UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE CECA
Escuela Académico Profesional de Economía
SÍLABO DE CULTURA Y REALIDAD NACIONAL
1.1. Carrera profesional : Economía
1.2. Modalidad : Presencial
1.3. Prerrequisito : Ninguno
1.4. Ciclo - Año : II ciclo (Primer Año)
1.5. Horas semanales : 04 (Teoría 2, Práctica 4)
1.6. Créditos : Tres (03)
1.7. Fecha de inicio : 11 de diciembre de 2023
1.8. Docente : Dr. Yoner Jaime Romero Cueva
1.9. Correo electrónico : yromeroc@[Link]
1.10. ORCID : 0000-0003-3506-5966
II. Sumilla
La asignatura corresponde al área curricular de Estudios Generales. Presenta un carácter
teórico-práctico, cuyo propósito está orientado a fortalecer la capacidad reflexiva de los
estudiantes sobre las características de la realidad local, regional y nacional, así como sobre
el fenómeno de la interculturalidad. Comprende los siguientes contenidos: Proceso de la
configuración histórica y características de la cultura e identidad nacional y regional;
manifestaciones culturales y expresiones artísticas nacionales y regionales; problemática
nacional y regional: contexto político, social, económico y ambiental; cultura de paz y
convivencia social.
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III. Competencias a los que se orienta la asignatura
Resultados de la asignatura
Competencia general Competencias específicas en relación a las
competencias
Reflexiona de manera crítica Actitudinal - Identifica el proceso de la
y argumentativa sobre los Valora y respeta la diversidad configuración histórica y las
procesos históricos y cultural del país. características de nuestra
cultura e identidad local,
características de la cultura e Fortalece su capacidad de
regional y nacional,
identidad nacional y comprensión e interrelación demostrando espíritu crítico
regional, identificando sus personal en un escenario local, y valorativo.
principales manifestaciones regional y nacional.
culturales y expresiones - Reconoce las principales
artísticas para comprender la Cognitiva manifestaciones culturales y
problemática del país en un Formula juicios críticos sobre las distintas expresiones
artísticas regionales y
contexto de cultura de paz y la realidad cultural,
nacionales.
convivencia social. socioeconómica, política y
ambiental del entorno local, - Interpreta los principales
regional y nacional. problemas locales,
regionales y nacionales.
Investigativa
Explora y describe las - Asume una actitud crítica
para el análisis de la
manifestaciones culturales del
problemática local, regional
Perú y las características y nacional en un contexto de
socioeconómicas de la realidad convivencia armónica.
actual.
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IV. Organización de las unidades y resultados de aprendizaje
Unidad Didáctica I: Proceso de la Resultados de aprendizaje (R1):
configuración histórica y características de la ✓ Identifica el proceso de la configuración histórica y las características de la cultura e identidad
cultura e identidad nacional y regional nacional - regional, demostrando espíritu crítico - valorativo y, lo presenta a través de un organizador
visual.
Semana Contenidos (Saberes Estrategias (Actividades formativas) Indicadores de desempeño
esenciales)
1. • Bienvenida a los estudiantes. Síncronas: Asimila y comprende acuerdos de convivencia
• Presentación y descripción Dictado de clase virtual y los puntos de contenido de desarrollo
del silabo. Ppts teórico – práctico a ser desarrollados en el sílabo.
• Presentación de la Guía de Conversatorio.
Aprendizaje No Presencial Asíncronas: Se familiariza con los conceptos básicos de cultura y
• Cultura y realidad nacional: Lectura. realidad nacional y los presenta en un mapa
conceptos básicos Organizadores visuales. conceptual.
2. • Revisión histórica de la TAREA 1: Los estudiantes teniendo como insumo la Reflexiona sobre los procesos de la realidad histórica
cultura y realidad peruana Lectura 1. Historia y proceso de la identidad del Perú. peruana a través de sus procesos sociales y los
El proceso político y la creación del estado, por presenta en una línea de tiempo.
Oswaldo Holguín Cayo, ubicado en el link:
3. • Construcción de la identidad [Link] Describe los procesos de construcción de la identidad
nacional TZhtLke0JOinKK7kBdK/view?usp=sharing elaboran nacional y los presenta en un mapa sinóptico.
un Cuadro Sinóptico utilizando Google
Presentaciones.
4. • El Perú como nación: el Compara y discrimina los procesos de fragmentación
proceso de fragmentación Para ello, los participantes podrán desarrollar la regional y local a través de tablas comparativas.
regional y local comunicación entre los miembros de su equipo de
trabajo, a través de herramientas síncronas
(comunicación en tiempo real) y asíncronas
(comunicación en espacio y tiempo diferente). El
correo electrónico de la UNC hace posible la
comunicación privada, y en caso necesario el envío de
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mensajes a grupos de WhatsApp podrá mantener una
comunicación efectiva entre los participantes como:
hora de reunión virtual, agenda de trabajo,
responsabilidades, entre otras.
Las tareas asignadas elaboradas en equipos de trabajo
y deberán ser presentadas y debidamente sustentadas.
Evaluación 1
Identifica el proceso de la configuración histórica y las características de la cultura e identidad nacional y regional, demostrando espíritu crítico y valorativo
y, lo presenta a través de un organizador visual.
Unidad Didáctica II: Manifestaciones Resultados de aprendizaje (R2):
culturales y expresiones artísticas regionales y ✓ Reconoce las principales manifestaciones culturales y las distintas expresiones artísticas regionales y
nacionales. nacionales y las presenta a través de una tabla descriptiva – texto argumentativo.
✓ Interpreta los principales problemas regionales y nacionales en la perspectiva de contribuir a posibles
soluciones y los presenta a través de diferentes organizadores visuales.
Semana Contenidos (Saberes Estrategias (Actividades formativas) Indicadores de desempeño
esenciales)
6. • Patrimonio cultural material Síncronas: • Identifica el patrimonio cultural material a través
en el Perú: patrimonio Dictado de clase de la presentación de una tabla descriptiva: en una
histórico, patrimonio Ppts columna tipo de matrimonio y en otra columna su
arqueológico, textiles, Conversatorio. descripción.
artesanía, vestimenta Asíncronas:
tradicional. Lectura.
Organizadores visuales.
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7. • Patrimonio cultural inmaterial Visual. • Identifica el patrimonio cultural inmaterial a
en el Perú: danzas, música, Conversatorio. través de la presentación de una tabla descriptiva:
gastronomía, fiestas en una columna tipo de matrimonio y en otra
tradicionales, medicina Tareas. columna su descripción.
tradicional, lenguas TAREA 2: Los estudiantes teniendo como insumo la
Lectura 2. ¿Choque de civilizaciones? de Samuel
Huntington, ubicada en el link
8. • Cultura y civilización [Link] • Reflexiona sobre el papel de la cultura en las
i/Huntington_ChoqueCivilizaciones.pdf, desarrollan relaciones internacionales y lo presenta en un
en equipos de trabajo un ensayo de tres (3) páginas, texto argumentativo: tesis, argumentación,
que deberá contener: Introducción, desarrollo, conclusiones
conclusiones y referencias.
9. • Exclusión social y cultural • Analiza las formas de exclusión social y cultural
y reporta un análisis de caso.
Evaluación parcial
• Reconoce las principales manifestaciones culturales y las distintas expresiones artísticas regionales y nacionales y las presenta a través de diferentes tipos
de textos.
Unidad Didáctica III: Problemática nacional Resultados de aprendizaje (R2):
y regional: análisis político, social, económico ✓ Interpreta los principales problemas regionales y nacionales en la perspectiva de contribuir a posibles
y ambiental. Cultura de paz y convivencia soluciones y los presenta a través de diferentes organizadores visuales.
✓ Asume una actitud crítica para el análisis de la problemática local, regional y nacional en un contexto
social.
de convivencia armónica y lo presenta en diferentes reportes académicos
Semana Contenidos (Saberes Estrategias (Actividades formativas) Indicadores de desempeño
esenciales)
11. • Contexto político nacional y Síncronas: • Interpreta el contexto político nacional - regional
regional. Dictado de clase y lo evidencia a través del organizador
• Contexto económico Ppts denominado árbol de problemas.
Conversatorio. • Reflexiona el contexto económico nacional y
nacional y regional. Asíncronas: regional y lo evidencia a través de un mapa
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Lectura. conceptual.
Organizadores visuales.
12. • Contexto social, nacional y TAREA3: Los estudiantes teniendo como insumo la • Reflexiona sobre el contexto social, nacional -
regional. Lectura 3: Reseña del libro historia de la corrupción en el regional y lo evidencia a través de una tabla
Perú́ , de Alfonso Quiroz, ubicada en el siguiente link: comparativa.
• Problemática ambiental [Link]
• Reflexiona sobre la problemática ambiental
nacional y regional content/uploads/2014/04/blondet_mayo2013.pdf
Desarrolla en equipos de trabajo un ensayo de tres (3) nacional – regional y lo evidencia a través de una
páginas, que deberá contener: Introducción, desarrollo, tabla comparativa
conclusiones y referencias.
13. Violencia política en el Perú. Síncronas: • Reflexiona sobre la violencia política en el Perú
• Democracia y Derechos Dictado de clase y evidencia a través de una historia de vida.
Humanos Ppts Analiza la democracia y los derechos humanos y
Conversatorio. evidencia un análisis de caso.
• Corrupción y Gobernabilidad Asíncronas: • Describe los principales hechos de corrupción e
en el Perú. Lectura. interpreta los procesos de gobernabilidad en el
Organizadores visuales. Perú, a través de un texto argumentativo: tesis,
argumentación y conclusiones.
14 • Las actividades extractivas y • Identifica las principales actividades extractivas
conflictos socioambientales. que generan conflictos socioambientales en el
Perú, presentándolo en un árbol de problema.
• EVALUACIÓN FINAL
15. Recuperación y Aplazados
.
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V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
5.1 El docente utiliza el SIA de la UNC para planificar las sesiones y subir el
material de clase.
5.2 Los estudiantes aplicarán las técnicas de dinámica de grupos como
(organizadores visuales): Infografía, Lluvia de ideas, Mapa Conceptual, Cuadro
Sinóptico, Ensayo y Cuadros Comparativos, entre otras de su dominio.
5.3 Las sesiones de aprendizaje son complementadas con el uso videos Youtube,
cuyos enlaces se alcanzará una semana antes.
5.4 Para la comunicación anticipada con los estudiantes se utilizará GMAIL y
WhatsApp (de uso exclusivo con el delegado/a de aula).
5.5. Se realizará un viaje de estudios para contrastar lo aprendido en aula con la
realidad.
VI. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evaluación Resultados de Evidencias (Indicadores de desempeño) Instrumentos de Semana
aprendizaje evaluación
EV – 1 Identifica el proceso Asimila y comprende acuerdos de Registro de 1-5
de la configuración convivencia virtual y los puntos de reporte de
histórica y las contenido de desarrollo teórico – actividades
características de la práctico a ser desarrollados en el sílabo. semanales
cultura e identidad Rúbrica
nacional y regional, Se familiariza con los conceptos básicos
demostrando espíritu de cultura y realidad nacional y los
crítico y valorativo y, presenta en un mapa conceptual
lo presenta a través
de un organizador Reflexiona sobre los procesos de la
visual. realidad histórica peruana a través de
sus procesos sociales y los presenta en
una línea de tiempo.
Describe los procesos de construcción
de la identidad nacional y los presenta
en un mapa sinóptico.
Compara y discrimina los procesos de
fragmentación regional a través de
tablas comparativas.
EV - 2 Reconoce las Identifica el patrimonio cultural materialRegistro de 6 - 10
principales a través de la presentación de un texto reporte de
manifestaciones argumentativo: tesis, argumentación y actividades
culturales y las conclusiones. semanales
distintas expresiones Rúbrica
artísticas regionales y Describe el patrimonio cultural Formulario de
nacionales y las inmaterial a través de la presentación de prueba de
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presenta a través de un texto descriptivo. evaluación
diferentes tipos de virtual parcial
textos. Reflexiona sobre el papel de la cultura en
las relaciones internacionales y lo
presenta en un texto argumentativo:
tesis, argumentación, conclusiones.
Analiza las formas de exclusión social y
cultural y reporta un análisis de caso.
Interpreta los Interpreta el contexto político nacional -
principales regional y lo evidencia a través del
problemas regionales organizador denominado árbol de
y nacionales en la problemas.
perspectiva de
contribuir a posibles Reflexiona el contexto económico
soluciones y los nacional y regional y lo evidencia a
presenta a través de través de un diagrama de Venn.
diferentes
organizadores Reflexiona sobre el contexto social,
visuales. nacional y regional y lo evidencia a
través de una tabla comparativa.
Elabora juicios críticos sobre la
problemática ambiental nacional y
regional y lo presenta a través de la Uve
Heurística
EV-3 Asume una Evaluación vigesimal Evaluación 11-15
actitud crítica para el escrita
análisis de la
problemática local,
regional y nacional en
un contexto de
convivencia armónica
y lo presenta en
diferentes reportes
académicos
Recuperación Se realizará en la semana 15 y a través de un instrumento de evaluación con sus respectivos
y aplazado criterios e indicadores.
6.1. Especificaciones sobre el desarrollo de evaluaciones:
6.1.1. El sistema de calificación es vigesimal.
6.1.2. La inasistencia injustificada a un 30% de clases invalida al alumno para su
evaluación. En este caso se calificará con NP (No se Presentó).
6.1.3. Las lecturas y tareas por cada Unidad deberán ser presentadas, expuestas y
sustentadas adecuadamente y en las fechas señaladas. Ante el
incumplimiento se calificarán con cero y no podrán ser recuperadas.
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6.2. La evaluación de la asignatura comprende:
6.2.1. Tres evaluaciones de la parte teórica de las Unidades. El primero al finalizar
la Unidad I (semana 5) el segundo aI finalizar la Unidad II (semana 10) el
tercero aI finalizar la Unidad III (semana 15)
6.2.2. Tres tareas durante el desarrollo de la asignatura; además se calificará la
participación, compromiso, puntualidad y responsabilidad.
6.2.3. Presentación de actividades asignadas según cada sesión de aprendizaje.
6.3. Las calificaciones que se subirán al Sistema Académico son:
Primera Evaluación: Promedio de la calificación del Primer Examen de la Parte
Teórica, la tarea y actividades de la Unidad I.
Segunda Evaluación: Promedio de la calificación del Segundo Examen Parcial de la
Parte Teórica, la tarea y actividades de la Unidad II.
Tercera Evaluación: Promedio de la calificación del Tercer Examen de la Parte
Teórica, tarea y actividades de la Unidad III.
VII. REFERENCIAS
Cánepa Koch, G. (2011). Imaginación visual y cultura en el Perú. Pontificia
Universidad Católica del Perú. Fondo Editorial.
[Link]
Muñoz, I. (2017). Ética, agencia y desarrollo humano: V conferencia de la Asociación
Latinoamericana y del Caribe para el desarrollo Humano y el enfoque de
capacidades. Pontificia Universidad Católica del Perú. Fondo Editorial.
[Link]
Stewart, F. (2014). Conflictos y desigualdades horizontales: La violencia de grupos en
sociedades multiétnicas. Pontificia Universidad Católica del Perú. Fondo
Editorial. [Link]
Tubino, F., Romero, C., & Gonzales de Olarte, E. (2014). Inclusiones y desarrollo
humano: Relaciones, agencia, poder. Pontificia Universidad Católica del Perú.
Fondo Editorial.
[Link]
Enlaces de tareas asignadas
Tarea 1: Historia y proceso de la identidad del Perú. El proceso político y la creación
del Estado. Por: Oswaldo Holguín Cayo.
[Link]
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Tarea 2: Choque de civilizaciones. Por: Samuel Huntington
[Link]
Tarea 3: Reseña del libro historia de la corrupción en el Perú. Por: Alfonso Quiroz
[Link]
corrupcion-en-el-peru-de-alfonso-quiroz/
Cajamarca, diciembre de 2023
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Dr. Yoner Jaime Romero Cueva
Docente del curso
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