Escuela: Nº4104 “Pachi Gorriti”
Docentes: Sandra Avendaño, Maira Farías
Grados: 4º “C” y 5º “C”
Turno: Tarde
TECNOLOGÍA
FUNDAMENTACIÓN
La Educación Tecnológica contribuye a la formación de ciudadanos participativos y críticos
frente al mundo artificial y ante los impactos ambientales derivados. Implica tanto la comprensión
de la realidad como la capacidad de intervención en ella, en pro de sociedades más justas y
sustentables/sostenibles. En este marco, la Educación Tecnológica no es visto como algo
externa o extraña al sujeto, sino como un accionar posible, donde el ser humano interviene como
agente de cambio con su acción creadora y transformadora. Hoy, los estudiantes, desde los
primeros años de vida, están inmersos en un ambiente donde el componente tecnológico es muy
fuerte. No sólo son usuarios y consumidores de objetos tecnológicos, sino que además son
capaces de otorgar soluciones a problemas tecnológicos, reflexionando acerca de los efectos
que ese accionar implica para el ambiente, tanto como proveedores de insumos, como
receptores de sus residuos. Es una disciplina que enfoca la tecnología como una forma de
pensar y de transformar la realidad, promoviendo y estimulando en el aula misma, mediante la
generación de ideas y la confrontación de valores en el marco de la realidad sociocultural en la
que vive el estudiante. La presente planificación se desarrolla en el marco de las
transformaciones educativas que, en la provincia de Salta, se vienen realizando en el Nivel
Primario, y considerando la incorporación del espacio curricular de Educación Tecnológica para
el Segundo Ciclo de la escuela primaria. El propósito es mostrar algunas alternativas
innovadoras de organización de la enseñanza a partir de la implementación de diversos formatos
pedagógicos o estructuras didácticas. Los contenidos para el segundo ciclo se organizan en tres
ejes: Los contenidos para el segundo ciclo se organizan en tres ejes: Los procesos tecnológicos,
los Medios Técnicos y La tecnología como proceso sociocultural: diversidad, cambios y
continuidades. Estos se planificarán considerando los formatos de Taller y Proyecto por tratarse
de modelos organizativos que involucran y reúnen las condiciones para desarrollar situaciones
problemáticas, intencionalmente planificadas, que provoquen el hacer y que estimulen la
reflexión posterior de los estudiantes, facilitando una reestructuración de lo que ya saben y
permitiendo la construcción de nuevos aprendizajes. “Cuando los estudiantes buscan respuestas
a los problemas tecnológicos que se abordan, no sólo construyen teorías y las ponen a prueba;
también perciben, organizan e intervienen sobre el medio. Así los aprendizajes se verán
reflejados en su acción, siendo utilizados como fuente de conocimientos que sustentarán la
resolución de los problemas planteados.
PROPÓSITOS:
Posibilitar a los niños la adquisición del conocimiento, habilidades y actitudes que les
permitan tomar decisiones como usuarios, consumidores y creadores de tecnología.
Desarrollar curiosidad e interés por el aprendizaje en los procesos tecnológicos.
Propiciar instancias en las que se debe analizar las herramientas, identificando las partes
que la forman.
Relacionar características con los
modos de uso y funcionamiento que cumplen las herramientas.
Permitir el diseño y elaboración de un producto.
Reconocer a las tecnologías como producto de la acción humana.
Desarrollar la capacidad creativa en el diseño de objetos.
OBJETIVOS GENERALES:
● Realizar análisis de artefactos y procesos tecnológicos identificando las funciones de sus
componentes (subsistemas), el modo en que se energizan y controlan, y reconociendo
aspectos comunes.
● Reconocer, en distintos contextos y culturas, la diversidad de los cambios y continuidades
en los productos y procesos tecnológicos
● Desarrollar habilidades y estrategias de búsqueda y de organización de la información
para obtener, consultar, procesar, almacenar y presentar la información en diversos
formatos, y para compartirla utilizando distintas estrategias de comunicación.
● Valorar las tecnologías y el trabajo humano como transformadores del ambiente para
satisfacer las necesidades individuales y sociales, analizando críticamente su impacto en
la sociedad, la cultura y la naturaleza.
● Comprender los diferentes y variados lenguajes simbólicos y medios de representación y
comunicación propios del conocimiento técnico.
● Trabajar en forma colaborativa asumiendo las tareas con responsabilidad y rigurosidad,
escuchando y respetando al otro en la búsqueda de soluciones y acuerdos.
● Integrar conocimientos de otras áreas y contenidos transversales en la resolución de
situaciones problemáticas y análisis de productos.
● Promover el pensamiento crítico y la reflexión sobre los productos y procesos
tecnológicos.
● Fomentar la creatividad y la innovación.
METODOLOGÍA:
Ideas previas.
Análisis y reflexión. Debates
Textos escritos.
Líneas de tiempo.
Trabajo grupal e individual.
CAPACIDADES FUNDAMENTALES:
ORALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA.
ORALIDAD: Utilizar reglas propias de los distintos intercambios comunicativos.
- Organizar la comunicación.
- Intervenir en intercambios comunicativos formales e informales aportando ideas, opiniones
y propuestas.
- Escuchar con atención y comprender los aspectos verbales, paraverbales y no verbales de
la intervención oral de otra persona como exposiciones del docente y de otros
compañeros.
LECTURA: Buscar, recopilar y procesar información con diversos propósitos, en diversas fuentes y
soportes, integrando TIC.
- Seleccionar información relevante.
- Emitir juicio crítico en relación con lo que lee...
ESCRITURA: Generar y organizar ideas.
- Diseñar planes de escritura.
- Revisar el escrito y evaluar su adecuación y pertinencia.
- Reformular el escrito.
