Unidad de Aprendizaje

Título de la unidad de aprendizaje

Promovemos la concientización en la comunidad Tarucamarca sobre medidas de prevención frente al friaje y las
heladas

I.Datos Generales
Período(mes/año): Nombres y Apellidos: JUAN ORURO

Gerencia Regional de Educación: Cargo: Docente de Aula

Unidad de Gestión Educativa Local: Nivel: Secundaria

Institución Educativa: Teléfono:

Ubicación: Turno:

Grado(s) / Sección (es) a su cargo: Cuarto

Número de estudiantes a su cargo

Duración de la Unidad de Aprendizaje: Semanas y días

II. Situación Significativa

En muchas comunidades altoandinas del Perú asi como en el anexo de Tarucamarca con la llegada del invierno, la temperatura desciende por debajo de los 0°C y ocurren
constantes heladas que afecta a la salud de las personas y animales como también a sus cultivos, así como a la economía de muchas familias. Los estudiantes de la IE 40321
han observado que cada año el frío es más intenso y causa infecciones respiratorias en niños y ancianos, enfermedades cardiovasculares, reumáticas, cutáneas, alérgicas y
asmáticas, asi también genera neumonía en su ganado y alta mortalidad en animales recién nacidos. Ante esta problemática se preguntan: ¿Cuáles son las principales causas
de las bajas temperaturas en los Andes del Perú? ¿Por qué cada año hace más frío? ¿cómo podemos protegernos mejor de las infecciones respiratorias y las enfermedades
asociadas a las heladas? ¿Cómo podemos proteger a nuestros animales de las heladas? Frente a esta situación los estudiantes realizaran una campaña de concientización en
su comunidad sobre medidas de prevención frente al frío, elaborando afiches y videos informativos.

III.Propósitos de Aprendizaje
 Área Competencias Capacidades Desempeños Estándar de Aprendizaje Criterios de Evaluación

Matemáti • Resuelve problemas • Argumenta • Plantea y compara afirmaciones • Resuelve problemas referidos a las relaciones entre -Argumenta afirmaciones sobre las
de cantidad afirmaciones sobre las sobre las propiedades de las cantidades muy grandes o muy pequeñas, magnitudes relaciones entre magnitudes de
ca o intercambios financieros, traduciéndolas a
relaciones numéricas y operaciones con números temperaturas, frentes de frío y su
expresiones numéricas y operativas con números
las operaciones • racionales y raíces inexactas, su impacto en la comunidad, utilizando
irracionales o racionales, notación científica,
Comunica su noción de densidad en Q, las intervalos, y tasas de interés simple y compuesto. ejemplos y contraejemplos
comprensión sobre los equivalencias entre tasas de Evalúa si estas expresiones cumplen con las relacionados con el friaje y las
números y las interés compuesto, o de condiciones iniciales del problema. Expresa su heladas. Comunica su comprensión
operaciones • Traduce intercambios financieros u otras comprensión de los números racionales e irracionales, sobre las medidas preventivas frente
cantidades a relaciones numéricas que de sus operaciones y propiedades, así como de la al friaje y las heladas, explicando
expresiones numéricas descubre, y las justifica con notación científica; establece relaciones de conceptos matemáticos y científicos
equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de
• Usa estrategias y ejemplos, contraejemplos y que sustentan dichas medidas.
unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de
procedimientos de propiedades de los números y las temperatura, empleando lenguaje matemático y Traduce cantidades relacionadas con
estimación y cálculo operaciones. Comprueba o diversas representaciones; basado en esto interpreta e las temperaturas extremas y
descarta la validez de una integra información contenida en varias fuentes de medidas preventivas en expresiones
afirmación mediante un información. Selecciona, combina y adapta variados matemáticas, como ecuaciones o
contraejemplo, o el razonamiento recursos, estrategias y procedimientos matemáticos gráficos, que permitan analizar su
inductivo o deductivo. • de cálculo y estimación para resolver problemas, los efectividad. Usa estrategias y
evalúa y opta por aquellos más idóneos según las
Selecciona y usa unidades y procedimientos de estimación y
condiciones del problema. Plantea y compara
subunidades e instrumentos afirmaciones sobre números racionales y sus cálculo para comparar
pertinentes para estimar y medir propiedades, formula enunciados opuestos o casos numéricamente diferentes acciones
magnitudes derivadas (velocidad especiales que se cumplen entre expresiones preventivas y su impacto en la
y aceleración), según el nivel de numéricas; justifica, comprueba o descarta la validez comunidad Tarucamarca.
exactitud exigido en la situación de la afirmación mediante contraejemplos o
planteada. propiedades matemáticas.

Matemáti • Resuelve problemas • Argumenta • Combina y adapta estrategias • Resuelve problemas referidos a analizar cambios -Combina y adapta estrategias
de regularidad, afirmaciones sobre heurísticas, recursos, métodos continuos o periódicos, o regularidades entre gráficas, algebraicas y numéricas
ca magnitudes, valores o expresiones, traduciéndolas a
equivalencia y cambio relaciones de cambio y gráficos, procedimientos y para analizar cambios y relaciones
expresiones algebraicas que pueden contener la regla
equivalencia • propiedades algebraicas más en los datos relacionados con el
general de progresiones geométricas, sistema de
Comunica su optimas para determinar ecuaciones lineales, ecuaciones y funciones friaje y las heladas en Tarucamarca. -
comprensión sobre las términos desconocidos y la suma cuadráticas y exponenciales. Evalúa si la expresión Plantea afirmaciones sobre
relaciones algebraicas de términos de una progresión algebraica reproduce las condiciones del problema. relaciones de cambio y
• Traduce datos y geométrica, simplificar Expresa su comprensión de la regla de formación de regularidades en los datos de
condiciones a expresiones algebraicas, y sucesiones y progresiones geométricas; la solución o temperaturas y acciones
expresiones algebraicas solucionar sistemas de conjunto solución de sistemas de ecuaciones lineales e preventivas, justificándolas con
inecuaciones; la diferencia entre una función lineal y
• Usa estrategias y ecuaciones lineales e ejemplos y propiedades
una función cuadrática y exponencial y sus
procedimientos para inecuaciones usando identidades parámetros; las usa para interpretar enunciados o matemáticas. Traduce datos y
encontrar reglas algebraicas o propiedades de las textos o fuentes de información usando lenguaje condiciones sobre el clima y las
generales igualdades y desigualdades. • matemático y gráficos. Selecciona, combina y adapta medidas preventivas en expresiones
Plantea afirmaciones sobre variados recursos, estrategias y procedimientos algebraicas, como funciones o
relaciones de cambio que observa matemáticos para determinar términos desconocidos ecuaciones, para facilitar su análisis.
entre las variables de una función en progresiones geométricas, solucionar ecuaciones Usa recursos matemáticos y
lineales o cuadráticas, simplificar expresiones usando
cuadrática y en repartos estrategias para determinar
identidades algebraicas; evalúa y opta por aquellos
proporcionales, u otras relaciones más idóneos según las condiciones del problema. tendencias y comportamientos en
que descubre. Justifica o descarta Plantea afirmaciones sobre enunciados opuestos o los datos de temperaturas extremas
 la validez de afirmaciones casos especiales que se cumplen entre expresiones y las acciones comunitarias,
mediante un contraejemplo, algebraicas; así como predecir el comportamiento de justificando sus conclusiones.
propiedades matemáticas, o variables; comprueba o descarta la validez de la
afirmación mediante contraejemplos y propiedades
razonamiento inductivo y matemáticas.
deductivo

Competencias Transversales Capacidades Transversales

Enfoque Transversal Valores Actitudes/Acciones Observables

IV. Producto Final
Producto final: Una propuesta educativa multimedia en la que los estudiantes diseñan y presentan un plan de sensibilización comunitaria sobre medidas de prevención frente al
friaje y las heladas en Tarucamarca, integrando explicaciones matemáticas que utilicen expresiones algebraicas para calcular riesgos climáticos, análisis estadísticos de datos
sobre temperaturas extremas, modelos matemáticos de sistemas de ecuaciones lineales para estimar recursos necesarios, y recursos visuales que demuestren relaciones de
cambio y regularidad en las variables climáticas, evidenciando así su comprensión de los conceptos matemáticos, su capacidad de comunicación y su compromiso con la
comunidad.

V. Secuencia de Actividades
Sesión Detalles

Sesión 1 Número Sesión: 1

Asignatura: Matemática
Título: Raíces Inexactas y Densidad en Q
Propósito: Comprender las raíces inexactas y su relación
con la noción de densidad en los números racionales.
Evidencia: Los estudiantes presentan ejemplos de raíces
inexactas y discuten su densidad en un grupo.
Competencias: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidades: Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
Desempeños: Plantea y compara afirmaciones sobre las
propiedades de las operaciones con números racionales y
raíces inexactas, su noción de densidad en Q.

Sesión 2 Número Sesión: 2

Asignatura: Matemática
Título: Operaciones con Números Racionales
Propósito: Realizar operaciones con números racionales
para resolver problemas contextualizados sobre el friaje.
Evidencia: Los estudiantes resuelven ejercicios escritos
sobre operaciones con números racionales relacionados
con la temperatura.
Competencias: Resuelve problemas de cantidad.
 Capacidades: Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
Desempeños: Selecciona y usa unidades y subunidades e
instrumentos pertinentes para estimar y medir
magnitudes derivadas.

Sesión 3 Número Sesión: 3

Asignatura: Matemática
Título: Notación Científica y Friaje
Propósito: Aplicar la notación científica para expresar
datos sobre el friaje en Tarucamarca.
Evidencia: Los estudiantes crean una tabla de datos sobre
temperaturas en notación científica.
Competencias: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidades: Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
Desempeños: Compara afirmaciones sobre las
propiedades de la notación científica en situaciones
reales.

Sesión 4 Número Sesión: 4

Asignatura: Matemática
Título: Ecuaciones Lineales para Prevenir el Friaje
Propósito: Resolver sistemas de ecuaciones lineales que
representen situaciones de prevención frente al friaje.
Evidencia: Los estudiantes presentan la solución gráfica
de sistemas de ecuaciones relacionados con el friaje.
Competencias: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidades: Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Desempeños: Soluciona sistemas de ecuaciones lineales
e inecuaciones usando propiedades de las igualdades y
desigualdades.

Sesión 5 Número Sesión: 5

Asignatura: Matemática
Título: Análisis de Datos sobre Heladas
Propósito: Realizar un análisis estadístico sobre los datos
 históricos de heladas en Tarucamarca.
Evidencia: Los estudiantes generan gráficos estadísticos
sobre la frecuencia de heladas y presentan sus
conclusiones.
Competencias: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidades: Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
Desempeños: Comprueba o descarta la validez de una
afirmación mediante un contraejemplo.

Sesión 6 Número Sesión: 6

Asignatura: Matemática
Título: Relaciones de Cambio en el Friaje
Propósito: Entender las relaciones de cambio
relacionadas con las temperaturas y el friaje.
Evidencia: Los estudiantes crean una representación
gráfica de las relaciones de cambio en las temperaturas
diarias.
Competencias: Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
Capacidades: Argumenta afirmaciones sobre relaciones
de cambio y equivalencia.
Desempeños: Plantea afirmaciones sobre relaciones de
cambio que observa entre las variables de temperatura.

Sesión 7 Número Sesión: 7

Asignatura: Matemática
Título: Propiedades Algebraicas en el Friaje
Propósito: Utilizar propiedades algebraicas para resolver
inecuaciones relacionadas con el friaje.
Evidencia: Los estudiantes resuelven inecuaciones y
presentan sus soluciones en grupos.
Competencias: Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
Capacidades: Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
Desempeños: Simplificar expresiones algebraicas y
 resolver sistemas de ecuaciones lineales.

Sesión 8 Número Sesión: 8

Asignatura: Matemática
Título: Progresiones Geométricas en la Prevención
Propósito: Identificar y utilizar progresiones geométricas
para modelar situaciones de prevención.
Evidencia: Los estudiantes crean un modelo de
progresión geométrica en la recolección de abrigos para
la comunidad.
Competencias: Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
Capacidades: Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas.
Desempeños: Combina y adapta estrategias heurísticas
para determinar términos desconocidos.

Sesión 9 Número Sesión: 9

Asignatura: Interdisciplinaria (Matemática y Ciencias
Sociales)
Título: Campaña Educativa sobre el Friaje
Propósito: Diseñar una campaña educativa para
sensibilizar a la comunidad sobre el friaje y sus medidas
preventivas.
Evidencia: Los estudiantes elaboran un folleto y
presentan su campaña a la comunidad.
Competencias: Comunicación y trabajo en equipo.
Capacidades: Desarrolla una propuesta de sensibilización
comunitaria.
Desempeños: Presenta un análisis matemático y
estadístico sobre las medidas preventivas frente al friaje.

Sesión 10 Número Sesión: 10

Asignatura: Interdisciplinaria (Matemática y Ciencias
Sociales)
Título: Presentación de Resultados y Reflexiones
Propósito: Reflexionar y presentar los resultados de la
campaña educativa sobre el friaje.
 Evidencia: Los estudiantes presentan su campaña y
reflexionan sobre su impacto en la comunidad y
aprendizajes adquiridos.
Competencias: Comunicación y evaluación.
Capacidades: Evalúa y reflexiona sobre su aprendizaje y
el impacto en la comunidad.
Desempeños: Comunica su comprensión y las acciones
efectivas propuestas.

VI. Materiales y Recursos, Reflexiones del Aprendizaje

Materiales y Recursos:

 Pizarras y marcadores de colores

 Computadoras o tablets con acceso a internet

 Presentaciones en PowerPoint o similares

 Calculadoras científicas

 Material impreso: fichas, fichas de trabajo, mapas y gráficos

 Datos estadísticos sobre el friaje y heladas en Tarucamarca (entregados en formatos impresos o digitales)

 Software de geometría dinámica (como GeoGebra)

 Material audiovisual: videos documentales, entrevistas, infografías

 Carteles y materiales para la campaña educativa (cartulina, plumones, folletos, etc.)

 Recursos didácticos digitales: simuladores, aplicaciones para modelado de progresiones

 Libros de texto y cuadernos de apuntes

Reflexiones sobre el aprendizaje:

 ¿Qué conceptos o habilidades específicas lograron comprender mejor los estudiantes a lo largo de esta secuencia?

 ¿En qué aspectos presentaron mayor dificultad los estudiantes al realizar operaciones con números racionales y en la resolución de ecuaciones lineales?
  ¿Cómo lograron los estudiantes relacionar los aspectos matemáticos con las problemáticas del friaje y su prevención?

 ¿Qué estrategias didácticas resultaron más efectivas para facilitar el aprendizaje de los temas abordados?

 ¿Qué aspectos del contenido o metodologías debo reforzar en futuras experiencias de enseñanza para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?

 ¿De qué manera la campaña educativa sensibilizó a los estudiantes y a la comunidad sobre la importancia de prevenir el friaje?

Nº Título Contenido Temático Desempeño Criterios de Evaluación

Números racionales, Plantea y compara 1. Identifica raíces inexactas. 2. Compara números
Raíces Inexactas y
1 raíces inexactas, afirmaciones sobre raíces racionales en contextos de densidad. 3. Justifica su
Densidad en Q
densidad en ℚ inexactas y densidad en ℚ razonamiento. 4. Participa activamente en discusiones.
Operaciones con Selecciona y usa unidades e 1. Realiza operaciones con racionales correctamente.
Operaciones con
2 racionales, temperatura, instrumentos para estimar y 2. Elige unidades adecuadas. 3. Resuelve problemas
Números Racionales
magnitudes medir contextualizados. 4. Justifica el uso de instrumentos.
1. Expresa correctamente números en notación
Notación Científica Notación científica, Compara afirmaciones sobre científica. 2. Interpreta datos sobre el friaje. 3.
3
y Friaje temperatura mínima notación científica Compara representaciones. 4. Explica su elección de
notación.
Ecuaciones Lineales 1. Plantea sistemas a partir de datos. 2. Usa métodos
Sistemas de ecuaciones Soluciona sistemas de
4 para Prevenir el de resolución adecuados. 3. Interpreta la solución
lineales ecuaciones e inecuaciones
Friaje gráficamente. 4. Argumenta sus procedimientos.
Comprueba o descarta 1. Representa datos en gráficos estadísticos. 2. Analiza
Análisis de Datos Estadística, frecuencias
5 afirmaciones con frecuencias. 3. Evalúa la veracidad de afirmaciones. 4.
sobre Heladas de heladas
contraejemplos Explica sus conclusiones.
1. Identifica patrones en datos de temperatura. 2.
Relaciones de Relaciones de cambio, Plantea afirmaciones sobre Representa relaciones gráficamente. 3. Formula
6
Cambio en el Friaje temperatura diaria relaciones de cambio afirmaciones con base en datos. 4. Argumenta con
claridad.
Propiedades 1. Aplica propiedades para simplificar expresiones. 2.
Inecuaciones, Simplifica expresiones y
7 Algebraicas en el Resuelve inecuaciones. 3. Interpreta soluciones. 4.
propiedades algebraicas resuelve sistemas
Friaje Justifica el procedimiento utilizado.
8 Progresiones Progresiones Combina estrategias 1. Identifica progresiones geométricas. 2. Modela
Nº Título Contenido Temático Desempeño Criterios de Evaluación
Geométricas en la geométricas, modelado heurísticas para hallar situaciones con progresiones. 3. Usa estrategias
Prevención de prevención términos heurísticas. 4. Presenta soluciones contextualizadas.
Campaña Educativa Campaña educativa, 1. Analiza datos estadísticos con herramientas
Presenta análisis matemático
sobre el Friaje análisis matemático matemáticas. 2. Relaciona medidas preventivas con
9 y estadístico sobre medidas
datos. 3. Diseña materiales de difusión. 4. Expone con
preventivas
claridad.
10 Presentación de 1. Expone aprendizajes obtenidos. 2. Evalúa el
Reflexión, evaluación Comunica comprensión y
Resultados y impacto de la campaña. 3. Propone mejoras. 4.
del impacto acciones efectivas propuestas
Reflexiones Participa en la presentación con responsabilidad.

Trabajo colaborativo y
Nivel Comprensión matemática Aplicación contextualizada Comunicación matemática
actitudinal
Aplica correctamente los Expresa ideas matemáticas Colabora activamente,
Logro Demuestra dominio sólido de
conceptos en múltiples con claridad, precisión y respeta opiniones y propone
alto los conceptos y procedimientos.
contextos. rigor. mejoras.
Muestra comprensión general, Se comunica con cierta
Logro Aplica los conceptos con cierta Participa y coopera, aunque
aunque con algunos errores claridad, aunque con
medio ayuda o en contextos simples. de forma intermitente.
menores. imprecisiones.
Presenta dificultades para
Logro Aplica de manera limitada y Tiene dificultades para Participa poco y requiere
comprender y aplicar los
básico necesita apoyo constante. expresar ideas matemáticas. motivación externa.
conceptos.
No demuestra comprensión ni
En No logra contextualizar los No logra comunicar sus ideas No participa ni coopera en
aplica los conceptos
proceso conocimientos. con claridad. las actividades.
correctamente.