Psico General II

¿Qué es la Memoria?

A grandes rasgos se podría decir que se encarga de la codificación,

almacenamiento y recuperación de la información.
:
 Codificación: proceso a través del que la información es preparada
antes de ser almacenada. La información puede ser codificada de
diferentes formas: a través de imágenes, sonidos o experiencias.
 Almacenamiento: así se llama al proceso que sigue a la codificación;
cuando la información ya ha sido codificada, ésta puede ser almacenada
en la memoria a corto plazo o a largo plazo.
 Recuperación: es el proceso final de la memoria, el que nos permite
encontrar la información deseada en el momento que la necesitamos,
podemos recuperar información de acontecimientos que fueron
guardados en nuestra memoria en el pasado.

Estructura de la memoria

 La memoria sensorial: Se habla de memoria sensorial una vez

que está en presencia de un proceso capaz de guardar
información sensorial, auditiva, visual, táctil, olfativa o gustativa,
a lo largo de unos segundos o milisegundos. La memoria
sensorial procesa y retiene información de los sentidos en
menos de un segundo a partir de la percepción de un objeto.

 La Memoria icónica: La memoria icónica se refiere solo al recuerdo

de la vista, para este tipo de memoria a corto plazo.

Experimento de la memoria icónica: incluye tres fases:

La primera: los estímulos se utilizaron el taquistoscopio, una herramienta que

posibilita exponer estímulos visuales por una época bastante breve.
La segunda: se pide a los participantes que informen de todos los elementos
vistos, una vez que se han desaparecidos los estímulos.

La tercera: es las más interesante, para comprobar si los participantes vieron

todos los estímulos y los olvidaron antes de informar de la quinta letra, Sperling
diseño una técnica que consiste en oír una señal (tono) inmediatamente
después de la presentación que recuerden solo los estímulos asociados con el
tono. El tono era de tres tipos: agudo, medio, bajo. Si el tono era agudo los
participantes debían recordar las de letras de la primera fila. Si el tono es medio
recordaban las letras de la fila del medio. Y si era el tono bajo se debía
recordar las letras de la tercera fila.

 La memoria a corto plazo: La memoria a corto plazo se puede definir

como el mecanismo de memoria que nos permite retener una cantidad
limitada de información durante un periodo corto de período. La
memoria a corto plazo retiene temporalmente la información
procesada, tanto si luego se desvanece, como si después pasa a la
memoria a largo plazo.
 La memoria largo plazo: En la memoria a largo plazo, la información
es retenida durante un período de tiempo más largo, entre segundos
y años, de modo que la información seleccionada para formar parte
del almacén a largo plazo, es retenida hasta que deba ser evocada y
tiene una capacidad que es prácticamente ilimitada.
 Memoria implícita: Este tipo de memoria implica un almacenamiento
inconsciente, implicada en todos esos procesos que hacemos de
forma automática como por ejemplo conducir.
 Memoria explícita: El almacenamiento de la información se hace de
forma consciente, implicada en el reconocimiento de lugares,
personas, cosas.
o La memoria episódica. Este tipo de memoria es el que nos
permite almacenar información de tipo autobiográfico, recordar
sucesos y hechos concretos. Es la responsable de que
podamos recordar nuestro primer día de colegio.
o La memoria semántica implica aquella información
almacenada en la memoria a largo plazo que no está
 relacionada con experiencias concretas o personales. Incluye el
conocimiento general sobre el mundo (p.e., París es la capital
de Francia), nombres de los objetos, significado de las palabras,
etc.
¿Por qué olvidamos las cosas?
Un factor muy relacionado sobre todo con la recuperación de los recuerdos es
el olvido, el cuál podremos definir como la imposibilidad de acceder a una
información que se supone almacenada en la memoria.

El olvido constituye para nuestro cerebro algo similar a una limpieza de disco
duro. Se eliminan todos esos datos que no se consideran relevantes y se
mantienen los que son necesarios o importantes.

El olvido puede producirse por:

 Caducidad: Los datos almacenados se pueden ir perdiendo a lo largo

del tiempo esto sobre todo tiene sentido en la memoria sensorial y a
corto plazo que al ser de capacidad limitada tienen que intentar optimizar
sus recursos.
 Problemas de acceso: En ocasiones no podemos acceder a la
información almacenada en nuestra memoria sobre todo si el estrés nos
lleva a producir hormonas que bloquean ese acceso.
 Eliminación: Puede darse con recuerdos y vivencias traumáticas o
extremadamente dolorosas.

¿Cómo trabajar la memoria?

El mantenimiento o incluso la mejora de su rendimiento se puede llevar a cabo

a través de distintos ejercicios o tareas que permiten el entrenamiento de este
proceso cognitivo.

Repasemos algunas de estas actividades, que se pueden realizar

perfectamente en casa.
Actividades de la vida diaria. Se suelen señalar las siguientes:

 Lectura. Leer es una actividad intelectual que demanda la implicación

de varios procesos cognitivos, entre ellos, claro está, la memoria.
 Viajar. Conocer nuevos lugares, es a la par que una actividad
interesante y placentera, saludable para nuestro cerebro, por lo
estimulante que resulta la incorporación de nuevas experiencias.
 Pasear por la naturaleza. Dar paseos por la naturaleza se ha descrito
como una actividad muy rica desde el punto de vista sensorial. También
es importante hacer hincapié en que la salud cerebral tiene una gran
dependencia de la cardiovascular.
 Adquirir nuevas habilidades o conocimientos. Como por ejemplo
aprender un idioma o a, son actividades de un gran esfuerzo intelectual.
Memorizar listas. Como ejercicio específico sobre la memoria a corto
plazo, se puede intentar memorizar listas de cosas, como por ejemplo la
lista de la compra, una lista de tareas o información de contacto de una
persona.
Algunos trastornos asociados a la memoria

 Alzheimer. Enfermedad neurodegenerativa que se manifiesta

presentando deterioro cognitivo y conductual. Su característica es la
pérdida de memoria inmediata y de otras capacidades mentales.
 Amnesia. Afecta el funcionamiento de la memoria e incapacita a la
persona para almacenar recuerdos o para ser capaz de recuperarlos.
Existen distintos tipos de amnesia:
 Amnesia retrógrada. Esta amnesia incapacita a la
persona que la sufre para acceder a recuerdos
almacenados antes de que se produjera la lesión que
acabó dando como resultado la amnesia.
 Amnesia Anterógrada. En este tipo de amnesia la
persona afectada no es capaz de crear nuevos recuerdos
de forma duradera. De esta forma las experiencias no se
almacenan en la memoria a largo plazo por lo que acaban
desapareciendo. Cómo ejemplo podemos citar al
protagonista de la película “Memento”.
 Amnesia global. Consiste en la pérdida total de la
memoria. Normalmente suelen conservarse los recuerdos más relevantes
relacionados con la propia identidad.
 Amnesia de la niñez. Incapacidad de recordar eventos
que han tenido lugar en la niñez.
 Amnesia inducida por drogas. Es un tipo de amnesia
producido por la administración de algún fármaco o sustancia.
 Amnesia global transitoria. Permite tener recuerdos
sobre tu identidad y tu pasado, pero no sobre los hechos ocurridos hace unos
minutos. Esto también sucede con algunos hechos almacenados en la memoria
a largo plazo. Su duración es de 24 horas o menos.
 Amnesia de fuente. En este tipo de amnesia se recuerdan
ciertos datos relativamente bien, pero se desconoce su procedencia.

Psicología General II– Clase 16/09

“Memoria”
Aníbal Puente Ferrara.
¿Qué es la memoria?
La memoria es la capacidad de incorporar, retener y de recuperar información útil para
la vida cotidiana y para el aprendizaje.

Pioneros – Primeras Investigaciones

1. Hernann Ebbinghaus

Estudió la memoria de manera experiental, parte de la pregunta ¿Uno puede retener el

doble de información invirtiendo el doble de tiempo al estudiar? ¿A más tiempo, más
información? ¿Cuánto más información haya adquirido una persona más probabilidad
de adquirir información nueva?

Sus primeros resultados indican una relación lineal (relación estrecha) entre la cantidad
de información incorporada y el tiempo dedicado. También señala que no es un proceso
decreciente ni tampoco de un efecto de la acumulación sino que tiene que ver con el
tiempo invertido.
Desarrolla entonces, una hipótesis del tiempo traducido al “tanto pagas, tanto tienes” lo
que la cantidad de aprendizaje depende de la cantidad de tiempo invertido.

Tiene dos postulados:

El contenido a incorporar (proceso de aprendizaje) es más óptimo si se distribuye el

contenido en pequeños bloques. En lugar de estudiar 10 horas seguidas, distribuir la
misma información que se quiere adquirir en pequeños bloques contemplados dentro de
esa cantidad de horas. Incorporación de información secuencial es mejor que una
práctica masiva.

Surgen dos cuestiones:

La práctica masiva: Intentar incorporar la mayor información posible.

La práctica distributiva: Incorporar la información desarrollándola en pequeños

bloques.

2. William James

Aporta que hay dos tipos de memoria: Memoria Primaria y Secundaria.

La primaria es frágil y de corta duración retiene información de los hechos pasados

recientemente, sin embargo la secundaria es permanente y contiene hechos pasados hace
algún tiempo. Años más tardes otros autores tomando esta teoría y la complejiza.

En la actualidad las distinciones que hacen los diferentes investigadores son:

-Memoria Sensorial: Está asociada a nuestros sentidos, puede ser Icónica o Ecoica.

-Memoria a Corto Plazo: Tiene la retención de información muy limitada.

-Memoria a Largo Plazo: Incorporación de información es ilimitada y permanente.

Etapas de la Memoria:

Codificación-Almacenamiento-Recuperación (Informción)

Codificación: Proceso mediante el cual se transfiere determinada información al

almacén de la memoria.

Vias de transferencia

Acústica:
Visual

Semática

Recibimos información a través de los sentidos y se instala en la memoria de corto

plazo, cuando la información es verbal se puede repetir para que esto se registre, cuando
es visual se da a través de las imágenes (ej. Reconocimiento de caras, recuerdo de
lugares), semántica, cuando incorporamos información nueva se los relaciona a
experiencias previas y de esta manera adquiere un significado.

Primero intervienen los sentidos, según los sentidos intervinientes la información se

transfiere de manera Verbal, visual o semática al almacen

Almacenamiento: Proceso de retención de datos en la memoria o en un banco de datos

para su posterior utilización, previa codificación.

Recuperación: Forma de acceso a la info almacenada en la memoria.

Existen dos formas:

Recuerdo y Reconocimiento.

Recuerdo: Proceso activo de Búsqueda para recuperar

Reconocimiento:

La memoria no es una caja, tiene diferentes especificaciones: Memoria Sensorial,

Memoria a corto plazo, Memoria a Largo plazo.

El registro de los sentidos/sensaciones no es consciente, y es de corta duración por eso

primero pasa primeramente a la memoria a corto plazo, y si esa elaboración se
repasa/repite, su almacenamiento es permanente.

Explicación frase “El recuerdo de la memoria de corto plazo es muy sensible a las
características superficiales del sonido y relativamente insensible al significado”
Cuando hablamos de la memoria a largo plazo, hablamos esta podría ser
semántica cuya correspondencia está dado con los significados. Para que se puedan
retener en la memoria los significados, estos se retienen en la memoria a largo
plazo. En cambio en la Memoria a Corto Plazo es sensible a la diferenciación de los
sonidos pero no de los significados porque no puede retener significados, porque la
memoria a corto plazo tiene una capacidad limitada de elementos de información
que puede incorporar y una capacidad limitada en el tiempo de duración, con lo
cual se asocia más o es sensible a los sonidos e imágenes y no a los significados. No
se pueden recuperar experiencias significativas a partir de la memoria a corto
plazo, se recuperan a partir del recuerdo o de otras formas de recuperación de la
información ubicados en la memoria a largo plazo. La retención de información
codificada y aportada por los sentidos pueden retenerse a partir de la repetición y
pueden obtener un significado ya cuando está almacenada en la memoria a largo
plazo.

Diferencia entre memoria declarativa y semántica:

Saber la Capital de una Provincia forma parte de una memoria Semántica, pero el hecho
de ponerlo en palabras, de decirlo/hablarlo hace que se transforme en Declarativa. Para
poder retener esta información en la memoria a largo plazo, se necesita del significado,
esto es para que quede en la memoria, ahora cundo uno dice por ej “Posadas es la
capital de Misiones” lo está declarando. Una cosa es tenerlo en la memoria gracias a la
memoria semántica y al significado (qué la capital de Misiones, que es Posadas) pero
cuando esta información se pone en palabras se lo declara, cuando se lo declara tiene
que ver con la memoria Declarativa. El acceso de eso que digo es mediante la memoria
semántica que está en la memoria a largo plazo, pero cuando la expresión se da a través
del lenguaje verbal y por lo tanto se vuelve un discurso Declarativo. No son tipos de
memorias diferentes, sino características de la memoria.

Para Freud el olvido puede producirse más allá de un cansancio, o más allá de no prestar
atención o patalogías orgánicas, al recuperar la información, sino que se produce en
cualquier persona cuando hay un compromiso con el material olvidado, que para la
teoría psicoanalítica es material reprimido. Esto tiene que ver con elementos que
perturben a la conciencia y el mecanismo de defensa llamado represión los expulsa pero
no los elimina, por lo que regresarán cuando yo desee evocar ese nombre, en forma
sustitutiva (mencionaré el nombre de cualquier culiao menos al que debo mencionar,
suuuuper claro). Esta sustitución representa un encubrimiento, encubre a lo que
realmente se nos olvidó (lo reprimido).
Yo puedo olvidarme algo como Ebbinghaus lo dice, no estudié y quise introducir mucha
información en poco tiempo entonces se produjo un agotamiento, tal es así que cuando
quiero dar cuenta de esos aprendizajes no puedo. O porque se da una curva del olvido al
no utilizar una información, entonces se va disminuyendo la huella de la información o
también puede ser que no recuerde algo porque estoy implicado en una situación y en
lugar de eso, recuerdo otra

TEORÍA COGNITIVA – OLVIDO

Desde esta perspectiva el olvido puede darse por diversos motivos, centralizaremos en
aquellos que consideramos más importantes según el material de cátedra
correspondiente.

En primer lugar tenemos la curva del olvido desarrollada por Ebbinhgaus a partir de sus
investigaciones, los resultados demostraron que la pérdida de la memoria u olvido de
ciertos elementos de la lista con la cuál midió la facilidad del aprendizaje primeramente
se dió de forma progresiva entre los primeros 20 minutos y pasado un mes quedó
demostrado que no todos los elementos de esa lista se perdieron, destacando que si bien
ciertos elementos se perdieron rápidamente en un primer momento, otros fueron
permaneciendo haciendo del olvido un proceso más lento con el paso del tiempo, esto
claramente se podría haber reforzado gracias a que se sirvió de un índice de ahorro el
cual exigía reproducir la lista una y otra vez hasta poder retenerla completamente sin
error alguno. Con lo cual se podía combatir al olvido, reforzando intensamente el
recuerdo. Producto de esta curva de olvido también dedució un decaimiento de la
huella, primeramente aclaramos que la huella es el aprendizaje o la información que ha
sido transferida y almacenada, y que, se nos dificulta el acceso a su recuperación cuando
no la utilizamos o desviamos nuestra atención de ella, es así como con el trascurso del
tiempo se ve una notable pérdida. Por otro lado cabe destacar que una práctica masiva
solo agota nuestra capacidad de aprender y retener, por lo tanto el cansancio que se da
como resultado de largas horas de estudio ininterrumpidas puede favorecer al olvido o
disipación de estos saberes.

Encontramos también la teoría de desplazamiento, la cual está enfocada en explicar el

olvido de la Memoria a Corto Plazo, para poder comprenderlo hay que tener presente
que la capacidad de retención de hechos recientes de esta memoria es muy limitada, por
ende se concluye que para poder incorporar más de 10 elementos, es necesario ir
descartando a los antiguos para contemplar a los nuevos.

Por otro lado, se desarrolló una teoría basado en la interferencia, esta explica que es el
olvido se da a raíz de una influencia negativa de otros conocimientos, en otras palabras,
si pasada unas horas se quiere aprender algo similar en relación a la información
incorporada ubicada en la memoria a largo plazo, es muy probable que este último
intento fracase y nos cueste trabajo recordar.

Finalmente destacamos una teoría fisiológica, se afirma que gracias a la actividad

neuronal que se activa durante el proceso de aprendizaje y que continua posteriormente,
el conocimiento puede fijarse generando una huella permanente en la memoria a largo
plazo. El argumento que sostiene tal teoría, va de la mano de personas que han sufrido
lesiones cerebrales, y que generalmente no pueden recordar los hechos que han
acontecido previo a los traumatismos porque estos han interrumpido la formación de
una huella permanente, sin embargo con el paso del tiempo los recuerdos suscitan en
sus conciencias, pudiendo tener un panorama parcialmente esclarecedor del pasado al
presente aunque la recuperación en su totalidad no suele ser exitosa.

Tampoco podemos dejar de lado aquellos olvidos que se dan en correspondencia con
trastornos de la memoria como puede ser las amnesias, tienen una implicancia muy
importante y grave en lo que es el mal funcionamiento de alguna parte de la memoria ya
que produce una pérdida temporal o permanente de la información.

Desde la perspectiva Psicoanalítica el olvido puede plantearse como lo reprimido.

En análisis llevado a cabo por Freud en relación con el olvido de nombres propios,
podemos notar que las condiciones que deben darse para que estos sean desplazado de
la conciencia son 3: Predisposición para olvidar, también algo nos debió ocurrir en el
pasado para que ciertos elementos sean reprimidos dado a que son una molestia para la
conciencia y en tercer lugar, debe existir una relación que va más allá de lo literal de
este nombre como su significado y que está enfocado en cómo suena en realidad con
respecto a los nombres sustitutivos/encubridores que surgen, que también guarda un
nexo con lo reprimido, con aquello que inconscientemente se ha quedado atrapado y se
ha presentado como una ausencia.
PERCEP
1. ¿Qué es la percepción?
2. Analizar la siguiente frase: “Una cosa es ver y otra es explicar lo que
veo”
3. Buscar ejemplos de percepción subliminal supraliminal

Desarrollo

1. Proceso a través del cual se elabora y se interpreta la información de los

estímulos para organizarla y darle sentido

Identificación secundaria de un objeto en el curso de la cual la sensación

se asocia para darle sentido a la información.

2. Sabiendo lo que es la percepción podemos decir que todo lo que vemos

es lo que captamos al instante, esto pasa a ser una experiencia
inmediata, cuando este estimulo ya es procesado, podemos diferenciar
de lo que se trata y por ende interpretarla
3. Subliminal:
 Coca Cola siempre ha sido una compañía que ha generado
controversia en este campo. Hay quien dice que su botella tiene forma
de mujer, invitando al sexo. Tampoco es momento de analizar si la
botella tiene una forma u otra, pero sí de traer uno de los mensajes que
más apasionan en internet. En la película “El Señor de los Anillos”,
cuando el personaje interpretado por Elijah Wood toma el anillo se
puede apreciar una inscripción en ella. Entre las letras, ilegibles
para casi todos, se puede apreciar con cierta claridad las
palabras Coca Cola. ¿Publicidad subliminal, emplazamiento de
producto o una forma de jugar con el espectador?
 El logotipo de Toyota es un imagotipo con muchas posibilidades.
Tomando partes del propio logotipo, éste recordará a las letras
que forman la palabra Toyota. Se trata de un logo diseñado para
 que en todo momento el logotipo recuerde a la palabra que
identifica a la marca.

 El logo de Amazon incluye una especie de flecha en la parte

inferior de las primeras 4 letras del nombre de la compañía. Esta
flecha une los extremos de dos letras, la letra A y la letra Z.
Algunas teorías sobre los mensajes subliminales afirman que se
trata de una forma de decir al cliente que en esta tienda podrá
encontrar todo tipo de productos, desde la A a la Z.
El caso de Amazon es uno de los más sutiles a la hora de
emplear un mensaje subliminal. La limpieza del propio logo hace
que el propio usuario no se detenga a pensar que algo raro
oculta, pero analizándolo en profundidad sale a la luz este detalle
que seguro que te ha llamado la atención.
 Supra liminal:
 Cuando estas escuchando música y le prestas atención a un solo
instrumento. El instrumento siempre estuvo, pero solo cuando lo
prestas atención lo identificas, te das cuenta de su existencia en
la música.
 Cuando vas caminando, si los autos llegan a tocar bocina recién
ahí te das cuenta que están circulando.