UNIDAD DE APRENDIZAJE 2:
"Cuidamos nuestra salud, alimentándonos saludablemente y
valoramos el amor incondicional de mamá”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.:
DOCENTE
:
GRADO: 1° y 2° Grado FECHA:
ÁREA: Matemáticas
CONOCEMOS LA DECENA
II. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
Fichas adaptadas de la actividad.
Pizarra
Plumones para pizarra o tizas
Imágenes
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Competencias /
Desempeños Evidencias de aprendizaje
capacidades
MATEMATICAS 1º GRADO Agrupa objetos y forma decenas.
Resuelve problemas Establece relaciones entre
de cantidad datos y acciones de agregar, Criterios de evaluación:
quitar y juntar cantidades, y Reconoce que la decena
- Traduce cantidades las transforma en expresiones está formada por 10
a expresiones numéricas (modelo) de unidades.
numéricas. adición o sustracción con Representa decenas y
- Comunica su números naturales hasta 20. unidades con el material
comprensión sobre multibase.
los números y las 2º GRADO
operaciones. Instrumento:
- Usa estrategias y Establece relaciones entre
Lista de cotejo
procedimientos de datos y una o más acciones
estimación y de agregar, quitar, avanzar,
cálculo. retroceder, juntar, separar,
- Argumenta comparar e igualar
afirmaciones sobre cantidades, y las transforma
las relaciones en expresiones numéricas
numéricas y las (modelo) de adición o
operaciones. sustracción con números
naturales de hasta dos cifras.
Enfoque Transversal Actitudes o acciones observables
ENFOQUE
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
BÚSQUEDA DE LA
necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos
EXCELENCIA
cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
Flexibilidad y
nuevas.
apertura.
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min
Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos
dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Luego se les solicita que se pongan de pie para llevar a cabo los 5 min de pausa activa.
Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:
¿Qué hicimos en la sesión anterior?
¿Qué hicimos con los grupos?
¿De qué forma lo agrupamos?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy
Hoy aprenderán
aprenderán aa contar
contar yy representar
representar de
de forma
forma concreta
concreta con
con el
el
material base diez y simbólica las decenas.
material base diez y simbólica las decenas.
Se socializan los criterios de evaluación:
Reconoce que la decena está formada por 10 unidades.
Representa decenas y unidades con el material multibase.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
La familia de Daniel ha recogido sus tomates de su chacra, las
DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min
cuales colocaran en cajas de 10 para vender.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Organiza a los estudiantes, luego preséntales el siguiente problema:
¿Cuántas cajas podrán formar? ¿Cuántos tomates
cosechó la familia de Daniel?
COMPRENSION DEL PROBLEMA
Leen el problema en voz alta y plantea preguntas:
¿De qué trata el problema?
¿Qué harán con los tomates?
¿Qué nos pide saber?
¿Qué deberemos hacer para saberlo?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución. Se les guía con
preguntas:
¿Qué podemos hacer para resolver el problema?
¿De qué manera podemos saber cuántas cajas de tomate tendrá la familia de Daniel?
¿qué materiales podemos usar para resolver el problema?
Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando el material que deseen (material
concreto no articulado o base diez). Para ello, se forma equipos de 2 o 3 estudiantes al cual se
le proporcionan la mitad de un paleógrafo. Se monitorea a los equipos de trabajo y dialoga con
ellos sobre las estrategias que podrían emplear, como por ejemplo, agrupar, graficar, etc. Se
orienta para que establezcan cuál les parece la más adecuada para resolver este problema.
Se genera un espacio de reflexión a partir de las siguientes preguntas:
¿Cómo podríamos saber la cantidad total de tomates?
¿Cómo podríamos ordenarlos?
¿Nos servirá formar filas?
¿Será útil agrupar los tomates en grupos de 10?
¿Será fácil contar primero las cajas de 10 tomates y luego los que están sueltos?
SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES
Usaremos las filas para realizar las agrupaciones, luego las canjeamos por una barra de
docena:
Con ello les preguntamos a los estudiantes si podemos responder a la primera pregunta del
problema: La familia de Daniel entregara 3 cajas de 10 tomates.
Se pregunta a los estudiantes si con las botellas que no se han podido agrupar se puede formar
una decena. A partir de ello, les comunicamos que estas quedarían como unidades y se
graficaría de la siguiente manera con el material base 10.
REFLEXION Y FORMALIZACION DE LA ESTRATEGIA
Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:
¿Qué agrupaciones hemos realizado?
¿Cómo llamamos a esas agrupaciones?
¿Cuántas unidades forman una decena?
¿Dónde se ubican las decenas y las unidades en el TVP?
¿Cuántas unidades tiene el número formado? ¿Cuántas decenas?
A partir de ello, se esquematiza lo aprendido en la sesión:
Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su libro de trabajo o fichas de trabajo, con
apoyo de la base 10.
También trabajar las páginas del libro
1º grado: pág. 81 y 82
2º grado: pág. 21 y 24
CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:10min
Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:
¿qué aprendieron?
¿cómo aprendieron?
¿qué pasos seguimos para lograrlo?
¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
IV. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los
estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y
siguiente sesión? materiales
funcionaron y cuáles no?
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Director (a) Docente del Aula
LISTA DE COTEJO
DOCENT GRADO Y
FECHA
E SECCIÓN
COMPETENCI
ÁREA MATEMATICAS Resuelve problemas de cantidad
A
CRITERIOS
Reconoce que Representa
ESTUDIANTES la decena decenas y
está formada unidades con el
por 10 material
unidades. multibase
SI NO SI NO
SI NO
