IE.

7064 MARÍA AUXILIADORA

SESIÓN DE APRENDIZAJE - 2025

6°. GRADO
ÁREA: Matemática
DATOS INFORMATIVOS:

Nombre de la Unidad N°03 Fomentando el buen trato, promoviendo el respeto y una convivencia positiva Mariana
Usamos la probabilidad para tomar decisiones (parte 1) Fecha – I BIM
Título de la sesión
28-04 al 02-05

Profesor responsable del Grado fecha

GLADYS ENCISO CHIPANA Sección:“B”
área 6° 28-4
Tutor de la sección Gladys Enciso,
Producto
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y EVIDENCIA INSTRU

DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES S MENTO
Resuelve problemas de Expresa su comprensión de la moda como Participa en juegos de Ficha de
gestión de datos e la mayor frecuencia y la media aritmética probabilidad – trabajo Lista de
incertidumbre como reparto equitativo; así como todos los Realiza predicciones e cotejo
• Representa datos con gráficos posibles resultados de una situación interpretarán probabilidades.
y medidas estadísticas o aleatoria en forma oral usando las nociones
probabilísticas Determina la probabilidad de un
“más probables” o suceso aplicando diferentes
• Comunica la comprensión de “menos probables”, y numéricamente.
los conceptos estadísticos y estrategias
Ejemplo: El estudiante podría decir: “En dos
probabilísticos de los cinco casos, el resultado es
• Usa estrategias y favorable: 2/5
procedimientos para recopilar y
procesar datos
• Sustenta conclusiones o
decisiones basado en
información obtenida

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES TRANSVERSALES DEL CURRÍCULO NACIONAL:

Competencia Transversal Capacidades Criterios de Evaluación

Se desenvuelve en entornos Personaliza los entornos virtuales Alfabetización Digital:

virtuales generados por las TICS El estudiante deberá desarrollar habilidades para buscar, indagar,
Gestiona información del entorno construir información de manera participativa de acuerdo con las
virtual exigencias de la sociedad actual.
Interactúa en entornos virtuales

Crea objetos virtuales en diversos Mediación Interactiva:

formatos. El estudiante se deberá familiarizar con la cultura digital y adoptar
prácticas cotidianas virtuales, a fin de incrementar la producción del
conocimiento.
Genera su aprendizaje de Monitorea y ajusta su desempeño El estudiante debe ser consciente del proceso para aprender.
manera autónoma durante el proceso de aprendizaje. El estudiante debe participar de manera autónoma en su aprendizaje.

Organiza acciones estratégicas El estudiante es capaz de gestionar en forma ordenada y sistemática

para alcanzar sus metas de las acciones que realiza.
aprendizaje
El estudiante deberá asumir gradualmente el control de su gestión.

Enfoque transversal del Valor del Enfoque Actitudes que se demuestran

CNEB Transversal

Búsqueda del bien común Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.

Ambiental Solidaridad planetaria y Docentes y estudiantes plantean soluciones en proyectos de ciencia con relación
equidad intergeneracional a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el
agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.

I. PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué se debe hacer antes de la sesión y que recursos y materiales debemos utilizar?

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad?

pág. 1
  Cuaderno u hojas de reúso
 Leer las orientaciones del inicio de clases 2025
 Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
 Revisar la planificación anual y la experiencia de aprendizaje.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Mome Estrategias
ntos

Se saluda alos estudiantes

Se presenta la siguiente situación
INIC
IO Lola y Benjamin juegan a sacar bolas de sus caja ,sin mirar .Todas las bolas tienen
igual medida,no llevan marcas y solo el color las distingue;asi que los niños pueden
sacar cualquiera .Ganara quien primero saque una bola [Link] tiene mayor
posibilidad de ganar

Saberes PREVIOS
RESPONDEN las preguntas:
¿Alguna vez has participado en un sorteo?¿Ganaste o operdiste el premio?¿tenias la
posibilidad de ganar o no ? ¿por que?
¿Cómo identificamos cuando una experiencia es posible o imposible?

CONFLICTO COGNITIVO
Es posible reconocer que un resultado es mas probable que otro
Propósito de la actividad: Hoy participaranen juegos y determinaran la probabilidad de un
suceso
criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
Participa en juegos de probabilidad –
Realiza predicciones e interpretarán probabilidades.
Determina la probabilidad de un suceso aplicando diferentes estrategias
Acuerdo las normas de convivencia,
Respetar lo ajeno
Mantener el aula limpia
Trabajar en silencio
Levantar la mano para hablar.
Respetar los turnos para hablar.
Escuchar con respeto las ideas de mis compañeros.

PLANTEAMIENTO
DES En un feria navideña hay un dado regalon y tiene los siguientes premios en cada uno de sus seis
ARR lados.
OLL
O

Natalia lanza el dado .¿Será seguro que siempre salga licuadora?¿Saldrá televisor?

pág. 2
 Familiarizacion con el problema
Responden ¿De qué trata el problema? ¿Qué electrodomésticos hay en el dado?¿Cuantas
licuadoras hay en el dado? ¿Cuántas planchas hay en el dado ?¿cuántas microondas hay en el
dado ?
Busqueda y ejecución de estrategias
Responden a las preguntas ¿Qué te pide el problema? ¿Alguna vez se te ha presentado un
problema similar?¿Como lo resolviste?
En forma grupal
Forman equipos de trabajo y vivencian la situación problemática para ello el grupo responsable
reparte cartulinas y se entrega el molde del dado,lo recortan para formar un dado.
Antes de lanzar el dado dicen que artefacto eléctrico saldrá y si al lanzar el dado aciertan se le
dará un [Link] sus puntos en una tabla .Ejemplo

Se dialoga sobre la tabla realizada mediante las preguntas:¿Qué artefactos eléctrico tuvo más
acierto?¿Por qué? ¿Cuál o cuales son los artefactos que a veces pueden salir en el sorteo?
¿Cuántos aciertos tienen?

Socializacion de representaciones
El grupo responsables de los materiales entrega un papelografo a cada grupo ,representan el
cuadrode doble entrada y escriben las conclusiones usando las palabras siempre ,a veces o
[Link].

Se pide que voluntariamente salgan los niños por grupos y expliquen como resolvieron el suceso
de probabilñidad.
Reflexion y Formalizacion
Se explica a los estudiantes sobre los sucesos de su vida cotidiana siempre ,a veces o nunca
mediante el siguiente ejemplo
Usamos las palabras siempre,a veces o nunca para indicar la frecuencia de acciones en nuestra
vida diaria

Reflexionan sobre la estrategia que realizaron para resolver el problema mediante las siguientes
preguntas:¿Cómo representaron los sucesos en la tabla?¿fue necesario elaborar el dado? ¿por
qué ? ¿Qué dificultades tuviste?,¿cómo lo lograste?¿te ayudo a vivenciar la situacion?

Actividades para trabajar

Resulven la actividad del libro de Matematica pág 8-9

CIER
RE
Metacognicion

 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

pág. 3
  ¿Participé en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?

I. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad?
¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:

- Programación curricular de Educación de Primaria

- Ministerio de educación
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- [Link]

__________________________________
Gladys Enciso Chipana
6° B

pág. 4
 LISTA DE COTEJO de MATEMÁTICA FECHA: 28-04-2025

Nº SESIÒN
COMPETENCIA Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

D EVIDENCIA EJERCICIO DEL LIBRO PAG 6-7

E CAPACIDADES: CRITERIOS
Participa en juegos Realiza predicciones Determina la
• Representa datos con gráficos y medidas
O de probabilidad – e interpretarán probabilidad de un

CALIFICACIÓN
estadísticas o probabilísticas probabilidades suceso aplicando
R • Comunica la comprensión de los diferentes estrategias
D conceptos estadísticos y probabilísticos
• Usa estrategias y procedimientos para
E recopilar y procesar datos
N • Sustenta conclusiones o decisiones basado
en información obtenida

NOMBRES Y APELLIDOS SI NO SI NO SI NO SI NO

01 ACEVEDO ANGEL JOSUE ALEXANDER

02 ACOSTA ONOFRE THIAGO MATIAS

03 AGUILAR ISACC
04 APARICIO LEON ADRIÁN ALEXANDER

05 CELEDONIO ZAMBRANO ANTONY

06 COTRINA VALLEJOS OSCAR GABRIEL

07 DEL RÍO MORALES JESÚS ENRIQUE

08 DIAZ FLORES THIAGO

09 GAMBOA QUISPE BIANCA
10 GARCIA DOCURRO ANCHELINA
GUEVARA MENDOZA ALESSANDRA
11 VALERIA
12 GUZMÁN CABRERA JOSEPH JEREMY

13 HERRERA QUISPE YEIKO

14 HUAMANÍ ARONE MICHAEL ALEXANDER

15 HURTADO DIONICIO GIANELLA SELENA

16 JURURO PERALTA MIA GUISSELLE

17 LEÓN YARASCA JOSEPH DAVO

18 LUJAN FATAMA LEONARDO

19 MARTÍNEZ SAAVEDRA LEANDRO LEONEL

20 NIMA TUSE CESAR ADRIANO

21 ORTIZ HIDALGO CONSTANTINO RIKELME

PALOMINO PEREA MILENA MARIA
22 NAZARET
23 PARCO HUARANGA JOSUE
PAREJA RODRIGUEZ JUANDAVID ISRAEL
24
25 PINEDO VILLAIZAN ROBERTO
26 RODRIGUEZ NOLASCO RASH

27 SAAVEDRA LIZAMA ÁNGEL LEONEL

28 SALINAS AGUILAR ISABELLA

29 SANCHEZ COLINA AINARA
30 SÁNCHEZ JIMÉNEZ ANGELICA

31 SANTIAGO ESPICHAN RODRIGO NICOLAS

32 VERA LAYME KIARA SAHORI

33
TOTAL SI
TOTAL NO

DESCRIPCIONES: …………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

FICHA DE REFORZAMIENTO

pág. 5
pág. 6