Ética y

Ciudadanía

Unidad 01

• Sesión 1: ÉTICA Y FILOSOFÍA: INTRODUCCIÓN

Y FUNDAMENTOS
BIENVENIDOS A USIL LEARNING EXPERIENCE

MOMENTOS

Saberes
Innovación
(Skills and
(Innovation)
knowledges)

Logros
Utilidad
(Accomplish
(Utility)
ment )
 Ética y filosofía: la búsqueda

01 de la realización personal
Comprenderemos de qué trata la
filosofía, su desarrollo en la historia y
los distintos tipos de saber.

El argumento como lenguaje

filosófico
Comprenderemos la estructura del
argumento y en qué consiste,
02
identificamos los tipos de falacias.

La ética y la aventura de buscar

03 la virtud

Aprenderemos qué es la ética, la diferencia

entre ética y moral y las diversas tradiciones
éticas a lo largo de la historia,
BIENVENIDOS A USIL LEARNING EXPERIENCE

MOMENTOS

Saberes
Innovación
(Skills and
(Innovation)
knowledges)

Logros
Utilidad
(Accomplish
(Utility)
ment )
1. Utility (Utilidad)

Al finalizar la sesión el estudiante explica

el eje temático ética y filosofía
redactando un texto interpretativo y
respondiendo de manera objetiva las
consideraciones filosóficas de la ética,
con curiosidad y espíritu analítico.
2. Skills and Knowledge (Saberes)

¿Por qué estudiamos Ética y Ciudadanía?

• ÉTICA:
• Disciplina filosófica que estudia los principios que orientan nuestra conducta
como seres humanos.
• Nos permite desarrollar una reflexión crítica sobre lo que consideramos correcto
o incorrecto, justo o injusto.

• FORMACIÓN CIUDADANA:
• Fundamental para poder comprender el conjunto de derechos y deberes que
nos vinculan, como individuos, a la comunidad a la que pertenecemos.
• Nos ayuda a promover una convivencia basada en el respeto, la responsabilidad
y la participación activa, todos requisitos previos para el logro de la amistad
cívica.
2. Skills and Knowledge (Saberes)

Reflexionemos juntos:

¿Qué temáticas y dilemas actuales

podemos relacionar con el curso?

Compartamos nuestras ideas en la

plataforma Answer Garden.
2. Skills and Knowledge (Saberes)

QUÉ PREGUNTAS RESPONDEREMOS:

• ¿Cuál es el valor de la ética y cómo se vincula a las

distintas tradiciones filosóficas?
• ¿Qué significa ser persona? ¿En dónde yace mi
propio valor?
• ¿Qué significa vivir éticamente en una sociedad
diversa y globalizada?
• ¿Qué implica ser un ciudadano responsable y
comprometido con el bien común?
• ¿Cuáles son los desafíos éticos contemporáneos en la
vida personal y profesional?
2. Skills and Knowledge (Saberes)

¿Qué es la filosofía?

https://youtu.be/RDrTtZwQ0k4?si=gev39OxF28icDd6t
2. Skills and Knowledge (Saberes)

Adela Cortina: ¿Para qué sirve la ética?

https://youtu.be/D5oxYYOPaCY?si=TH2XFC9q5iJs8BAo
2. Skills and Knowledge (Saberes)

La ética de la virtud

https://youtu.be/qs9QiczZvdU?si=fbA0pMt8OBKxM5u1
BIENVENIDOS A USIL LEARNING EXPERIENCE

MOMENTOS

Saberes
Innovación
(Skills and
(Innovation)
knowledges)

Logros
Utilidad
(Accomplish
(Utility)
ment )
Ética y
filosofía: La
búsqueda de
la realización
personal
2. Skills and Knowledge (Saberes)

Introduciéndonos a la
filosofía

Al finalizar la actividad, el estudiante

reconoce la importancia de la filosofía y
de la ética, su origen histórico y evolución
a través del tiempo.
2. Skills and Knowledge (Saberes)

QUÉ PREGUNTAS RESPONDEREMOS:

• ¿Qué circunstancias favorecieron la reflexión

filosófica en Grecia?
• ¿Cuáles son las características principales del
pensamiento filosófico?
• ¿Cuáles fueron los aportes de la filosofía en las
etapas históricas de la humanidad?
• ¿Podemos clasificar los tipos de saberes?
• ¿Cuál es la importancia de la filosofía para la
comprensión de la realidad?
2. Skills and Knowledge (Saberes)

Reflexionemos juntos:

¿QUÉ ES LA FILOSOFÍA?

Compartimos nuestras ideas en clase.

2. Skills and Knowledge (Saberes)

El mundo de la Antigua Grecia

• Desarrollo económico → La prosperidad comercial de las colonias griegas, fue la

puerta de entrada para que algunos ciudadanos tengan ese tiempo de “ocio” para
pensar sobre su entorno, en lugar de preocuparse en tareas comunes como cazar,
pescar, cosechar para sobrevivir.
• Libertad de pensamiento y expresión → la sociedad griega fue abierta al debate
racional entre los ciudadanos, no sólo en el ámbito político sino también cultural; no
había lugar para imponer las ideas de una mayoría o autoridad abusiva.
• Afán de comprender → Los griegos acogieron y valoraron las ideas y conocimientos
de otras culturas, lo cual les permitió construir su propio saber filosófico.
• Desarrollo cultural → Los griegos impulsaron no solo el saber de ideas abstractas
sino el saber escrito que permita que se amplie el acceso de muchos ciudadanos al
conocimiento a través de la lectura de ciencias fundamentales.
2. Skills and Knowledge (Saberes)

El origen de la filosofía

• Término de origen griego → filo (“amor”) + sophía (“sabiduría”)

• La filosofía NO es en sí misma la sabiduría, sino la acción de buscarla.
• Nos plantea preguntas importantes y trascendentes:
• ¿Quién soy?
• ¿Cuál es el propósito de mi vida?
• ¿Qué es el bien?
• ¿Qué hay después de la muerte?
• En suma, la filosofía nos orienta en la BÚSQUEDA DE LA VERDAD.
2. Skills and Knowledge (Saberes)

El origen de la filosofía

• El hombre siempre ha demostrado una constante INQUIETUD.

• “Mientras los animales inferiores sólo están en el mundo, el hombre trata de
entenderlo” (Mario Bunge, La ciencia, su método y su filosofía, p. 9)
• Mitología griega:
• Siglo VIII A.C.
• Tradición oral
• Hesíodo y Homero (La Iliada y la Odisea)
• Hechos fantásticos de dioses, héroes humanos y semidioses → buscan explicar
el origen de los fenómenos naturales y realidades intangibles (sentimientos y
cualidades humanas).
2. Skills and Knowledge (Saberes)

Compartamos:

¿Qué filósofos conoces?

Lo comentamos por Answer Garden.

2. Skills and Knowledge (Saberes)

https://youtu.be/Ruow1LSU5b8?si=-mf7JiZZjvoTNuGT
2. Skills and Knowledge (Saberes)

Los filósofos presocráticos

• Fueron los primeros filósofos que superaron el pensamiento mítico → iniciaron la

reflexión e investigación sobre la naturaleza.
• Se les llama “presocráticos” por haber sido anteriores a Sócrates.
• Tales de Mileto → “proto-filósofo” de la historia de Occidente.
2. Skills and Knowledge (Saberes)

Época antigua (aparición de la escritura – s. V D.C.)

• Filósofos más importantes → Sócrates, Platón y Aristóteles.

• Temas más importantes → el amor, la amistad, la virtud, la justica, etc.
• Principales escuelas filosóficas (s. III A.C.):
• Escuela estoica → sabiduría basada en la fortaleza y firmeza antes los vaivenes
de la vida, alejándose de las distracciones.
• Escuela epicúrea → sabiduría basada en evitamiento del dolor y búsqueda de
situaciones placenteras.
2. Skills and Knowledge (Saberes)

Edad media (s. V – XV D.C.)

• Surge la institución religiosa más importante del mundo occidental → Iglesia Católica
→ se encuentran la filosofía griega y el pensamiento cristiano.
• Filósofos más importantes:
• Agustín de Hipona (324 - 430) → realiza una síntesis de la doctrina cristiana con
el pensamiento de Platón y la escuela estoica.
• Tomás de Aquino (1225 – 1274) → realiza una síntesis de la doctrina cristiana
con la filosofía de Aristóteles.
2. Skills and Knowledge (Saberes)

Edad moderna (s. XV – XVIII)

• Las filosofías humanistas surgen en la etapa del Renacimiento; la reflexión filosófica

tuvo como centro al ser humano y la ciencia empírica. En el siglo XVII aparecieron
dos corrientes opuestas que influyeron hasta la actualidad:
• Racionalismo (René Descartes) → el pensamiento racional como fuente de
validación del conocimiento humano.
• Empirismo (John Locke) → los sentidos como fuente del conocimiento humano.
• Movimiento de la Ilustración, integrado por científicos e intelectuales que promovían
que el progreso de la humanidad sólo se alcanzaría por el uso de la razón y la
difusión del saber mediante la educación y aunque el filósofo que más destaca de
este movimiento fue Immanuel Kant, filósofos como Voltaire, Montesquieu,
Rousseau, y el británico David Hume también aportaron en esta etapa ilustrada.
2. Skills and Knowledge (Saberes)

Edad contemporánea (s. XVIII – XXI)

• Filosofía positivista → enfocada en la ciencia como único tipo de saber válido (s. XIX).
• Fenomenología y hermenéutica → defienden la importancia del saber filosófico y
religioso para alcanzar el saber humano (no basta solo la ciencia).
• Filosofía analítico-lingüística → énfasis en la importancia del lenguaje para establecer
argumentos sólidos frente a los debates filosóficos.
• Psicoanálisis → énfasis en el inconsciente. Actualmente, gracias a la neurociencia,
permanece el debate sobre los actos racionales e inconscientes (neuro-filosofía).
• Filosofía política → capitalismo, marxismo, globalismo.
2. Skills and Knowledge (Saberes)

Los saberes humanos según Aristóteles

• Saberes teóricos:
• Son descriptivos → describen la realidad que nos rodea.
• Ej: Astronomía, Física, Química.
• Saberes prácticos:
NOS SITUAMOS
• Son normativos → orientan el comportamiento humano. AQUÍ
• Ej: Ética, Derecho, Filosofía Política, Economía.
• Saberes técnicos:
• Son productivos → tratan del uso eficaz de los objetos.
• Ej: Ingeniería, Arquitectura, Comercio y Negocios.
2. Skills and Knowledge (Saberes)

Los saberes humanos según la antropología filosófica

• Saber mítico y mágico → es el más primitivo. Se basa en la imaginación y fantasía para explicar
la realidad.
• Saber vulgar → adquirido por el hombre desde la infancia, se expresa por dichos y
prohibiciones.
• Saber religioso → se basa en textos sagrados inspirados por Dios y corresponde a un credo
determinado. Guía el sentido de la vida y comportamiento moral de las personas.
• Saber científico-técnico → es producto de la especialización de algún aspecto de la realidad.
2. Skills and Knowledge (Saberes)

¿Por qué es importante la filosofía?

• Nos brinda una visión panorámica del conocimiento.

• Nos ayuda a desarrollar una actitud reflexiva y crítica del mundo.
• Nos permite desarrollar el pensamiento crítico y las habilidades argumentativas.
• Nos ayuda a desarrollar nuestra capacidad de análisis, para comprender la complejidad del
mundo
• Nos brinda a una formación ética y cívica, para ser mejores personas y mejores ciudadanos, que
puedan construir una sociedad abierta y democrática basada en la convivencia pacífica.
2. Skills and Knowledge (Saberes)

Compartamos:

Hoy, en pleno siglo XXI, ¿qué podemos aprender

de los antiguos griegos? ¿Qué elementos de su
cultura – hoy tal vez más ausentes – rescatarías
para fomentar la reflexión filosófica?

Compartimos nuestras ideas en clase.

El argumento
como
lenguaje
filosófico
2. Skills and Knowledge (Saberes)

Construyendo el
pensamiento crítico

Al finalizar la actividad, el estudiante

comprende cómo argumentar y logra
distinguir los distintos tipos de falacias
lógicas.
2. Skills and Knowledge (Saberes)

QUÉ PREGUNTAS RESPONDEREMOS:

• ¿Qué diferencia hay entre opinión y argumento?

• ¿Cómo aportan los argumentos en la búsqueda
de la verdad?
• ¿Qué condiciones exige un argumento
filosófico?
• ¿Cómo identificar las falacias en la sociedad
actual?
2. Skills and Knowledge (Saberes)

¿Qué entendemos por argumento?

• Es un razonamiento para demostrar si lo que sustentamos es cierto o no.

• Nos permite persuadir a otras personas sobre la afirmación que decimos.
• Debe ser lógico y coherente con la realidad.
• Argumento ≠ Opinión
2. Skills and Knowledge (Saberes)

Reflexionemos juntos:

¿Son respetables todas

las opiniones?

Compartimos nuestras ideas en clase.

2. Skills and Knowledge (Saberes)

José Antonio Marina: ¿Son todas las opiniones respetables?

Imagen extraída de: José Antonio Marina: «No estamos formando el pensamiento crítico, clave en la democracia» (16, noviembre, 2022). ABC. https://www.abc.es/sociedad/jose-antonio-marina-
formando-pensamiento-critico-clave-20221116170954-nt.html

https://www.youtube.com/watch?v=oM9TVdXuZGk
2. Skills and Knowledge (Saberes)

¿Cómo construir un argumento?

• Tesis → afirmación, a favor o en contra, en torno a la que se reflexiona.

• Premisas → conjunto de informaciones y observaciones previas para tener la posibilidad de
inferir la tesis.
• Argumentos → esfuerzo racional para demostrar cómo se obtiene la tesis, considerando la
lógica de las premisas. Incluye poder identificar las falacias que pretender refutar alguna de
las premisas.
• Conclusiones → es la última parte de la argumentación. Recoge un razonamiento lógico y
coherente en la investigación de las premisas con el fin de demostrar la tesis en conflicto.
2. Skills and Knowledge (Saberes)

Practiquemos juntos:

Desarrollando
argumentos.

Participamos en el ejercicio de
argumentación.
2. Skills and Knowledge (Saberes)

Tesis:

La pirotecnia debería
prohibirse.

Completa las premisas, argumentos y

conclusiones.
2. Skills and Knowledge (Saberes)

La importancia de argumentar

• Contribuye a expresar el punto de vista de una persona.

• Ayuda a resolver diversos problemas y nos permite tomar decisiones eficaces
• Permite refutar opiniones aparentemente racionales
• Es un componente imprescindible del pensamiento crítico.
• Favorece el reconocimiento de la importancia de un tema.
2. Skills and Knowledge (Saberes)

Tipos de razonamiento lógico

• Razonamiento deductivo → argumento de forma tal que, si sus premisas son ciertas, la conclusión
tiene que ser cierta. Dadas unas premisas específicas de tipo general o universal, puede alcanzar
conclusiones de tipo particular e individual (no siempre es verdadero porque depende de la
validez de sus premisas).
• Razonamiento inductivo → a partir de la observación de una propiedad definida en un número
suficiente de individuos de una clase determinada, generaliza en la conclusión la propiedad
observada y la atribuye a todos los miembros de esa misma clase (es más probabilístico).
• Razonamiento analógico → semejanza establecida en las premisas entre dos o más objetos en uno
o más aspectos, se concluye la similitud de otro u otros objetos en algún otro aspecto, sobre la base
de que todos los objetos comparados poseen algo en común.
2. Skills and Knowledge (Saberes)

¿Qué es una falacia?

• Razonamiento no válido o incorrecto, con apariencia de razonamiento correcto.

• Razonamiento engañoso o erróneo, pero que pretende ser convincente o persuasivo.
• Las falacias carecen de lógica.
• Falacia → argumenta incorrectamente sin la intención de mentir.
• Sofisma → se formulaba un argumento con la intención de engañar.
2. Skills and Knowledge (Saberes)

Imagen extraída de: Guía para detectar falacias. (20, septiembre, 2023). Somos Buscaminas.
https://www.somosbuscaminas.com/post/gu%C3%ADa-para-detectar-falacias
2. Skills and Knowledge (Saberes)

Imagen extraída de: Guía para detectar falacias. (20, septiembre, 2023). Somos Buscaminas.
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2. Skills and Knowledge (Saberes)

Imagen extraída de: Guía para detectar falacias. (20, septiembre, 2023). Somos Buscaminas.
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2. Skills and Knowledge (Saberes)

Imagen extraída de: Guía para detectar falacias. (20, septiembre, 2023). Somos Buscaminas.
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2. Skills and Knowledge (Saberes)

Imagen extraída de: Guía para detectar falacias. (20, septiembre, 2023). Somos Buscaminas.
https://www.somosbuscaminas.com/post/gu%C3%ADa-para-detectar-falacias
2. Skills and Knowledge (Saberes)

Imagen extraída de: Guía para detectar falacias. (20, septiembre, 2023). Somos Buscaminas.
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2. Skills and Knowledge (Saberes)

Imagen extraída de: Guía para detectar falacias. (20, septiembre, 2023). Somos Buscaminas.
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2. Skills and Knowledge (Saberes)

Otros tipos de falacias

• Ad Antiquitatem → afirmar que algo es cierto porque siempre ha sido así.

• Ejemplo: “Ha funcionado así durante mucho tiempo, no hay razón para cambiar”
• Ad Novitatatem → afirmar que algo es mejor simplemente porque es nuevo o moderno.
• Ejemplo: “La teoría de género explica adecuadamente la naturaleza humana, porque es
el resultado de la sociedad moderna”
• Apelación a las emociones → Intentar convencer manipulando emociones en lugar de
ofrecer razones válidas.
• Ejemplo: “Si no apoyas esta causa, eres una persona insensible que no se preocupa por
los demás.”
2. Skills and Knowledge (Saberes)

Practiquemos juntos:

Identificando tipos de
falacias.

Participamos en el ejercicio de Kahoot.

2. Skills and Knowledge (Saberes)

En la búsqueda constante de la verdad

Imagen extraída de: La verdad te mira. (25, septiembre, 2023). Somos Buscaminas.
https://www.somosbuscaminas.com/post/la-verdad-te-mira
La ética y la
aventura de
buscar la
virtud
2. Skills and Knowledge (Saberes)

Por una sociedad éticamente

responsable

Al finalizar la actividad, el estudiante

comprende el concepto de ética y su
importancia en la vida del hombre.
2. Skills and Knowledge (Saberes)

QUÉ PREGUNTAS RESPONDEREMOS:

• ¿Vale la pena reflexionar sobre la ética en la

actualidad, donde la corrupción inunda todas las
organizaciones sociales?
• ¿Por qué es importante tener una conducta ética?
2. Skills and Knowledge (Saberes)

Reflexionemos juntos:

¿QUÉ ES LA ÉTICA?

Compartimos nuestras ideas en clase.

2. Skills and Knowledge (Saberes)

La ética de la virtud

https://youtu.be/qs9QiczZvdU?si=fbA0pMt8OBKxM5u1
2. Skills and Knowledge (Saberes)

¿Qué es la ética?

• Proviene del vocablo griego ethos → costumbre, hábitos y carácter.

• Estudio de los valores y principios ideales de la conducta humana.
• Aristóteles → la ética se ocupa de la búsqueda de las virtudes.
• Rama de la filosofía que reflexiona sobre el conjunto de las acciones humanas → principios
como la libertad, la felicidad o la justicia.
• El objeto de estudio de la ética es la reflexión sobre la conducta moral del ser humano, las
teorías que permitan explicar dicha conducta y el fundamento de lo “bueno”.
2. Skills and Knowledge (Saberes)

Conceptos básicos

MORALIDAD ÉTICA

Deriva del latín mores, que significa costumbre,

Tiene su origen en la palabra griega ethos, que
hábito y forma de vida. Suele describir lo que es
significa costumbre o práctica común.
bueno, correcto o apropiado.

Se refiere a los valores y creencias sobre lo que es

Se refiere al examen, justificación y análisis crítico
correcto e incorrecto, bueno y malo, justo e
de la moral.
injusto.
2. Skills and Knowledge (Saberes)

La ética según el sujeto

• Personal → indica los deberes de la persona consigo misma o en su relación a los vínculos
familiares con quienes comparte.
• Profesional → considera las normas que rigen las relaciones de los profesionales entre sí y con
las sociedades donde ejerce su profesión.
• Social → indica los deberes y derechos de los individuos con las comunicades a las que
pertenece, lo que incluye también, las normas con las autoridades.
2. Skills and Knowledge (Saberes)

La ética según la fuente de moralidad

• Ética natural → se fundamenta en la naturaleza misma del hombre como ser dotado de razón,
voluntad y conciencia.
• Ética social → se fundamenta en las normas y leyes sociales que promueven el bien común.
• Ética religiosa → se fundamenta en dogmas y creencias religiosas pertenecientes a un credo y
sustentadas por una institución eclesial.
2. Skills and Knowledge (Saberes)

Edad antigua

• Ética socrática → Sócrates procuraba la virtud verdadera de la mera apariencia de la virtud y busca
también alcanzar la excelencia como la característica de la acción humana.
• Ética platónica → Platón sostenía que el Bien y la Verdad son anteriores al ser humano y por ello debe
regir su vida y sociedad. Así, entiende la ética como un fin en sí mismo.
• Ética aristotélica → Aristóteles planteaba que el propósito de todo acto humano es alcanzar la felicidad.
En tal sentido, la ética debía ser el mejor impulso del comportamiento del individuo, más que un fin en
sí mismo.
• Ética epicúrea → Esta escuela filosófica concibió la ética como el camino a la felicidad, entendiéndola
como placer. Los epicúreos sabían distinguir qué acciones producen mayor placer y menos dolor.
• Ética estoica → Esta escuela filosófica planteaba que existe una razón cósmica que determina el destino
del hombre. Los estoicos buscaban la paz interior frente al destino, sin que les perturbe cualquier
agente interno o externo.
2. Skills and Knowledge (Saberes)

Edad media

• Ética agustiniana → para San Agustín, el sumo bien o la felicidad se identifican con el
encuentro amoroso con Dios, principio y fin de la existencia. El papel de la ética es proveer un
camino para que ese encuentro sea posible.
• Ética tomística → propuesta por Santo Tomás de Aquino, hace una síntesis entre San Agustín
(Dios como Bien Supremo y propósito de la existencia), y Aristóteles (el cultivo de las
actividades humanas como camino a la felicidad terrena).
2. Skills and Knowledge (Saberes)

Edad moderna

• Ética de hume → David Hume propuso que la distinción que hace el ser humano entre el bien
y el mal depende más de las pasiones y los afectos que del pensamiento racional.
• Ética kantiana → Immanuel Kant propone que existe una relación entre la racionalidad de una
acción y la moral. Así, comprende que una acción inmoral no es del todo una acción racional.
2. Skills and Knowledge (Saberes)

Edad contemporánea

• Prescriptivismo → teoría ética que combina dos aspectos: componente normativo (desemboca en
una variante del utilitarismo) y aspecto metaético (se ocupa especialmente del análisis de las
palabras del discurso moral). Principal representante: Richard Hare.
• Utilitarismo → trata de diferenciar el bien del mal al enfocarse exclusivamente en los resultados de
las acciones. Es una versión del consecuencialismo. Principal representante: Stuart Mill.
• Comunitarismo → explica que las creencias morales públicamente compartidas por un grupo son
lo que da sentido a su ordenamiento político y jurídico. Defiende una primacía del bien sobre lo
justo. Principal representante: Michael Sandel.
2. Skills and Knowledge (Saberes)

Edad contemporánea

• Fenomenología → estudia los fenómenos emocionales y sus respectivas intencionalidades (los

valores). A partir de ellos elaboró una muy sólida y original fundamentación personalista de la
ética. Principal representante: Max Scheler.
• Existencialismo → defiende en el ser humano la creación de una ética de la responsabilidad
individual, apartada de cualquier sistema de creencias externo a él. Principales representantes:
Sartre, Kierkegaard y Nietzsche.
• Sustancialismo → presenta un marcado rechazo a la modernidad y cree preciso el retorno a etapas
anteriores de reflexión ética. Principales representantes: MacIntyre y Taylor.
2. Skills and Knowledge (Saberes)

Importancia de la ética

• Hoy → peligros del relativismo ético → distorsión de conceptos claves: el bien y el mal, la
justicia y la injusticia, lo correcto y lo incorrecto.
• La como ética permanente, universal y objetiva. Es parte de nuestra vida cotidiana. Garantiza
que actuemos correctamente, que podamos conocer y escoger nuestros valores, y que
tengamos la libertad de adquirir criterio y juicio propio, mediante el uso de la razón.
• A lo largo de la historia, el estudio de la ética y su aplicación a nuestra vida diaria ha formados
personas con moral autónoma, capaces de razonar y decidir el sentido que quieran darla a su
vida.
2. Skills and Knowledge (Saberes)

Importancia de la ética

Imagen extraída de: https://x.com/andresaguirrem/status/1808896232661614814

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MOMENTOS

Saberes
Innovación
(Skills and
(Innovation)
knowledges)

Logros
Utilidad
(Accomplish
(Utility)
ment )
3. Innovation (Innovación)

Foro: La amistad según Aristóteles

Guía para el trabajo en equipo del FORO

1. Se desarrolla siguiendo los lineamientos de la 'Guía de

Redacción USIL (2021). Priorizar uso de citas, división
ordenada (según Guía) del trabajo, así como el uso de
referencias bibliográficas, otros.
2. El trabajo es grupal, bajo responsabilidad de equipo. Por
favor, antes de grabar y enviar sus trabajos, colocar los
APELLIDOS Y NOMBRES de los alumnos integrantes, y entre
paréntesis describir al que no colaboró con paréntesis "(NO
TRABAJÓ)".
3. Se sugiere comunicación y organización en equipo para
escribir dentro del FORO que aquí se sugiere.
4. Al finalizar el Foro, recuerden agregar, en la redacción misma,
dos importantes ideas o conclusiones finales en equipo.

Fuente: Imagen extraída de: https://www.enpoli.com.mx/opinion/la-amistad-en-cuanto-virtud-explicada-en-la-etica-

Aristóteles, 384-322 a. J. C. nicomaquea-de-aristoteles/

Ética a Nicómaco [recurso electrónico] / Aristóteles. –

1ª ed. – San José: Imprenta Nacional, 2016.
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MOMENTOS

Saberes
Innovación
(Skills and
(Innovation)
knowledges)

Logros
Utilidad
(Accomplish
(Utility)
ment )
2. Skills and Knowledge (Saberes)

Practiquemos juntos:

Desarrollando
argumentos.

Participamos en el ejercicio de
argumentación.
2. Skills and Knowledge (Saberes)

Practiquemos juntos:

Identificando tipos de
falacias.

Participamos en el ejercicio de Kahoot.

4. Referencias

Referencias
• Aristóteles (1985), “Ética a Nicómaco”, Trad. J. Palli, Editorial Gredos. Madrid
• Aristóteles. (2005) La política. Editorial Gredos, Madrid.
• Aristóteles. (2005) La retórica. Editorial Gredos, Madrid.
• Cortina, Adela y Emilio Martínez (2001): Ética. Madrid: Ediciones Akal.
• Julián, M. (1994). Historia de la Filosofía. México, España: Alianza.
• Locke, John (1990) Dos ensayos sobre el gobierno civil. Espasa Calpe. Madrid.
• Locke, John. (1999). Carta sobre la tolerancia. Alianza Editorial. Madrid.
• Marcos, M. G. (1994). Curso de Historia de la Filosofía. Alhambra: México.
• Marraud, Huberto. (2007) Methodus argumentandi. Servicio de Publicaciones de la
Universidad Autónoma de Madrid, Madrid.
• San Agustín. (2015). Confesiones. Editorial Verbum.
• Stuart Mill, John (2014). El utilitarismo. Alianza Editorial. Madrid.
• Toulmin, Stephen (1979). El puesto de la razón en la ética. Alianza Universidad. Madrid
• Valenzuela, G. E. (2001). Filosofía. México: McGraw Hill.
Muchas gracias
por ser parte de
Este nuevo
capítulo USIL!