Universidad Nacional de Cajamarca

“Norte de la Universidad Peruana”

Fundada por Ley 14015 del 13 de febrero de 1962
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
DPTO. ACADÉMICO DE CIENCIAS BIOLÓGICAS
ÁREA DE ECOLOGÍA Y RECURSOS NATURALES
CAJAMARCA-PERU

ASIGNATURA DE ESTUDIOS GENERALES

I. DATOS GENERALES
1. E. A. Profesional :
2. Nombre de la asignatura : ECOLOGÍA Y DESARROLLO SOSTENIBLE
CAJAMARCA-PERU
3. Código de la asignatura :
4. Año académico/ciclo : Primero/II
5. Créditos : 03
6. Horas semanales : Teoría: 02; Práctica: 02 horas
7. Fecha inicio y termino : 08 de marzo y 31 de mayo
8. Tipo de asignatura : Obligatoria
9. Responsable : Mag. Q.F Flor L. Bustamante Fustamante
II. SUMILLA
Es una asignatura obligatoria de Estudios Generales, de carácter teórico y práctico, que tiene como
propósito desarrollar en el estudiante su capacidad de respeto y cuidado del ambiente para la
protección y renovación de los recursos naturales; estableciendo estrategias y planes para el logro de
la convivencia humana armoniosa. Abarca los siguientes contenidos: El ambiente como fuente de
recursos, soporte de actividades y receptor de efluentes; los cambios antropogénicos que han llevado
a situaciones extremas de destrucción de ecosistemas, depleción de los RRNN, contaminación y sus
efectos en la salud; la biodiversidad como recurso estratégico para el desarrollo; principios del
desarrollo sostenible y sustentable; ecodesarrollo; el paradigma del buen vivir y la ecoeficiencia para
promover la protección de nuestro planeta; mecanismos de amortiguamiento, monitoreo ambiental,
recuperación de ecosistemas y la adaptación al cambio climático.

III. COMPETENCIAS A LOS QUE SE ORIENTA LA ASIGNATURA

COMPETENCIA GENERAL COMPETENCIA RESULTADOS DE LA ASIGNATURA
ESPECÍFICA EN RELACIÓN A LAS COMPETENCIAS
OCTAVA: Respetan y cuidan a) Identifica una amplia  Explica las características de la
el medio ambiente con mejor gama de aspectos compleja red de factores que
disposición para contribuir a ambientales y explica el determina la existencia de vida en
su conservación y al impacto de los el planeta.
desarrollo sostenible. problemas ambientales  Explica que es la biodiversidad y
sobre la naturaleza. porque es importante.
 Relaciona las actividades humanas
con los problemas ambientales.
 Explica y propone soluciones a los
problemas ambientale4s.
 Puede desarrollar una alocución de
tipo universitaria al público en
general.

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IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES Y RESULTADOS: PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD DIDÁCTICA I: GENERALIDADES DE ECOLOGÍA y DESARROLLO RESULTADOS DEL APRENDIZAJE 1:

SOSTENIBLE. Analiza críticamente los fundamentos y principios ambientales conducentes a la
preservación de los ecosistemas, bajo el entendimiento de la fragilidad de los
sistemas biológicos.
Semana Saberes esenciales o contenidos Actividades formativas Indicadores de desempeño
(Estrategias)
Ecología y desarrollo sostenible. Introducción, Definiciones generales, objeto  Uso de videos Conoce y aplica adecuadamente los
de estudio (individuo, población, comunidad, ecosistema y biomas).  Webinar de colaborativo en Google principios básicos de la Ecología.
1 meet Conoce la estructura del trabajo
 Práctica 1: Designar monografías y explicar la metodología a seguir monográfico a desarrollar.

● La Tierra el Planeta vivo, características y cualidades.  Webinar en Google meet Explica claramente la influencia del
● Niveles de organización: Población, comunidad, ecosistema, biosfera.  Uso de videos régimen climático en las actividades
2  Trabajo autónomo empleando guía antropogénicas y los organismos.
Práctica 2: Estación Meteorológica, equipos e instrumentos, de práctica virtual y diapositivas de Identifica los equipos e instrumentos de la
utilizados para determinar los factores ambientales. apoyo. estación meteorológica según su utilidad.
 El Ecosistema. Dinámica del ecosistema: Biotopo y Biocenosis.  Exposición con diapositivas Describe el ecosistema acuático,
 Investigación de artículos identificando sus componentes mediante
3  Práctica 3: Ecosistema acuático. observación directa.
 Trabajo autónomo sobre ecosistema
acuático.
 El Antropoceno y la huella ecológica. Acontecimientos histórico-  Exposición con diapositivas Investiga el origen de la agricultura.
sociales relevantes (1ra y 2da guerras mundiales). La agricultura  Investigación de artículos Analiza las consecuencias de la
moderna y la Revolución Industrial.  Visualización de video sobre el Revolución Industrial.
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 Práctica 4: Proyección de un video sobre el Antropoceno. antropoceno. Analiza las causas y consecuencias del
antropoceno, presentando la información
en organizadores visuales.
EVALUACION DE UNIDAD:

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 UNIDAD DIDÁCTICA II: RESULTADOS DEL APRENDIZAJE 2
Explica las características y cualidades ambientales para la existencia de
BIODIVERSIDAD Y RECURSOS NATURALES diversidad biológica. Muestra criterios concretos acerca de los Recursos
Naturales como una alternativa del Desarrollo sostenible.
Semana Saberes esenciales Contenidos Actividades formativas Estrategias Indicadores de desempeño
● Biodiversidad. Características geo-climáticas, determinantes de nuestra  Clases expositivas Aplica la normatividad vigente, sobre
gran diversidad biológica.  Investigación de artículos Áreas Naturales protegidas.
5
 Práctica 5: Observación de material fósil. Verifica áreas naturales protegidas de la
Región.
 Recursos Naturales: Clasificación general (Inagotables, renovables y  Proyección de videos Realiza la clasificación de los recursos
no renovables).  Clases expositivas naturales, mediante organizadores
 Recurso Hídrico: Importancia, Problemática. Plan de Seguridad del  Trabajo autónomo empleando guía visuales.
6 Agua. Agua segura. Estrategias de manejo (cosecha del agua). de práctica virtual y diapositivas de
 Explotación Minería, gas natural y petróleo. apoyo. Realiza la descripción de las
 Práctica 6: Reconocimiento de las once Regiones Naturales del ecorregiones y lo presenta en
Perú, según Antonio Brack Egg. organizadores visuales.
 Estrategias para la conservación de la biodiversidad y los recursos  Clases expositivas Explica las cualidades ambientales y
naturales renovables; como alternativa para el desarrollo sostenible geográficas, como formas naturales para
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(Acuacultura, diversidad de cultivos orgánicos de granos, tubérculos,  Trabajo autónomo empleando guía nuestra megadiversidad biológica.
frutales, servicios ecosistémicos y sumideros de carbono), según las de práctica virtual y diapositivas de
regiones naturales. apoyo sobre los invernaderos. Describe un invernadero presentando el
 Práctica 7: Los invernaderos. informe correspondiente.
 Recurso Hídrico: Importancia, Problemática. Plan de Seguridad del  Proyección de videos Analiza la importancia del recurso
Agua. Agua segura. Estrategias de manejo (cosecha del agua).  Clases expositivas hídrico, y las diversas formas de
 Práctica 8: Planta de agua potable, reconocer el proceso natural de  Trabajo autónomo empleando guía aprovechamiento.
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tratamiento de potabilización de práctica virtual y diapositivas de Describe el proceso de potabilización
apoyo. del agua, consultando diversas fuentes
de información.
 EVALUACIÓN DE LA UNIDAD ACADÉMICA II  Aplicación prueba objetiva Resuelve las preguntas planteadas.
UNIDAD DIDÁCTICA III: RESULTADOS DEL APRENDIZAJE 3
PROBLEMAS AMBIENTALES Identifica problemas ambientales globales y regionales, generados por los procesos
económicos en una sociedad consumista y propone iniciativas de protección y
conservación. Identifica los gases de efecto invernadero (GEI) como los causales de los
3 de 9
 problemas ambientales en general.

Semana Saberes esenciales (Contenidos) Actividades formativas (Estrategias) Indicadores de desempeño

● Contaminación y deterioro de los ecosistemas (1): (Daños por esfera  Presentaciones en power point Identifica los contaminantes de
de influencia: Deforestación, contaminación por químicos no ecosistemas acuáticos y terrestres.
biodegradables)  Trabajo autónomo para identificar
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● Práctica 9: Fuentes contaminantes del río Chonta en Otuzco y Baños del las fuentes contaminantes de los Organiza la información en
Inca. ríos o lagunas. organizadores visuales.

● Contaminación y deterioro de los ecosistemas (2): Contaminación por  Presentación de video sobre la Describe la contaminación de un
químicos biodegradables), infraestructura, cambios particulares en el huella ecológica y la contaminación cuerpo de agua, presentando el
ecosistema) ambiental. informe correspondiente.
10 ● Práctica 9. Efectos de contaminantes acuáticos en los peces.  Trabajo autónomo empleando guía
de práctica virtual y diapositivas de Observa la contaminación de un
apoyo sobre contaminación de un ecosistema acuático, identificando
cuerpo de agua. las sustancias contaminantes.
● Principales daños antrópicos globales: Cambio climático,  Presentación de informes Describe los procesos de extracción,
destrucción de la capa de ozono, deposición ácida.  Desarrollo de tareas procesamiento y consumo de
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● Presentación y sustentación de monografías. (trabajos de complementarias combustibles fósiles.
investigación
 Pesticidas y la salud: Persistencia de sustancias tóxicas en el  Exposición con diapositivas. Identifica las consecuencias del
ambiente  Proyección de videos calentamiento global.
 Presentación y sustentación de monografías. (trabajos de
12 Presenta y sustenta su trabajo de
investigación.  Presentación y sustentación de
trabajos de investigación en forma investigación, según normas
individual. establecidas.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III: Aplicación prueba objetiva Responde a preguntas planteadas

13 EVALUACION DERECUPERACION Y APLAZADOS.

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V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Para el mejor desarrollo de la asignatura, y teniendo en cuenta el nivel de formación inicial de los
estudiantes utilizaremos las siguientes estrategias metodológicas:

Estrategias Finalidad
Método Expositivo / Lección magistral Trasmitir conocimientos y activar procesos
cognitivos en el estudiante
Resolución de ejercicios y problemas Ejercitar, ensayar y poner en práctica los
conocimientos previos
Aprendizaje corporativo Desarrollar aprendizajes activos y significativos de
forma cooperativa
Elaboración, presentación y sustentación de Desarrollar las capacidades de resumen, lenguaje y
informes, seminarios y otros asignados en el curso ejercitar la forma de presentación de informes
científicos.

VI. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

 De acuerdo con el Sistema de Información Académica (SIA) se tendrá 03 notas Parciales, con el
33.3% cada una; la Nota Final es el 100%.
 La Evaluación de Unidad se aplica al término de la UNIDAD respectiva, es igual al 40%.
 La nota de Trabajo Encargado corresponde a la solución de un tema importante que desarrollan los
alumnos, aplicando la metodología del trabajo grupal, o también de manera personal. Estos trabajos
son complementarios como sustentación del conocimiento teórico; es igual al 20%.
 La nota de prácticas resulta de la revisión y calificación de los Informes de Prácticas; más la
evaluación respectiva; y es igual al 40%.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

La Prueba escrita: se aplicará en la primera hora de una sesión teórica minutos de la sesión teórica,
de la cuarta semana, al finalizar la Unidad Académica respectiva.
Trabajo encargado: es un mecanismo que el docente aplica de temas específicos, para que el alumno
desarrolle fuera de clase, y presenta por escrito o en digital, demostrando comprensión del mismo.
Prueba objetiva: Es el examen de unidad, con 20 preguntas cuyas alternativas serán resueltas de
manera clara, sin borrones, que dificulte su calificación.
 La escala de calificación es el vigesimal, de cero a veinte, la nota aprobatoria es once. El medio
punto (0,5) es considerado como la unidad a favor del alumno, directamente por el SIA.
 Las evaluaciones (TEORIA), serán mostradas en la hora de práctica para que los alumnos los
revisen y puedan hacer sus reclamos pertinentes; luego, estas notas son promediadas para
sacar la nota de Unidad respectiva.
 La asistencia es obligatoria, el 30% de inasistencias (ya sea a las sesiones teóricas o de prácticas)
inhabilita al alumno, para continuar desarrollando el curso. La justificación de inasistencias se hace
en forma documentada y oportuna ante la Dirección de la Escuela Profesional, la misma que
emitirá una respuesta que será comunicada al docente, para que tome la acción respectiva.

Evaluación Resultado de aprendizaje Evidencias (indicadores Instrumento de Semana

de desempeño) evaluación
EV – 1 Analiza críticamente los fundamentos Respuesta a preguntas Prueba objetiva Quinta
y principios ambientales conducentes sobre el ambiente Exposiciones
a la preservación de los ecosistemas, sostenible. Trabajo

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 bajo el entendimiento de la fragilidad Un Trabajo encargado. encargado.
de los sistemas biológicos. Manifiesta Un seminario (con dinámica Pruebas escritas
criterios definidos sobre el Planeta grupal) (DG).
Tierra. Explica claramente los niveles
de organización de la Ecología (EDS).
EV – 2 Explica las características y cualidades Respuesta a preguntas Prueba objetiva Novena
ambientales para la existencia de sobre las características de Presentación de
diversidad biológica. la biodiversidad y las Su Trabajo
Muestra criterios concretos acerca de ecorregiones, con su flora y encargado.
los Recursos Naturales como una fauna características. Prueba práctica
alternativa del Desarrollo sostenible. Trabajo encargado: el clima
elementos y factores.
EV – 3 Identifica problemas ambientales Respuesta a preguntas Prueba objetiva Doce
globales y regionales, generados por sobre los problemas Presentación de
los procesos económicos en una globales y regionales su Trabajo
sociedad consumista y propone generados por los procesos encargado.
iniciativas de protección y económicos y sobre Pruebas escritas
conservación. Identifica los gases de protección y conservación.
efecto invernadero (GEI) como los Trabajo encargado
causales de los problemas
ambientales en general.
Recuperación. Se realizará en la semana 13 mediante una Prueba objetiva

VII. INVESTIGACIÓN FORMATIVA: Desarrollo de dinámicas grupales (DG):

Los alumnos están obligados a presentar y desarrollar la dinámica grupal, entendiendo la forma de
conducción de las mismas, durante el desarrollo del curso, teniendo en cuenta las normas que el
Docente indique.

COMPETENCIA DINÁMICA GRUPAL Y CONTENIDOS HORAS

TEORIA PRACT.
• Explica las causas de los  SEMINARIO 1: Las Poblaciones. 02 18
problemas ambientales y sus Dinámica de las Poblaciones.
consecuencias.
• Recopila, procesa información,
elabora síntesis y las comunica,
empleando diferentes métodos y
técnicas cognitivas
EVALUACIÓN
CRITERIOS: PORCENTAJE PONDERACIÓN INSTRUMENTO
- Presentación del trabajo  Eval. Unidad (40%) Muy bueno: 18-20  Prueba objetiva
- Exposición  Trabajo enc. (20%) Bueno: 15-17  Exposición
- Conocimiento del tema  Promed.Teo. (60%) Regular:11-14  Análisis de los
- Uso adecuado del medio  Promed. Pract. (40%) Malo: 10 a menos resultados en
didáctico. Igual para las 3 notas los informes
NOTA: La Dinámica Grupal se realizará en un tiempo de 30 minutos.

VIII. ACTIVIDADES DE COMPLEMENTACIÓN

A) PROYECCIÓN SOCIAL: programar semana. Total de horas 2

6 de 8
 COMPETENCIA CONTENIDOS HORAS
- Reconoce la importancia Limpieza de un Parque en 02
de su participación en la coordinación con la MPC
comunidad.

B) EXTENSIÓN UNIVERSITARIA: 2° semana. En horas de Prácticas.

COMPETENCIA CONTENIDOS HORAS
Recopila información para Los alumnos se organizan para hacer 06
preparar, replicar y sembrar plantones de especies ornamentales para
plantitas en jardín de su EAP. ser sembradas en el jardín de su Escuela
Académico Profesional.

IX. BIBLIOGRAFÍA

 ARMAS, C., ARMAS, C. 2002. Tecnología Ambiental. APLI GRAF SRL. Trujillo, Perú.
 ARMAS, C.. ARMAS, C. 2002. Recursos Naturales del Perú. APLI GRAF SRC. Trujillo, Perú.
 AUDESIRK, T, AUDESIRK, G. 1996. Biología 3. Evolución y Ecología.
 BRACK A. MENDIOLA, V. 2000. Ecología del Perú. Editorial Bruño. Lima, Perú.
 DOMENECH, J. 2009. Huella ecológica y desarrollo sostenible
 MILLER G, Tyller. 1994. “Ecología y Medio Ambiente”. 2da Edic. Edit. Interamericana. México.
 ODUM, Eugene. 1992. “Ecología”. Edit. Interamericana. México.
 ONDARZA, R. 1993. “Ecología”. El Hombre y su Ambiente. Edit Trillas S.A. México.
 PUHE, J. 1997. Ecología y Sistemas Naturales. Q.R. Producciones Gráficas. Asunción. Paraguay.
 SMITH, R., SMITH, T. 2004. Ecología. 4ta. Edición. Pearson Editores. Madrid, España.
 TURK, A y col. 1991. Tratado de Ecología. Editorial Interamericana. México.
 VASQUEZ, G. 2003. Ecología y formación ambiental. 2da. Edición. Editorial Mc.Graw Hill. México.
Internet:
- www. minan.org.pe
- www. oms.org.
- www.spda.org.pe
- www.pucp.edu.pe/idea/?novedades.htm
- www. espanol.geocities.com/foroecologicolima/Capacita.htm
- http://www.worldometers.info/es/
- http://www.greenpeace.org
- http://www.pollution.com
- http://www.ecology.com

X. TUTORÍA Y ASESORÍA AL ESTUDIANTE (Por parte del Docente Tutor).

El Docente Tutor, se brindará asesoría permanente y obligatoria a los (as) estudiantes durante todo el
proceso de aprendizaje, la misma que consistirá en la solución de consultas y orientaciones bibliográficas
coherentes con el desarrollo del curso. Al término de cada unidad de aprendizaje y conocidos los resultados
de la evaluación de los alumnos, éstos serán entrevistados personalmente para determinar sus dificultades y
buscar superarlas oportunamente.
ANEXOS
A. NORMAS DE CONVIVENCIA:
El Facilitador y los alumnos deberán cumplir las siguientes normas de convivencia:

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 Asistir a todas las actividades teóricas y prácticas respetando los horarios (10 minutos de
tolerancia) y cumpliendo las tareas programadas
 Apertura permanente al diálogo
 Disponibilidad para el trabajo en equipo
 Demostrar permeabilidad y flexibilidad ante las ideas divergentes
 SE PUEDE USAR celulares durante las clases teóricas y prácticas, solamente con fines
didácticos.

Cajamarca, marzo del 2021

Mag. Q.F Flor L. Bustamante Fustamante

DOCENTE del ÁREA ECOLOGÍA Y RR.NN.

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