Secretaría de Educación de Veracruz
Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior
CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE EDUCACIÓN RURAL
LUIS HIDALGO MONROY
30ENL0001X
MTRO. EVARISTO SANTIAGO PÈREZ
NOMBRE DEL DOCENTE:
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL PROGRAMA
Programa: PLAN DE ESTUDIOS 2022
Nombre del curso: CAMPOS FORMATIVOS DEL CURRÌCULO DE LA EDUCACIÒN BÀSICA
Trayecto formativo: Formación Pedagógica didáctica e interdisciplinar Duración del Programa: 4 hrs Créditos: 4.5
COMPETENCIAS/DOMINIOS
PERFIL GENERAL: PROFESIONAL:
Conoce el marco normativo y organizativo del Sistema Educativo Nacional, asume Comprende cómo los principios normativos y organizativos de la Educación
sus principios filosóficos, éticos, legales y normativos. Básica se reflejan en el Plan y programas de estudio vigentes.
Se actualiza en torno a las teorías del desarrollo infantil y las teorías
Identifica sus orientaciones pedagógicas, domina enfoques y contenidos de los pedagógicas para comprender los fundamentos, enfoques, metodologías y
planes y programas de estudio y es crítico y propositivo en su aplicación. aquellas concepciones que subyacen en el Plan y programas del modelo
Contextualiza el proceso de aprendizaje e incorporar temas y contenidos locales, educativo vigente.
regionales, nacionales y globales significativos. Identifica los principios, conceptos disciplinarios, contenidos, enfoques
Planifica, desarrolla y evalúa su práctica docente al considerar las diferentes pedagógicos y didácticos del nivel primaria para comprender su articulación
con los distintos campos, áreas, ámbitos y niveles o grados, de la educación
modalidades y formas de organización de las escuelas. básica, con el propósito de atender a las barreras para el aprendizaje que
Diseña y gestiona ambientes de aprendizaje presenciales, híbridos y a distancia, enfrentan los niños y niñas.
respondiendo creativamente a los escenarios ambientes de la educación y el Identifica las oportunidades que ofrecen los planes y programas de estudio
contexto. para optimizar el uso de los recursos educativos como son los libros de texto,
Posee saberes y dominios para participar en la gestión escolar, contribuyendo en los las bibliotecas, los espacios escolares y los medios de comunicación.
proyectos de mejora Institucional.
Fomentar la convivencia en la comunidad educativa y vincular la escuela a la
comunidad.
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SITUACIONES DIDÁCTICAS: PLATAFORMA DE TRABAJO:
(X) Aprendizaje por proyectos ( ) Classroom
( ) Aprendizaje basado en casos de enseñanza ( ) Otro. Especifique:
(X) Aprendizaje basado en problemas _______________________________________________
(X) Aprendizaje en el servicio
(X) Aprendizaje colaborativo MEDIOS DE COMUNICACIÓN:
( ) Aprendizaje basado en indagación STEAM (X) Whatsapp ( ) Meet
( ) Aprendizaje basado en proyectos comunitarios ( ) Llamada telefónica
( ) Detección y análisis de incidentes críticos (X) Correo Electrónico
( ) Otro. Especifique:_________________________________________
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Promover en los futuros docentes la apropiación de una perspectiva sobre la atención a la diversidad en las aulas y centros escolares , desde un
enfoque intercultural y a partir de una discusión interseccional, como punto de partida para entender ciertas formas de desigualdad, y con ello poder
generar estrategias de intervención en el aula que fortalezcan el desarrollo educativo de niños y niñas, en un marco derechos humanos.
Propósito del
curso Promover en las y los normalistas la reflexión desde una perspectiva sobre la atención a la diversidad en las aulas y centros escolares, por medio de la
identificación desde un enfoque intercultural y a partir de la reflexión de su trayectoria, tomando como punto de partida la revisión documental (diarios,
textos oficiales) análisis de casos para entender ciertas formas de desigualdad, y con ello poder generar estrategias de intervención en el aula que
fortalezcan el desarrollo educativo de niños y niñas, por medio de la sensibilización ante la diversidad.
Unidad I Unidad de aprendizaje i
LOS CAMPOS FORMATIVOS DE LA NEM
Periodo (Día, Propósito del Contenido O
Contenidos Situación Didáctica (Problema, Caso o Proyecto) Evaluación
Semana) Unidad
10-14 DE Organización curricular Identifique y reconozca los Proyectar y explicar en plenaria por medio de diapositivas del Criterios:
FEBERERO de la NEM campos formativos de: curso, con el propósito de observar, participar y tomar notas
Saberes y pensamiento al respecto y su relación con la práctica docente.
Finalidades del campo científico; Ética, naturaleza
formativo: Saberes y y sociedades; y De lo Realizar en plenaria algunas preguntas detonadoras:
pensamiento científico. humano a lo comunitario, ¿cuáles son los campos formativos que integra la NEM?
que conforman el plan de ¿Qué elementos compone las metodologías activas?
estudio de la NEM con la ¿cuáles son los ejes articuladores?
17-21 DE FEBRERO Finalidades del campo finalidad de establecer ¿Cuál es la finalidad del perfil de egreso?
formativo: Ética, vínculos con su práctica ¿Cómo se articula estos elementos en el plano didáctico?
naturaleza y sociedades. educativa cotidiana y con un Con el propósito de que identifiquen y reconozcan de manera
sentido ético profesional para grupal los diferentes campos formativos y ejes articuladores
Finalidades del campo el desarrollo de su rol como que propone la NEM y dar pauta a los ejes articuladores y la
formativo: De lo humano docente ante los nuevos descripción de cada uno.
a lo comunitario. requerimientos de la
24-28 DE FEBRERO sociedad actual. Reconocer individualmente la descripción de cada uno de
los campos, así como las finalidades que pretenden y las
Disciplinas que disciplinas que lo conforman; con el propósito de elaborar un
conforman cada uno de cuadro comparativo que permitirá al alumno identificar las
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Unidad I Unidad de aprendizaje i
LOS CAMPOS FORMATIVOS DE LA NEM
Periodo (Día, Propósito del Contenido O
Contenidos Situación Didáctica (Problema, Caso o Proyecto) Evaluación
Semana) Unidad
características propias de cada uno de los campos.
Metodologí Campo Finalidad Justificación Características Fases o
los campos formativos. a formativo de la momentos
metodología
3-7 DE MARZO Ejes articuladores.
Retomar de manera individual parte de la historia de los planes
10-14 DE MARZO Enfoques de las diversas y programas de estudio; por lo que, se analizarán los
disciplinas que Reflexionen sobre el enfoques de las diversas disciplinas que conforman cada
conforman cada campo alcance y limitaciones de campo formativo, pero desde el plan de estudios de
formativo, pero desde el dichos campos logrando así Aprendizajes Clave 2017; con la finalidad de elaborar un
17-21 DE MARZO plan de estudios de un impacto en los cuadro comparativo en donde puedan contrastar, comparar
Aprendizajes Clave 2017. estudiantes de educación y analizar la transición entre los planes y programas 2017 y
primaria considerando su 2022.
Perfil de egreso de contexto; asimismo, se
educación básica. ofrecen herramientas Revisar y analizar de manera individual cómo se presentan
teóricas de cada uno de los dichos campos formativos dentro de los libros de texto
24-28 DE MARZO tres campos a trabajar, así gratuitos; con el propósito de que elaborar un texto
Revisión de los libros de como el modo en que se argumentativo sobre los diferentes libros de texto y la
texto de educación articulan. propuesta de trabajo que dentro de los mismos se
primaria. presentan.
Realizar de manera individual una reflexión por escrito en
donde se establezca la relación de los ejes articuladores, campos
formativos y perfil de egreso con la finalidad de determinar
aspectos importantes en relación a la vinculación del
proceso de planeación didáctica.
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Unidad I Unidad de aprendizaje i
LOS CAMPOS FORMATIVOS DE LA NEM
Periodo (Día, Propósito del Contenido O
Contenidos Situación Didáctica (Problema, Caso o Proyecto) Evaluación
Semana) Unidad
31 DE MARZO AL 4 NOTA: SE SUGIERE REVISEN ALGUNA PLANEACION
DE ABRIL DIDACTICA EN PRACTICAS ANTERIORES PARA HACER
ANALISIS DE ELLO.
7-11 DE ABRIL
14-18 DE ABRIL PERIODO DE PRACTICA PROFESIONAL
21-25 DE ABRIL
RECESO ESCOLAR
Laptop, cañón, diapositivas, libros en pdf, artículos, Plan de estudios 2022,
Recursos y materiales
Unidad II Unidad de aprendizaje II
PLANEACIÒN DIDÀCTICA, DESARROLLO Y EJECUCUIÒN DE LOS CAMPOS FORMATIVOS.
Periodo (Día, Propósito del Contenido O
Contenidos Situación Didáctica (Problema, Caso o Proyecto) Evaluación
Semana) Unidad
28 DE ABRIL AL 2 Problematización y Apliquen los saberes Analizar y reflexionar de manera individual sobre la Criterios:
DE MAYO contextualización. construidos de cada problematización y contextualización, en donde reconozcan la
campo importancia de su contexto y que toda planeación a diseñar parte
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Unidad II Unidad de aprendizaje II
PLANEACIÒN DIDÀCTICA, DESARROLLO Y EJECUCUIÒN DE LOS CAMPOS FORMATIVOS.
Periodo (Día, Propósito del Contenido O
Contenidos Situación Didáctica (Problema, Caso o Proyecto) Evaluación
Semana) Unidad
de un problema social, de los intereses y necesidades de los
alumnos; con el propósito de que diseñen un organizador
gráfico en plenaria sobre los problemas que embargan a la
profesión docente tanto dentro como fuera del aula.
5-9 DE MAYO
Revisar y analizar de manera individual el fascículo 1 y 2 de
Metodologías de la NEM
MEJOREDU con la finalidad de apropiarse de conceptos
importantes para la realización de la problematización y
contextualización.
12-16 DE MAYO
formativo mediante el
diseño de un modelo de
planeación didáctica
basada en una evaluación
formativa considerando las
características básicas que
deben atenderse según el
19-23 DE MAYO
nivel, grado educativo y
contexto de los alumnos.
26-30 DE MAYO
2-6 DE JUNIO
9-13 DE JUNIO
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Unidad II Unidad de aprendizaje II
PLANEACIÒN DIDÀCTICA, DESARROLLO Y EJECUCUIÒN DE LOS CAMPOS FORMATIVOS.
Periodo (Día, Propósito del Contenido O
Contenidos Situación Didáctica (Problema, Caso o Proyecto) Evaluación
Semana) Unidad
16-20 DE JUNIO
23-27 DE JUNIO
EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA:
CRITERIOS (QUE FAVORECEN A CUMPLIR EL PONDERACIÓN
UNIDADES EVIDENCIAS REQUERIDAS:
PROPÓSITO DEL CURSO): (%):
Unidad 1
Unidad 2
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TOTAL DE LA PONDERACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA EL SABER, SABER SER Y SABER HACER:
(LIBRE)
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