CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y S.
Proyecto: Reporteras y reporteros de la ética ambiental
Aprendizaje Basado Libro de P. Escolares
Metodología Escenario: Escolares
en Problemas texto: Pág. 174-187
Problemática del Plan Analítico que
se atiende
Apropiación de la
Vida Artes y
Ejes Pensamien Igualdad Interculturali cultura a través de
Inclusión Saludabl expriencias
articuladores to Crítico de género dad crítica la lectura y la
e estéticas
escritura
Contenidos PDA Propóstio del proyecto
• Comprende el largo camino que recorren los productos para
La responsabilidad llegar a sus hogares, los medios que se utilizan para imponer
compartida, el respeto y el patrones de consumo y la importancia de consumir lo local, En este proyecto, promoverás
consumo sustentable: eligiendo lo que compramos de manera responsable y
valores y acciones éticas para
acciones colectivas a favor de consciente.
establecer relaciones empáticas
la protección, regeneración y • Argumenta críticamente cómo es que, bajo el ideal de
satisfacer las necesidades humanas, los patrones de y responsables con la
preservación de la
producción y venta de consumibles se vinculan con la naturaleza.
biodiversidad y el bienestar
socioambiental. extracción de los bienes naturales, el consumo irracional de
energía en su procesamiento y desecho, y los riesgos
ambientales locales y globales.
ÉTICA, • Iniciar por medio de una plenaria cuáles son las acciones que llevan a cabo para cuidar y proteger Recursos
NATURALEZA Y al medio ambiente tanto en su casa, como en la escuela y en su comunidad. didácticos
S. • Responder en plenaria la interrogante ¿por qué debemos proteger el medio ambiente? Cuaderno del
alumno.
Registrar en cada una de las formar de anexo 4 ¿cuáles son los problemas ambientales a los que Anexos
nos enfrentamos actualmente?, y ¿de dónde surgen esos problemas ambientales? Listas de cotejo
SESIÓN 1
• Dar lectura al nombre y propósito del proyecto que están por iniciar en la página 174 de
PRESENTEMO Proyectos Escolares.
• Seguir la sesión realizando el punto 1 de la sección Presentamos de la página 174 y 175 de Evaluación
S
proyectos Escolares. Listas de cotejo,
Reconocer los • Reflexionar en comunidad cuáles son las consecuencias de los problemas ambientales en la salud Trabajos diarios
de las personas. Por ejemplo, problemas respiratorios debido a la contaminación del aire. Participaciones
problemas
ambientales en *Observación
Finalizar las actividades elaborando en comunidad un mapa mental donde muestren cuáles son las directa.
su comunidad. consecuencias de los problemas ambientales en su comunidad.
• Solicitar de tarea recortes que muestren problemas de tipo ambientales.
• Iniciar con una lluvia de ideas donde los alumnos mencionen de qué manera se observa la Recursos
contaminación del agua, la contaminación de aire y la contaminación del suelo en su comunidad. didácticos
• Definir en plenaria a qué se refiere el termino Calentamiento global y cómo es qué se origina.
Cuaderno del
RECOLECTEMO • Revisar la información de la página 176 de Proyectos Escolares. Trascribir las preguntas del punto 1 en alumno.
S el cuaderno y responderlas en comunidades de trabajo. Anexos
• Seguir las actividades registrando en su cuaderno cuáles son las causas de las pérdidas de la
Reconocer las biodiversidad.
• Buscar en la sopa de letras el nombre de algunas especies de México que se encuentran en peligro de Evaluación
causas de la
extinción debido a las dinámicas de los seres humanos. Utilizar el anexo 9.
pérdida de la *Trabajos diarios
• Continuar las actividades recuperando los recortes solicitados y elaborar en comunidades de trabajo
biodiversidad. algunos murales o sabanas que muestren los problemas ambientales en la actualidad. *Participaciones
• Colocar al mural como tema “La pérdida de la biodiversidad y los problemas ambientales”. *Observación
directa.
• Finalizar la sesión socializando sus murales dentro y fuera del aula.
• Dejar como tarea que investiguen con cinco personas adultas los cambios que ha sufrido su
comunidad debido a las actividades humanas.
Recursos
• Iniciar compartiendo en asamblea los cambios que investigaron los alumnos sobre su comunidad. didácticos
RECOLECTEMOS • Identificar aquellos datos en los que hay coincidencia.
• Cuestionar a los alumnos lo siguiente ¿Los problemas ambientales son asuntos que únicamente Cuaderno del
corresponden a quienes los provocan o implican a todos? alumno.
• Invitar a los alumnos a justificar su respuesta y compartirla en plenaria. Anexos
Reconocer el
impacto de las • Continuar las actividades respondiendo la interrogante y dar lectura al texto, págs. 177-178.
actividades • Comentar y registrar en su cuaderno cuales son las consecuencias que experimentan las
humanas en el comunidades indígenas debido al deterioro ambiental.
deterioro • Continuar las actividades revisando la página 104 del libro de Cartografía para identificar los Evaluación
ambiental de su problemas ambientales que enfrenta México. Registrar en el cuaderno los problemas ambientales
comunidad. que identificaron.
*Lista de cotejo
• Finalizarla clase respondiendo en individual, pág. 179.
*Trabajos diarios
Indagar de tarea a qué se refiere el termino de urbanización.
*Participaciones
*Observación
directa.
• Iniciar con una lluvia de ideas donde los alumnos recuperen los hallazgos de su investigación sobre Recursos
el termino urbanización. didácticos
FORMULEMOS • Reflexionar cuáles son las consecuencias de la urbanización en el medio ambiente.
Cuaderno del
EL PROBLEMA
• Continuar las actividades escribiendo dentro de las formas del anexo 6 el significado de los alumno.
Reconocer las conceptos que se mencionan. Es importante que se registre la definición a partir de la experiencia y Anexos
referentes previos de los alumnos.
consecuencias
• Realizar las preguntas que aparecen, pág. 179 Evaluación
ambientales
• Seguir la sesión observando la imagen del anexo 7 y explicar de manera escrita cuál es el mensaje
producto de la que se pretende dar.
actividad humana. *Trabajos diarios
*Participaciones
• Finalizar las actividades realizando el punto 2 y 3 pág. 180 *Observación
• Dejar de tarea que indaguen en fuentes de información confiable a qué se refiere el termino directa.
“ecocidio”.
• Iniciar la sesión compartiendo en plenaria los hallazgos de su indagación sobre el termino ecocidio. Recursos
ORGANICEMOS • Plantear en comunidad algunos ejemplos que han observado o de los cuales se enteraron por algún didácticos
LA EXPERIENCIA medio de información relacionados con el ecocidio.
Cuaderno del
Reconocer la alumno.
• Leer el texto de la página 181 de Proyectos Escolares y responder las interrogantes.
Anexos
necesidad de • Registrar en el cuaderno cuáles son las principales causas de la pérdida de la biodiversidad.
contribuir a • Seguir las actividades realizando la tabla, pág.182
detener los • Describir los problemas ambientales que se plantean en el anexo 11. Realizar las descripciones en Evaluación
problemas el cuaderno.
ambientales. *Trabajos diarios
• Finalizar las actividades realizan en hojas de reúso un pequeño afiche donde se busque sensibilizar *Participaciones
sobre la importancia de llevar a cabo un consumo responsable, detener la pérdida de la *Observación
biodiversidad y los ecocidios. directa.
Socializar en comunidad sus afiches.
• Iniciar definiendo por medio de una plenaria o en conjunto qué es la conciencia ambiental, por qué Recursos
debemos modificar nuestros hábitos para impactar de forma positiva en la naturaleza. didácticos
• Reflexionar ¿qué pasaría con la especie humana si los recursos naturales dejarán de existir?
Cuaderno del
Reflexionar sobre • Utilizar el anexo 17 donde los alumnos plasmarán cómo se observa el deterioro ambiental en su alumno.
la importancia de comunidad y cuáles son aquellas estrategias que ellos proponen para disminuirlo. Anexos
tener una • Seguir las actividades dando lectura al texto, pág. 183.
conciencia • Continuar las actividades elaboran en su cuaderno algún tipo de texto discontinuo donde expongan
ambiental. cómo ha afectado el uso desmedido de los plásticos y uso falta de reciclaje a su comunidad (por
ejemplo, exceso de basura).
• Finalizar la sesión con una lluvia de ideas donde planteen cuáles son aquellas acciones o
estrategias que pueden contribuir a detener el deterioro del medio ambiente. Registrarlas en el
cuaderno y reservarlas para la próxima sesión.
• Iniciar recordando las propuestas y estrategias que mencionaron el día de ayer para detener o Recursos
disminuir el deterioro ambiental. didácticos
• Escribir esas acciones en el anexo 21, separándolas en acciones que pueden llevar a cabo en su
comunidad, en su escuela y en su casa. Cuaderno del
alumno.
Reconocer el • Continuar las actividades indagando en algunos de medios de información disponibles en la escuela Anexos
impacto del cuáles son las consecuencias del deterioro ambiental que se ven reflejadas en la salud, por
deterior ambiental ejemplo: los problemas respiratorios, el golpe de calor debido a las altas temperaturas,
en la salud. deshidratación.
• Elaborar en comunidad tres preguntas que puedan aplicar a diferentes actores de la escuela donde
cuestionen cuáles son las consecuencias del deterioro ambiental tanto en la salud como en el estilo
y calidad de vida.
• Aplicar las preguntas a los actores de la escuela.
• Finalizarla clase compartiendo y reflexionando en plenaria las respuestas obtenidas.
• Iniciar elaborando de manera individual un mapa mental o mapa conceptual donde se registre las Recursos
características de algunos problemas ambientales que se presentan en su comunidad. didácticos
• Recordar por medio de una lluvia de ideas a qué se refiere el ecocidio.
Cuaderno del
• Continuar las actividades observando cada uno de los problemas ambientales que se plantean en alumno.
Plantear el inicio Anexos
el anexo 4, enunciar cuáles son las consecuencias en la salud de cada uno de esos problemas.
de su plan de
• Trabajar en una plenaria ¿cuáles son las funciones y tareas que realiza un reportero o reportera?
acción para
• Revisar en comunidad la tabla de la página 185 de Proyectos Escolares para que analicen el
recabar formato que les ayudará a recabar la información que presentaran en su reportajes.
información
• Finalizar elaborando en comunidad las preguntas (aproximadamente 5 preguntas) que plantearán
en su comunidad para obtener información sobre cuáles son las causas de la pérdida de la
biodiversidad para su reportaje. Emplear para esta actividad el formato que registro que se
encuentra en el anexo 5.
• Iniciar recuperando las preguntas que registraron en el formato la sesión anterior. Recursos
• Motivar a los alumnos a aplicar las preguntas a diferentes actores de su comunidad escolar didácticos
(director, docentes, trabajadores, padres de familia).
Cuaderno del
Reconocer en su alumno.
• Recuperar las respuestas que dieron los diferentes actores de la comunidad escolar y elaborar
comunidad las Anexos
un texto discontinuo (mapa conceptual, mapa mental, cuadro sinóptico) que muestre cuáles
causas de la
son las causas de la pérdida de la biodiversidad.
pérdida de la • Emplear globos y viñetas para rescatar como viven los efectos de los cambios ambientales,
biodiversidad. por ejemplo: el calor es muy alto y nunca había vivido esas temperaturas tan altas.
• Compartir sus historietas de manera colectiva ya sea en una pequeña galería o exposición.
• Finalizar las actividades compartiendo las historietas con el resto de la comunidad escolar.
Pegar las historietas en algún muro que este a la vista de todos.
• Escribir en el anexo 11 desde su perspectiva cuáles son las acciones que pueden llevar a
cabo en la parte individual para contribuir a detener la pérdida de la biodiversidad.
• Escribir en una hoja de rotafolio de manera grupal una lluvia de ideas donde los alumnos Recursos
expliquen de manera individual porqué es importante detener el deterioro ambiental. didácticos
• Decorar el rotafolio con imágenes de especies de animales, plantas o elementos de la
naturaleza. Cuaderno del
alumno.
• Colorear en el anexo 14 todas aquellas acciones que reflejan una relación de respeto hacia el Anexos
Reconocer la medio ambiente.
Evaluación
importancia de la • Definir en comunidad a qué se refiere el termino de “Ética ambiental”. Iniciar por buscar el
ética ambiental. significado de la palabra ética.
*Trabajos diarios
• Trabajar en comunidad la siguiente información: La ética ambiental es una rama de la ética *Participaciones
que estudia la relación entre los seres humanos y el medio ambiente, y cómo cuidar y *Observación
preservar este último. Algunos valores y acciones que puede fomentar la ética ambiental directa.
son: Aprecio y respeto por el entorno, Responsabilidad en el consumo, Conservación de los
recursos naturales, Sensibilización sobre los problemas ambientales, Participación en
campañas ambientales.
• Finalizar la sesión con una lluvia de ideas donde los alumnos traten de explicar porque es
importante la ética ambiental en el cuidado del medio ambiente.
• Iniciar las actividades con la elaboración de una mural colectiva, donde a cada alumno se le Recursos
otorgará la forma de la anexo 20 y se le solicitará que escriba dentro todos aquellos valores que didácticos
consideran necesarios para la ética ambiental.
SESION 8 Cuaderno del
• Continuar las actividades recortando esos valores y pegarlos en un mural colectivo que lleve por alumno.
VIVAMOS LA título “Lo que el medio ambiente necesita” Anexos
EXPERIENCIA • Recuperar por medio de una lluvia de ideas la información qué obtuvieron sobre las causas de la
Evaluación
perdida de la biodiversidad y cómo la ética ambiental puede ayudar a disminuir este problema.
Reconocer cómo • Motivar a los alumnos a elaborar un texto donde se recupere y estructure de manera adecuada la
*Trabajos diarios
se aplica la ética información del punto anterior. Recordar que un reportaje debe de contar con un título, *Participaciones
ambiental. introducción, desarrollo y un cierre. *Observación
directa.
• Finalizar la sesión revisión revisando los textos elaborados por los alumnos para realizar la
retroalimentación correspondiente y el alumno pueda realizar las correcciones correspondientes
para generar la versión final de su texto.
• Iniciar recuperando el reportaje que elaboraron los alumnos en la sesión anterior. Recursos
SESIÓN 9 • Motivar a los alumnos a compartir su texto por medio de un periódico mural que colocar en algún didácticos
punto estratégico de la escuela, acompañar de su mural colectivo “Lo que el medio ambiente
necesita” Cuaderno del
RESULTADOS Y alumno.
ANÁLISIS. Anexos
• Continuar las actividades motivando a los alumnos a reflexionar lo siguiente: ¿qué aprendimos
Compartir con la durante el desarrollo del proyecto?
Evaluación
comunidad • Socializar las respuestas con sus compañeros por medio de una plenaria.
• Responder de manera individual las preguntas de reflexión, pág. 187.
escolar la *Trabajos diarios
• Enlistar en comunidad las acciones relacionadas con la ética ambiental que van a implementar *Participaciones
importancia de
también en casa para contribuir al cuidado del medio ambiente. Reflexionar en plenaria el punto 2 *Observación
la ética y 3 de la pág. 187. directa.
ambiental. • Concluir el proyecto realizando en el cuaderno un dibujo que muestre ¿cómo les gustaría que fuera
el medio ambiente en su comunidad escolar? Acompañar el dibujo con un listado de los valores
éticos y morales que deben de poner en práctica para lograr que el medio ambiente en su
comunidad pueda mejorar.
