SECRETARIA DE EDUCACION
SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
DIRECCION DE BACHILLERATO GENERAL
SUPERVISION ESCOLAR BG023
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NUM. 329
C.C.T. 15EBH0530D
“2025. Bicentenario de la vida municipal en el Estado de México”
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 329
C.C.T 15EBH0530D
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
MATERIA: PENSAMIENTO MATEMATICO II
SEGUNDO SEMETRE
PROFESORA: ANA KAREN GONZÁLEZ PLATA
FEBRERO 2025.
Planeación Semestral por Progresiones
La planeación semestral tiene como objetivo que el docente tenga una perspectiva global de los elementos que deben tomarse en cuenta para el proceso de enseñanza aprendizaje
durante todo el semestre, se realiza una vez al inicio del semestre.
Datos de identificación generales para la planeación semestral
ESCUELAS PREPARATORIAS TOLUCA
Subdirección
Subsistema: OFICIALES Supervisión Escolar:
regional:
23
2
Nombre del plantel: EPO 329 Semestre: Grupo:
A
Fecha de elaboración: Nombre del(a) docente:
12/02/2025 ANA KAREN GONZALEZ PLATA
Área/recurso/ ámbito RECURSO SOCIOCOGNITIVO Nombre del área, recurso o Pensamiento matemático Unidad de Aprendizaje Pensamiento matemático II
ámbito: Curricular:
Horas a la semana de Total de horas de la UAC al
64
la UAC: 4 semestre:
Contexto educativo: interno y externo
"El diagnóstico del contexto educativo permite identificar y analizar los factores que tienen influencia en el proceso de enseñanza y aprendizaje” (SEMS/COSFAC, 2022, p. 37).
Instrucción: Para el llenado de este apartado considerar como criterio principal los factores externos e internos al plantel que influyen en el aprendizaje.
1. Contexto externo del plantel
Zona geográfica: El pueblo de Santa Rosa de Lima está situado a 3.6 kilómetros de El Oro de Hidalgo, que es la localidad más poblada del municipio, en dirección Noreste. La localidad de Santa Rosa de Lima
(Estado de México) pertenece al Municipio de El Oro. Hay 1,420 habitantes y está a 2,791 metros de altura. Barrio de Peñitas esta3 km, en dirección Surestey cunta con un aproximado de 262 habitantes.
Servicios básicos: La comunidad cuenta en su mayoría con agua potable, servicio de luz electrica, el drenaje en la comunidad esta aun 70% se ha colocado cableado de telefonía e internet, de los cuales
pocas familias han contratado. Espacios de recreación: Cerca de la comunidad, se tienen presas donde los habitantes pueden pasear a caballo, realizar senderismo. Características sociales:La lengua
materna de la población es el mazahua, practicado por las personas de entre 45 y 60 años, mientras que los jóvenes menores de 20 años han dejado de hablar este idioma, mientras que de 21 a 44 años solo
entienden, pero no hablan. La festividad de Santa Rosa de Lima. El sistema religioso tiene por función principal la construcción de la identidad étnica.
2. Contexto interno del plantel
Organización de la escuela: La Escuela Preparatoria Oficial No. 329, en atención a las necesidades de la comunidad, abrió sus puertas en el año 2011 con aulas provisionales, Al ser una escuela de reciente
creación está falta de ciertos recursos inmobiliarios y tecnológicos, ya que solo cuenta con los esenciales como: butacas, escritorios, pintarrones y computadoras de escritorio. Se cuenta con servicio de
internet vía satelital; sin embargo, falla constantemente por lo cual dificulta su uso entre los docentes y administrativos. Infraestructura del plan[Link] brinda servicio en instalaciones nuevas que
contemplan seis aulas; un espacio para; subdirección, secretaria escolar, orientación, sala de cómputo y sanitarios. La matrícula en la institución educativa actualmente es de alumnos; hombres y mujeres.
Existe un grupo por cada grado académico formado por estudiantes de entre 14 y 19 años de edad.
2.1 Diagnóstico del grupo
Dimensión académica: se espera encontrar en los estudiantes los conocimientos básicos de algebra y aritmética, así como resolver algunos ejercicios que ayuden a saber que habilidades tienen
Dimensión familiar: los alumnos en nivel medio superior, son pocas veces considerados por sus padres para la ayuda de sus tareas o actividades de la escuela, pero ellos, buscan los medios para su
investigación y entregar en tiempo y forma las actividades. Dimensión personal: los estudiantes cuentan con un celular, algunos otros con computadora, las cuales tienen conexión a internet y realizan sus
investigaciones,
Transversalidad
La transversalidad es una estrategia didáctica y curricular para acceder a los recursos sociocognitivos, áreas de conocimiento y los recursos socioemocionales, de tal manera que se realice la
conexión de aprendizajes de forma significativa en la formación del estudiantado desde una perspectiva multidisciplinar, interdisciplinar y transdisciplinar, permitiendo la integración de
diversos aprendizajes cognitivos, procedimentales y actitudinales para fomentar un sentido de bienestar personal, social, cultural y productivo, y con ello dar un nuevo sentido a la acción
pedagógica de las y los docentes u otros actores educativos. (SEP, 2024)
Transversalidad a partir del Programa, Aula, Escuela y Comunidad
Participación en Proyectos Escolares
Instrucción: injerto de árboles frutales
Obetivo: mostrar la forma correcta de realizar injertos de árboles que de acuerdo al clima y al tipo de suelo, beneficien su crecimiento. Con esta capacitación, la población se
beneficiará para que sus frutos los puedan vender en los mercados cercanos a la comunidad. En la materia de Pensamiento Matemático 2, se les pedirá a los alumnos que se genere
un problema, para que ellos idendifiquen las variables y hagan una predicción de la cosecha y la venta de los frutos que tenga cada árbol
Programación semestral
Es importante establecer la relación entre la(s) progresión (es) de aprendizaje a desarrollarse en una misma secuencia didáctica, el número de sesiones y el periodo
en que se llevará a cabo.
En acuerdo con el subdirector del plantel, podrá agrupar hasta dos progresiones continuas en un mismo periodo.
Instrucción: Para el llenado de este apartado el docente debe considerar el número de sesiones en las que llevará a cabo la secuencia didáctica de la(s) progresión(es).
Número de horas para
Periodo para el desarrollo de la
Progresión(es) de aprendizaje a desarrollar en la secuencia didáctica el desarrollo de la
secuencia didáctica
secuencia didáctica
Semana de inducción 4 del 4 al 7 de febrero
1. Compara, considerando sus aprendizajes de trayectoria, el lenguaje natural con el lenguaje
4
matemático para observar que este último requiere de precisión y rigurosidad.
del 10 al 14 de febrero
2. Revisa algunos elementos de la sintaxis del lenguaje algebraico considerando que en el
álgebra buscamos la expresión adecuada al problema que se pretende resolver (utilizamos la
expresión simplificada, la expresión desarrollada de un número, la expresión factorizada,
productos notables, según nos convenga). 6 del 17 al 28 de febrero
3. Examina situaciones que puedan modelarse utilizando lenguaje algebraico y resuelve
problemas en los que se requiere hacer una transliteración entre expresiones del lenguaje
natural y expresiones del lenguaje simbólico del algebra
4 del 28 de febrero al 4 de marzo
4. Explica algunas relaciones entre números enteros utilizando conceptos como el de
divisibilidad, el de número primo o propiedades generales sobre este conjunto numérico,
apoyándose del uso adecuado del lenguaje algebraico.
4 del 5 al 7 de marzo
5. Conceptualiza el máximo común divisor (M.C.D.) y mínimo común múltiplo (m.c.m.) de dos
números enteros y los aplica en la resolución de problemas.
5 del 14 al 21 de marzo
6. Revisa desde una perspectiva histórica al conjunto de los números reales, comenzando con
la consideración de números decimales positivos hasta llegar a la presentación de la estructura
de campo ordenado de los números reales.
4 del 24 al 28 de marzo
7. Resuelve situaciones-problema significativas para el estudiantado que involucren el estudio
de proporcionalidad tanto directa como inversa, así como también el estudio de porcentajes,
empleando la estructura algebraica de los números reales.
4 del 31 de marzo al 4 de abril
8. Discute la conformación de un proyecto de vida considerando elementos básicos de la
matemática financiera tales como interés simple y compuesto, ahorros y deudas a través de la
aplicación de la estructura algebraica de los números reales y con la finalidad de promover la
toma de decisiones más razonadas. 4 del 7 al 11 de abril
9. Conceptualiza el área de una superficie y deduce fórmulas para calcular áreas de figuras
geométricas simples como rectángulos, triángulos, trapecios, etc., utilizando principios y
propiedades básicas de geometría sintética.
4 del 28 de abril al 2 de mayo
10. Revisa el teorema del triángulo de Napoleón, considerándolo como un problema-meta en
el que se aplican resultados de la geometría euclidiana como: Teorema de Pitágoras, criterios
de congruencia y semejanza de triángulos, caracterizaciones de cuadriláteros concíclicos,
entre otros.
5 del 9 al 16 de mayo
11. Emplea un sistema de coordenadas y algunos elementos básicos de geometría analítica
como la distancia entre dos puntos en el plano para calcular áreas de figuras geométricas
básicas y compara estos resultados
con los cálculos obtenidos empleando principios básicos de geometría
sintética 4 del 19 al 23 de mayo
12. Modela situaciones y resuelve problemas significativos para el estudiantado tanto de
manera algebraica como geométrica al aplicar propiedades básicas de funciones lineales,
cuadráticas y polinomiales 4 del 26 al 3 0 de mayo
13. Resuelve problemáticas provenientes de las áreas del conocimiento que involucren la
resolución de sistemas de ecuaciones lineales y considera una interpretación geométrica de
estos sistemas. 4 del 2 al 6 de junio
14. Modela situaciones y resuelve problemas en los que se busca optimizar valores aplicando el
teorema fundamental de la programación lineal y combinando elementos del lenguaje
algebraico que conciernen al estudio de desigualdades y sistemas de ecuaciones lineales con
dos incógnitas. 4 del 13 al 27 de junio
Total de horas 64
Acreditación de la UAC y ponderación
Es importante presentar con claridad los aspectos que se tomarán en cuenta para la acreditación de la UAC, así como, su ponderación para la evaluación sumativa de las
progresiones de aprendizaje.
Instrucción: Para el llenado de este apartado el docente debe considerar los aspectos y la ponderación por periodo de captura (parcial) de calificaciones, con la posibilidad de
agregar las filas necesarias.
Periodo de captura de
Aspecto Ponderación
calificaciones
Primer periodo PEC 20%
Primer periodo PARTICIPACION, EXPOSICION, TRABAJO EN CLASE 50%
Primer periodo EXAMEN 30%
Total 100%
Segundo periodo PEC 20%
Segundo periodo PARTICIPACION, EXPOSICION, TRABAJO EN CLASE 50%
Segundo periodo EXAMEN 30%
Total 100%
Tercer periodo PEC 20%
Tercer periodo PARTICIPACION, EXPOSICION, TRABAJO EN CLASE 50%
Tercer periodo EXAMEN 30%
Total 100%
Elaboró Revisó
LIA ANA KAREN GONZALEZ PLATA MTRO. CARLOS GARCÍA GONZALEZ
Subdirector(a) escolar
Nombre del (a) docente que elabora la planeación
