Evaluación y Gestión de los Aprendizajes
Los paradigmas de evaluación educativa son los enfoques o modelos
teóricos que guían la forma en que se concibe y se lleva a cabo la evaluación
en el ámbito educativo. A lo largo de la historia, han surgido diferentes
paradigmas, cada uno con sus propias concepciones sobre el aprendizaje, la
enseñanza y el propósito de la evaluación.
Algunos de los paradigmas relevantes:
1. Paradigma Conductista o Funcional:
Énfasis: En los resultados observables y medibles del aprendizaje.
Concepción del aprendizaje: Se centra en la adquisición de
conductas específicas a través de la instrucción y el refuerzo.
Propósito de la evaluación: Verificar el logro de objetivos
conductuales preestablecidos.
Métodos e instrumentos: Pruebas objetivas, exámenes
estandarizados, observación de conductas específicas.
Rol del evaluador: Técnico, centrado en la medición y la emisión de
juicios basados en criterios externos.
Integrantes:
DARLYS JOHANNA HIDALGO GONZALEZ
GENER ALEXIS FIGUEREDO HERRERA
JUAN JOSE JIMENEZ MUJICA
FRANK JOSE GARCIA QUIÑONEZ
2. Paradigma Cognitivista o Transaccional:
Énfasis: En los procesos mentales internos del estudiante, como la
comprensión, el razonamiento y la resolución de problemas.
Concepción del aprendizaje: Proceso activo de construcción del
conocimiento por parte del estudiante.
Propósito de la evaluación: Comprender cómo los estudiantes
construyen el significado y desarrollan sus habilidades cognitivas.
Métodos e instrumentos: Pruebas de desempeño, resolución de
problemas, análisis de procesos cognitivos, portafolios.
Rol del evaluador: Intérprete, que busca comprender los procesos de
pensamiento de los estudiantes y la calidad de su comprensión.
Integrantes:
DORIANNY YAMILETH NAVAS ORTIZ
MILAGROS DEL VALLE AROCHA KOSTER
RAFAEL RAMON PEREZ BRICEÑO
3. Paradigma Socioconstructivista o Crítico:
Énfasis: En el contexto social y cultural del aprendizaje, la interacción
entre estudiantes y la construcción conjunta del conocimiento.
También considera las dimensiones sociales, políticas e ideológicas de
la educación.
Concepción del aprendizaje: Proceso social y colaborativo,
influenciado por el entorno y las interacciones.
Propósito de la evaluación: Promover la reflexión crítica, la
participación y la transformación social, además de comprender el
aprendizaje en su contexto.
Métodos e instrumentos: Evaluación auténtica, proyectos
colaborativos, debates, autoevaluación, coevaluación, análisis crítico
del discurso.
Rol del evaluador: Facilitador del diálogo, promotor de la reflexión y la
participación, agente de cambio.
Integrantes:
HERNAN DAVID COLMENARES JIMENEZ
MIGSABEHT DAYNELLY PERDOMO SABARIEGO
RAFAEL RAMON PEREZ BRICEÑO
4. Paradigma Interpretativo o Cualitativo:
Énfasis: En la comprensión profunda de los significados y las
experiencias de los participantes en el contexto educativo.
Concepción del aprendizaje: Proceso subjetivo y contextualizado,
donde los significados se construyen individual y socialmente.
Propósito de la evaluación: Describir, comprender e interpretar los
fenómenos educativos desde la perspectiva de los involucrados.
Métodos e instrumentos: Entrevistas, observaciones participantes,
análisis de documentos, estudios de caso.
Rol del evaluador: Investigador que busca comprender las
perspectivas de los participantes y construir interpretaciones ricas y
detalladas.
Integrantes:
MARIA ALEJANDRA SANTELIZ DE AVILES
NATALY YOLEIDYS DIAZ HERNANDEZ
ZORAIMA COROMOTO ACUÑA
ROSEMBERG JOSE GARCIA IRAOLA
5. Paradigma andragogico
Énfasis: En la comprensión profunda de los significados y las
experiencias de los participantes en el contexto educativo.
Concepción del aprendizaje: Proceso subjetivo y contextualizado,
donde los significados se construyen individual y socialmente.
Propósito de la evaluación: Describir, comprender e interpretar los
fenómenos educativos desde la perspectiva de los involucrados.
Métodos e instrumentos: Entrevistas, observaciones participantes,
análisis de documentos, estudios de caso.
Rol del evaluador: Investigador que busca comprender las
perspectivas de los participantes y construir interpretaciones ricas y
detalladas.
Integrantes:
JEREMY ALEJANDRO ZERGA TOVAR
JOSÉ DANIEL GARCÍA SILVA
RICHARD NIOVANNY OSTO PARRA
YONYS ALYS VARGAS ORTIZ
Es importante señalar que estos paradigmas no son mutuamente
excluyentes y, en la práctica, los educadores a menudo adoptan
enfoques eclécticos que combinan elementos de diferentes paradigmas
según sus objetivos y el contexto educativo específico. La comprensión
de estos paradigmas ayuda a fundamentar las decisiones sobre qué,
cómo y para qué evaluar en la educación,
Importante estas actividades se realizarán mediante una presentación
que puede ser en powert point u otro, con narración de los integrantes
del grupo, será enviada a mi privado para revisión y luego yo las
colocare en el grupo para discusión, cada grupo debe realizar un
análisis y expones sus conclusiones de por lo menos dos grupo a
escoger, esta actividad debe estar colocada en los grupos a más tardar
el dia 26-05-2025 y tomaremos el resto de la semana para la discusión
Trabajo Final
El trabajo final se realizará tipo panel conformado por dos grupos donde los
líderes de cada grupo se deben poner de acuerdo en quienes serán los
integrantes de cada grupo
Grupo 01. Líder GENER ALEXIS FIGUEREDO HERRERA, a este grupo le
tocara todo lo referente a métodos de evaluación presencial y su
impacto en el proceso educativo
Grupo 02. Líder RICHARD NIOVANNY OSTO PARRA, a este grupo le
tocara todo lo referente a métodos de evaluación bajo la metodología
multimodal o virtual y su impacto en el proceso educativo.
Para ello realizaran una presentación por cada grupo, para luego
generar un proceso de discusión critica entre los integrantes de las dos
tendencias a fin de afinar un poco los conocimientos entre estas dos
tendencias de evaluación.
Esta actividad es completamente presencial y se realizara el día 06-06-
2025, a las 9 am en el edificio de aulas del núcleo, es necesario para ello
lam asistencia de todos
