Fase que se atiende: 2

Nombre de Tur Matuti Ciclo 2024 -

Jardín de niños “Ricardo Wagner”
la Escuela: no: no Escolar: 2025
Nombre del
Arleth Itzel Caporal López Periodo Quincenal
Docente:
Duración:
Nivel y
Multigrado Grupo: “A“ Me Añ 202
Grado: Día: 19 Mayo
s: o: 5
Me Añ 202
Día: 03 Junio
s: o: 5

SEGUNDO PLANO: “CODISEÑO”

Aprendizaje prioritario que se identificó en la escuela y comunidad: Aprendizaje prioritario relacionado que se identificó en el salón de
clases
Los alumnos reconocen las vocales y su sonido, comienzan a mostrar interés  Identificación del abecedario
por las demás letras ya que las reconocen en los nombres de sus pares, al  Sonidos de letras
explorar libros de la biblioteca se cuestionan sobre lo que dicen y simulan  Trazo de letras
leerlos.  Interés en la lectoescritura
Rasgo del perfil de
 Interactúan en procesos de dialogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones,
egreso que se
necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa.
relaciona

PLANO DIDÁCTICO
Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios

“Nombre del Proyecto: “El abecedario en mi entorno”.

Justificación y Propósito del Los alumnos identifican vocales y comienzan a interesarse en conocer otras letras ya que las observan en
Proyecto a Desarrollar portadores de texto que tienen a su alcance, por lo cual al trabajar este proyecto se familiarizarán con los nombres
(En caso de realizarse un proyecto) y sonidos de otras letras lo cual será de gran ayuda en su proceso de enseñanza de la lectoescritura.
 Esta metodología permite la reconstrucción de significados a partir de diversos escenarios pedagógicos y de
acciones transformadoras del entorno e incluye diversos momentos y fases con las cuales se busca que las
Particularidades de la metodología experiencias de aprendizaje de los alumnos diversifiquen sus posibilidades de expresión y comunicación en
a desarrollar distintos modos y formatos de representación, entre los que se encuentran el oral, escrito, corporal, háptico,
alternativo o aumentativo, pictórico, escultórico, dancístico, teatral, literario, cinematográfico, arquitectónico,
musical, videográfico, fotográfico, del performance, de la instalación artística, entre otros.
 ¿Qué contenidos no se toman en
Periodo
cuenta en los programas sintéticos
*Aprendizaje del abecedario. estimado para 2 semanas
y son necesarios acorde a nuestro
su abordaje
contexto?
Situación-problema, reto,
Aprender el abecedario para identificar letras en su entorno y sus sonidos, ya que esto despertará su interés en
planteamiento de interés para las y
iniciarse en el proceso de lectoescritura.
los estudiantes, o una necesidad.
Actividades de aprendizaje diseñadas por el docente
Campos Contenidos Ejes Articuladores
Formativos a (del programa sintético y Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) ¿Qué ejes articuladores se
trabajar temas comunitarios) favorecen?
*Utiliza distintos textos (carteles, avisos, periódicos, mural,
revistas, hojas, cuadernos) para representar gráficamente ideas
que descubre del entorno de manera vivencial y al consultar
Representación gráfica de
libros, revistas y otras fuentes impresas y digitales.
ideas y descubrimientos, al
*Expresa sus preferencias hacia ciertos textos e identifica
Lenguajes explorar los diversos textos
algunas de sus funciones, como obtener información y disfrutar
que hay en su comunidad y *Inclusión
historias, entre otras. A través de diversas
otros lugares.
*Interpreta y elabora algunas señalizaciones, símbolos y letreros actividades se promoverá la
a partir de entender sus características, elementos gráficos y empatía entre los alumnos.
contexto. *Pensamiento crítico.
Saberes y Saberes familiares y Cada alumno identificara las
Indaga en distintas fuentes de consulta, incluyendo medios
comunitarios que resuelven letras en su entorno para
Pensamiento situaciones y necesidades en
impresos y digitales, saberes y prácticas de otros lugares para
comenzar su proceso de
Científico cuidar la naturaleza.
el hogar y la comunidad. lectoescritura.
Transformación responsable *Igualdad de genero
Ética, del entorno al satisfacer Sugiere y lleva a cabo algunas acciones sustentables a su Reconocerán que todos por
Naturaleza y necesidades básicas de alcance, para cuidar el ambiente natural y fomentar el buen vivir igual pueden aprender las
Sociedades alimentación, vestido y de las personas de la comunidad. letras del abecedario.
vivienda. *Apropiación de las
Precisión y coordinación en los culturas a través de la
movimientos al usar objetos, lectura y la escritura:
herramientas y materiales, de Identificaran las letras del
acuerdo con sus condiciones, abecedario para iniciarse en
De lo Humano Construye y modela objetos, con control y precisión de sus el proceso de lectoescritura.
capacidades y características.
y lo movimientos; selecciona objetos, herramientas y materiales
Comunitario apropiados para resolver situaciones diversas.
 Orientaciones Didácticas para el PDA
(diseño de actividades)
MOMENTO 1 MOMENTO 2
Identificación Recuperación (Diálogo y aprendizaje).
(Planificación del proyecto) Rescatar saberes previos
Inicio
*Saludar a los alumnos y en asamblea cuestionar ¿Qué letras conocen? ¿En *Cuestionar a los alumnos si conocen el abecedario, escuchar sus
dónde las han visto? comentarios.
*Proporcionar una hoja y pedir que escriban las letras que conocen. *Observar en la pared del aula el abecedario, preguntar que letra faltan.
*Observar sus hojas e identificar si plasmaron las vocales y qué otras letras. *Mencionar en voz alta el abecedario y pedir que lo repitan.
*Proyectar el video: “Abecedario en español”
MOMENTO 3
Planificación
(Planteamiento(s).
Producciones para el proceso.Tiempos. Acciones (negociación)

*Preguntar a los alumnos de manera grupal ¿Les gustaría conocer las letras del abecedario? ¿Para qué es necesario conocer las letras? ¿En dónde han
visto letras? Anotar sus respuestas alrededor de una imagen del abecedario.
*Mencionar que en estas dos semanas nuestro proyecto será: “El abecedario en mi entorno” mediante sus respuestas establecer un objetivo para este.
Objetivo: Conocer el abecedario a través de las letras que observan en su entorno.
Mencionar que el abecedario y las vocales son diferentes. Repasar las vocales.
Entregar el anexo 1, pedir que coloreen solo las vocales que se indican.
Extender el tapete del abecedario, formar un círculo, pedir que pasen dos parejas a las que se les repartirán las letras del abecedario y deberán asociarlo
a las imágenes, posteriormente durante la semana irán pasando las demás parejas. Se anotará en el diario el avance que llevan al reconocer las letras
del abecedario.
MOMENTO 4
Acercamiento
Exploración del problema.
Planteamientos para la resolución
(Describir, comparar, explicar, etc.)
Desarrollo
*Dar los buenos días a los alumnos y preguntar si saben cuál es la primera letra del abecedario.
“Repasar las primero 4 letras del abecedario, pedir que con su dedo tracen las letras.
“En un pliego de papel bond trazaremos las 4 letras con las que trabajamos hoy, utilizando pintura en el dedo, observar como las trazan.

“Recordar las letras que aprendimos el día de ayer, mencionar que hoy aprenderemos otras más “E, F, G, H”
*Entregar el anexo 2 (PAG7), pedir que con un color tracen las letras y peguen la hoja en su libreta.
Mostrar la letra “ E– e” mencionar que es la siguiente letra del abecedario, identificar su sonido y la forma de trazarla.
*Dar una hoja en la que deberán buscar en revistas letras E-e y pegarlas dentro de una flor.
*Mostrar la letra “F – f” mencionar que es la siguiente letra del abecedario, identificar su sonido y su forma de trazarla.
*Previamente colocaré la letra G g, en algunas pelotas, esconderlas en la alberca de pelotas y por turnos deberán pasar a buscarlas.
*Recordar y mencionar las primeras letras del abecedario “A -a, B – b, C – c, D – d”. y agregar las que estamos aprendiendo hoy.
“Salir al patio formar dos equipos, se les mostrarán diferentes letras (vocales) y ellos tendrán que elegir una imagen de un objeto que encuentren en la
mesa que empiece con la misma letra.
“En el pliego de papel craft que utilizamos anteriormente añadiremos las nuevas letras utilizando gises, se observará la manera de trazar dichas letras.
“Hacer lo mismo con las vocales.

*Recordar y trazar las letras del abecedario de conocieron el día anterior.

*Mostrar la letra “E-e”, mencionar que es la siguiente letra del abecedario, comentar que ya conocen esta letra y mediante el juego “veo veo” mencionar
palabras con la letra E -e.
*Proyectar el video: “La fiesta – Canción de la letra F”
*
*Mostrar la letra “G – g” mencionar que es la siguiente letra del abecedario, identificar su sonido y la forma de trazarla.
*Proporcionar un tríptico para cuidar el agua, comentar sobre la importancia de cuidarla, encerrar las letras “G – g” que encuentren.
*Mostrar la letra “H – h” mencionar que es la siguiente letra del abecedario, identificar su sonido y su forma de trazarla.
*Dar una hoja con una adivinanza de la letra H – h, deberán escribir la respuesta.
* Recordar y mencionar las letras del abecedario que hemos trabajado “A -a, B – b, C – c, D – d, E – e, F – f, G – g, H - h”.

“Buscar la letra con la que inicia su nombre en las diferentes hojas. Decorar su letra con materiales (papel picado, lentejuelas, pintura).
“Repasaremos las letras aprendidas A-H, y añadiremos I,J,K,L
*Previamente colocaré la letra G g, en algunas pelotas, esconderlas en la alberca de pelotas y por turnos deberán pasar a buscarlas.
“Pegar las vocales y algunas letras del abecedario en el patio, cuando se les mencione la letra deberán correr hacia ella
“Se repartirá una cantidad de letras del alfabeto móvil, se agruparán en tres equipos, deberán armar sus nombres lo más rápido posible, posteriormente
pasaré a revisar y tendrán que indicarme que letras conocen.
“En nuestro mural del abecedario deberemos añadir las letras que estamos conociendo el día de hoy utilizando café.

*Recordar y trazar las letras del abecedario que han aprendido.

*Mostrar la letra “I – i”, mencionar que es la siguiente letra del abecedario, comentar que ya conocen esta letra y mediante el juego de “la papa caliente”
mencionar palabras con letra “i – i”.
*Proyectar el video: “Canción de la letra J, vamos a jugar”
*Mostrar la letra “J – j” mencionar que es la siguiente letra del abecedario, identificar su sonido y la forma de trazarla.
*Dar una hoja en la que deberán de trazar con gis la letra “J – j”.
*Mostrar la letra “K – k” mencionar que es la siguiente letra del abecedario, identificar su sonido y la forma de trazarla.
*Investigar grupalmente mediante internet sobre los koalas, si están en peligro de extinción y qué podemos hacer para cuidarlos, dibujarlo en una hoja
que tendrá la letra k y el dibujo de un koala.
*Mostrar la letra “L – l” mencionar que es la siguiente letra del abecedario, identificar su sonido y forma de trazarla.
*Obsequiar un lápiz a los alumnos, permitir que en una hoja escriban la letra L – l, recordando que lápiz es con esta letra.
*Recordar y mencionar las letras del abecedario que hemos trabajado “A -a, B – b, C – c, D – d, E – e, F – f, G – g, H – h, I – i, J – j, K – k, L – l”.

*Recordar las letras del abecedario que han aprendido y trazarlas.

*Mostrar la letra “M – m”, mencionar que es la siguiente letra del abecedario, identificar su sonido y forma de trazarla.
*Proyectar el video: “Abecedario: Canción de la letra M”
*Dar una hoja en la que deberán trazar con crayolas la letra “M – m”
*Mostrar la letra “N – n” mencionar que es la siguiente letra del abecedario, identificar su sonido y forma de trazarla.
*Moldear con plastilina la letra “N – n”
*Mostrar la letra “Ñ – ñ” identificar su sonido y forma de trazarla.
*Dar un plato con harina en el que deberán trazar la letra “Ñ – ñ”
*Mostrar la letra “O – o”, mencionar que es la siguiente letra del abecedario, comentar que ya conocen esta letra y mediante el juego de la “telaraña”
mencionar palabras con “O”
* Recordar y mencionar las letras del abecedario que hemos trabajado “A -a, B – b, C – c, D – d, E – e, F – f, G – g, H – h, I – i, J – j, K – k, L – l, M – m,
N – n, Ñ – ñ, O - o”.

*Saludar a los alumnos, recordar las letras que han aprendido y trazarlas.
*Mostrar la letra “P-p”, explicar que es la siguiente letra del abecedario, identificar su sonido y forma de trazarla.
*Dar una hoja y pedir que tracen con plumones la letra “P – p”
*Mostrar la letra “Q – q”, comentar que es la siguiente letra del abecedario, identificar su sonido y forma de trazarla.
*Recorrer la escuela, observar si en ella hay carteles, y si estos tienen esta letra.
*Ver el video: “La letra R”
*Mostrar la letra “R – r”, explicar que es la siguiente letra del abecedario, identificar su sonido y forma de trazarla, salir al patio y trazar esta letra con gis
en el piso.
*Mostrar la letra “S – s” comentar que es la siguiente letra del abecedario, identificar su sonido y forma de trazarla.
*Buscar en revistas letras “S – s” y pegarlas en un plato de sopa.
* Recordar y mencionar las letras del abecedario que hemos trabajado “A -a, B – b, C – c, D – d, E – e, F – f, G – g, H – h, I – i, J – j, K – k, L – l, M – m,
N – n, Ñ – ñ, O – o, P – p, Q – q, R – r, S - s”.
MOMENTO 5
MOMENTO 6
Comprensión y
Reconocimiento
Producción
Planteamientos para identificar avances y dificultades.
Planteamientos para elaborar producciones.
Ajustes (decisión y acción)
Experimentación y revisión de producciones
 *Observar nuevamente el abecedario en la pared, identificar las letras
*Saludar a los alumnos, recordar las letras que han aprendido y trazarlas. que han aprendido y cuales faltan.
*Mostrar la letra “T-t” cuestionar si alguien la conoce y explicar que es la *Ver el video: “Aprende la letra V”
siguiente letra del abecedario, identificar su sonido y forma de trazarla. *Mostrar la letra “V – v”, explicar que es la siguiente letra del
*Dar una hoja y pedir que peguen limpiapipas para formar la letra “T – t” abecedario, identificar su sonido y forma de trazarla, formar la letra con
*Mostrar la letra “U – u” mencionar que es la siguiente letra del abecedario, palitos de madera.
comentar que ya conocen esta letra y mediante el juego de la “el avión *Mostrar la letra “W – w” comentar que es la siguiente letra del
cargado” mencionar palabras con “U” abecedario, identificar su sonido y forma de trazarla.
*Salir al patio y buscar en las nubes si algunas tienen formas de las letras que *Comer wafles e identificar que comienzan con esta letra.
han conocido.
MOMENTO 8
MOMENTO 7 Integración
Concreción Exposición y explicación de soluciones.
(Planteamientos para primera versión del producto) Retroalimentación y ajustes de primeras versiones
(revisar y actuar)

*Dar los buenos días a los alumnos, recordar las letras que han aprendido y *Mostrar la letra “Y – y” comentar que es la siguiente letra del
trazarlas. abecedario, identificar su sonido y forma de trazarla.
*Comentar que hoy trabajaremos con las letras que nos faltan para terminar *Observar un cartel para cuidar el medioambiente, comentarlo y
de conocer el abecedario. encerrar la letra “y” que tiene.
*Mostrar la letra “X – x” comentar que es la siguiente letra del abecedario, *Mostrar la última letra del abecedario “Z – z” identificar su sonido y
identificar su sonido y forma de trazarla. forma de trazarla.
*Dar una hoja en la que deberán trazar la letra X con un pincel y pintura. *Proyectar el video “Canción de la letra z”
*Recordar y mencionar las letras del abecedario que hemos trabajado “A -a, B *Grupalmente y en voz alta mencionar todo el abecedario de la pared,
– b, C – c, D – d, E – e, F – f, G – g, H – h, I – i, J – j, K – k, L – l, M – m, N – identificando todas las letras que tiene.
n, Ñ – ñ, O – o, P – p, Q – q, R – r, S – s, T – t, U – u, V – v, W – w, X – x”.
MOMENTO 11
MOMENTO 9 Avances
MOMENTO 10
Difusión Toma de decisiones.
Consideraciones
Presentación de producto final al aula. Planteamientos para analizar la
(Planteamientos de seguimiento y evaluación)
¿Qué problemática? ¿Cómo se atendió y resolvió? retroalimentación.
Mejorar procesos en futuros proyectos
Cierre *Pedir a los alumnos que elaboren para sus *Preguntar a los alumnos: ¿Qué es el
*Saludar a los alumnos y preguntar el abecedario y pedir papás una tarjeta con motivo del día del amor y la abecedario? ¿Para qué nos sirve
que lo tracen. amistad con las letras que conocieron. conocer letras? ¿Qué tema les
*Escribir una letra en el pizarrón y pedir que mencionen *Entregar la tarjeta a los padres de familia y pedir gustaría trabajar? (Esta pregunta
palabras con esa letra, hacer esta actividad con todas las que mencionen qué letras escribieron los será la guía para nuestro próximo
letras del abecedario. pequeños. proyecto a trabajar)
*Agruparse en equipos, proporcionar un alfabeto móvil y *Dar un fuerte aplauso a los alumnos por *Dar una hoja y pedir que tachen a los
 integrantes de la comunidad educativa
que participaron en este proyecto.
formar el abecedario.
*Dar una hoja y pedir que busquen en
*Invitar a los padres de familia y pedir que observen si identificar las letras del abecedario.
revistas letras y formen el abecedario,
formaron correctamente el abecedario.
observar su hoja e identificar si
colocaron todas las letras.

Producto Final

*Abecedario formado con letras del alfabeto móvil.

*Producciones de los alumnos.

*Hojas de evidencias del proyecto trabajado
Sugerencias de Evaluación *Respuestas a cuestionamientos
Formativa: *Observación respecto a sus participaciones
*Expresiones libres
*Identificación de las letras del abecedario.
Hojas, lápices, colores, videos, computadora, cañón, abecedario en fomi, plumones, revistas, tijeras, pegamento,
Recursos sugeridos a utilizar piedras, arenero, pinturas, tríptico, gises, internet, crayolas, plastilina, plumones, carteles, limpiapipas, palitos de
madera, wafles, pinceles, alfabeto móvil, cartulinas, diapositivas del abecedario.
Sugerencia de
-Jugar e imaginar con mi material manipulable de preescolar 3°: Utilizar el alfabeto móvil.
implementación de los Libros
-Explorar e imaginar con mi libro de preescolar 3°: pág. 33 “En casa, en la escuela y en mi comunidad están mis
de Texto Gratuitos y los
derechos” Observar el abecedario en lenguaje de señas colocado en el salón y hacer las señas del abecedario.
Materiales educativos en el
*Múltiples lenguajes 3° preescolar: Realizar lecturas de su interés e identificar las letras que se les indique en ellas.
proyecto

*Valoración del proyecto*

Logros observados: Dificultades que se presentaron: