SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título: Encontramos regularidades en colecciones de números hasta 20
Propósito: En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a identificar datos que guardan regularidad numérica en
colecciones hasta 20 y a representarlos en un patrón aditivo, en situaciones de contexto cotidiano, de forma simbólica
y utilizando material concreto.
Profesora: ___________________________ Grado y sección: 1° ____ Fecha: __________________
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Actúa y piensa matemáticamente en Matematiza Identifica datos en problemas de regularidad numérica (en los
situaciones de regularidad, situaciones. calendarios, tablero 100), expresándolos en un patrón aditivo
equivalencia y cambio. con números hasta 20, de uno en uno, de dos en dos.
MOMEN SECUENCIA DIDACTICA O ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
TOS Recursos e instrumentos
10´
Revisa con los estudiantes la tarea desarrollada en casa. Motiva su participación pidiéndoles que muestren las
actividades que realizaron y expliquen cómo las hicieron. Haz las acotaciones pertinentes.
Recoge los saberes previos planteando la siguiente situación: Isabel y Luis están aplicando encuestas para
recoger la opinión sobre la limpieza del distrito. Cada uno encuestará en 10 casas, para lo cual las han
numerado del 1 al 20. Escriban la lista con los números de las casas que les corresponden a cada uno. ¿Qué
casas le corresponden a Isabel?, ¿cuáles son para Luis?, ¿las casas para Isabel están del mismo lado de la
cuadra?, ¿cómo están situadas las de Luis?, ¿cómo están ordenados los números de las casas?
Inicio
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a reconocer características especiales en grupos de
números y a expresarlos de forma simbólica, mediante juegos divertidos y utilizando material concreto.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán aprender en un ambiente favorable.
70´
Plantea el siguiente problema:
Los estudiantes de la maestra Paulina juegan Bingo y uno de ellos registra en el tablero los números que van
saliendo para hacer las verificaciones con las cartillas.
BI
1 5 9 13 17
2 6 10 14 18
3 7 11 15 19
4 8 12 16 20
Elaboren el tablero del Bingo y respondan: ¿cuántos números hay en cada fila?, ¿qué característica tienen en
común?; ¿cuántos números hay en cada columna?, ¿cómo están ordenados?
Lee con los estudiantes el enunciado del problema e invítalos a observar el tablero. Luego, facilita la
comprensión planteando algunas preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿qué números forman el tablero?,
¿qué es una fila?, ¿y una columna?, ¿cuántas filas tiene el tablero?, ¿cuántos números hay en cada fila?,
¿cuántas columnas tiene?, ¿cuántos números hay en cada columna?, etc.
Promueve la búsqueda de estrategias mediante estas interrogantes: ¿cómo van a elaborar el tablero?, ¿han
elaborado un tablero antes?, ¿cómo lo hicieron?
Considera las respuestas de los estudiantes para comprobar si tienen clara la situación presentada y saben lo
que deben realizar.
Pon énfasis en los logros esperados: identificar datos en problemas de regularidad numérica, expresándolos en
un patrón aditivo con números hasta 20, de uno en uno, de dos en dos.
Previo a la resolución del problema, presenta actividades que permitan reconocer regularidades y expresar
dicha relación utilizando números. Comunícales que van a jugar con materiales concretos para buscar las
características de los números de una colección.
Proporciona regletas de colores a un grupo de estudiantes y pide que, en parejas, las ordenen por tamaño (del
pequeño a grande), y escriban los valores numéricos correspondientes, señalando cómo es un número con
relación a otro (aumenta de 1 en 1). Luego, presenta cintas numéricas para que las completen.
1 3 5 7 9
2 4 6 8 10
A otro grupo entrégale el calendario para que busquen regularidades numéricas. Solicita que marquen los
números (hasta 20) que van de 2 en 2 (pueden empezar de cualquier número), y que los escriban en su
cuaderno formando patrones aditivos. Si desean marcar los números en todo el mes, permíteles que lo hagan.
Por ejemplo:
Doming Lunes Martes Miércole Jueves Viernes Sábado
o 1 2 3 s 4 5 6 7
Desarrollo
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
Indica que ahora que han identificado características en una colección de números, ya pueden desarrollar la
situación propuesta y jugar Bingo, para lo cual elaborarán el tablero y las fichas organizados en grupos
pequeños.
Orienta la construcción del tablero en un papelote o en la pizarra, y en el caso de las fichas con los números del
1 al 20 en cartulinas de colores.
Coloca el tablero de control en un lugar visible del aula.
Los estudiantes, por turnos, sacarán una ficha, sucesivamente y sin reposición, de una bolsa oscura (o caja), y
10´
Plantea preguntas que te permitan promover la valoración de su proceso de aprendizaje, por ejemplo: ¿cómo
aprendieron a encontrar regularidades entre los números de un colección?, ¿las actividades que realizaron
facilitaron el aprendizaje?, ¿comprendieron las situaciones con facilidad?, ¿les gustó lo que hicieron en clase?,
¿dónde han visto regularidades entre los números?, ¿creen que va a ser de utilidad lo que han aprendido?, ¿por
Cierre
qué?
Tarea para la casa
Indica a los estudiantes que, con la participación de mamá, papá u otro familiar, jueguen a encontrar
regularidades numéricas en situaciones de la vida cotidiana. Luego, deberán escribirlas en su cuaderno
Técnicas e instrumentos de evaluación: Observación – Lista de cotejo.
Materiales y Recursos: Regletas de colores, chapitas, semillas, tijeras, marcador y limpiatipo o cinta adhesiva.
Papelotes, cartulina de cinco colores para elaborar las fichas, plumones y colores. Cartillas del Bingo (elaboradas por
los estudiantes). Caja o bolsa oscura.
Calendarios. Referencias Bibliográficas: Rutas de aprendizaje y DCN
