UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A

DISTANCIA

FACULTAD: CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA: PSICOLOGÍA

PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA: PSICOFARMACOLOGÍA

DOCENTE RESPONSABLE: STEFANIE BEATRIX SAMANIEGO CAMERON

MODALIDAD DE ESTUDIO: A DISTANCIA

PERÍODO ACADÉMICO/SEMESTRE:
ABRIL – AGOSTO 2025
A. Datos de identificación de la asignatura

Asignatura: Psicofarmacología

Código: MEDI_3055

Tipo de asignatura (ECTS):

No aplica

Campo de formación del currículo (Rediseño

Curricular): Fundamentos teóricos

Número de créditos/horas: Créditos 2 Horas 96

Periodo académico/nivel: Sexto ciclo

Período académico/semestre:
Abril – Agosto 2025

Facultad: Ciencias de la Salud

Carrera: Psicología

B. Descripción de la asignatura

La asignatura contribuye a que el alumno obtenga una perspectiva

global sobre los diferentes grupos farmacológicos, así como la
comprensión de su uso, la acción y efectos de estos componentes
químicos.

Además de conocer la evolución histórica de los psicofármacos, desde

Presentación: su etapa originaria y desarrollo actual e interpretar el efecto de la acción
de los medicamentos sobre el Sistema Nervioso Central, lograr que el
estudiante describa el uso de los psicofármacos en cuadros clínicos y
trastornos específicos de la conducta, así como el tamizaje de
información relevante para la propuesta de tratamientos aislado
(psicológico) y/o combinado (psicológico y farmacológico) de acuerdo
a la condición clínica en la que se encuentre el individuo.

El estudio de la relación entre la Psicofarmacología y la Psicología,

Contextualización en el marco de constituye un reto ya que tiene sus diferencias marcadas, en cuanto a
la descripción microcurricular que sus enfoques, la psicología por su base racional, y la farmacología su
forma parte del plan curricular de base organicista, pero a su vez tienen en común el tratamiento a los
individuos con trastornos mentales, por lo cual esta será una
la carrera:
herramienta con la que el alumno podrá identificar como una sustancia
actúa a nivel neuro bioquímico, y como el metabolismo del individuo
actúa sobre determinada sustancia.

2
 Aprenderá a desarrollar con juicio crítico un abordaje terapéutico
oportuno al caso que corresponda evaluar.

Competencia/s del perfil profesional

Ejecuta procesos de evaluación por medio de la aplicación de

Contribución de la asignatura al instrumentos y técnicas psicológicas para realizar un diagnóstico
perfil profesional (UTPL-ECTS) y a eficaz, siguiendo los criterios propios de la profesión.
los perfiles profesionales y de
egreso (rediseño curricular): Resultado/s de aprendizaje del perfil de egreso

Aplica estrategias formativas de aprendizaje, comprendiendo los

diferentes campos de actuación y resolviendo cada uno de los
problemas reconocidos.

Para la mejor comprensión de esta asignatura es necesario que usted

Prerrequisitos:
haya aprobado: Neuropsicología

Para garantizar una educación de calidad acorde a las características

del modelo educativo de la Universidad Técnica Particular de Loja, al
principio de igualdad de oportunidades y a las necesidades educativas
especiales asociadas o no a la discapacidad, se desarrollan
adaptaciones curriculares no significativas o de grado dos que siguen
Adaptaciones curriculares: una trayectoria de menor a mayor significación, considerando el
aspecto metodológico, actividades de aprendizaje y el estilo individual
de aprendizaje en cuanto a las estrategias a desarrollar. Estas
adaptaciones se realizan en función de la identificación de las
necesidades educativas en las primeras semanas de trabajo
académico, con la finalidad de dar respuesta a la dificultad de
aprendizaje y apoyar al desarrollo de las competencias del estudiante.

3
 C. Programación del proceso de aprendizaje de la asignatura

Primer bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura1

Componentes Instrumentos Tiempo

Resultados de
Contenidos del aprendizaje2 Actividades de aprendizaje Recursos de aprendizaje de Calificación (horas) Semana
aprendizaje
(ACD, APE, AA) evaluación
Dominar los principios UNIDAD 1: Realice una breve presentación personal y
de neurotransmisión Introducción a académica Foro de presentación N/A N/A
que se ven Psicofarmacología
involucrados en la ACD Plantee interrogantes acerca de la asignatura. Guía didáctica,
acción de las 2
1.1 Historia de la Video conferencia tutorial
sustancias psicoactivas.
psicofarmacología Previa lectura comprensiva del tema: Tendencias Mensajes a través del CANVAS
futuras en psicofarmacología; indique durante la Correo electrónico
1.2 Psicofarmac tutoría la importancia del abordaje multidisciplinario.
1
ología en la actualidad Lectura comprensiva del Capítulo 1: Historia de la EVA, Guía didáctica, Uruchurtu,
psicofarmacología. I.E.(2010).Tratado de N/A N/A
Psicofarmacología ©2010.
Realice búsqueda de información acerca de: la Editorial Médica Panamericana
APE 1
Psicofarmacología en la actualidad, para así entender su Guía didáctica, Torales, J., &
relevancia en la psicobiología. Arce, A. (2017). Principios de
psicofarmacología: una
introducción: Principales of
1
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad
suplementaria
2
Contacto con el docente (ACD)
Práctico-experimental (APE)
Autónomo (AA)

4
 psychopharmacology:an
introducción. Medicina Clínica y
Social, 1(1), 54-99.
[Link]
[Link]/MCS/article/view/6/5
Con la realización de la lectura del tema Historia de la
Psicofarmacología, realice un resumen con las fechas Guía didáctica, Uruchurtu, I. E.
decisivas que influyeron en el desarrollo de la (2010). Historia de la
AA Psicofarmacología. Psicofarmacología.
Realice un ensayo sobre el significado de revolución N/A N/A 3
psicofarmacológica. Guía didáctica, Medrano J.
Desarrolle la autoevaluación de la unidad denominada: (2010). Tendencias futuras en
Introducción a la Psicofarmacología Psicofarmacología.
Dominar los principios UNIDAD 2: EVA, Guía didáctica, texto básico,
de neurotransmisión Los Principios de la Previa revisión del video acerca de estructura y función Jelves, E. (26 de septiembre de
que se ven neurotransmisión de la neurona, realice actividad interactiva. 2011). Sistema Nervioso: N/A N/A 1
involucrados en la química Estructura de la Neurona [Archivo
acción de las Revise el apartado: Sinapsis y Neurotransmisión, de Video].
sustancias psicoactivas. APE identifique qué procesos forman parte de un evento
2.1 Estructura y función Texto básico. Clark, D. L.,
de la neurona bioquímico sináptico. Boutros, N. N., & Méndez, M. F. 2
2.2. Sinapsis y (2012). El cerebro y la conducta:
neurotransmisión neuroanatomía para psicólogos.
Manual Moderno.
Desarrolle la autoevaluación de la unidad denominada:
AA Guía didáctica N/A N/A 3
Los principios de la neurotransmisión química

5
Dominar los principios UNIDAD 3: Analice el tema: Receptores y enzimas y refiera durante
de neurotransmisión Los receptores y la videoconferencia ¿por qué es importante la N/A N/A
que se ven enzimas como objetivos ACD comprensión de la misma? Guía didáctica,
involucrados en la de la acción de los Video conferencia tutorial
acción de las 2
fármacos y propiedades Analice el apartado: Transportadores y receptores como Mensajes a través del CANVAS
sustancias psicoactivas.
especiales de los dianas de acción de los psicofármacos: y refiera durante la Correo electrónico
receptores videoconferencia ¿por qué es importante la recaptación de
un neurotransmisor a nivel neuronal?
3.1 Sistema nervioso Identifique en el principio de neurotransmisión
desde el punto de vista 3
química la polifarmacia natural. N/A N/A
químico
EVA, guía didáctica. Purves, D.,
Desarrolle una lectura comprensiva del tema y diseñe un Augustine, G. J., Fitzpatrick, D.,
3.2 Transportadores, cuadro sinóptico con los tipos de neurotransmisión y sus
receptores, canales APE Hall, W. C., LaMantia, A.-S., 1
definiciones. Mooney, R. D., & Platt, M. L.
iónicos y enzimas como
objetivos de los (2018). Neuroscience. New York:
Revise el apartado: Canales iónicos y neurotransmisión, Oxford University Press.
psicofármacos
repase y anote como se genera impulso nervioso y su
propagación a lo largo de una neurona.
Conocer la UNIDAD 4: Principios Analice el apartado: Farmacocinética durante la tutoría y dé Guía didáctica,
farmacocinética y de farmacocinética y a conocer su aporte analítico en referencia a: ¿El conocer Video conferencia tutorial N/A N/A
farmacodinámica de las 2
farmacodinámica ACD la farmacocinética que bases le proporcionará al profesional Mensajes a través del CANVAS
sustancias psicólogo en formación? Correo electrónico
psicoactivas.
Revise el apartado: Transporte pasivo y transporte
4.1 Farmacocinética: especializado: Identifique diferencias en estos EVA, guía didáctica. N/A N/A 1
Definición, transporte 4
procesos, esto servirá de base para conocer la mecánica
pasivo, transporte del transporte de los fármacos.
especializado: activo, APE
difusión facilitada, y Revise el apartado: Mecanismo de acción de las drogas, e
pinocitosis. interacciones medicamentosas. Identifique las
características del sinergismo y antagonismo.

6
 4.2. Farmacodinamia: EVA, guía didáctica. Díaz, M. M.,
Definición Contreras, A. E. R., Gómez, B. P., N/A N/A
Realice una lectura comprensiva del tema, Mecanismo de
Romano, A., Caynas, S., &
acción de las drogas, e interacciones medicamentosas.
García, O. P. (2010). El cerebro y
AA 3
las drogas, sus mecanismos
Desarrolle el cuestionario de la autoevaluación de la unidad
neurobiológicos. Salud mental,
denominada Agonistas y antagonistas
33(5), 451 -456.
Guía didáctica/ Autoevaluación
Analice el tema: Los principios de la neurotransmisión
ACD Chat académico 1 Rúbrica 3.5 puntos
química e identifique las ideas principales
0.5
Conocer la UNIDAD 5: Agonistas y Analice el apartado: Agonistas y antagonistas. Guía didáctica,
farmacocinética y antagonistas Video conferencia tutorial
farmacodinámica de las ACD Mensajes a través del CANVAS N/A N/A 2
sustancias 5.1 Receptores Correo electrónico
psicoactivas.
fisiológicos: Revise el apartado: Clasificación de los receptores
5
Generalidades, APE fisiológicos: Identifique características de un antagonista Guía didáctica N/A N/A 1
clasificación: Agonistas, competitivo
antagonistas, y Desarrolle la autoevaluación de la unidad denominada
agonistas inversos. AA Receptores Fisiológicos Guía didáctica N/A N/A 3

• Conocer las
distintas UNIDAD 6: ACD Guía didáctica, N/A N/A
sustancias Elabore un mapa conceptual y explique las generalidades Video conferencia tutorial
Farmacología de la 2
psicoactivas que, de las bases biológicas de la Depresión. Mensajes a través del CANVAS
depresión y trastornos 6
en la actualidad, se Correo electrónico
bipolares
utilizan para tratar APE
determinados Revise el apartado: Depresión:
Guía didáctica N/A N/A 1
Neurobiología, Definición, síntomas, medicación utilizada.

7
 trastornos 6.1 Depresión:
psicopatológicos. Neurobiología, AA Desarrolle la autoevaluación de la unidad denominada: Guía didáctica/ Autoevaluación
N/A N/A 3
Definición, síntomas, Farmacología de la depresión y trastornos bipolares
• Conocer los medicación utilizada.
efectos
secundarios y
UNIDAD 6: ACD Lectura previa de la neurobiología en la síntesis de la Guía didáctica, N/A N/A
colaterales que las
sustancias Farmacología de la unidad, de manera breve explique las generalidades de las Video conferencia tutorial 2
psicoactivas tienen depresión y trastornos bases biológicas de los trastornos del estado del ánimo. Mensajes a través del CANVAS
en el bipolares Correo electrónico
comportamiento APE Identifique síntomas del paciente, circunstancias del
de sujetos. 6.2 Trastornos paciente para su derivación. Responda las preguntas Caso clínico 1 Cuestionario 3 puntos 1
Bipolares: planeadas. 7
Neurobiología, Analice el tema: Farmacología de la depresión y trastornos Guía didáctica / Autoevalución N/A N/A
Definición, síntomas, AA bipolares. 2
medicación utilizada.
Analice todos los temas tratados en el primer bimestre para Cuestionario 3
el desarrollo de la evaluación parcial.
Cuestionario
1 punto
EVA 1
EVA
• Dominar los Revisión detallada de cada unidad, resaltando los
principios de ACD conceptos más importantes sobre psicofarmacología para la Cuestionario/ EVA 2
neurotransmisión práctica del psicólogo
que se ven APE Elabore esquemas, resúmenes, gráficos, mapas
involucrados en la Revisión de unidades conceptuales, de los contenidos revisados en el primer Texto básico Guía didáctica N/A N/A 1
acción de las
1a6 bimestre.
sustancias
psicoactivas. 8
• Conocer la
farmacocinética y • Estudie los temas de la unidad 1 a la 6, haciendo 3
farmacodinámica AA énfasis en las síntesis y las autoevaluaciones.
de las sustancias Evaluación bimestral: Cuestionario
• Realice la evaluación presencial bimestral. 2.5 puntos
psicoactivas. cuestionario en línea
• Conocer las
distintas

8
 sustancias
psicoactivas que,
en la actualidad,
se utilizan para
tratar
determinados
trastornos
psicopatológicos.

• Conocer los
efectos
secundarios y
colaterales que las
sustancias
psicoactivas tienen
en el
comportamiento
de sujetos.

9
 2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre.

Componentes del
Horas
aprendizaje
Total de horas de En contacto con el
trabajo de la docente 16
asignatura en el
bimestre Práctico-experimental 8
Autónomo 24
Total 48 horas

3. Descripción de las actividades calificadas

SEMANA 4
En contacto con el docente (ACD) ( X )
Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Analice el tema: Los principios de la neurotransmisión química e
Actividad de aprendizaje:
identifique las ideas principales
Tipo de recurso: Chat académico 1
Tema de la unidad: Los principios de la neurotransmisión química
Resultados de aprendizaje que se Dominar los principios de neurotransmisión que se ven
espera lograr: involucrados en la acción de las sustancias psicoactivas.
Estimados estudiantes:

Para la realización de este chat, como requisito debe revisar

minuciosamente el tema: “Los principios de la neurotransmisión
química”.

En el libro "Tratado de Psicofarmacología" de Michel Salazar

Vallejo, el capítulo 12 habla sobre la neurotransmisión química y
se titula "Principios básicos en neurobiología". En este capítulo se
Estrategias de trabajo: aborda el proceso de neurotransmisión, la sinapsis, los
neurotrasmisores y su papel en la comunicación neuronal y cómo
los psicofármacos pueden afectar la neurotransmisión. Se
recomienda complementar la lectura con información publicada
en el EVA, publicaciones, web, etc. Por favor poner mayor énfasis
en ¿cómo se realiza una neurotransmisión química?

Teniendo en cuenta estos requisitos, se les indicará la fecha y hora

en la cual deben conectarse a la sesión síncrona, se evaluará su
participación activa y respuesta a las preguntas planteadas por el
docente.
Instrumento de evaluación: Rúbrica

10
 Criterios de evaluación Nivel de desempeño Nivel de desempeño Nivel de desempeño
BAJO (0- 5 puntos) MEDIO (5 - 7 puntos) ALTO (7- 10puntos)
Nivel en que el alumno La respuesta provista no refleja Dirige su respuesta con La respuesta es concisa y
interviene en el chat con esfuerzo o indagación en hilaridad, pero no los justifica mantiene hilaridad, justificada
opiniones oportunas y, con algunas fuentes bibliográficas, debidamente en el desarrollo. debidamente en el desarrollo.
una perspectiva específica, a no explica lo que responde. Nivel alto de análisis y opinión
partir de la lectura de los en calidad de futuro
textos. profesional de la psicología.

SEMANA 7 - 8
En contacto con el docente (ACD) ( )
Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) (X )
Analice todos los temas tratados en el primer bimestre para el
Actividad de aprendizaje:
desarrollo de la evaluación parcial.
Tipo de recurso: Cuestionario
Unidad 1. Introducción a psicofarmacología
Unidad 2. Los principios de la neurotransmisión química
Unidad 3. Los receptores y enzimas como objetivos de la acción de
Tema de la unidad: los fármacos y propiedades especiales de los receptores
Unidad 4. Principios de farmacocinética y farmacodinámica
Unidad 5. Agonistas y antagonistas
Unidad 6. Farmacología de la depresión y trastornos bipolares
• Dominar los principios de neurotransmisión que se ven
involucrados en la acción de las sustancias psicoactivas.
• Conocer la farmacocinética y farmacodinámica de las
sustancias psicoactivas.
Resultados de aprendizaje que se • Conocer las distintas sustancias psicoactivas que, en la
espera lograr: actualidad, se utilizan para tratar determinados trastornos
psicopatológicos.
• Conocer los efectos secundarios y colaterales que las
sustancias psicoactivas tienen en el comportamiento de
sujetos.
Estimados estudiantes, es hora de evaluar el aprendizaje adquirido
hasta el momento. Favor recordar en caso de existir dudas sobre
los contenidos de la materia, puede comunicarse con su docente
por los medios institucionales establecidos. Previo a la ejecución
del cuestionario usted debe estudiar las siguientes unidades:

Unidad 1. Introducción a psicofarmacología

Estrategias de trabajo: Unidad 2. Los principios de la neurotransmisión química
Unidad 3. Los receptores y enzimas como objetivos de la acción de
los fármacos y propiedades especiales de los receptores
Unidad 4. Principios de farmacocinética y farmacodinámica
Unidad 5. Agonistas y antagonistas
Unidad 6. Farmacología de la depresión y trastornos bipolares
6.2 Trastornos bipolares: neurobiología, definición, síntomas,
medicación utilizada

11
 Este cuestionario cuenta con las siguientes características:
Número de intentos: 2
Tiempo que dispone: 2.5 horas
Número de preguntas: 20
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 1

SEMANA 7 - 8

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( X )
Autónomo (AA) ( )
Identifique síntomas del paciente, circunstancias del paciente para su
Actividad de aprendizaje:
derivación. Responda las preguntas planeadas
Tipo de recurso: Caso clínico 1
Tema de la unidad: Farmacología de la depresión y trastornos bipolares.
Resultados de aprendizaje que se Conocer las distintas sustancias psicoactivas que, en la actualidad, se
espera lograr: utilizan para tratar determinados trastornos psicopatológicos.
Estimado estudiante, para la solución del caso clínico 1 que se presenta
a continuación se recomienda realizar las siguientes actividades:

1. Realice una lectura comprensiva de la subunidad:

Trastornos bipolares: Neurobiología, Definición, síntomas,
medicación utilizada.
2. Revise de manera minuciosa los síntomas del Trastorno
Bipolar.
3. Identifique motivo de consulta, seleccione la respuesta que
considera correcta.

Información adicional: las preguntas del caso estarán disponibles en su

entorno virtual EVA, en las fechas establecidas.

Estrategias de trabajo: CASO CLINICO 1 - PRIMER

BIMESTRE
La paciente es una mujer de 30 años, casada y sin hijos. Es enfermera en un
centro materno infantil.

La paciente fue llevada al hospital por su actual pareja, presentaba agitación

psicomotriz, se encontraba verborreica. Después de discutir con su esposo cuatro
días antes, se fue de su casa enojada a la iglesia, donde permaneció rezando
toda la noche. Presentaba insomnio, taquipsíquica, taquilálica, no apetito.
Rezaba fervientemente. Su interminable conversación era solo sobre religión y
la interrumpía sólo para cantar canciones cristianas, en las que acusaban a toda
persona que se le acercara de pecar, y le ordenaba rezar. Por lo antes expuesto,
su pareja decide llevarla al hospital por la fuerza.

En cuanto a sus antecedentes lleva su segundo compromiso, el primero tuvo lugar

a la edad de 21 años; duró sólo unos pocos meses porque su pareja se fue a

12
 trabajar a otro país, y no regresó. La paciente era la quinta de una familia de cinco
hermanos.

Se había interesado en la religión desde temprana edad. A la edad de 22 años

tuvo un largo episodio de depresión al disolverse su primer compromiso.
Estaba triste e insegura, se retrajo y no quería socializar. Presentó insomnio,
además no tenía ganas de comer y perdió peso. De todas maneras, logró continuar
con su trabajo con sólo unos pocos días de permiso por enfermedad. No consultó a
un médico y después de unos pocos meses gradualmente mejoró y recobró su
estado de ánimo habitual y su nivel de actividad.

Datos actuales: La paciente estaba prolijamente vestida. Se encontraba agitada e

irritable, agresiva verbalmente. Taquipsíquica, taquilálica. Con ideas
megalomaníacas “Se creía superior a los demás, los que estabancelosos de ella
por su voz y belleza. Su inteligencia era superior a lanormal y se sentía más
fuerte y saludable que nunca.” Distráctil, pero estaba totalmente orientada con
respecto al tiempo, al espacio y a su persona. No mostraba falla en la memoria u
otras funciones cognitivas. Los exámenes, físico y neurológico, EEG y pruebas
de laboratorio, resultaron dentro de parámetros normales.

Número de intentos: 2
Tiempo que dispone: 1 hora
Numero de preguntas: 5
Instrumento de evaluación: Cuestionario

SEMANA 5 Y 6

En contacto con el docente (ACD) ( X )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Analice el tema: Los principios de la neurotransmisión química e
Actividad de aprendizaje:
identifique las ideas principales
Tipo de recurso: Actividad Suplementaria - Ensayo
Tema de la unidad: Los principios de la neurotransmisión química
Resultados de aprendizaje que se espera Dominar los principios de neurotransmisión que se ven involucrados
lograr: en la acción de las sustancias psicoactivas.
Estimados estudiantes:

El tema de esta actividad será "Los principios de la neurotransmisión

química" el cual también es el tema de la unidad 2. En el libro "Tratado
de Psicofarmacología" de Michel Salazar Vallejo, el capítulo 12 habla
sobre la neurotransmisión química y se titula "Principios básicos en
Estrategias de trabajo:
neurobiología". En este capítulo se aborda el proceso de
neurotransmisión, la sinapsis, los neurotrasmisores y su papel en la
comunicación neuronal y cómo los psicofármacos pueden afectar la
neurotransmisión. Para la realización de esta actividad
suplementaria, como requisito deben revisar también el tema de la
guía: “Los principios de la neurotransmisión química”.

13
 En su ensayo explique brevemente ¿cómo se realiza una
neurotransmisión química? ¿Qué es la sinapsis y qué dos tipos
existen? y describa la diferencia entre un neurotransmisor excitador y
un inhibidor. Utilice ideas del capítulo y la clase de la semana 2 para
resolver las interrogantes. Se recomienda complementar la lectura
con información publicada en el EVA, publicaciones, web, etc.

• Mínimo 200 palabras, máximo 300 palabras

• Bibliografía en APA y de fuentes confiables
• Buena ortografía y redacción
• Estructura clara y concisa

Instrumento de evaluación: Rúbrica

Criterio de evaluación Nivel de desempeño Nivel de desempeño Nivel de desempeño

BAJO (0- 5 puntos) MEDIO (5 - 7 puntos) ALTO (7- 10puntos)
La respuesta es clara y La respuesta provista no Dirige su respuesta con hilaridad, La respuesta es concisa y
concisa y tiene relación con refleja esfuerzo o pero no los justifica debidamente mantiene hilaridad, justificada
el tema y el texto base. indagación en algunas en el desarrollo; presenta errores debidamente en el desarrollo,
fuentes bibliográficas, no en la normativa APA en las citas además aplica las normas
explica lo que expone, y en la bibliografía. Además de APA en el desarrollo del
además no aplica las errores ortográficos y de tema, y en la bibliografía.
normas APA en el redacción. Respeta las reglas de
desarrollo del tema, ortografía y redacción a nivel
tampoco en la bibliografía; académico.
además presenta errores Nivel alto de análisis y opinión
ortográficos y de redacción en calidad de futuro
profesional de la
psicología.

14
D. Evaluación de la asignatura primer bimestre

Componente Actividad Instrumento Fechas de ejecución Calificación Peso

Chat académico 1: Analice

el tema: Los principios de
Rubrica Semana 4: 28 de abril al
la neurotransmisión
4 de mayo 2025
química e identifique las
APRENDIZAJE EN ideas principales
35%
CONTACTO CON EL Actividad Suplementaria - 3.5
DOCENTE Ensayo: Analice el tema:
Los principios de la Semana 5 y 6: del 5 al
Rúbrica
neurotransmisión química 18 de mayo 2025
e identifique las ideas
principales
Cuestionario Semana 7 y 8: 19 de
Evaluación parcial 1
APRENDIZAJE EVA 1 mayo al 1 de junio 2025
10%
AUTÓNOMO
Evaluación en línea Cuestionario Del 30 de mayo al 3 de
bimestral en línea junio 2025 2.5 25%
Subtotal 3.5 35%
Caso clínico 1: Identifique
síntomas del paciente,
circunstancias del paciente Cuestionario Semana 7 y 8: del 19 de
3 30%
APRENDIZAJE para su derivación. mayo al 1 de junio 2025
PRÁCTICO Responda las preguntas
EXPERIMENTAL planeadas
TOTAL 10 100%

15
 Segundo Bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura3

Componentes
del Instrumentos Tiempo
Resultados de Recursos de
Contenidos aprendizaje Actividades de aprendizaje de Calificación (horas) Semana
aprendizaje aprendizaje
(ACD, APE, evaluación
AA)
• Conocer las distintas UNIDAD 7: Analice las generalidades de las
Guía didáctica,
sustancias Farmacología de los bases biológicas de los Trastornos
Video conferencia
psicoactivas que, en la trastornos de ansiedad, ACD de ansiedad, trastorno obsesivo N/A N/A 2
tutorial Mensajes a
actualidad, se utilizan TOC y relacionados con compulsivo y trastornos relacionados
través del CANVAS
para tratar traumas y factores de con trauma y estrés
determinados estrés. EVA/Guía didáctica.
trastornos 7.1 Neurobiología, Vindel, A. C. (2013).
psicopatológicos. Definición, síntomas, Tratamiento
• Conocer los efectos Medicación utilizada. farmacológico de los
secundarios y trastornos de
Recurra a distintas fuentes 9
colaterales que las ansiedad. Feliú, M.
bibliográficas, busque diferencias
sustancias T. (2014). Los
entre tratamiento combinado y
psicoactivas tienen en APE Trastornos de N/A N/A 1
tratamiento integrado. Es de extrema
el comportamiento de Ansiedad en el DSM
relevancia el conocer a profundidad
sujetos. - 5. Cuadernos de
sus características.
medicina
psicosomática y
psiquiatría de
enlace, (110), 62 -
69.

3
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad
suplementaria

16
 Desarrolle la autoevaluación de la
unidad denominada Farmacología
de los trastornos de ansiedad,
AA Guía didáctica N/A N/A 3
trastorno obsesivo - compulsivo
(TOC) y relacionados con traumas y
factores de estrés.
UNIDAD 8: Guía didáctica,
Analice las generalidades de las
Farmacología de la Video conferencia
ACD bases biológicas de los Trastornos N/A N/A 2
Psicosis y esquizofrenia tutorial Mensajes a
psicóticos
8.1 Neurobiología, través del CANVAS
Definición, síntomas, Revise el caso en el EVA,
Medicación utilizada. identifique que síntomas del
APE paciente que conducen a la Caso clínico 2 Cuestionario 3 1
atención. Los antecedentes que
usted considera recalcar.
10
Analice los recursos colocados en el
EVA, síntesis de la unidad, artículos,
videos y profundice su conocimiento
con la lectura el REA: Opciones de
AA tratamiento en Depresión y Psicosis. Guía didáctica N/A N/A 3

Desarrolle la autoevaluación de la
unidad denominada Farmacología la
Psicosis y esquizofrenia
Conocer los efectos UNIDAD 9: Guía didáctica,
secundarios y colaterales Psicofarmacología de la Explique las bases biológicas de la Video conferencia
que las sustancias recompensa y ACD Psicofarmacología de la recompensa tutorial Mensajes a N/A N/A 2
psicoactivas tienen en el sustancias de abuso y sustancia de abuso. través del CANVAS
11
comportamiento de Correo electrónico
sujetos. 9.1 Neurobiología de la Realice un análisis del apartado: Guía didáctica,
recompensa y de la APE Vías principales de administración Video conferencia N/A N/A 1
drogadicción, Definición, de las drogas; esto será de utilidad tutorial Mensajes a

17
signos y síntomas del para dar respuesta a las preguntas través del CANVAS
abuso de sustancias, planteadas en el caso práctico. Correo electrónico
generalidades
Video. Medina-
Mora, María Elena,
Analice los recursos colocados en el Real, Tania,
EVA, síntesis de la unidad, artículos, Villatoro Jorge, &
videos y profundice su conocimiento Natera, Guillermina.
con la lectura el REA: ¿Las drogas y (2013). Las drogas y
AA N/A N/A 3
la salud pública hacia dónde vamos? la salud pública:
¿hacia dónde
Desarrolle la autoevaluación de la vamos? Salud
unidad Pública de México,
55(1), 67 - 73.
Guía didáctica
UNIDAD 9: Guía didáctica,
Psicofarmacología de la Analice la temática de la presente Video conferencia
recompensa y ACD semana y comparta sus criterios tutorial Mensajes a N/A N/A 2
sustancias de abuso durante la tutoría través del CANVAS
Correo electrónico
12
9.2 Factores de riesgo, Guía didáctica,
Diagnóstico, Elabore un mapa conceptual con los Video conferencia
tratamiento, APE factores de riesgo para el consumo tutorial Mensajes a N/A N/A 1
Psicoeducación y de sustancias través del CANVAS
prevención Correo electrónico
Unidad 10: Analice el tema: Potenciadores
Potenciadores ACD cognitivos, e identifique sus Chat académico 2 Rubrica 3.5 2
cognitivos: los indicaciones principales.
estimulantes y los 13
Elabore un resumen con las ideas
agentes pro N/A
APE principales sobre potenciadores Guía didáctica N/A 1
dopaminérgicos/pro cognitivos

18
noradrenérgicos como
potenciadores de la
Realice un esquema gráfico donde
atención
señales los síntomas relevantes del
Trastorno por Déficit de atención con
10.1 Generalidades, AA Guía didáctica N/A N/A 3
hiperactividad.
Metilfenidato,
Desarrolle la autoevaluación de la
Anfetaminas, no
unidad: Potenciadores cognitivos
estimulantes y
modafinilo.
UNIDAD 11: Tradiciones Guía didáctica,
ancestrales Video conferencia
Analice el tema Consumo de
relacionadas con el ACD tutorial Mensajes a N/A N/A 2
Ayahuasca.
consumo de sustancias través del CANVAS
(Tema de Correo electrónico
interculturalidad) Guía didáctica,
Elabore un resumen con las ideas
11.1 Generalidades de Video conferencia
principales del papel potencial
plantas autóctonas de APE tutorial Mensajes a N/A N/A 1 14
terapéutico de la Ayahuasca en la
Sudamérica, través del CANVAS
Depresión.
Ayahuasca, coca, Correo electrónico
tabaco. Estudie los recursos colocados en el Guía didáctica
EVA, síntesis de la unidad, artículos, Video conferencia
AA videos. tutorial Mensajes a N/A N/A 3
Desarrolle la autoevaluación de la través del CANVAS
unidad 11 Correo electrónico
UNIDAD 12: Influencias Analice el tema: Influencia social de
Guía didáctica,
interculturales en el los compañeros, el aprendizaje
Video conferencia
consumo de sustancias. social, el apoyo social, las redes
ACD tutorial. Mensajes a N/A N/A 2 15
(Tema de sociales, subculturas desviadas e
través del CANVAS
interculturalidad) identificación de grupos. Plantee
Correo electrónico
preguntas a su tutor.

19
 12.1 Influencia social de Guía didáctica
los compañeros, el Video conferencia
Elabore un resumen con las ideas
aprendizaje social, el APE tutorial Mensajes a N/A N/A 1
principales
apoyo social, las redes través del CANVAS
sociales, subculturas Correo electrónico
desviadas e Analice los temas: Potenciadores EVA, Guía
identificación de grupos cognitivos; tradiciones ancestrales didáctica, Video
relacionadas al consumo de conferencia tutorial
N/A N/A 3
sustancias; influencias Mensajes a través
AA interculturales en el consumo de del CANVAS
sustancias. Correo electrónico
Analice todos los temas tratados Cuestionario
Cuestionario
en el segundo bimestre para el 1 3
EVA 2
desarrollo de la evaluación parcial EVA
• Conocer las distintas Guía didáctica,
sustancias Plantee preguntas, inquietudes o Video conferencia
psicoactivas que, en la ACD dudas al tutor para su aclaración tutorial Mensajes a N/A N/A 2
actualidad, se utilizan previo a la prueba bimestral. través del CANVAS
para tratar Correo electrónico
determinados Guía didáctica,
Elabore esquemas, resúmenes,
trastornos Video conferencia
gráficos, mapas conceptuales, de los
psicopatológicos. Repaso de las unidades APE tutorial Mensajes a N/A N/A 1 16
contenidos revisados en el segundo
• Conocer los efectos 7 – 12 través del CANVAS
bimestre
secundarios y Correo electrónico
colaterales que las Estudie los temas de la unidad 7 a
sustancias la 12. Haciendo énfasis en las Evaluación
psicoactivas tienen en Cuestionario
AA síntesis y las autoevaluaciones. bimestral 2.5 3
el comportamiento de en línea
Realice la evaluación bimestral de Cuestionario
sujetos. la asignatura.

20
2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre

Componentes del
Horas
aprendizaje
Total de horas de En contacto con el
trabajo de la docente 16
asignatura en el
bimestre Práctico-experimental 8
Autónomo 24
Total 48 Horas

3. Descripción de las actividades calificadas

SEMANA 10 - 11

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( x )
Autónomo (AA) ( )
Revise el caso en el EVA, identifique que síntomas del paciente que
Actividad de aprendizaje:
conducen a la atención. Los antecedentes que usted considera recalcar.
Tipo de recurso: Caso clínico 2
Tema de la unidad: UNIDAD 8: Farmacología de la Psicosis y esquizofrenia
Resultados de aprendizaje que se Conocer las distintas sustancias psicoactivas que, en la actualidad, se
espera lograr: utilizan para tratar determinados trastornos psicopatológicos.
Estimado estudiante, para la solución del caso clínico 2 que se presenta
a continuación se recomienda realizar las siguientes actividades:

Realice una lectura comprensiva de la subunidad: Psicosis y

Esquizofrenia: Neurobiología, Definición, síntomas, medicación
utilizada.
Revise de manera minuciosa los síntomas de la Esquizofrenia.
Identifique motivo de consulta, seleccione la respuesta que considera
correcta.

Información adicional: las preguntas del caso estarán disponibles en su

Estrategias de trabajo:
entorno virtual EVA, en las fechas establecidas.

CASO CLINICO 2 SEGUNDO BIMESTRE

Paciente de 28 años acude al área de consulta externa de Hospital

acompañado de su hermano mayor, debido a conducta disruptiva, e
ideación suicida.

En el discurso de su hermano, se hace énfasis que hace cuatro semanas

el paciente había agredido físicamente a su madre, por lo que tuvo que
intervenir su hermano para que cese la agresión. Paciente en aquel
momento manifestaba que

21
 su madre quería hacerle daño, quería envenenarlo, también presentaba
soliloquios. Además, durante estas semanas ha venido diciendo que
tenía miedo de matarse o de atacar a alguien.

Antecedentes: Paciente es el segundo de tres hijos, proveniente de zona

rural. Sus padres son campesinos. Abandona la escuela para dedicarse
a las labores del campo. Desde la adolescencia, se muestra indiferente
ante las críticas y/o halagos de otros. No se lo observó en ningún
momento interesado por tener novia o amigos.

Al momento de la consulta el paciente lucía bien vestido, cuida de su

aspecto personal. Con estereotipias durante la entrevista, taquipsíquico,
taquilálico. Su discurso era interrumpido por interpolaciones, por
momentos se tornaba incoherente e incomprensible. Irritable, al indagar
sobre la relación con su madre. Manifiesta que ella lo quiere matar, y
que sentía un poder que controlaba sus pensamientos, y si ha pensado
en suicidarse, para impedir que este poder lo controle de manera
completa.

Número de intentos: 2
Tiempo que dispone: 1 hora
Número de preguntas: 5
Instrumento de evaluación: Cuestionario

SEMANA 15 - 16

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje:
Práctico-experimental (APE) ( )
Aprendizaje Autónomo (AA) ( x )
Analice todos los temas tratados en el segundo bimestre para el desarrollo de la evaluación
Actividad de aprendizaje: parcial
Tipo de recurso: Cuestionario
Unidad 7. Farmacología de los trastornos de ansiedad, toc y relacionados con traumas y factores
Tema de la unidad: de estrés
Unidad 8. Farmacología de la psicosis y esquizofrenia
Unidad 9. Psicofarmacología de la recompensa y sustancias de abuso 9.2 Factores de riesgo,
diagnóstico, tratamiento, psicoeducación y prevención
Unidad 10: Potenciadores cognitivos: los estimulantes y los agentes pro dopaminérgicos/pro
noradrenérgicos como potenciadores de la atención
Unidad 11. Tradiciones ancestrales relacionadas con el consumo de sustancias (tema de
interculturalidad)
Unidad 12. Influencias interculturales en el consumo de sustancias. (tema de interculturalidad)
Resultados de
Conocer las distintas sustancias psicoactivas que, en la actualidad, se utilizan para tratar
aprendizaje que se
determinados trastornos psicopatológicos.
espera lograr:

22
 Estimados estudiantes, es hora de evaluar el aprendizaje adquirido hasta el momento. Favor recordar
en caso de existir dudas sobre los contenidos de la materia, puede comunicarse con su docente
por los medios institucionales establecidos. Previo a la ejecución del cuestionario usted debe
estudiar las siguientes unidades:

Unidad 7. Farmacología de los trastornos de ansiedad, toc y relacionados con traumas y factores
Estrategias de trabajo: de estrés
Unidad 8. Farmacología de la psicosis y esquizofrenia
Unidad 9. Psicofarmacología de la recompensa y sustancias de abuso
9.2 Factores de riesgo, diagnóstico, tratamiento, psicoeducación y prevención
Unidad 10: Potenciadores cognitivos: los estimulantes y los agentes pro dopaminérgicos/pro
noradrenérgicos como potenciadores de la atención
Unidad 11. Tradiciones ancestrales relacionadas con el consumo de sustancias (tema
de interculturalidad)
Unidad 12. Influencias interculturales en el consumo de sustancias. (tema de interculturalidad)

Este cuestionario cuenta con las siguientes características:

Número de intentos: 2
Tiempo que dispone: 2.5 horas
Número de preguntas: 20
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 2

SEMANA 13
En contacto con el docente (ACD) ( X )
Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Analice el tema: Potenciadores cognitivos, e identifique sus
Actividad de aprendizaje:
indicaciones principales.
Tipo de recurso: Chat académico 2
UNIDAD 10: Potenciadores cognitivos: los estimulantes y los
agentes pro dopaminérgicos/pro noradrenérgicos como
Tema de la unidad: potenciadores de la atención
10.1 Generalidades, Metilfenidatos, Anfetaminas, no estimulantes
y modafinilo.
Resultados de aprendizaje que se Conocer las distintas sustancias psicoactivas que, en la actualidad,
espera lograr: se utilizan para tratar determinados trastornos psicopatológicos.
Estimados estudiantes:

Para la realización de este chat académico 2, como requisito debe

revisar minuciosamente el tema: “Potenciadores cognitivos: Los
estimulantes y los agentes pro dopaminérgicos / pro
noradrenérgicos como potenciadores de la atención”.
Estrategias de trabajo:
Se recomienda complementar la lectura con información
publicada en el EVA, publicaciones, web, bibliografía
complementaria, etc. Por favor poner mayor énfasis en los tipos
de potenciadores cognitivos y su uso en la práctica clínica, es
importante en este aspecto también investigar el abuso de este
tipo de sustancias y su uso indebido con sus consecuentes
efectos adversos para la persona.

23
 Teniendo en cuenta estos requisitos, deberá ingresar a su entorno
virtual en la fecha señalada para conectarse mediante ZOOM a la
sala del chat e interactuar con el tutor y compañeros.
Instrumento de evaluación: Rúbrica

Criterios de evaluación Nivel de desempeño Nivel de desempeño Nivel de desempeño

BAJO (0- 5 puntos) MEDIO (5 - 7 puntos) ALTO (7- 10puntos)
Nivel en que el alumno La respuesta provista no refleja Dirige su respuesta con La respuesta es concisa y
interviene en el chat con esfuerzo o indagación en hilaridad, pero no los justifica mantiene hilaridad, justificada
opiniones oportunas y, con algunas fuentes bibliográficas, debidamente en el desarrollo. debidamente en el desarrollo.
una perspectiva específica, a no explica lo que responde. Nivel alto de análisis y opinión
partir de la lectura de los en calidad de futuro
textos. profesional de la psicología.

SEMANA 14 Y 15

En contacto con el docente (ACD) ( X )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Recopile información del factor de crianza y su impacto en el consumo de sustancias
Actividad suplementaria - Ensayo
Tipo de recurso:

Tema de la unidad: Influencias interculturales en el consumo de sustancias. (Tema de interculturalidad).

Resultados de aprendizaje que Conocer las distintas sustancias psicoactivas que, en la actualidad, se utilizan
se espera lograr: para tratar determinados trastornos psicopatológicos.
Estimados estudiantes:

En esta actividad se compartirán opiniones en función del tema indicado. Para el desarrollo de
Estrategias de trabajo: esta actividad nos enfocaremos en recalcar los puntos más importantes sobre la
relación entre la crianza y su impacto en el consumo de sustancias, para lo que
usted deberá leer de manera previa el texto guía y la síntesis de la Unidad, extrayendo
así las ideas principales. Evitemos copias textuales del libro.

Instrumento de evaluación: Rúbrica

Criterio de evaluación Nivel de desempeño Nivel de desempeño Nivel de desempeño

BAJO (0- 5 puntos) MEDIO (5 - 7 puntos) ALTO (7- 10puntos)
La respuesta es clara y La respuesta provista no Dirige su respuesta con hilaridad, La respuesta es concisa y
concisa y tiene relación con refleja esfuerzo o pero no los justifica debidamente mantiene hilaridad, justificada
el tema y el texto base. indagación en algunas en el desarrollo; presenta errores debidamente en el desarrollo,
fuentes bibliográficas, no en la normativa APA en las citas además aplica las normas
explica lo que expone, y en la bibliografía. Además de APA en el desarrollo del
además no aplica las errores ortográficos y de tema, y en la bibliografía.
normas APA en el redacción. Respeta las reglas de
desarrollo del tema, ortografía y redacción a nivel
tampoco en la bibliografía; académico.
además presenta errores Nivel alto de análisis y opinión

24
 ortográficos y de redacción en calidad de futuro
profesional de la
psicología.

D. Evaluación de la asignatura segundo bimestre

Fechas de
Componente Actividad Instrumento Calificación Peso
ejecución

Chat académico 2: Analice el

Semana 13: del 30
tema: Potenciadores Rubrica
de junio al 6 de julio
cognitivos, e identifique sus
2025
indicaciones principales.
APRENDIZAJE EN
CONTACTO CON EL 3.5 35%
DOCENTE Actividad suplementaria -
Ensayo: Recopile información
Semana 14 y 15: del
del factor de crianza y su
Rúbrica 7 al 20 de julio 2025
impacto en el consumo de
sustancias.

Cuestionario Semana 15 y 16: 14 10%

Evaluación parcial 1
APRENDIZAJE EVA 2 al 27 de julio 2025
AUTÓNOMO
Cuestionario Del 25 al 29 de julio
Evaluación en línea bimestral
en línea 2025 2.5 25%
Subtotal 3.5 35%

Caso clínico 2: Revise el caso

en el EVA, identifique que
APRENDIZAJE Cuestionario Semana 10 y 11: 9 al
síntomas del paciente que
PRÁCTICO 22 de junio 2025 3 30%
conducen a la atención. Los
EXPERIMENTAL
antecedentes que usted
considera recalcar.

TOTAL 10 100%

EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN

Actividades académicas Puntaje Fechas importantes

Evaluación de recuperación
(evaluación en línea 70%, más acumulado 10 30 y 31 de agosto 2025
actividades APE y ACD 30%)

25
 E. Datos del equipo docente:

Horario de tutoría4
Paralelo Día Horario Sala Teléfono Extensión
100 RED Martes 08H00 a 10H00 ZOOM - -

Docente responsable
Nombre Stefanie Beatrix Samaniego Cameron
Título(s) de tercer nivel Farmacéutica clínica
Título(s) de cuarto nivel Magister en Farmacia, posgrado Farmacia hospitalaria
Facultad Ciencias de la Salud
Departamento Ciencias de la Salud
Correo electrónico sbsamaniego@[Link]
Teléfono -
Currículo profesional resumido
Licenciatura en Ciencias en farmacia - Universidad de Groningen, Países Bajos
Maestría en Ciencias en farmacia - Universidad de Groningen, Países Bajos
Posgrado en farmacia hospitalaria - Haarlem, Países Bajos
Docente UTPL
Farmacéutica clínica en libre ejercicio

F. Relación con el perfil profesional y de egreso (rediseño curricular)

Contribución Competencias del Resultado/s de

Resultados de aprendizaje de la
(inicial, medio, perfil profesional aprendizaje del perfil
asignatura
final) de egreso
- Dominar los principios de
neurotransmisión que se ven
- Ejecuta procesos
involucrados en la acción de las
de evaluación por
sustancias psicoactivas. - Aplica estrategias
medio de la
- Conocer la farmacocinética y formativas de
aplicación de
farmacodinámica de las sustancias aprendizaje,
instrumentos y
psicoactivas. comprendiendo los
Medio técnicas
- Conocer las distintas sustancias diferentes campos de
psicológicas para
psicoactivas que, en la actualidad, actuación y
realizar un
se utilizan para tratar determinados resolviendo cada uno
diagnóstico eficaz,
trastornos psicopatológicos. de los problemas
siguiendo los
- Conocer los efectos secundarios y reconocidos.
criterios propios de
colaterales que las sustancias
la profesión.
psicoactivas tienen en el
comportamiento de sujetos.

4
El nombre del profesor tutor y horario de tutoría constará en el entorno virtual de aprendizaje.

26
 G. Bibliografía básica y complementaria

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

a) Nombre de la guía didáctica

Arias, R. (2020). Guía Didáctica Psicofarmacología. Loja, Ecuador: Ediloja.

b) Breve descripción general de la guía didáctica

La materia de Psicofarmacología corresponde al sexto ciclo del bloque de formación básica de la carrera
de Psicología y tiene asignado un valor de 2 créditos. Los contenidos de esta asignatura, ayudarán a
comprender las bases neurobiológicas de los trastornos mentales más frecuentes, así como se
conocerán factores que influyen en su presentación, estresores y atenuantes.

Se aclararán diferentes interrogantes no solo por parte del alumno sino también aquellas que plantearán
los pacientes, teniendo así una base sólida para dar respuestas ante dudas como: en qué momento se
deberá solicitar la intervención de otro especialista en salud mental, como se guiará ante dudas para una
adherencia terapéutica, en que se situaciones estaría contraindicada la farmacoterapia, ante cuáles
problemas se deberá emplear el abordaje psicoterapéutico de manera única, en que situaciones está
contraindicada la psicoterapia, cuando es más favorable la combinación del tratamiento farmacológico y
psicoterapéutico, que efectos produce la medicación sobre la psicoterapia, y que efectos produce la
psicoterapia sobre el tratamiento farmacológico.

Es de mucha relevancia tener en cuenta los factores mencionados, para llegar así a un beneficio común
la salud mental de nuestros pacientes. El dominar conceptos básicos de la farmacología y conocer el
mecanismo de acción de los psicofármacos, tendrán un impacto ingente en el desenvolvimiento del
profesional en formación. Los contenidos de la presente guía se los ha organizado en doce unidades; las
seis primeras se las desarrollará en el primer bimestre: Introducción a Psicofarmacología, los principios
de la neurotransmisión química, los receptores y enzimas como objetivos de la acción de los fármacos y
propiedades especiales de los receptores, agonistas y antagonistas, principios de farmacocinética y
farmacodinámica, farmacología de la depresión y trastornos bipolares. Las seis unidades restantes se
trabajarán en el segundo bimestre cuyos temas son: Farmacología de los trastornos de ansiedad, TOC
y relacionados con traumas y factores de estrés, farmacología de la Psicosis y esquizofrenia,
psicofarmacología de la recompensa y sustancia de abuso, potenciadores cognitivos: Los estimulantes
y los agentes prodopaminérgicos/prono adrenérgicos como potenciadores de la atención, tradiciones
ancestrales relacionadas al consumo de sustancias, y las influencias interculturales en el consumo de
sustancias.

c) Nombre del texto

No aplica

d) Información general del texto

No aplica

27
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

a) Nombre del texto

Salazar Vallejo, Peralta Rodrigo, Pastor Ruiz (2011). Tratado de Psicofarmacología. Ed. Médica
Panamericana.

b) Breve descripción del texto

El libro Tratados de psicofarmacología consolida un proyecto cuyas raíces se remontan a 2003, cuando
los autores se impusieron la tarea de dar cuerpo a los sustanciales cambios que la psicofarmacología
clínica estaba sufriendo a la luz de la ingente investigación neurocientífica y del cada vez más potente
arsenal químico usado en la práctica médica habitual.

Dividido en siete secciones con 79 capítulos, se contemplan desde los orígenes y tendencias,
investigación, desarrollo y vigilancia farmacológica, hasta los fundamentos neurobiológicos y manejo de
psicofármacos en situaciones especiales, incorporando un completo y práctico índice por principios
activos y nombre comercial.

De fácil lectura y alto contenido científico, el Tratado de Psicofarmacología. Bases y aplicación clínica es
una obra dirigida no sólo a psiquiatras y profesionales de las neurociencias, sino al resto de
especialidades médicas, principalmente a médicos de atención primaria, residentes, psicólogos clínicos
y profesores. Igualmente, los estudiantes de últimos cursos de medicina y enfermería especializada
encontrarán en esta obra cualquier aspecto relacionado con la práctica totalidad de las prescripciones
en psiquiatría.

c) ¿El texto está disponible en la biblioteca virtual de la UTPL?

Si X No

a) Nombre del texto

"Psiquiatría Clínica: Diagnóstico y tratamiento en niños, adolescentes y adultos" de Gómez Rest

repo

b) Breve descripción del texto

Es un libro completo que ofrece una visión integral de la psiquiatría. Abarca desde las bases conceptual
es de la disciplina hasta el diagnóstico y tratamiento de los trastornos mentales en las diferentes etapas
de la vida, desde la infancia hasta la vejez.
El libro se caracteriza por:

• Su enfoque multidisciplinario: Toma en cuenta las diferentes perspectivas que contribuyen a la

comprensión y atención de la salud mental.
• Su cobertura completa: Aborda una amplia gama de temas, incluyendo la psicopatología, la ev
aluación psiquiátrica, las modalidades terapéuticas y las especialidades psiquiátricas.

28
c) ¿El texto está disponible en la biblioteca virtual de la UTPL?

Si X No

a) Nombre del texto

"DSM-5: Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales".

b) Breve descripción del texto

Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales, Quinta Edición (DSM-

5), es la referencia estándar para el diagnóstico de los trastornos mentales en los Estados Unidos. Es p
ublicado por la Asociación Estadounidense de Psiquiatría (APA) y se utiliza en una variedad de entorno
s, incluyendo la práctica clínica, la investigación y la educación.
El DSM-5 se caracteriza por:

• Su enfoque basado en los síntomas: Se centra en los síntomas observables de los trastornos
mentales, en lugar de sus causas subyacentes.

Su sistema de clasificación categórica: Clasifica los trastornos mentales en categorías distintas, cada u
na con sus propios criterios diagnósticos.
Su uso de un enfoque dimensional: Además de los criterios diagnósticos categóricos, el DSM-
5 también proporciona información sobre la gravedad de los síntomas y el funcionamiento del individuo

c) ¿El texto está disponible en la biblioteca virtual de la UTPL?

Si No
X

BIBLIOTECA VIRTUAL

Repositorio (base Enlace

de datos)
Biblioteca UTPL [Link]
[Link]/visorebookv2/ebook/9788491102656?token=848a7209-
3e13-446f-81e2-
1796d00aafd7#{%22pagina%22:%22portada%22,%22vista%22:%22indice%22,%22busqu
eda%22:%22%22}
[Link]
[Link]/VisorEbookV2/Ebook/9788498356991?token=62316afc-
59f8-4893-a02d-
a712c7201c75#{%22Pagina%22:%221%22,%22Vista%22:%22Indice%22,%22Busqueda
%22:%22%22}
[Link]
RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REAs)

Título del REA Enlace

Manifestaciones clínicas y bioquímicas de la [Link]

Depresión

29
 Terapia cognitiva conductual enTrastorno obsesivo [Link]
compulsivo 9962;year=2019;volume=35;issue=1;spage=80;epage=87;aulast=
Rathore
[Link]
Las drogas y la salud públicahacia dónde vamos -36342013000100010
Nuevas opciones de tratamiento en [Link]
depresión y psicosis
Adicciones y depresión en la salud [Link]
del hombre 0148
Ayahuasca: Lo que un profesional de la salud [Link]
mental necesita conocer
La utilización de los REAs (al menos dos por bimestre) es obligatoria.

NOTA: Durante todo el bimestre el profesor deberá utilizar un portafolio docente digital donde respalde todo el
material utilizado para el desarrollo de la asignatura, sean diapositivas, pruebas, recursos, etc.)

H. Elaboración y aprobación

Actividades Nombre Función Firma

Stefanie Beatrix Samaniego

Elaboración: Docente responsable
Cameron

Fecha de
2 de diciembre de 2024
elaboración:

Karen Ontaneda Cueva Par académico

Evaluación:

Geraldine Paola Gualotuña Miembro del equipo de

Campoverde calidad

David Mauricio Ortega

Aprobación: Director/a de carrera
Jiménez

Consejo de Carrera de Psicología Acta No. 001- CPSI-UTPL

Número y fecha de Acta de aprobación:
2025 del 6 de enero de 2025

30