AÑO DE LA RECUPERACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LA ECONOMÍA PERUANA”
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS – 2025
I. DATOS GENERALES:
I.1. I.E No : ………………………………………………
I.2. SECCIÒN: ……………………………………………
I.3. EDAD : ……………………………………………..
I.4. PROFESORA: …………………………………………………
II. ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS:
II.1. Información recogida de la ficha de caracterización, llamadas telefónicas, mensajes de texto, WhatsApp.
De los 16 niños matriculados, que es el 100% a 12 niños que es el 75% les gusta que lo llamen por su nombre, a
4 niños que es el 25% les llaman por otro nombre.
Los 16 padres o asociados del aula el 100%, tienen (celular, el 60% de uso básico, el 40% de buena calidad así
mismo ese 40% tienen WhatsApp y buena cobertura.
De los 16 asociados el 14 que es el 87% son agricultores y regresan tarde, ya no hay mucho tiempo para compartir
momentos de juego solo lo hace los domingos también salen al pueblo en familia.
De los 16 asociados 2 tienen grado de instrucción superior (12.5 %) y14 tienen secundaria completa (87.5 %).
De los 16 niños, 13 que es el 81.25% viven con papá y mamá, 3 que representa el 18.75 viven solo con la mamá.
Según la versión de los padres de familia todos los niños 100% apoyan en casa, a poner la mesa, a dejar su ropa
en su lugar,
En relación a la interacción en casa, 8 niños que es el 50% nos dice que conversa con su niño, preguntando dónde
quiere jugar, preparan el espacio juntos también solos se lavan las manos se cepillan, y tienen un espacio para
jugar 8 niños que es el 50%, los materiales para aseo lo tiene fuera del alcance, es el adulto que lo entrega
cuando lo necesitan . .
De los 16 niños que es el 100% les gusta que lo lean cuentos en su mayoría lo hacen para dormir.
4 niños que es el 25% tienen espacio, y materiales para dibujar, pintar leer escribir armar bloques lo hacen libre
mente , 12 niños que es el 75% no tiene espacio ni materiales organizados para, jugar, leer escribir, armar
bloques a veces cuando hay tiempo la mamá o hermana entrega algunos dibujos o letras que haga.
De los 16 matriculados todos100% indican quieren aprender cómo enseñar a su niño para ayudar a la profesora.
2.2. Consolidación de los resultados por competencias, utilizando la técnica del Mapa de Calor.
CIENCIA
PERSONAL PSICOM COMUNICACIÓN MATEMÁTI Y
ÁREA
SOCIAL OTRIZ CA TECNOL
OGÍA
e de manera
autónoma a
desenvuelv
democrátic
problemas
problemas
Construye
científicos
proyectos
Convive y
comunica
desde los
lenguajes
de forma,
Resuelve
Resuelve
mediante
participa
métodos
diversos
diversos
COMPETENCIAS
tipos de
tipos de
Escribe
Indaga
NIÑOS
Crea
Lee
Se
Se
su
1 ARBILDO PANDURO, JULIANA
BARDALES VILLACORTA, RANDY
2 EMIR
3 CHUNG MENDOZA, ANTHUANETH
4 GARCIA TORRES MARÍA
GRANDEZ ISUIZA, ADRIANA
5 ANTONIA
MAYANGA CACHIQUE, KYLIAN
6 ANDRÉ
7 PANDURO VELA, LINDA CRISTAL
8 RAMIREZ RUIZ, STACY KAORY
9 RAMOS PEREZ, ROUSS CATALEYA
REATEGUI SHUPINGAHUA, VILENA
10 RASHEL
RODRIGUEZ PEREZ, EYTHAN
11 SEBASTIÁN
12 SALAS HUAMAN, YAZUMI
13 SORIA SALAS, AVRIL STACY
14 TAPULLIMA ISHUIZA, ISAC GABRIEL
INICIO
LO
PROCESO
NIVEL DE
LOGRADO
DESARROL
16 KALESSI
15 GUSTAVO
NIVLES DE LOGRO
LOGRO DESTACADO
ÁREA
c
B
A
AD
VARGAS RIOS, MATHEUS
VASQUEZ CAUTE, VALENTINA
COMPETENCIAS
Construye su
0
0
%
%
identidad
6.2
93.7
Convive y participa
%
%
democráticamente
0
0
SOCIAL
en la búsqueda del
43.75
56.25
PERSONAL
bien común
Se desenvuelve de
manera autónoma
0
0
0
Z
a través de su
motricidad.
100%
PSICO
MOTRI
Se comunica
0
0
%
%
oralmente en su
12.5
87.5
lengua materna
Lee diversos tipos
de texto en su
0
0
%
%
lengua materna
12.5
87.5
Escribe diversos
tipos de texto en su
0
0
%
%
lengua materna
43.75
56.25
COMUNICACIÓN
Crea proyectos
desde los
0
0
0
lenguajes escritos
100%
Resuelve
problemas de
0
0
cantidad
12.5%
87.5%
Resuelve
problemas de
0
0
%
%
forma, movimiento
12.5
87.5
MATEMÁTICA
y localización
Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
0
0
Y
conocimientos
OGÍA
12.5%
87.5%
TECNOL
CIENCIA
2.3. Conclusiones cuantitativas y descriptivas.
COMPETENCIAS. RESULTADOS CONCLUSIÓN NECESIDADES DE
CUANTITATIVOS DESCRIPTIVA. APRENDIZAJE
Construye su identidad De los 16 niños evaluados, Reconocen algunas -Identificación de
15 que representa el características físicas, y cualidades y emociones.
93.75% están en proceso, mencionan a los miembros de -Prácticas de consumo
1 que representa el 6.25% su familia reconociéndose de alimentos saludables,
está en inicio desarrollo de autonomía.
como parte de ellos, practican
hábitos saludables al lavarse
las manos. Sin embargo, aún
tienen dificultad para
identificar sus. cualidades,
emociones, también
consumen alimentos poco
saludables y el aseo lo
realiza guiado por el adulto,
se sugiere brindar
oportunidades para poder
desarrollar acciones con
mayor autonomía.
Convive y participa democráticamente De los 16 niños evaluados, Participan con sus Trabajar las normas de
en la búsqueda del bien común. 9 que representa el 56.25 compañeros en diferentes convivencia
está en proceso 7 niños actividades en grandes y participativamente.
que representa el 43.75% pequeños grupos; asumiendo
está en inicio. responsabilidades sin
embargo hay un grupo
considerable que le dificulta
compartir los materiales
además al jugar dejan en
cualquier lugar sin asumir
responsabilidades .Se sugiere
crear espacios que les
permita participar en espacios
donde asuman
responsabilidades para un
mejor convivir.
De los 16 niños evaluados, Realizan diferentes Brindarle o espacios o
Psicomotricidad. el 100% está en proceso movimientos de coordinación acciones que le permita
ningún niño está en inicio motora gruesa al desarrollar desarrollar su equilibrio,
sus juegos y desplazarse de coordinación motora
manera autónoma gruesa y fina,
descubriendo su lado desplazamientos en
dominante, sin embargo, diferentes direcciones.
necesita mayor coordinación
y orientación al realizar sus
desplazamientos, caminar
sobre líneas onduladas y
realizar coordinación motora
gruesa y fina. Se sugiere
brindarles espacios que les
permitan desarrollarse
coordinando sus movimientos
en diferentes direcciones.
Se comunica oralmente en su lengua De los 16 niños evaluados,
materna”. 14 que representa el 87.5 %
está en proceso 2 niños
que representa el 12.5%
está en inicio
“Lee diversos tipos de textos escritos De los 16 niños evaluados,
en su lengua materna” 14 que representa el 87.5 %
está en proceso 2 niños
que representa el 12.5%
está en inicio .
E Escribe diversos tipos de textos en su De los 16 niños evaluados,
lengua materna. 9 que representa el 56.25
está en proceso 7 niños
que representa el 43.75%
está en inicio.
Crea proyectos artísticos. De los 16 niños evaluados,
el 100% está en proceso
ningún niño está en inicio.
Resuelve problemas de cantidad” De los 16 niños evaluados,
14 que representa el 87.5 %
está en proceso 2 niños
que representa el 12.5%
está en inicio.
“Resuelve problemas de forma, De los 16 niños evaluados,
movimiento y localización” 14 que representa el 87.5 %
está en proceso 2 niños
que representa el 12.5%
está en inicio.
De los 16 niños evaluados,
14 que representa el 87.5 %
está en proceso 2 niños
que representa el 12.5%
está en inicio.
III. CONCLUSIONES:
III.1. De los 16 niños evaluados, la mayoría viven con papá y mamá y algunos viven solo con su mamá y sus abuelitos
maternos.
III.2. Del total de padres la mayoría son agricultores.
III.3. Todos los padres tienen celular lo mismo que facilitará la comunicación, sin embargo, no todos cuentan con WhatsApp,
por tanto, nuestras reuniones serán presenciales en su totalidad.
III.4. Del total de padres entrevistados la mitad nos dice que brinda espacios para que los niños jueguen, o realicen sus
actividades en forma autónoma mientras que la otra mitad son dirigidas por los adultos.
III.5. Las familias asumen con mucha responsabilidad la educación de sus niños sin embargo desconocen la importancia de
contar con espacios implementados dónde los niños puedan desarrollar sus aprendizajes
III.6. Los niños
III.7. La mayoría de niños están en proceso de construir sus aprendizajes.
III.8. Por lo tanto, podemos concluir, de acuerdo a la información recogida a través de: actividades, observaciones, entrevista a
padres, conversaciones, llamadas telefónicas, que los niños en las 10 competencias están en proceso de lograrlo.
IV. TOMA DE DECISIONES PEDAGOGICAS.
IV.1. Programar el PCA en función del resultado del diagnóstico.
IV.2. Planificar la unidad de aprendizaje o proyecto de aprendizaje.
IV.3. Determinar el propósito de aprendizaje sobre la base de las necesidades de aprendizaje
IV.4. Diseñar y organizar situaciones, estrategias y condiciones pertinentes al propósito de aprendizaje.
IV.5. Plantear iniciativas institucionales y de aula para mejorar las condiciones para el aprendizaje.
IV.6. Acompañamiento y retroalimentación constante y pertinente a aquellos niños en riesgo de quedarse atrás.
