ESCUELA DOCENTES SANJUANINOS

UNIDAD PEDAGÓGICA 2023

Docentes: Astrid Pizarro - Yésica Gutierrez

Fecha: 10 días (desde 02/05/23 al 15/05/23)

Propósitos:

 Suscitar la confianza en las propias posibilidades de

expresión oral y escrita, aceptando el rechazo que provoca
el error, a fin de superar los obstáculos.
 Aplicar la estructura del sistema de numeración natural y sus propiedades fundamentales para leer,
escribir comparar números y realizar operaciones.
 Propiciar el reconocimiento de las identidades, desde una mirada socio-histórica hasta la actualidad.

Los textos Operaciones con

periodísticos: números naturales y
- La noticia sus distintas sus
OTRA VUELTA POR propiedades
LA HISTORIA

La democracia:
Revolución de mayo - El voto
El agua:
- En el planeta
- El agua y la vida
(proceso potabilizador)
- El agua como recurso
natural

LISTA DE COTEJO Siempre A veces Puedo

mejorar
Identifico las características distintivas de la democracia

Puedo producir adecuadamente una noticia periodistica

Reconozco las funciones vitales del agua

Busco y solicito ayuda cuando no entiendo un tema de estudio

Me cuesta realizar cálculos y aplicar sus propiedades

Reconozco y comprendo los sucesos históricos de 1810

ACTIVIDADES GLOBALES
MARTES 2 DE MAYO

pág. 1
 AREA: CIENCIAS SOCIALES.
TEMA: REVOLUCIÓN DE MAYO

 ¡Entre todos! Realizamos una línea del tiempo donde ubiquemos cronológicamente las fechas
efemérides, con el fin de completarla en lo que resta del año.

1810 1816 1982

1809 Declaración de
Revolución de la Guerra de
Junta Central
Mayo Independencia Malvinas

Puesta en común:

Conversamos observando la línea del tiempo.

- ¿Cómo era la población en 1810 en Argentina?

- ¿Cómo era su vestimenta?

- ¿Qué tipo de trabajo había antes?

- ¿En qué año fue el último Bicentenario?

- ¿Cuántos años pasaron desde el Bicentenario hasta la actualidad?

- Si a 1810 le sumamos 213 años ¿En qué año nos ubicaríamos?

 Leemos y observamos en el texto. Usamos el manual áulico de 5° - Edición Santillana, pag. 66 y 67.

Celebrando la revolución de mayo

El 25 de Mayo de 1810 es una de las fechas más celebradas por todos los argentinos. En 2010 los festejos
fueron extraordinarios porque se cumplieron doscientos años de la Revolución de Mayo. ¿Te preguntaste
alguna vez qué sucedió de especial el 25 de Mayo que hoy, más de doscientos años después, nos sigue
conmoviendo?

DEL OTRO LADO DEL MAR

pág. 2
 Muchas veces las historias de los países están
relacionadas unas con otras. Esto significa que la causa de
un hecho que se produce en América, por ejemplo, puede
ser algo que pasa en Europa. Este es el caso de la
Revolución de Mayo. Para comprender lo que ocurrió en
Buenos Aires en mayo de 1810 tenés que saber qué estaba
sucediendo en España.

En 1810 tropas francesas al mando de su emperador,

Napoleón Ponaparte, invadieron España y tomaron
cautivo al rey español Fernando VII. Los españoles se
resistieron a los invasores y lucharon para recuperar su
independencia. Al mismo tiempo, se formaron varias
juntas de gobierno, que decían gobernar en nombre de
Fernando VII. En 1809, cada una de esas juntas envió
representantes a una junta central que se reunió en la
ciudad de Sevilla, en el sur de España.

UNA NOTICIA QUE CONMOVIÓ LA CAPITAL DEL VIRREINATO

Desembarcar en el puerto de la ciudad de Buenos Aires no era fácil en 1810. la poca profundidad del agua
impedía que los barcos llegaran directamente a la costa, por que lo tenían que hacer un rodeo por varios
canales. Una vez que echaban anclas, los viajeros bajaban a unos lanchones, de allí pasaban a un carro tirado
por bueyes y luego eran llevados “a caballito” para que no se mojaran los pies. Este camino o uno muy
parecido hicieron el 14 de mayo de 1810 los tripulantes del barco de guerra inglés Mistletoe. Este barco traía
una noticia que iba a cambiar la historia del Río de la Plata: las tropas de Napoleón dominaban prácticamente
toda España y las juntas que gobernaban en apoyo del rey cautivo se habían disuelto.

Como todas las noticias, esta ocurrió de boca en poco tiempo. Y en las calles, en los cafés y en las
tertulias no se hablaba de otra cosa. Y como muchas noticias, la confirmación de que España estaba ocupada
por los franceses, no era buena o mala en sí misma. Eso dependían de a quién beneficiara o perjudicara. A las
autoridades españolas, la noticia les cayó muy mal. ¿Por qué? Porque si en España no había rey ni juntas que
gobernaran en su nombre, no quedaba claro a quién representaba el virrey y porqué los criollos tendrían que
seguir obedeciendo sus órdenes. A algunos criollos la noticia les pareció muy positiva porque desde hacía un
tiempo soñaban con formar un gobierno propio. También agradó a los comerciantes locales, que querían
libertad de comercio para poder vender sus productos a todo el mundo.

pág. 3
 Identificá las ideas principales de cada uno de los párrafos del texto “Una noticia que conmovió la
capital del Virreinato”

 Buscá información en el Manual o libros de Ciencias Sociales de tu Biblioteca Áulica sobre la

Revolución de Mayo.

A) ¿Qué sucedió el 25 de mayo?

B) ¿Qué actitud tomó la población?

C) ¿Por qué crees que se denominó Revolución de Mayo?

D) ¿Quiénes fueron los integrantes de la Primera Junta?

 Buscá en el diccionario el significado de milicias.

METACOGNICIÓN

 ¿Qué he aprendido hoy?

 ¿Tuve dificultades en?

DIA: MIÉRCOLES FECHA: …………3 DE MAYO…………………………..

AREA: CIENCIAS NATURALES
TEMA: EL AGUA
CLASE N° 1 - TEMA: EL AGUA EN LA EPOCA COLONIAL , SU OBTENCION Y USO
1. OBSERVAMOS LAS IMÁGENES Y COMENTAMOS
A- ¿CÓMO FUNCIONA UN ALJIBE?
B- ¿CUÁL ERAN LOS USOS QUE LE DABAN?
C- ¿POR QUÉ, A DIFERENCIA DE LO QUE OCURRÍA DURANTE LA COLONIA, HOY EN DÍA ES

NECESARIO POTABILIZAR EL AGUA DEL RÍO DE LA PLATA PA R

D- ¿POR QUÉ SE DICE QUE EL AGUA ES UN RECURSO LIMITAD
E- ¿CERCA DE NUESTRA ESCUELA EXISTE ALGUNO?

pág. 4
 ¡Aprendemos!!!
En los años de la Revolución de Mayo,
EL AGUA era un recurso escaso y difícil
de obtener, por lo que las enfermedades
sanitarias estaban a la orden del día.
En ese entonces, la higiene y la
salubridad eran cuestiones que
afectaban a la mayoría de las personas que vivían en los pueblos y ciudades de nuestro
país. Era una época en la que no había canillas, baños ni aguas corrientes. Las poblaciones eran aquejadas por
enfermedades y el agua para el consumo humano era un bien escaso y difícil de obtener.
¿De dónde sacaban el agua?
Por aquellos años, las fuentes de agua eran principalmente tres:
1. Aguateros: los extranjeros se sorprendían al ver a estas personas que recorrían las calles de la ciudad, junto a un carro
tirado por bueyes. Se internaban en los ríos para cargar sus toneles de madera y luego vendían casa por casa. Tenían
mucho trabajo, porque los pozos que excavaban no se podían utilizar para el consumo humano. Primero fueron esclavos
negros o mulatos, pero luego de la Independencia se convirtió en una labor de gallegos, criollos, pardos e indios.
2. Aljibes: Los aljibes recogían el agua que caía en forma de lluvia sobre los tejados y azoteas.
a diferencia de los pozos que obtenían agua de napas subterráneas, éstos recogían la que caía en forma de lluvia sobre
los tejados y azoteas, mediante un sistema de cañerías que la llevaban hasta una cisterna con paredes y piso de ladrillos.
Tenían brocales de adobe, a menudo revestidos de azulejos o mármol. Sobre ellos había un pescante de hierro, a modo
de arco ornamentado, donde se sujetaba la roldana del balde.
3. Pozos de balde: eran similares a los aljibes y se conectaban a los bebederos para atender a los caballos, que eran el
principal medio de transporte de la época.
¿CÓMO USABAN EL AGUA?
Durante los años coloniales, la cocina era un lugar oscuro por el humo, ya que se cocinaba con fuego a leña.
Allí, el agua se conservaba en tinajas de barro cocido. Cuando hacía buen tiempo, el patio principal era el
lugar de encuentro de la familia y las visitas, por lo que no podía faltar alguna vasija con algo para beber.
Para depurar el agua se utilizaban unos filtros de piedra pómez sobre un armazón de madera. Abajo, una
tinaja pequeña la recogía y ayudaba a conservarla fresca. Al costado había una taza que, en las familias más
acomodadas, era de plata. Como es de esperarse, en ninguna casa podía faltar la pava para el mate, que se
mantenía caliente en algún brasero.
Como mencionamos anteriormente, la higiene era bastante precaria. No había instalaciones ni desagües. En
los dormitorios, el agua se colocaba en grandes jarras y se volcaba sobre una jofaina de cerámica o de plata.
Para los desechos, se usaba una bacinilla con tapa, que generalmente hacía juego con la vajilla. Esta era
vaciada en la letrina del fondo o bien, al grito de “¡Agua va!”, se arrojaba a la calle.
Cuando repasamos el uso que se le daba al agua en la época colonial, debemos agradecer todos los avances
de infraestructura que se produjeron desde entonces, hasta lograr instalaciones más saludables y que
permiten hacer una utilización más responsable de este recurso escaso y vital para la vida de las personas.
2. Realicen una lista con los usos del agua que conocen en la actualidad, incluyan tanto los
que son para consumo humano como para otras actividades. Luego, conversen entre
todos cómo se realizaban esas mismas tareas durante la Colonia, sin la tecnología con la
que contamos hoy.

AREA: MATEMÁTICA
TEMA: OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES Y SUS PROPIEDADES

Problemas que van y vienen

 Luis fue a visitar el cabildo con su familia. Compró algunos pastelitos a $ 7

cada uno, 6 sopaipillas a $ 5 cada una y 8 botellas de leche a $ 6 cada una.

- ¿Cuánto gastó entre las botellas de leche y los pastelitos?

pág. 5
- ¿Cuántos pastelitos compró si gastó $ 112 en total?

Sumas y restas

¡A pensar!

 Agustina fue al kiosco y compró 4 turrones, 5 caramelos, 3 chicles y 7 alfajores. Mirá estos cálculos.
¿Cuáles te permiten averiguar cuányas golosinas se llevó en total? ¿Por qué?

4 + 3 + 5 + 7 (3 + 7) + (4 + 5) (3 + 5 + 7) + 4

 Resolvé. Después comprobá tus resultados y explicá como lo hacés.

- 9.003 - 6.527 - 68.513 - 12.698

pág. 6
 METACOGNICIÓN

 ¿Qué he aprendido hoy?

 ¿Tuve dificultades en?

DIA: ---JUEVES ------------------- FECHA: ………4 DE MAYO……………………………..

AREA: LENGUA
TEMA: LOS TEXTOS PERIODISTICOS: LA NOTICIA
Se conversa con los alumnos sobre las ideas previas que tiene sobre el contenido:
Para esto, se les presenta una situación como:
- Para saber cómo salió mi equipo preferido en el partido de ayer
- cuál es el pronóstico del tiempo para hoy
- qué películas se pueden ver esta semana en el cine
- si hay paro de colectivo
- quiénes fueron los premiados en el Martin Fierro… ¿dónde podemos obtener la información?

Sus ideas se van anotando en la pizarra. Después de que aportan sus ideas se les comenta que muchos prendemos la
radio o la televisión, muchos leemos el diario para informarnos, para decidir qué vamos a hacer en el día o para
entretenernos. Analizamos en conjunto: ¿Qué son los diarios? ¿Para qué nos sirven? ¿Solamente en papel se pueden
leer los diarios?
1- Vamos construyendo un esquema de contenidos:

2- COMPARAMOS UN PERIODICO DE LA EPOCA COLONIAL CON UNO ACTUAL.

A-

A-

A- ¿En qué se diferencia un periódico de otro?

B- ¿Qué habrá permitido tanta evolución?
C- ¿Sigue hoy en día siendo el único medio para
informarnos el periódico?
3- Se presenta una noticia. Se realiza una indagación de ideas previas a partir del título e imagen de la noticia.

pág. 7
 ¿De qué se trata la noticia? • ¿Cuáles son
los factores que ponen al rio en estado de
emergencia? • ¿A quiénes está destinada
esta noticia? • ¿La imagen me ayuda a la
anticipación de lo que tratara el texto?
¿Cuál es la intención del que escribe la
noticia?
¿Cuál es la trama?

Observa las partes de una

noticia:

Las escribimos en nuestros cuadernos:

Partes de la noticia:
pág. 8
VOLANTA: Se ubica arriba del título.
TÍTULO o TITULAR: Título de la noticia. Destaca lo más importante.
COPETE o BAJADA: Se ubica debajo del título, es la síntesis de lo más
importante.
DESTACADO: Es opcional y se encuentra en un recuadro. Se desea
destacar por su importancia. CUERPO: Información completa. Qué
ocurrió, dónde, cuándo; quién estuvo involucrado, por qué y cómo.

IMAGEN: Fotografía o infografía. Ilustra la noticia.

EPÍGRAFE: Debajo de la imagen, explica de que se trata.

¡A trabajar solitos!!
En el libro Practicas del lenguaje de 5° -
edición SERIE NEXOS. Trabajamos pág. 28 y 29

METACOGNICIÓN

 ¿Qué he aprendido hoy?

 ¿Tuve
dificultades
en?

VIERNES 5 DE
MAYO
AREA:
MATEMÁTICA
 Se trabajará
con el libro
"Hacer
Matemática
Juntos 5” -
pág. 8
(actividad
“cálculos”) y
pág. 11

pág. 9
AREA: CIENCIAS NATURALES
TEMA: POTABILIZACIÓN DEL AGUA
1. VIAJAMOS HASTA 1810 Y NOS CONVERTIMOS EN AGUATEROS… CONSTRUIREMOS UN
FILTRO DE AGUA CASERO Y EXPERIMENTAREMOS COMO SE POTABILIZABA EL AGUA EN
ESA EPOCA……. ¡MANOS A LA OBRA!!

EN GRUPO DE DE 6 PERSONAS REALIZAMOS EL EXPERIMENTO Y ANOTAMOS LAS

CONCLUSIONES

MATERIALES

Anotamos las conclusiones

que cada grupo deduce y
comparamos.
USAMOS LOS
UTENSUILLOS DE
LABORATORIO,
INVESTIGAMOS SUS
NOMBRES Y LO ESCRIBIMOS EN NUESTRA CARPETA.

pág. 10
 METACOGNICIÓN

 ¿Qué he aprendido hoy?

 ¿Tuve dificultades en?

DIA: ---LUNES - FECHA: 8 DE MAYO...

AREA: CIENCIAS SOCIALES.
TEMA: REVOLUCIÓN DE MAYO

 Buscá información en la Biblioteca áulica sobre qué sucedió posteriormente a la Revolución de Mayo.

 Respondé:

A. ¿Qué gobiernos patrios continuaron a la Primera Junta hasta 1816?

B. ¿Cuál crees que fue el motivo por el que fueron cambiando estos gobiernos?
C. ¿Quiénes llevaron adelante la defensa patriota?

 Explica con tus palabras la participación de Martín Miguel de Güemes y Manuel Belgrano.

METACOGNICIÓN

 ¿Qué he aprendido hoy?

 ¿Tuve dificultades en?

MARTES 9 DE MAYO
AREA: MATEMÁTICA
TEMA: OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES Y SUS PROPIEDADES

¡A resolver!

 Rodrigo tenía 28 figuritas, perdió 3 y la regaló 2 a su hermano. ¿Cuántas le quedan? Marcos hizo esta
cuenta (28 - 3) - 2, e Iván, esta otra 28 - (3 - 2) .
¿Les da el mismo resultado? ¿Quién tiene razón? ¿Por qué?

 PARA RECORDAR

 Vanesa saió de compras con $ 900. Gastó $ 120 en el supermercado, $ 45 en la carnicería y $ 39 en la

fiambrería. ¿Cuánto dinero le sobró? ¿Cómo lo resolviste?

AREA: CIENCIAS NATURALES

pág. 11
TEMA: AGUA POTABLE. MÉTODOS DE POTABILIZACIÓN.

1- Respondé:
a) ¿A qué se le llama agua “potable”?
b) ¿Cómo se potabiliza el agua?
c) Las fuentes de agua ¿Son iguales?

METACOGNICIÓN

 ¿Qué he aprendido hoy?

 ¿Tuve dificultades en?

DIA: MIÉRCOLES
FECHA: 10 DE MAYO
AREA: LENGUA
TEMA: LOS TEXTOS
PERIODISTICOS: LA
NOTICIA – LOS TEXTOS
PERIODÍSTICOS
1- Leemos en el
libro Practicas del
Lenguaje 5°
pág. 31 y luego
realizamos un
esquema con lo
leído.
2- Trabajamos en
casa las
actividades de
las paginas 31 .

ÁREA: FORMACIÓN
ÉTICA Y CIUDADANA
TEMA: DEMOCRACIA COMO FORMA DE ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y COMO ESTILO DE VIDA

PARA COMENZAR, OBSERVAMOS EL SIGUIENTE VIDEO Y CHARLAMOS SOBRE EL MISMO.

[Link]

COMO PUDIMOS VER EN EL VIDEO, LA DEMOCRACIA ES UNA FORMA

DE GOBIERNO EN LA QUE LOS CIUDADANOS ELIGEN A SUS
GOBERNANTES. ESTA ELECCIÓN ES POR MEDIO DEL VOTO.
pág. 12
APRENDEMOS!!!

UN ESTADO O GOBIERNO DEMOCRÁTICO TIENE COMO

PILARES LA LIBERTAD Y LA IGUALDAD DE LOS
CIUDADANOS.

LA LIBERTAD EN LA DEMOCRACIA ES SINÓNIMO DE

AUTONOMÍA, ESTO SE VÉ EN EL COMPORTAMIENTO
SOCIAL DE LOS INDIVIDUOS. LA LIBERTAD SIEMPRE VA
UNIDA A LA RESPONSABILIDAD, ASÍ COMO LOS DERECHOS
VAN UNIDOS CON LAS OBLIGACIONES.

LA IGUALDAD TRATA DE QUE TODAS LAS PERSONAS SOMOS

IGUALES ANTE LA LEY, Y EL ESTADO DEBE GARANTIZAR QUE
SE CUMPLA, SIN DIFERENCIAS ECONÓMICAS, FÍSICAS,
INTELECTUALES, IDEOLÓGICAS, CREENCIAS O RELIGIONES,
EDAD, PROCEDENCIA, ETC.

ASÍ COMO LOS PILARES ANTES MENCIONADOS, LA

DEMOCRACIA CUENTA CON VALORES NECESARIOS PARA VIVIR
EN COMUNIDAD Y RELACIONARNOS CON LAS DEMÁS
PERSONAS. ELLOS SON:

PLURALIDAD: VARIEDAD DE OPINIONES

DIÁLOGO: CONVERSACIÓN ENTRE DOS O MAS PERSONAS QUE

EXPONEN SUS IDEAS

INCLUSIÓN: INTEGRAR SIN IMPORTAR NINGUNA CONDICIÓN FÍSICA,

SOCIAL O CULTURAL

PARTICIPACIÓN: INTERVE
NIR EN UN ACTO O ACTIVIDAD

pág. 13
RESPETO: APRECIO Y RECONOCIMIENTO POR UNA PERSONA, SÍMBOLOS PATRIOS, COSTUMBRES, ENTRE
OTRAS.

HONESTIDAD: VIRTUD DE DECIR LA VERDAD

3- AVERIGUAMOS EN CASA
¿Qué pasara el 14 de mayo de este año?
¿Quiénes pueden votar?
¿Cómo es nuestro sistema de gobierno?
¿Qué similitud puedes encontrar entre el cabildo abierto de 1810 y la democracia?
METACOGNICIÓN

 ¿Qué he aprendido hoy?

 ¿Tuve dificultades en?

JUEVES 11 DE MAYO
AREA: CIENCIAS SOCIALES.
TEMA: REVOLUCIÓN DE MAYO

 Leemos y observamos en el texto. Usamos el manual áulico de 5° - Edición Santillana. Pag. 72

pág. 14
 Compará los festejos de 1910 y los de 2010. señalá similitudes y diferencias.

 Hacé un informe acerca de los festejos que se organizaron en tu escuela o en el lugar donde vivís.

AREA: MATEMÁTICA
TEMA: OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES Y SUS PROPIEDADES

Cálculo mental

 ¿Es cierto que todos estos cálculos dan lo mismo que 3 x 9 x 5 ?

3 x 45 27 x 5 9 x 5 x 3 9 x 15

¡¡¡Atención!!!

pág. 15
¡A poner en práctica!

METACOGNICIÓN

 ¿Qué he aprendido hoy?

 ¿Tuve dificultades en?

VIERNES 12 DE MAYO

1- Jugamos a escuchar el himno Himno Nacional y escribimos en 1 minuto la mayor cantidad de palabras
posibles.
2- Buscá en el diccionario las palabras desconocidas.

pág. 16
AREA: CIENCIAS NATURALES
TEMA: EL AGUA COMO RECURSO NATURAL

INVESTIGAMOS
¿De dónde viene el agua que utilizamos a diario?
¿Cuál es la importancia de la lluvia?
¿Qué significa la palabra embalse?
Escribe sencillas pautas de consumo responsable del agua.

AREA: MATEMÁTICA

pág. 17
TEMA: OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES Y SUS PROPIEDADES

¡A calcular mentalmente!
¡Recordamos cómo sumar con ayuda de la “tabla calcudedo”!

Instrucciones:

Tené en cuenta que las filas

van de 1 en 1 (unidades o
unos) y las columnas van de 10
en 10 (decenas o dieces).

Por ejemplo: para sumar 25 + 30 + 25

1º Agrupo y asocio los números que conozco cuánto suman (25+25) = 50, es decir, ya tengo 50
en mi cabeza.

2º Luego para sumar 30, simplemente busco el 50 en la tabla y doy un salto de 3 filas hacia
abajo, así llego al 80. Si no estoy seguro para saltar tantas filas por vez, puedo saltar de a 10,
por ejemplo, 10 + 10 + 10 y así llego al 80.

Otra forma de sumar 25 + 30 + 25 puede ser así:

25 + 5 + 20 + 10 + 10 + 10 = 80 o así: 30 + 20 + 20 + 5 + 5 = 80 o también de otra forma que se

te pueda ocurrir, que te lleve a formar 80.

Puedo sumar mentalmente descomponiendo (desarmando los números) y luego

agrupando o cambiando el orden.

¡Ahora a trabajar!
 Reordená y agrupá los números como más te convenga para resolver mentalmente.

25+15+25+15 =

13+52+37+18=

a) Compara con las agrupaciones de otro compañero que lo haya hecho diferente

y contesta:

¿Por qué todos llegaron al mismo resultado, si lo hicieron de diferente manera?

……………………………………………………………………………………………
Como podemos ver para calcular mentalmente es más fácil hacerlo si usamos
las propiedades de la suma.
 Resuelvé la siguiente situación.
Las maestras preparan banderitas para regalar a los chicos de 5º grado que figuran en
la siguiente tabla:

5ºA 5ºB 5ºC

pág. 18
 varones mujeres varones mujeres varones mujeres

18 17 18 23 12 22

Agrupa los números como más te convenga para calcular en forma mental cuántas
banderitas tienen que comprar en total las maestras. Escribe tus agrupaciones.

 Conversamos

Ahora compartan en la clase, sus agrupaciones y comparen con la de otros.

¿Todos llegaron al mismo resultado?

¿Cómo lo pensó cada uno?

¿Cuál es el camino más fácil y rápido de llegar al resultado? ¿Por qué?

METACOGNICIÓN

 ¿Qué he aprendido hoy?

 ¿Tuve dificultades en?

LUNES 15 DE MAYO
AREA: MATEMÁTICA
TEMA: OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES Y SUS PROPIEDADES

 Pensá y resolvé.

Daniel y Fernando calculan la cantidad de jabones que recibieron.

Daniel suma así: 240 + 170 + 60 + 30=

Fernando suma así: (240 + 60) + (170 + 30)=

 ¿Qué resultado obtuvo cada uno?

 Para vos: ¿Cuál de los dos cálculos es más fácil para

sumar?. Explica por qué?

……………………………………………………………………….

 ¿Estás de acuerdo con Daniel si lo hubiera pensado así? ¿Por qué?

200+40+100+70+60+30

pág. 19
  ¿Cómo agruparías esta suma?

AREA: CIENCIAS NATURALES

TEMA: EL AGUA Y LA VIDA

1- LEEMOS EL TEXTO Y APLICAMOS LO APRENDIDO

pág. 20
 2- REALIZAMOS UN MURAL INFORMATIVO PARA CONCIENTIZAR A NUESTROS COMPAÑEROS DE
OTROS GRADOS SOBRE LO IMPORTANTE Y BENEFICIOSA QUE ES EL AGUA Y POR QUE SE DEBE
CUIDAR.

AREA: LENGUA
TEMA: LA NOTICIA
1- NOS POSICIONAMOS COMO REDACTOR DE NOTICIAS Y RESPETANDO LAS
PARTES DE LA MISMA, ESCRIBIMOS UNA NOTICIA SOBRE LA SEMANA DE
MAYO.(INCLUIMOS FOTO Y EPIGRAFE)

METACOGNICIÓN

 ¿Qué he aprendido hoy?

 ¿Tuve dificultades en?

VOLVEMOS A LEER LA LISTA DE COTEJO Y LA COMPLETAMOS.

LISTA DE COTEJO Siempre A veces Puedo

mejorar
Identifico las características distintivas de la democracia

Puedo producir adecuadamente una noticia periodistica

Reconozco las funciones vitales del agua

Busco y solicito ayuda cuando no entiendo un tema de estudio

Me cuesta realizer calculcos y aplicar sus propiedades

Reconozco y comprendo los sucesos historicos de 1810

Bibliografía:
 Manual de 5° Santillana Comprender.
 Manual de 5° santiilana “Áreas Integradas “.
 Libro practicas de lenguaje 5°- editorial: Serie Nexos
 Libro de Matematica de 5° “Hacer Matematica” – Editorial Estrada.-

pág. 21