SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título: Escuchamos y creamos pregones Área: Comunicación
Propósito: En esta sesión, los niños y las niñas tendrán la oportunidad de escuchar pregones para interpretar su sentido, así como
de crear otros apelando a su ingenio y creatividad.
Profesora: Grado y sección: 1° Fecha: _________________
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Comprende textos Infiere el significado de los Deduce de qué trata el pregón escuchado.
orales. textos orales.
Se expresa oralmente. Utiliza estratégicamente variados Acompaña su pregón oral con gestos y
recursos expresivos. movimientos.
MOMEN SECUENCIA DIDACTICA O ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
TOS Recursos e instrumentos
10´
Recuerda con los niños y las niñas que en la sesión anterior compartieron las costumbres que conservan en sus
familias. Pregúntales: ¿qué nuevas costumbres pudieron conocer?
Entrega a cada estudiante una copia del Anexo 1, que contiene algunos pregones y pinturas de Pancho
Fierro donde se muestra a los pregoneros de la época de Lima colonial. Luego, plantea estas interrogantes:
¿qué hacen las personas de las imágenes?, ¿en qué lugar creen que se encuentran?, ¿en qué época habrá
ocurrido esto?, ¿qué saben acerca de los pregoneros?
Lee en voz alta los pregones, con el ritmo y el movimiento corporal adecuados. Después, formula las siguientes
preguntas: ¿de qué tratan estos pregones?, ¿qué movimientos realicé para cantarlos?, ¿les gustaría hacer lo
mismo que yo?
Inicio
Pregunta a los niños y a las niñas qué pueden realizar para conocer más de esta costumbre. Entre las
respuestas, se espera que mencionen la posibilidad de observar otras imágenes, ver algunos videos, leer
información, etc.
Comunica el propósito de la sesión: hoy escucharán y crearán pregones haciendo los gestos y movimientos
adecuados. Con estos pregones podrán elaborar una recopilación para compartirla en alguna actividad de la
escuela.
Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que pondrán en práctica durante la presente sesión.
EL PREGONERO ERA UN PERSONAJE OFICIAL PÚBLICO QUE A VIVA VOZ DIFUNDÍA LOS PREGONES, CON EL FIN
DE HACER NOTORIO Y EVIDENTE TODO LO QUE SE QUERÍA DAR A CONOCER AL PUEBLO. ESTA COSTUMBRE NO
HA DESAPARECIDO, PORQUE EN ZONAS RURALES O EN POBLACIONES PEQUEÑAS AÚN SIGUE EXISTIENDO ESA
FORMA DE INFORMAR A VOCES PARA COMUNICAR ALGO.
70´
Antes de la creación del pregón
Pega en la pizarra el papelote con el pregón del aguatero y cántalo como lo hacían los pregoneros de antaño, es
decir, con alargamientos de los sonidos de las palabras y movimientos corporales:
Agüita fresca traigo del río, para que tomen todos los días.
¡Aguateroooooo!
Repite el pregón y luego pregunta: ¿qué anuncia este pregón?, ¿a quién está dirigido?, ¿quién dice el pregón?,
¿cómo lo saben?, ¿qué parte del pregón dice algo que relacionaron con el agua? Reitera la parte que recuerdan
los niños y las niñas, para confrontar y validar esta última respuesta.
Canta los otros dos pregones de igual manera y, en ambos casos, consulta: ¿de qué trata este pregón?
Durante la creación del pregón
Motiva el interés de los estudiantes y pregúntales: ¿les gustaría crear pregones?
Recuerda junto con ellos cómo son los pregones que has cantado: algunos son más rimados, otros son cortos,
siempre se menciona el producto a ofrecer y alguna característica, al cantar se alargan ciertos sonidos, etc.
Comenta que ahora crearán sus propios pregones y organízalos en grupos de tres integrantes.
Desarrollo
Estimula su participación diciéndoles: “Vamos a vender cosas que nos gusten, pero, para vender, tenemos que
pregonar con alegría, entusiasmo y mucha creatividad”.
Acércate a cada grupo y guíalos mediante algunas preguntas: ¿a quién estará dirigido su pregón?, ¿qué van a
vender?, ¿cuál es la característica principal del producto que venderán?
Cuando tengan listo el pregón, pide que lo expresen para que noten si tiene musicalidad, ritmo y rima.
Indica que al interior de los grupos todos practiquen el canto del pregón, con la voz y los gestos apropiados. Si
cuentas con algún instrumento de percusión, acompáñalos en los ensayos.
Después de la creación del pregón
Organiza el espacio del aula para que los grupos puedan presentar sus pregones.
Señala que mientras los grupos presentan sus pregones, los demás deberán oír atentamente, a fin de identificar
qué se vende en el pregón y a quién está dirigido.
Invita a los grupos a presentar sus pregones.
Al terminar cada pregón…
Haz las siguientes preguntas: ¿qué se vende en el pregón?, ¿a quién está dirigido?
Realiza un recuento de todos los pregones que han creado y anótalos en un papelote.
10´
Pide a los estudiantes que recuerden qué hicieron para crear los pregones, qué necesitaron, qué fue sencillo,
qué les fue más difícil y qué les gustó de la sesión.
Cierre
Comenta que han escuchado y creado pregones, los cuales se usaban y se usan para dar conocer a la gente de
un lugar algún suceso o producto.
Pregunta a los niños y a las niñas si han escuchado a alguien pregonando, por ejemplo: “¡A sol, a sol, churros a
sol!”, “¡Tamaaaales, ricos tamaaaaales!”, etc. Señala que al escuchar estas expresiones pueden saber cómo son
los pregones y descubrir los productos que se ofrecen.
Técnicas e instrumentos de evaluación: Observación – Lista de cotejo
Materiales y Recursos: Papelote con el pregón del aguatero. Fotocopias del Anexo 1. Instrumento de percusión
(opcional) Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Referencias Bibliográficas: Rutas de aprendizaje y DCN
Pregón
Mazamorra dorada
para la niña mimada
mazamorra caliente
para la abuela sin diente.
Mazamorra para la fiesta
o para después de la siesta.
Cómpreme señora para
llevar a su mesa.
TAREA
Busca algún libro donde haya pregones, copia el pregón en tu cuaderno y practica
cómo interpretarlos.
Pregón
Mazamorra dorada
para la niña mimada
mazamorra caliente
para la abuela sin diente.
Mazamorra para la fiesta
o para después de la siesta.
Cómpreme señora para
llevar a su mesa.
TAREA
Busca algún libro donde haya pregones, copia el pregón en tu cuaderno y practica
cómo interpretarlos.
