Lectura al texto JUNJI- ¿evaluación del aprendizaje o para el
aprendizaje?
✔ Taller Grupal (primer taller sumativo) Grupos 4 integrantes.
✔ Responder a preguntas del estudio de caso
✔ Entrega por classroom (docentes de laboratorio, jueves 02/11
18:00 hrs. (excepcionalmente ya que el miércoles es feriado).
REFLEXIÓN DE CIERRE
TICKET
¿Qué dificultades se presentaron en la sesión?
TICKET DE
DE SALIDA
SALIDA ¿Cómo se lograron resolver?
¿Qué aprendizaje de la sesión es significativo en
su vida diaria?
¿Qué elemento de la sesión aplicarán en su
quehacer docente?
EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN PARVULARIA
