ACTIVIDAD RESOLVEMOS PROBLEMAS ADITIVOS DIVERSOS
DATOS INFORMATIVOS
INST EDUC: N° 15079 – VILLA MARÍA DE CIENEGUILLO CENTRO
DIRECTOR: WILLIAM GARCÍA RUGEL.
SUB DIRECTORA: MARISELA PANTA PALACIOS.
DOCENTE: JAIME ALBERTO RETO GÓMEZ.
GRADO: CUARTO GRADO SECCIÓN: “A”
NIVEL: PRIMARIO ÁREA: MATEMÁTICA.
SEMANA 2 DÍA 1 FECHA: LUNES 24 DE MARZO DEL 2025.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO DE COMPETENCIAS Y CRITERIO DE
LA ACTIVIDAD CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEÑOS EVIDENCIA
EVALUACIÓN
Enfoque transversal: Ambiental
Hoy resolveremos Resuelve problemas de
cantidad.
Establece relaciones entre
Resuelve problemas referidos a una o más acciones Emplea diversas
estrategias al resolver
Emplea diversas
problemas donde
de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una
cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así datos y una o más acciones
problemas de cambio 3.
estrategias al resolver
Traduce cantidades a como partir una unidad en partes iguales; de agregar, quitar, comparar,
problemas de cambio 3.
tenemos que traduciéndolas a expresiones aditivas y igualar, reiterar, agrupar, Representa la solución
expresiones numéricas.
averiguar cuánto multiplicativas con números naturales y expresiones repartir cantidades y de los problemas de Explica las estrategias
Comunica su aditivas con fracciones usuales44. Expresa su
combinar colecciones forma concreta, gráfica y
aumenta la comprensión del valor posicional en números de
diferentes de objetos, para que emplea para resolver
comprensión sobre los hasta cuatro cifras y los representa mediante
simbólica.
cantidad inicial equivalencias, así también la comprensión de las transformarlas en
problemas de cambio 3.
números y las nociones de multiplicación, sus propiedades expresiones numéricas Explica sus
para ello utilizarán
Resuelve ficha de
conmutativa y asociativa y las nociones de división,
operaciones. la noción de fracción como parte – todo y las
(modelo) de adición, procedimientos
material concreto y sustracción, multiplicación y utilizados al resolver las
Usa estrategias y equivalencias entre fracciones usuales; usando
aplicación sobre
representaciones lenguaje numérico y diversas representaciones. división con números situaciones
procedimientos de Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para naturales de hasta tres cifras problemas de cambio 3
gráficas y operar de forma exacta y aproximada con números problemáticas de juntar
simbólicas.
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones
naturales; así también emplea estrategias para
sumar, restar y encontrar equivalencias entre
Emplea estrategias y y agregar y/o quitar
fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, procedimientos como los cantidades.
sobre las relaciones seleccionando y usando unidades no convencionales
y convencionales. Justifica sus procesos de
siguientes:
numéricas y las resolución y sus afirmaciones sobre operaciones Procedimientos de cálculo
inversas con números naturales. escrito, como sumas o
operaciones. restas con canjes y uso de
la asociatividad.
RECURSOS Y/O MATERIALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de diversos Lista de cotejo
Gestiona información del entorno virtual. programas y aplicaciones digitales. Ficha de aplicación
Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta;
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO
Iniciamos la sesión con el saludo a nuestros estudiantes, Se realiza la oración de la mañana.
Se recuerda la fecha del día de hoy.
Reforzamos el aspecto socioemocional de nuestros estudiantes, preguntándoles: ¿Cómo se sienten hoy?
¿Por qué se sienten así? Los animamos a trabajar con entusiasmo y energía.
Consensuamos con los y las estudiantes nuestras normas de convivencia.
Recojo los saberes previos mediante la vivenciación de la siguiente situación: Invito a 4 niños (as) a
salgan y se coloquen adelante, les digo estos son los niños con los que se inició la fiesta de cumpleaños de
nuestro compañero Carlos, luego les comento que en el transcurso de la fiesta llegaron algunos más.
Finalmente, la fiesta terminó con 10 invitados. (Llamo a más niños hasta completar 10). Les interrogo:
¿Cuántos invitados llegaron en el transcurso de la fiesta?
Pregunto ¿Qué tenemos que averiguar?, ¿Qué haríamos para saberlo?
Escucho atentamente sus respuestas. Luego, solicito que expresen si la acción que realizarían para
resolver la situación sería quitar o agregar cantidades para obtener la solución a la situación planteada. ¿A
qué cantidad aumentarían o quitarían?
Anuncio el propósito de la actividad.
PROPÓSITO: Hoy, resolveremos problemas donde tenemos que averiguar cuánto aumenta la
cantidad inicial para ello utilizarán material concreto y representaciones gráficas y simbólicas.
Reflexionan sobre la utilidad de este aprendizaje en nuestra vida, así como los criterios, evidencia e instrumentos
con los cuales serán evaluados.
DESARROLLO
¡EMPECEMOS!
Planteo a los y las estudiantes la siguiente situación problemática:
1
Facilito la comprensión del problema. Para ello pido a los estudiantes que lean con detenimiento. Realizo
las siguientes preguntas, por ejemplo: ¿Qué nos dice el problema? ¿De qué trata?, ¿Qué datos nos
brinda?, ¿Cuántos participantes inscritos había a inicios de semana?, ¿Y a fin de semana?, ¿qué nos pide
averiguar el problema?, ¿Qué cantidades se conoce? (Inicial – final), ¿Qué dato desconocemos? (el
cambio)
Me mantengo atento a las respuestas de los estudiantes. Si noto que no hay claridad en la comprensión,
puedo pedir que vuelvan a leer el problema y formulo otras preguntas.
Los oriento en la búsqueda de estrategias; para resolver el problema. Pido que cada niño diga lo que
sabe del problema y qué es lo que se tiene que averiguar con sus propias palabras. Les ayudo con las
siguientes preguntas: ¿Cómo resolverían el problema?, ¿Qué material podemos utilizar para
ayudarnos a resolver el problema?, ¿cómo lo usarían?, ¿qué harían primero?, ¿qué harían después?
¿han resuelto una situación similar?
Los induzco a que los y las estudiantes identifiquen que la cantidad de inicio es 28 participantes inscritos y
termina siendo 43 al final. Les pregunto si la cantidad inicial aumentó o disminuyó en el transcurso de la
semana. ¿Cuánto aumentó?
Se les facilita materiales concretos para resolver la situación problemática, así como plantillas de
Esquemas, para representar las cantidades. Estas pueden ser formas o estrategias a emplear:
Usando material Base Diez:
Ahora preguntamos ¿Qué haremos para averiguar ¿Cuántos estudiantes se inscribieron en el transcurso
de la semana?
Invitamos a un estudiante a resolver la situación planteada
Canjeamos para resolver
2
Usando esquemas de barras
Inscritos al final
43
Inscritos al inicio 28
operamos:
3 D 1 U
Inscritos al final
4 3
2 8
Inscritos al inicio
1 5
Damos respuesta a nuestro problema que hemos resuelto:
Rp: En el transcurso de la semana se inscribieron 15 estudiantes.
Organiza una puesta en común para la socialización de experiencias. Motiva la participación de todos los
estudiantes. Pide que expliquen las estrategias utilizadas para resolver el problema. Verifica junto con los
estudiantes las respuestas obtenidas y su correlación con los datos y la pregunta del problema. Constata
que sean correctas. Realiza las aclaraciones y correcciones pertinentes.
Indica que escriban en su cuaderno el desarrollo del problema.
Formaliza lo aprendido a partir de preguntas: En este tipo de problema ¿Se conoce la cantidad inicial?,
¿La cantidad final?, ¿Por qué se pregunta?, ¿Con qué operación se resuelve? Con las respuestas a estas
preguntas se lleva a la siguiente conclusión:
En los problemas de Cambio 3, se conoce la cantidad inicial y la cantidad
final, que es mayor a la cantidad inicial; luego se pregunta por el aumento,
que es el cambio o la transformación de la cantidad inicial.
Es un problema que para su solución se usa la sustracción o resta.
Propicia la reflexión sobre la forma como lograron resolver el problema mediante preguntas. Por ejemplo:
¿cómo se sintieron al leer el enunciado del problema?, ¿les pareció difícil o fácil resolverlo?, ¿pensaron en
alguna forma de hacerlo?, ¿los materiales utilizados los ayudaron?, ¿fueron útiles las representaciones
realizadas?
Plantea otras situaciones
Resuelven FICHA DE APLICACIÓN.
CIERRE
Reflexiona y responde sobre la actividad de hoy en forma oral:
¿Que aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí?
¿Qué estrategias utilizaste para resolver las situaciones planteadas?
¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo lo superé?
3
Lista de cotejo
Actividad : Resolvemos problemas aditivos diversos.
Competencia : Resuelve problemas de cantidad.
FECHA : LUNES 24 DE MARZO del 2 025.
NOMBRES Y APELLIDOS DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4
N Expresa oralmente Resuelve Explica las estrategias
R LOS ESTUDIANTES los datos y el reto problemas de que emplea para
del problema. Cambio 3 de forma resolver problemas de
O concreta, pictórica
y simbólica.
Cambio 3.
01 Adrianzen Jiménez, Vania Noemí
02 Álvarez Andrade, Fabricio Ismael
03 Arellano García, Rosa Guadalupe
04 Arévalo Tacure, Ariana Yamileth
05 Camacho Zapata, Antonella Eilen
06 Domínguez Pintado, Anabel
07 Domínguez Silupú Araceli Del Pilar
08 Escobar Vargas Gabriela Saraí
09 Gamboa Miranda Lohana Daniela
10 García López Cris Arianita
11 García Rosales, Evelyn Elizabeth
12 Herrera Flores, Anny Abigail
13 Infante Cortez, Anahí
14 Jiménez Córdova, Noelia Del Cisne
15 Manrique Miranda, Braider Isaac
16 Mariñas Távara, Andrea Luciana
17 Martínez More Falmer Esther
18 Palomino Chamba Briana Shaiel
19 Peña Guayama Dayron Yosimar
20 Porras Córdova Carlos Josué
21 Reto Távara, Ainhara Shanel
22 Rosillo Varona Sofía Areliz
23 Toro Mijahuanca Camila Alejandra
24 Ubillus Zapata Briana Yasuri
25 Valdiviezo Troncos Dairon Snaider
26 Zapata Morales Daleska Yazuri
Hoy, resolveremos
problemas donde tenemos
que averiguar cuánto
aumenta la cantidad inicial
para ello utilizarán material
concreto y representaciones
gráficas y simbólicas.
