PROGRAMA FORMATIVO

Inglés aeronáutico

Febrero 2022
 IDENTIFICACIÓN DE LA ESPECIALIDAD Y PARÁMETROS DEL CONTEXTO FORMATIVO

Denominación de la INGLÉS AERONÁUTICO

especialidad:
FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
Familia Profesional:
LENGUAS EXTRANJERAS
Área Profesional:
Código: FCOE04
Nivel de cualificación 2
profesional:

Objetivo general
Garantizar la uniformidad y claridad de las comunicaciones usando la lengua inglesa una vez
adaptada en una fraseología universal dentro del ámbito aeronáutico.

Relación de módulos de formación

Módulo 1 Introducción al inglés aeronáutico 4 horas

Módulo 2 Elementos fundamentales en el uso del inglés aeronáutico. Uso del ATIS 4 horas

Módulo 3 Fraseología del sector aeronáutico en inglés 12 horas

Modalidades de impartición
Presencial
Mixta

Duración de la formación

Duración total en cualquier 20 horas

modalidad de impartición

Mixta Duración total de la formación presencial: 8 horas

Requisitos de acceso del alumnado

Cumplir como mínimo alguno de los siguientes requisitos:
Acreditaciones/
- Haber superado la prueba de acceso a Ciclos Formativos de Grado
titulaciones
Medio
- Certificado de profesionalidad de nivel 1
- Título Profesional Básico (FP Básica)
- Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria (ESO)
equivalente
- Título de Técnico (FP Grado Medio) o equivalente
- Certificado de profesionalidad de nivel 2
- Haber superado la prueba de acceso a Ciclos Formativos de Grado
Medio
- Haber superado cualquier prueba oficial de acceso a la universidad
Experiencia Si no se dispone de alguna de las acreditaciones anteriores, podrán acceder
profesional a la formación aquellos profesionales del sector aeronáutico en ocupaciones
susceptibles de utilizar inglés aeronáutico.

Modalidad mixta Además de lo indicado anteriormente, los participantes han de tener las
destrezas suficientes para ser usuarios de la plataforma virtual en la que se
apoya la acción formativa.
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 Prescripciones de formadores y tutores

Acreditación Cumplir como mínimo alguno de los siguientes requisitos:

requerida - Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o el Título de Grado correspondiente u
otros títulos equivalentes, con conocimientos de inglés.
- Diplomado, Ingeniero Técnico, Arquitecto Técnico o el Título de Grado
correspondiente u otros títulos equivalentes, con conocimientos de
inglés.
Experiencia
Deberá acreditar al menos dos años de experiencia profesional en el sector
profesional mínima
requerida aviación, como técnico de comunicaciones, piloto o controlador aéreo.
Se requiere 6 meses de experiencia docente en el sector o en su defecto,
Competencia
aportar una de las siguientes titulaciones:
docente
- Máster del profesorado.
- CAP
- CP de Docencia de la Formación Profesional para el Empleo
SSCE0110
Modalidad mixta Además de cumplir con las prescripciones establecidas anteriormente, los
tutores-formadores deben acreditar una formación, de al menos 30 horas,
o experiencia, de al menos 60 horas, en esta modalidad y en la utilización
de las tecnologías de la información y comunicación.

Requisitos mínimos de espacios, instalaciones y equipamientos

Superficie m2 Incremento
Espacios formativos para 15 Superficie/ participante
participantes (Máximo 30 participantes)

Aula de gestión e idiomas 45 m2 2,4 m2/ participante

Espacio Formativo Equipamiento

- Mesa y silla para personal formador
Aula de gestión e idiomas
- Mesas y sillas para el alumnado
- Material de aula
- Pizarra
- Equipos audiovisuales
- PC instalado en red con posibilidad de impresión de documentos,
cañón con proyección e Internet para el formador
- PCs instalados en red e Internet con posibilidad de impresión para los
alumnos
- Software específico para el aprendizaje de cada acción formativa
- Sistemas para reproducción y grabación de sonido
- Diccionarios bilingües
- Diccionarios monolingües
La superficie de los espacios e instalaciones estarán en función de su tipología y del número de
participantes. Tendrán como mínimo los metros cuadrados que se indican para 15 participantes y el
equipamiento suficiente para los mismos.
En el caso de que aumente el número de participantes, hasta un máximo de 30, la superficie de las
aulas se incrementará proporcionalmente (según se indica en la tabla en lo relativo a m2/ participante) y
el equipamiento estará en consonancia con dicho aumento.
No debe interpretarse que los diversos espacios formativos identificados deban diferenciarse
necesariamente mediante cerramientos.
Las instalaciones y equipamientos deberán cumplir con la normativa industrial e higiénico-sanitaria
correspondiente y responderán a medidas de accesibilidad y seguridad de los participantes.

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En el caso de que la formación se dirija a personas con discapacidad se realizarán las adaptaciones y
los ajustes razonables para asegurar su participación en condiciones de igualdad.
Si la especialidad se imparte en modalidad mixta, para realizar la parte presencial de la formación, se
utilizarán los espacios formativos y equipamientos necesarios indicados anteriormente.

Además, en el caso de modalidad mixta, se ha de disponer del siguiente equipamiento.

Plataforma de teleformación:
La plataforma de teleformación que se utilice para impartir acciones formativas deberá alojar el material
virtual de aprendizaje correspondiente, poseer capacidad suficiente para desarrollar el proceso de
aprendizaje y gestionar y garantizar la formación del alumnado, permitiendo la interactividad y el trabajo
cooperativo, y reunir los siguientes requisitos técnicos de infraestructura, software y servicios:
• Infraestructura
- Tener un rendimiento, entendido como número de alumnos que soporte la plataforma, velocidad de
respuesta del servidor a los usuarios, y tiempo de carga de las páginas Web o de descarga de
archivos, que permita:
a) Soportar un número de alumnos equivalente al número total de participantes en las acciones
formativas de formación profesional para el empleo que esté impartiendo el centro o entidad de
formación, garantizando un hospedaje mínimo igual al total del alumnado de dichas acciones,
considerando que el número máximo de alumnos por tutor es de 80 y un número de usuarios
concurrentes del 40% de ese alumnado.
b) Disponer de la capacidad de transferencia necesaria para que no se produzca efecto retardo en
la comunicación audiovisual en tiempo real, debiendo tener el servidor en el que se aloja la
plataforma un ancho de banda mínimo de 300 Mbs, suficiente en bajada y subida.
- Estar en funcionamiento 24 horas al día, los 7 días de la semana.

• Software:
- Compatibilidad con el estándar SCORM y paquetes de contenidos IMS.
- Niveles de accesibilidad e interactividad de los contenidos disponibles mediante tecnologías web que
como mínimo cumplan las prioridades 1 y 2 de la Norma UNE 139803:2012 o posteriores
actualizaciones, según lo estipulado en el capítulo III del Real Decreto 1494/2007, de 12 de
noviembre.
- El servidor de la plataforma de teleformación ha de cumplir con los requisitos establecidos en la Ley
Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección de Datos Personales y garantía de los derechos
digitales, por lo que el responsable de dicha plataforma ha de identificar la localización física del
servidor y el cumplimento de lo establecido sobre transferencias internacionales de datos en los
artículos 40 a 43 de la citada Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, así como, en lo que resulte de
aplicación, en el Reglamento (UE) 2016/679 del Parlamento Europeo y del Consejo, de 27 de abril de
2016, relativo a la protección de las personas físicas respecto del tratamiento de datos personales y
la libre circulación de estos datos y por el que se deroga la Directiva 95/46/CE.
- Compatibilidad tecnológica y posibilidades de integración con cualquier sistema operativo, base de
datos, navegador de Internet de los más usuales o servidor web, debiendo ser posible utilizar las
funciones de la plataforma con complementos (plug-in) y visualizadores compatibles. Si se requiriese
la instalación adicional de algún soporte para funcionalidades avanzadas, la plataforma debe facilitar
el acceso al mismo sin coste.
- Disponibilidad del servicio web de seguimiento (operativo y en funcionamiento) de las acciones
formativas impartidas, conforme al modelo de datos y protocolo de transmisión establecidos en el
anexo V de la Orden/TMS/369/2019, de 28 de marzo.
• Servicios y soporte
- Sustentar el material virtual de aprendizaje de la especialidad formativa que a través de ella se
imparta.
- Disponibilidad de un servicio de atención a usuarios que de soporte técnico y mantenga la
infraestructura tecnológica y que, de forma estructurada y centralizada, atienda y resuelva las
consultas e incidencias técnicas del alumnado. Las formas de establecer contacto con este servicio,
que serán mediante teléfono y mensajería electrónica, tienen que estar disponibles para el alumnado

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 desde el inicio hasta la finalización de la acción formativa, manteniendo un horario de funcionamiento
de mañana y de tarde y un tiempo de demora en la respuesta no superior a 48 horas laborables.
- Personalización con la imagen institucional de la administración laboral correspondiente, con las
pautas de imagen corporativa que se establezcan.
Con el objeto de gestionar, administrar, organizar, diseñar, impartir y evaluar acciones formativas a
través de Internet, la plataforma de teleformación integrará las herramientas y recursos necesarios a tal
fin, disponiendo, específicamente, de herramientas de:
- Comunicación, que permitan que cada alumno pueda interaccionar a través del navegador con el
tutor-formador, el sistema y con los demás alumnos. Esta comunicación electrónica ha de llevarse a
cabo mediante herramientas de comunicación síncronas (aula virtual, chat, pizarra electrónica) y
asíncronas (correo electrónico, foro, calendario, tablón de anuncios, avisos). Será obligatorio que
cada acción formativa en modalidad de teleformación disponga, como mínimo, de un servicio de
mensajería, un foro y un chat.
- Colaboración, que permitan tanto el trabajo cooperativo entre los miembros de un grupo, como la
gestión de grupos. Mediante tales herramientas ha de ser posible realizar operaciones de alta,
modificación o borrado de grupos de alumnos, así como creación de «escenarios virtuales» para el
trabajo cooperativo de los miembros de un grupo (directorios o «carpetas» para el intercambio de
archivos, herramientas para la publicación de los contenidos, y foros o chats privados para los
miembros de cada grupo).
- Administración, que permitan la gestión de usuarios (altas, modificaciones, borrado, gestión de la
lista de clase, definición, asignación y gestión de permisos, perfiles y roles, autenticación y
asignación de niveles de seguridad) y la gestión de acciones formativas.
- Gestión de contenidos, que posibiliten el almacenamiento y la gestión de archivos (visualizar
archivos, organizarlos en carpetas –directorios- y subcarpetas, copiar, pegar, eliminar, comprimir,
descargar o cargar archivos), la publicación organizada y selectiva de los contenidos de dichos
archivos, y la creación de contenidos.
- Evaluación y control del progreso del alumnado, que permitan la creación, edición y realización de
pruebas de evaluación y autoevaluación y de actividades y trabajos evaluables, su autocorrección o
su corrección (con retroalimentación), su calificación, la asignación de puntuaciones y la
ponderación de las mismas, el registro personalizado y la publicación de calificaciones, la
visualización de información estadística sobre los resultados y el progreso de cada alumno y la
obtención de informes de seguimiento.
Material virtual de aprendizaje:
El material virtual de aprendizaje para el alumnado mediante el que se imparta la formación se
concretará en el curso completo en formato multimedia (que mantenga una estructura y funcionalidad
homogénea), debiendo ajustarse a todos los elementos de la programación (objetivos y resultados de
aprendizaje) de este programa formativo que figura en el Catálogo de Especialidades Formativas y cuyo
contenido cumpla estos requisitos:
- Como mínimo, ser el establecido en el citado programa formativo del Catálogo de Especialidades
Formativas.
- Estar referido tanto a los objetivos como a los conocimientos/ capacidades cognitivas y prácticas, y
habilidades de gestión, personales y sociales, de manera que en su conjunto permitan conseguir los
resultados de aprendizaje previstos.
- Organizarse a través de índices, mapas, tablas de contenido, esquemas, epígrafes o titulares de
fácil discriminación y secuenciase pedagógicamente de tal manera que permiten su comprensión y
retención.
- No ser meramente informativos, promoviendo su aplicación práctica a través de actividades de
aprendizaje (autoevaluables o valoradas por el tutor-formador) relevantes para la adquisición de
competencias, que sirvan para verificar el progreso del aprendizaje del alumnado, hacer un
seguimiento de sus dificultades de aprendizaje y prestarle el apoyo adecuado

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 - No ser exclusivamente textuales, incluyendo variados recursos (necesarios y relevantes), tanto
estáticos como interactivos (imágenes, gráficos, audio, video, animaciones, enlaces, simulaciones,
artículos, foro, chat, etc.). de forma periódica.
- Poder ser ampliados o complementados mediante diferentes recursos adicionales a los que el
alumnado pueda acceder y consultar a voluntad.
- Dar lugar a resúmenes o síntesis y a glosarios que identifiquen y definan los términos o vocablos
básicos, relevantes o claves para la comprensión de los aprendizajes.
- Evaluar su adquisición durante y a la finalización de la acción formativa a través de actividades de
evaluación (ejercicios, preguntas, trabajos, problemas, casos, pruebas, etc.), que permitan medir el
rendimiento o desempeño del alumnado.

Aula virtual
Se considera aula virtual al entorno de aprendizaje, donde el tutor-formador y
Tecnología y
equipos el alumno, interactúan a través de un sistema de comunicación telemático de
carácter síncrono. Una clase presencial convencional retransmitida vía
telemática, en la que tutores-formadores y alumnos pueden preguntarse en
tiempo real, es considerada aula virtual.
El aula virtual tendrá el desarrollo tecnológico necesario para:
- Garantizar la interacción entre participantes y tutor/es a través del propio
flujo de funcionamiento de la plataforma de teleformación que facilita
información sobre el aprendizaje. Se debe garantizar asimismo la
interactividad entre los participantes.
- Poseer las licencias adecuadas para el uso de la plataforma.
- Tener disponibilidad 24 x 7.
- Permitir un acceso simultáneo a todos los posibles usuarios,
garantizando un ancho de banda de la plataforma que se mantenga
uniforme durante el curso.
- Ser accesible para las personas con discapacidad (Ley 30/2015, Artículo
14.1).
- Realizar un backup (copia de seguridad) con periodicidad suficiente para
garantizar la recuperación de la totalidad de los datos en caso de fallo del
sistema.
- Realizar el tratamiento de los datos de carácter personal de conformidad
con lo establecido en la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de
protección de datos de carácter personal, y demás normativa de
desarrollo que resulte de aplicación.
- Soportar contenidos en formato multimedia: vídeo, audio e imagen.
- Facilitar para el seguimiento, todas las actividades realizadas: tiempos de
conexión, trazabilidad, controles de aprendizaje.

Ocupaciones y puestos de trabajo relacionados

- 1120 Directores generales y presidentes ejecutivos
- 1211 Directores financieros
- 1212 Directores de recursos humanos
- 1219 Directores de políticas y planificación y de otros departamentos administrativos no
clasificados bajo otros epígrafes
- 1223 Directores de investigación y desarrollo
- 1315 Directores de empresas de abastecimiento, transporte, distribución y afines
- 2326 Profesionales de la educación ambiental
- 2433 Ingenieros mecánicos
- 2441 Ingenieros en electricidad
- 2442 Ingenieros electrónicos
- 2463 Ingenieros técnicos mecánicos
- 2471 Ingenieros técnicos en electricidad
- 2472 Ingenieros técnicos en electrónica
- 2473 Ingenieros técnicos en telecomunicaciones

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 - 3123 Técnicos en electricidad
- 3124 Técnicos en electrónica (excepto electromedicina)
- 3126 Técnicos en mecánica
- 3129 Otros técnicos de las ciencias físicas, químicas, medioambientales y de las
ingenierías
- 3510 Agentes y representantes comerciales
- 3613 Asistentes de dirección y administrativos
- 3811 Técnicos en operaciones de sistemas informáticos
- 3812 Técnicos en asistencia al usuario de tecnologías de la información
- 3813 Técnicos en redes
- 3814 Técnicos de la Web
- 3820 Programadores informáticos
- 4121 Empleados de control de abastecimientos e inventario
- 4123 Empleados de logística y transporte de pasajeros y mercancías
- 4309 Empleados administrativos sin tareas de atención al público no clasificados bajo otros
epígrafes
- 4411 Empleados de información al usuario
- 4412 Recepcionistas (excepto de hoteles)
- 5821 Auxiliares de vuelo y camareros de avión, barco y tren
- 7401 Mecánicos y ajustadores de vehículos de motor
- 7402 Mecánicos y ajustadores de motores de avión
- 7521 Mecánicos y reparadores de equipos eléctricos
- 7531 Mecánicos y reparadores de equipos electrónicos
- 8333 Operadores de carretillas elevadoras
- 9432 Mozos de equipaje y afines
- 9811 Peones del transporte de mercancías y descargadores

Requisitos oficiales de las entidades o centros de formación

Estar inscrito en el Registro de entidades de formación (Servicios Públicos de Empleo).

Centro móvil

Es posible impartir esta especialidad en centro móvil.

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 DESARROLLO MODULAR

MÓDULO DE FORMACIÓN 1: INTRODUCCIÓN AL INGLÉS AERONÁUTICO

OBJETIVO
Asumir la importancia de la fluidez y la comprensión en las comunicaciones en lengua inglesa en
el sector aeronáutico, así como sus principales condicionantes (pronunciación, estructura
adecuada, o vocabulario, entre otros).

DURACIÓN EN CUALQUIER MODALIDAD DE IMPARTICIÓN: 4 horas

Mixta: Duración de la formación presencial: 0 horas

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Conocimientos/ Capacidades cognitivas y prácticas

• Conocimiento del uso del idioma inglés en formato aeronáutico:

- Necesidad de la adaptación que potencia la SAFETY.
- Uso en las comunicaciones de pilotos – controladores y personal de tierra.
• Identificación de los principales condicionantes de uso del inglés aeronáutico.
- Pronunciación.
- Estructura.
- Vocabulario.
- Fluidez.
- Comprensión.
- Interacciones.

Habilidades de gestión, personales y sociales

• Colaboración y participación en el equipo de trabajo.

• Comunicación eficaz con los superiores y compañeros respetando los canales establecidos en
la organización.
• Facilitación del trabajo en equipo en entornos complejos, cambiantes y bajo presión.
• Focalización del trabajo en soluciones.
• Fomento del respeto a la autoridad y a las reglas.
• Mejora de la capacidad de prever posibles conflictos y evitarlos.
• Promoción de actitudes empáticas con el resto de personal
• Reconocimiento de la importancia de la atención a los detalles.
• Trabajo bajo el principio de orientación al cliente.

MÓDULO DE FORMACIÓN 2: ELEMENTOS FUNDAMENTALES EN EL USO DEL INGLÉS

AERONÁUTICO. USO DEL ATIS

OBJETIVO
Conocer los elementos fundamentales en el uso del inglés aeronáutico y realizar un correcto uso
del Servicio automático de información terminal, en lengua inglesa.

DURACIÓN EN CUALQUIER MODALIDAD DE IMPARTICIÓN: 4 horas

Mixta: Duración de la formación presencial: 0 horas

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 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Conocimientos/ Capacidades cognitivas y prácticas

• Conocimiento del contenido principal del inglés aeronáutico.

- Alfabeto fonético internacional.
- Vocabulario.
- Fraseología Aeronáutica Genérica.
- Abreviaturas.
- Indicadores de lugar españoles y extranjeros.
- Indicativos de Aerolíneas.
• Uso del ATIS (Servicio Automático de Información Terminal).

Habilidades de gestión, personales y sociales

• Colaboración y participación en el equipo de trabajo.

• Comunicación eficaz con los superiores y compañeros respetando los canales establecidos en
la organización.
• Facilitación del trabajo en equipo en entornos complejos, cambiantes y bajo presión.
• Focalización del trabajo en soluciones.
• Fomento del respeto a la autoridad y a las reglas.
• Mejora de la capacidad de prever posibles conflictos y evitarlos.
• Promoción de actitudes empáticas con el resto de personal
• Reconocimiento de la importancia de la atención a los detalles.
• Trabajo bajo el principio de orientación al cliente.

MÓDULO DE FORMACIÓN 3: FRASEOLOGÍA DEL SECTOR AERONÁUTICO EN INGLÉS

OBJETIVO
Conocer y utilizar correctamente la fraseología imprescindible en inglés aeronáutico, tanto aquella
específica como la de emergencias.

DURACIÓN EN CUALQUIER MODALIDAD DE IMPARTICIÓN: 12 horas

Mixta: Duración de la formación presencial: 8 horas

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Conocimientos/ Capacidades cognitivas y prácticas

• Uso correcto de fraseología específica de inglés aeronáutico.
- Control de Aeródromo.
- Control de Aproximación.
- Control de Área.
• Uso correcto de fraseología en caso de emergencias en el entorno de la aviación.
- Mensajes.
- Secuestro.
- Fallo de comunicaciones.

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 Habilidades de gestión, personales y sociales

• Colaboración y participación en el equipo de trabajo.

• Comunicación eficaz con los superiores y compañeros respetando los canales establecidos en
la organización.
• Facilitación del trabajo en equipo en entornos complejos, cambiantes y bajo presión.
• Focalización del trabajo en soluciones.
• Fomento del respeto a la autoridad y a las reglas.
• Mejora de la capacidad de prever posibles conflictos y evitarlos.
• Promoción de actitudes empáticas con el resto de personal
• Reconocimiento de la importancia de la atención a los detalles.
• Trabajo bajo el principio de orientación al cliente.

Resultados que obligatoriamente tienen que adquirirse en presencial

Deberán realizarse de forma presencial todas aquellas acciones correspondientes a los siguientes
casos prácticos:
- Utilización correcta de fraseología específica y de emergencias antes diversos supuestos en
Control de Aeródromo, Control de Aproximación, Control de Área, Mensajes de emergencia,
Secuestro y Fallo de comunicaciones

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

Dadas las características de la especialidad, se aconseja que el diseño de la actividad en el aula sea muy
participativo, alternando sesiones teóricas de planteamiento y desarrollo de los conceptos básicos con las
actividades de ejemplificación práctica.
Se considera igualmente importante, incluir actividades de simulación en situaciones concretas del entorno de
trabajo

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA ACCIÓN FORMATIVA

• La evaluación tendrá un carácter teórico-práctico y se realizará de forma sistemática y continua,

durante el desarrollo de cada módulo y al final del curso.
• Puede incluir una evaluación inicial de carácter diagnóstico para detectar el nivel de partida del
alumnado.
• La evaluación se llevará a cabo mediante los métodos e instrumentos más adecuados para
comprobar los distintos resultados de aprendizaje, y que garanticen la fiabilidad y validez de la
misma.
• Cada instrumento de evaluación se acompañará de su correspondiente sistema de corrección y
puntuación en el que se explicite, de forma clara e inequívoca, los criterios de medida para
evaluar los resultados alcanzados por los participantes.
• La puntuación final alcanzada se expresará en términos de Apto/ No Apto.

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