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Organizador Gráfico Proyecto Doodle Multicolor

El documento aborda los fundamentos de la educación inicial, destacando la importancia de la diversidad cultural y social en el diseño de programas educativos. Se enfatiza la creación de jardines de infancia seguros y estimulantes, así como el cumplimiento de normativas legales para garantizar la calidad educativa. Además, se menciona la historia de la educación preescolar en Perú y la necesidad de acceso equitativo a la educación inicial para todos los niños.

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El documento aborda los fundamentos de la educación inicial, destacando la importancia de la diversidad cultural y social en el diseño de programas educativos. Se enfatiza la creación de jardines de infancia seguros y estimulantes, así como el cumplimiento de normativas legales para garantizar la calidad educativa. Además, se menciona la historia de la educación preescolar en Perú y la necesidad de acceso equitativo a la educación inicial para todos los niños.

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ANTROPOLÓGICOS

CIENTÍFICOS FUNDAMENTOS DE LA
Consideración de la
- Basados en investigaciones EDUCACIÓN INICIAL.
sobre el desarrollo cognitivo y
diversidad cultural y social
emocional en la primera en el diseño de programas
infancia. educativos para la primera
infancia.

Aspectos relevantes
CREACIÓN DE JARDINES
PSICOPEDAGÓGICOS
DE INFANCIA
- Enfoque en el aprendizaje Establecimiento de espacios
temprano, estimulación educativos seguros,
adecuada y atención a las estimulantes y adaptados a
necesidades individuales de los las necesidades de los niños
niños.
pequeños.

PEDAGÓGICOS
Uso de metodologías
educativas centradas en el LEGALES
juego, la exploración y la Cumplimiento de normativas y
creatividad. leyes que regulan la educación
preescolar, garantizando la
calidad y seguridad en los jardines
SOCIOECONÓMICOS de infancia.

- Acceso equitativo a la
educación inicial para todos los
niños, independientemente de
su situación económica.
CREACIÓN DE
JARDINES

A NIVEL MUNDIAL, LA EDUCACIÓN EMILIA ES LLAMADA A LIMA, PARA


PREESCOLAR SURGE COMO RESPUESTA A TRABAJAR Y CREAR MÁS JARDINES PARA
LA DOCTRINA PEDAGÓGICA QUE NIÑOS EN EL PERÚ, EN EL PALACIO DE
SUSTENTA LOS FUNDAMENTOS DE LA GOBIERNO UN DÍA EL PRESIDENTE LES
EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA, DICE CON 20 MUJERES COMO TÚ
PROPUESTA POR FROEBEL (1782-1852) EN CAMBIO, EN EL PERÚ, RECIÉN EN EL TRANSFORMO EL PERÚ.
QUIEN SISTEMATIZÓ SU TEORÍA Y LA AÑO 1971 ENTRÓ EN VIGENCIA LA LEY EL 5 DE MAYO DE 1931 SE CREA EL PRIMER
GENERAL DE EDUCACIÓN Nº 19326 QUE JARDÍN NUMERO 1 DENOMINADO ESCUELA
HIZO REALIDAD CON LA APERTURA DEL
ESTABLECIÓ LA EDUCACIÓN INICIAL MADRE, UBICADO EN EL CERCADO DE LIMA,
PRIMER KINDERGARTEN EN 1837 EN
COMO PRIMER NIVEL DEL SISTEMA HOY LLAMADO PARQUE DE LA EXPOSICIÓN.
ALEMANIA. A PARTIR DE ENTONCES,
EDUCATIVO. SEGÚN ÉSTA LEY, LA DESDE ENTONCES SE FUNDARON MUCHOS
COMENZÓ LA EXTENSIÓN DE ESTE NIVEL JARDINES LLEGANDO A CREAR 333
EDUCACIÓN INICIAL ESTÁ DESTINADA A
EDUCATIVO, QUE TIENE MAYOR IMPULSO JARDINES DE LA INFANCIA A NIVEL
LA ATENCIÓN INTEGRAL DEL NIÑO
EN EL SIGLO XX”. NACIONAL.
DURANTE SUS CINCO PRIMEROS AÑOS DE
VIDA Y A LA ORIENTACIÓN Y TRABAJO
CONJUNTO CON LA FAMILIA PARA QUE
ÉSTA BRINDE A SUS HIJOS LAS
CONDICIONES DE VIDA ADECUADA
INTEGRANTES:

Abanto Castañeda, Katerine SayuIi


Abanto Castañeda Tatiana Rubit
Alvarado Aquino, Corilyb Macarena
Aquino Pastor, Katherine Marina
Balcazar Palomino, Mónica Yudith
Becerra Gallardo, Jeyse Brigette
Cabanillas Aguilar, Gissela
Caro Rituay, Rosa Isabel
Caruapoma Godoy, María Tereza
Cachay Silva, Gloria.

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