FASE 1: PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

 Primer momento: Identificación de la necesidad, interés y/o problema

En la Institución Educativa N° 33, los niños del aula de 5 años salieron, como de costumbre, a regar
las plantas que sembraron en el jardín. Uno de los niños dijo a sus compañeros que algunas hojas
están rotas y que parecía que algún animalito lo había comido. Otro niño señaló que había visto a
algunas hormigas que llevaban pedacitos de hojas por el camino y que seguro ellas habían roto las
hojas. Los niños comenzaron a hacer preguntas sobre lo señalado por sus compañeros: ¿Qué les
habrá pasado a las hojas? ¿Las hormigas rompieron las hojas? ¿A dónde llevan las hormigas los
pedacitos de hojas? ¿Las comerán?

 ORGANIZADOR VISUAL

¿QUÉ PODEMOS HACER PARA

SABER QUE PASÓ CON LAS ¿Cómo lo averiguamos?
HOJAS?

LAS
HORMIGAS
¿A dónde creen ustedes
¿Por qué creen que las que las hormigas llevan las
hormigas rompieron las hojas? hojas?
¿Cómo son las hormigas?

COMPETENCIAS PRIORIZADAS

Indaga mediante métodos científicos para construir sus

conocimientos.
Lee diversos tipos de textos
Resuelve problemas de forma movimiento y localización.

Segundo momento: Planificación con los niños(situación provocadora)

 Inicio
 Nos trasladamos al patio y nos ponemos en semicírculo, cada niño tendrá una lupa para
explorar .observan las hojas caídas y comidas : la docente realiza preguntas.
¿qué podemos hacer para saber que pasó con las hojas ¿cómo lo averiguamos?¿a dónde creen ustedes que las
hormigas llevan las hojas? ¿por qué creen que las hormigas rompieron las hojas?
¿cómo son las hormigas?
 Desarrollo : con la ayuda de la docente los niños llenan el cuadro de planificación.

¿qué haremos para saber más ¿cómo lo averiguamos? ¿Qué materiales necesitamos
de las hormigas? para saber de las hormigas ?
Observamos Viendo videos Hojas ,lupa, libros, parlantes,
Visitaremos el parque Observando imágenes de los televisor, colores,
Llevaremos lupas libros. papeles,etc…
 Cierre

 ¿Para qué lo haremos?

 ¿será importante conocer a las hormigas?¿porqué?

PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA DEL PROYECTO

PROYECTO DE APRENDIZAJE
1. NOMBRE DEL PROYECTO:
2. EDAD: 05 años
3. DURACIÓN DEL PROYECTO: 10 días
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la Institución Educativa N° 33, los niños del aula de 5 años
salieron, como de costumbre, a regar las plantas que sembraron en el jardín. Uno de los niños dijo a
sus compañeros que algunas hojas están rotas y que parecía que algún animalito lo había comido. Otro
niño señaló que había visto a algunas hormigas que llevaban pedacitos de hojas por el camino y que
seguro ellas habían roto las hojas. Los niños comenzaron a hacer preguntas sobre lo señalado por sus
compañeros: ¿Qué les habrá pasado a las hojas? ¿Las hormigas rompieron las hojas? ¿A dónde llevan
las hormigas los pedacitos de hojas? ¿Las comerán? ¿qué podemos hacer para saber que pasó con las
hojas ¿cómo lo averiguamos?¿a dónde creen ustedes que las hormigas llevan las hojas? ¿por qué creen que las
hormigas rompieron las hojas?
¿cómo son las hormigas?para ello

Reto: (Tipo de proyecto a desarrollar) Vamos a desarrollar un proyecto de indagación/ Frente al interés de los
niños desarrollarán sus habilidades investigativas y curiosidad por saber que le paso a las hojas

Propósito Averiguamos visitando el patio del jardín, Recolectando hojas, Seguir el

recorrido de las hormigas, Como se desplazan las hormigas, Lee textos para
averiguar sobre las hojas rotas, lee para averiguar sobre las hormigas.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
Indaga mediante métodos hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe *Hace preguntas
científicos para construir sus y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o
conocimientos.
sobre lo que
alternativas de solución frente a una pregunta o situación problemática. observa,
*Problematiza situaciones
 Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar
para hacer indagación.
información del objeto, ser vivo o hecho de interés que genera interrogantes,
proponiendo
• Diseña estrategias para
hacer indagación. o para resolver un problema planteado. estrategias para
• Genera y registra datos o  Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, obtener
información. hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a información y lo
• Analiza datos e través de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas registra
información. (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus características,
• Evalúa y comunica el *compara sus
necesidades, funciones, relaciones o cambios en su apariencia física. Registra
proceso y resultado de su hipótesis con los
la información de diferentes formas (con fotos , dibujos, modelado o de
indagación. nuevos hallazgos y
acuerdo con su nivel de escritura).
 Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e información que ha
los comunica.
obtenido, y participa en la construcción de las conclusiones.
 Comunica –de manera verbal, a través de dibujos, fotos, modelado o según su
nivel de escritura– las acciones que realizó para obtener información.
Comparte sus resultados y lo que aprendió.
 Lee diversos tipos de  Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o Identifica y
textos acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas menciona las
*Obtiene información del palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen
características de lo
texto escrito. frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de que observa en
• Infiere e interpreta
información del texto convivencia) que se presentan en variados soportes. imágenes, comunica
escrito.  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de lo observado y
• Reflexiona y evalúa la algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o comenta lo que más
forma, el contenido y sucesos significativos, que observa o escucha antes y durante la lectura que le gusto.
contexto del texto realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
escrito.  Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo o a
través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencia.
Resuelve problemas de  Establece relaciones, entre las formas de los objetos que están en su entorno y
forma movimiento y las formas geométricas que conoce, utilizando material concreto. Menciona la ubicación
localización.  Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas y usa expresiones estableciendo relaciones
• Modela objetos con como “es más largo”, “es más corto”. espaciales al realizar un
formas geométricas y sus  Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a recorrido utilizando
transformaciones. partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. diversas estrategias.
• Comunica su comprensión
 Establece relaciones espaciales al orientar sus movimientos y acciones al
sobre las formas y
relaciones geométricas. desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en situaciones cotidianas. Las expresa
• Usa estrategias y con su cuerpo o algunas palabras –como “cerca de” “lejos de” “al lado de”;
procedimientos para “hacia adelante” “hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro lado”– que
orientarse en el espacio. muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos
que hay en el entorno.
 Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que muestra
relaciones espaciales y de medida entre personas y objetos. en su visita.
 Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada
con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con
material concreto. Elige una manera para lograr su propósito y dice por qué la
usó.

4. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ¿CÓMO SE EVIDENCIA?


5. PRODUCCIONES – ACTUACIONES:
(EVIDENCIAS)
- Observar las hojas caídas, videos
- Observar imágenes de diferentes hojas
- Dibujos
- Construye el camino de las hormigas

6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Observación
Cuaderno de campo
Registro de evaluación
7. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES
LUNES 16 MARTES 17 MIÉRCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20
ACTIVIDAD 1: ACTIVIDAD 2: ACTIVIDAD 3: ACTIVIDAD 4:
Planificación del Visitamos el el parque Recolectamos hojas Comparamos lo Porque las hojas
proyecto. del jardín.
investigado están comidas
LUNES 23 MARTES 24 MIÉRCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27
ACTIVIDAD 5: ACTIVIDAD 6: ACTIVIDAD 7: ACTIVIDAD 8: ACTIVIDAD 9:
A donde van las Buscamos información
hojas porque cayeron las
hojas

8. RECURSOS