“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA
ANALIZAMOS LA INFORMACIÓN
DE TABLAS Y GRÁFICOS
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 65003
DOCENTE: REYNA SANCHEZ ROMERO
GRADO Y SECCIÓN: 6° D FECHA: 14 /05/ 2024
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área, competencias y Criterios de
Desempeños
capacidades evaluación
- Representa datos con - Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble - Identifica los
entrada y pictogramas de frecuencias con datos
gráficos y medidas
equivalencias, para interpretar la información del presentados en
estadísticas o mismo conjunto de datos contenidos en diferentes tablas y gráficos
probabilísticas. formas de representación y de la situación estudiada. de doble barras.
- Comunica la - Recopila datos mediante encuestas sencillas o
entrevistas cortas con preguntas adecuadas empleando - Representa los
comprensión de los
procedimientos y recursos; los procesa y organiza en datos en tablas
conceptos estadísticos
listas de datos, tablas de doble entrada o tablas de de frecuencia y
y probabilísticos.
frecuencia, para describirlos y analizarlos. gráficos de doble
- Usa estrategias y barra
procedimientos para determinando
recopilar y procesar filas y columnas,
datos. así como colores
- Sustenta conclusiones distintos para
o decisiones con base cada dato.
en la información - Explica la
obtenida. información
plasmada en las
tablas y gráficos
de doble barra.
Conocer los resultados de las campañas de reciclaje a través de la lectura de
Propósito
tablas y gráficos de barra doble.
Evidencia Ficha de problemas sobre tablas gráficos estadísticos
Instrumento de
Escala valorativa
evaluación
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de orientación al Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan
bien común tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Competencia Desempeños
transversal
- Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del
tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
Gestiona su aprendizaje de
- Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
manera autónoma
utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados
esperados.
Resuelve problemas utilizando pictogramas verticales y horizontales,
gráficos de barras con escala (Ejemplo: múltiplos de 10: 10, 20, 30, 40,
Meta de aprendizaje: 50…), tablas de doble entrada; los cuales lee, interpreta y explica, expresa
Inclusión económica conclusiones y toma decisiones a partir de los resultados.
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PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ------------------------------------------ Tiempo aproximado: 20
Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de vida y
de bendiciones en nuestro hogar.
Observan la siguiente imagen.
Responden las siguientes preguntas como saberes previos:
- ¿Qué observamos en la imagen?
- ¿Qué es una campaña de reciclaje?
Se plantea la siguiente pregunta como conflicto cognitivo: ¿Crees que una
campaña de reciclaje ayuda a cuidar el media ambiente?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy conoceremos los resultados de las campañas de reciclaje a través de la
lectura de tablas y gráficos de barra doble.
Se socializan los criterios de evaluación:
Identifica los datos presentados en tablas y gráficos de doble barras.
Representa los datos en tablas de frecuencia y gráficos de doble barra
determinando filas y columnas, así como colores distintos para cada dato.
Explica la información plasmada en las tablas y gráficos de doble barra.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ---------------------------------- Tiempo aproximado: 60
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA ------------------------------------------
Se plantea el siguiente problema:
La escuela realiza una campaña para el reciclado. Los estudiantes de 5to y 6to
grado reunieron las cantidades que se muestran en el gráfico. Ahora, quieren
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organizarlo para presentarlo a la Dirección del colegio. ¿Cómo organizarían los
datos del gráfico de barras doble?
Responden las siguientes preguntas:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué datos nos presenta el problema?
- ¿Qué nos pide resolver?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS --------------------------------------------
Responden las preguntas:
- ¿Qué características tiene un gráfico de doble barra?
- ¿Qué información nos brinda este gráfico de doble barra?
- ¿En donde podemos organizar la información del gráfico de doble barra?
- ¿Cuántas columnas y filas tendrían nuestra tabla de frecuencia?
REPRESENTACIÓN ---------------------------------------------------
Realizan la representación del problema analizando el gráfico de doble barra e
identificando la cantidad de filas y columnas de tendrá su tabla de frecuencia.
2 filas – kilogramos por grados
5to
6to
3 columnas – material reciclable
Latas
Cartones
Plásticos
Luego, organizan los datos en una tabla de frecuencia considerando las filas y
columnas.
Resultados de la campaña de reciclado
Material reciclable
Grados Latas Cartones Plásticos TOTAL
5to 450 180 300
6to 300 240 320
TOTAL
Analizan los datos representados en la tabla de frecuencia respondiendo las
siguientes preguntas:
¿Qué representamos en la tabla de frecuencia?
¿Cuántos materiales reciclables acumulo 5to grado?
¿Cuántos materiales reciclables acumulo 6to grado?
¿Cuánto es el total de latas, cartones y plásticos?
¿Cuál es el material reciclable que se acumuló más?
FORMALIZACIÓN ------------------------------------------------------
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Responde la siguiente pregunta para formalizar sus aprendizajes:
¿Cómo interpretamos gráficos y tablas estadísticas?
Para interpretar gráficos estadísticos recorremos el eje x (abscisas, horizontal) de
izquierda a derecha observando qué sucede con el eje y (ordenadas, vertical). En
muchas ocasiones nos interesa poder comparar dos o más fenómenos distintos así
que los representamos sobre la misma gráfica. La visualización de los datos por
medio de gráficos ayuda a detectar patrones, tendencias, relaciones y estructuras
de los datos.
REFLEXIÓN -----------------------------------------------------------
Reflexionan mediante las siguientes preguntas:
¿Para qué nos sirven los gráficos estadísticos?
¿Qué debemos considerar cuando elaboramos una tabla de frecuencia?
¿Qué podemos hacer con los resultados que obtenemos de los gráficos
estadísticos?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS------------------------------
Para poner en práctica nuestras estrategias planteadas brindamos situaciones
similares a desarrollar en la ficha de actividad.
CIERRE ------------------------------------ Tiempo aproximado: 20
Respondemos las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendiste sobre los gráficos de barras dobles?
- ¿Cómo vas a utilizar tus aprendizajes en tu vida diaria?
- ¿Tuviste alguna dificultad en el desarrollo de la actividad?
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios S N Explico cómo lo
í o logré
Identifiqué los datos presentados en tablas y gráficos
de doble barras.
Representé los datos en tablas de frecuencia y
gráficos de doble barra determinando filas y
columnas, así como colores distintos para cada dato.
Expliqué la información plasmada en las tablas y
gráficos de doble barra.
CRITERIOS
Identifica los datos Representa los datos en Explica la
presentados en tablas de frecuencia y información
tablas y gráficos gráficos de doble barra plasmada en
“Año del Bicentenario, de la consolidación
de doble barras.
de nuestra Independencia,
determinando filas y las tablas y
ESTUDIANTES
y de la conmemoración de las heroicas batallas
columnas, de Junín
así como y Ayacucho”
gráficos de
colores distintos para doble barra.
cada dato.
A B C A B C A B C A B C
AMASIFUEN CUEVA,BRIANA
VALESKA.
AREVALO CHUNG,LINDSEY
KATALEYA.
BURGA MALDONADO,AIXA
MILETH.
CACHA OSCATA,NAOMI
DEYANIRA.
CARDOZO CORONADO,
ALFREDO DAVID ISIDORO.
DIAZ GOMEZ,GERALD
JIAMPIERRE.
ESPADA LINARES,RICHARD
ALVAN
GOMEZ PFENNING,GLORIA
ISABEL.
GONZALES RENGIFO,LUCAS
ADRIAN.
GUERRA SERENO,EUGITH
MISHELL.
GUTIERREZ MACEDO,DANYA
ZOETH.
HOYOS ALVA,ELENA
SEVENNAH.
HUAYNACARI HASSINGER,
HORST FRANZ.
KAWAJIGASHI
ESCALANTE,ARIANA LUANA.
MALPARTIDA
MURRIETA,SAMIR ALI.
MARAPARA
TANANANTA,ALESSANDRA
NOCOLE.
MONZON
SANDOVAL,ROMINA SELENE.
MORY LUCAS
EDINSON ,SEBASTIAN
MORI RAMIREZ CRISTEL
DALU.
NUÑEZ SANCHEZ,LUCIANA
NICOLL.
PEÑA JAVA,ABDIEL HENRRY.
PUYO SABOYA,LEANDRO
DAMIAN.
RAMIREZ ISUIZA, AYLEEN
ELIZABETH.
RAMIREZ
TAPULLIMA,EDGARD.
REYNA TRIGOZO,SOE
MIRELLY.
RIOS ALARCON, EIMY LUANA.
RIOS MARTINEZ,DAYANA
VALENTYNA.
RIQUELME SIFUENTES, JOSE
MANUEL.
SALDAÑA PINEDO,CIELO
KRISTEL.
SULCA SILVA, MATEO
GABRIEL.
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Hoy conoceremos los
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de
Junín y Ayacucho”
resultados de las
campañas de reciclaje a
través de la lectura de
tablas y gráficos de
barra doble.
Identifica los datos presentados en
tablas y gráficos de doble barras.
Representa los datos en tablas de
