INFORME DE BALANCE DE LOGROS DE COMPETENCIA DE 4º GRADO DE PRIMARIA.

I. DATOS GENERALES

DRE/GRE AREQUIPA DOCENTE MARGARITA YABAR SALCEDO

UGEL CAYLLOMA DNI 25136267
IE 40568 ESPECIALIDAD PRIMARIA
NIVEL PRIMARIA N° CELULAR 990872004
TURNO MAÑANA CORREO dzhtzd@[Link].
CICLO IV GRADO 4º

II. CONSOLIDADO DE ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA

ACTIVIDADES LOGROS ALCANZADOS DIFICULTADES QUE ALTERNATIVAS DE

IMPIDIERON EL AVANCE SOLUCION
DE ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS
Acompañamiento a los -Se realizo la evaluación Diagnostica en las dos - La inasistencia de los _Sensibilizar la
estudiantes en el desarrollo de últimas semanas de marzo, de esta manera se estudiantes para aplicar la dirección de la
las actividades trabajadas
¿De qué manera se han realizó la planificación de la experiencia de evaluación diagnostico institución educativa
considerado las características, aprendizajes de acuerdo a las necesidades e programada. y la UGE de
necesidades e intereses de sus intereses de los estudiantes, al contexto y al ritmo _Se presentó la dificultad de Caylloma a los
estudiantes?, ¿De qué forma las de aprendizaje de los estudiantes. realizar la programación para padres en tomar
actividades que planificaron
permitieron desarrollar
-Se logró también que las actividades planificadas multigrado. conciencia de la
competencias en las y los logren en todo momento el desarrollo de las -Dificultades para el logro de importancia de la
estudiantes? ¿Cómo aplicó la competencias en los estudiantes realizando algunas competencias para evaluación
evaluación formativa al evaluar sesiones significativas en donde los estudiantes mejorar el aprendizaje de los diagnostica.
competencias de las y los aprendan haciendo, trabajando en equipo y estudiantes. _Talleres de
estudiantes? ¿Qué instrumentos
de evaluación utilizó? ¿De qué aplicando estrategias novedosas. -Dificultades en la aplicación capacitación por
manera su práctica pedagógica -Se logró aplicar la evaluación formativa recogiendo de la evaluación formativa en parte de la UGE para
permitió el desarrollo de las y analizando las evidencias e información de los algunas competencias. programar en
competencias?,
¿Cómo brindó soporte emocional estudiantes para valorar los aprendizajes y los -Se presentaron algunas multigrado de
a sus estudiantes? ¿Cómo han niveles de avance de los estudiantes. dificultades para brindar el manera correcta las
mejorado sus capacidades
docentes en este año? -También se logró utilizar algunos instrumentos de soporte socioemocional a los experiencias de
evaluación como lista de cotejo, fichas de estudiantes por la aprendizaje.
observación, etc. inasistencia de algunos -Charlas de
-Se logró que mi práctica pedagógica permita el estudiantes que realmente capacitación
desarrollo de las competencias realizando sesiones necesitan aprender relacionadas al
significativas y vivenciales, también haciendo estrategias de autocontrol de soporte
reflexionar a los estudiantes de sus aciertos y sus emociones. socioemocional dada
errores, aplicando nuevas estrategias, etc. por la UGE y
-También se logró brindar soporte socioemocional a Caylloma.
los estudiantes con las sesiones planificadas, -Se dialogó con los
dialogando de cómo se sienten, escuchándolos con padres de familia
empatía y aplicando estrategias de autocontrol de sobre el
sus emociones para mejorar su estado acompañamiento
socioemocional. tanto en el aspecto
-También he logrado mejorar mis debilidades como académico,
docente investigando, buscando nuevas estrategias conductual y
de aprendizajes para ponerlas en práctica en socioemocional.
beneficio de mis estudiantes.
Uso de materiales y/o -Se logró utilizar recursos educativos como láminas, -Se presentaron algunas -Talleres para la
recursos para el videos, laptop, material de reciclaje, libros del dificultades para trabajar elaboración de
desarrollo de los MINEDU, etc. algunas sesiones por la falta materiales
procesos de aprendizaje -Se logró elaborar material complementario para de internet y fluido eléctrico educativos.
¿Qué materiales y recursos utilizó adaptarlos a los intereses y necesidades de los también con el uso de -Construir, aplicar, y
en su práctica pedagógica? ¿De estudiantes utilizando materiales que estaban a su algunos cuadernillos de generar más
qué manera realizó adaptaciones,
adecuaciones y elaboraciones de alcance para lograr un aprendizaje significativo y así trabajos, ya que llegaron materiales
materiales y recursos para el fortalecer el aprendizaje de los estudiantes. cuadernillos afines de mes educativos. Y
aprendizaje? ¿Cómo ha mejorado -También he logrado fortalecer mis capacidades de abril. complementario.
sus capacidades en el uso de haciendo uso de algunas páginas web para mejorar -También se presentaron -la entrega oportuna
materiales y recursos
tecnológicos? ¿En qué
mi práctica pedagógica en beneficio de mis dificultades para elaborar de cuadernillo de
actividades auto formativas sobre estudiantes diversos materiales en trabajos en todas las
uso de materiales y recursos cuanto a la demora de la áreas.
programadas por Minedu participó entrega de útiles escolares -Talleres para el uso
el presente año? por parte de los padres de de herramientas
 familia influyendo en el tecnológicas.
aprendizaje de los -Participación en
estudiantes. talleres programados
-Como docente he tenido por el MINEDU.
algunas dificultades para el
uso de algunas aplicaciones
tecnológicas.
-También se presentaron
dificultades para participar en
talleres programados por el
MINEDU.
Análisis y revisión de _Se logró recoger, registrar y analizar las evidencias -la inasistencia de algunos -trabajar con los
evidencias. de la evaluación diagnostica de aprendizaje de la estudiantes para revisar sus padres para analizar
Retroalimentación a los mayoría de los estudiantes y los revise teniendo en errores, aciertos y sus logros. y revisar sus
estudiantes a partir de los cuenta los criterios de evaluación y procediendo la _Algunos estudiantes no evidencias para
resultados del análisis de retroalimentación. _Se analizó y se reflexionó con presentaban sus evidencias retroalimentar en su
las evidencias de los estudiantes sobre la evaluación diagnostica que en el momento designado en debido oportuno.
aprendizaje presentadas. dieron sobre los errores, aciertos y se felicita la negociación. Comprometer a
¿Cómo gestiono la elaboración y _ se tuvo una reunión con los padres de familia para -Algunos estudiantes todos los estudiantes
recojo de evidencias? ¿Cómo ver y reflexionar sobre la evaluación diagnostica de presentaban problemas de para que cumplan
organizó la recolección de
evidencias? ¿Cómo organizó y sus hijos. concentración al momento de con presentar sus
desarrollo los espacios de _ los estudiantes en caso de haber algunos errores la retroalimentación. evidencias en el
retroalimentación? ¿Cómo y se les motiva a que procedan ellos mismos a momento indicado.
desarrollo el análisis y corregir sus errores y se les felicita por sus logros -Investigar sobre
sistematización de sus
evidencias? ¿Qué estrategias
luego se reciben nuevamente los productos otras estrategias de
utilizó para brindar mejorados. Una de las estrategias utilizadas para retroalimentación.
retroalimentación? ¿Qué tipo de brindar la retroalimentación es cuando trabajamos - Motivar a los
retroalimentación utilizó con en grupo y de manera personalizado estudiantes con
mayor frecuencia? _ Se brindó una retroalimentación a los estudiantes preguntas y
durante la sesión de aprendizaje a través de repreguntas para
preguntas y repreguntas, también se trató de mejorar la
realizar una retroalimentación reflexiva por retroalimentación de
descubrimiento en donde ellos mismos descubrieron la sesión de
sus errores mediante preguntas reflexivas y ellos aprendizaje.
mismos lo corrigen.
 _se sigue retroalimentando en las competencias que
dificultan con el plan de refuerzo programado.
Elaboración articulada, _Se logró elaborar las normas de convivencia del --Algunos padres, madres de -Incentivar a todos
concertada y difusión de aula con la participación de todos estudiantes del familia y alumnos no cumplen los integrantes de la
las normas de grado de acuerdo a las necesidades del estudiante. con las normas de comunidad educativa
convivencia de la IE. _Se logró dar a conocer las normas de convivencia convivencia establecidas en a cumplir de manera
¿Cómo se elaboraron las normas de mediante la difusión verbal y escrita en sus la aula e institución responsable las
convivencia ¿Cómo dio a conocer a la cuadernos y papelotes. educativa. normas de
comunidad educativa las normas de _Se evaluaron las normas de convivencia durante el -Dificultad para evaluar el convivencia
convivencia? ¿Qué dificultades se
desarrollo de las actividades de aprendizaje. progreso de las normas de establecidas.
presentaron para la implementación
de actividades relacionadas a las -Se logró que el tutor de aula difunda las normas de convivencia. - Incentivar a los
normas de convivencia? ¿Cómo se convivencia a los estudiantes y padres de familia tutores de aula para
evalúa las normas de convivencia en para que tengan conocimiento y sean cumplidas por realizar una mayor
el proceso ¿Durante el año escolar se todas y todos. difusión de las
modificó/reajusto las normas de normas de
convivencia de la IE? ¿A qué razón o convivencia para
razones atribuye dicha situación? ¿Se
mejorar la
contó con la participación de los
tutores en la implementación de las convivencia
actividades relacionadas a las normas institucional.
de convivencia de la IE?
Trabajo colegiado en _ Se logró participar en todas las reuniones -Se presentaron algunas -- El equipo directivo
grados y áreas planificadas y convocadas por el equipo directivo y dificultades para poder debe fortalecer y
-Planificación la UGE de Caylloma para informarnos de diversos elaborar nuestros productos apoyar en nuestro
-Organización y desarrollo temas de interés, también temas relacionados a en algunas experiencias de trabajo pedagógico
-Temáticas trabajadas
-Productos nuestro trabajo pedagógico. también se logró aprendizaje. en el trabajo
-Ejecución realizar trabajo colegiado con los docentes por ciclo _se presentó algunas colegiado con
-Evaluación para fortalecer juntos nuestro trabajo pedagógico dificultades en la diversos temas de
-¿Cómo evalúa la participación aportando ideas para trabajar las experiencias de comprension y trabajo con la interés.
del directivo en el trabajo
colegiado?
aprendizajes y poder sacar los productos para poder directiva de la institución - Coordinar con los
ejecutarlos y evaluarlos al final de cada experiencia educativa. directivos y algunos
y por su puesto para ser negociados de manera especialistas para la
sustentada con los estudiantes y también para poder elaboración de
compartir experiencias que nos ayuden en nuestra instrumentos de
práctica pedagógica. evaluación para
-Con respecto a la participación del directivo en el mejorar el desarrollo
 monitoreo fue muy bueno porque me sirvió mucho académico.
para poder realizar y mejorar nuestro trabajo
pedagógico en multigrado.
Comunicación con las Se logró planificar reuniones mensualmente con las -Se presentaron algunas -Buscar estrategias
familias madres y padres de familias relacionados a distintos dificultades con la para motivar a los
-Planificación temas como primer punto la informacion de la inasistencia de los algunos padres de familia
-Organización y desarrollo evaluación diagnostica, pequeñas charlas del estado padres de familia a las para que puedan
-Temáticas trabajadas
-Ejecución socioemocional de ellos y de sus hijos e hijas, reuniones convocadas por el asistir a las
-Productos también sobre la elaboración de las normas de docente de aula. reuniones
-Evaluación convivencia en el aula, temas sobre el -Algunos padres de familia convocadas por el
comportamiento de los estudiantes en el aula, no cumplían con los docente.
también temas sobre la elaboración de los productos acuerdos establecidos en las -Motivar a las
de las experiencias de aprendizaje y temas sobre el reuniones. madres y padres de
avance de los logros de aprendizaje de sus hijas e -Algunos padres de familia familia para que
hijos quedando informar cada mes. no se interesan por avance cumplan con sus
-También se logró comunicarnos de manera de los aprendizajes de sus compromisos
telefónica y mediante WhatsApp del grupo con las hijas e hijos. acordados en las
madres y padres de familias para comunicarles reuniones.
sobre las actividades de aprendizajes y otros temas -Invitar a especialista
de interés. para dar a conocer
-Se logró evaluar la participación de las madres y sus funciones como
padres de familia a las reuniones convocadas por el padre de familia y
docente y en las actividades programadas por la directiva.
dirección y aula.
III. BALANCE GENERAL

Nivel de Logro AREAS NIVEL PRIMARIA ¿Cuáles han sido los ¿Cuáles han sido los ¿Qué estrategias
factores que han factores que han se pueden
Com Mat PS CT AC EF Rel favorecido que las y influido para que las y implementar para
los estudiantes se los estudiantes se
lograr los
ubiquen en el nivel de ubiquen en el nivel de
logro AD o A? logro B o C? aprendizajes del
f % f % f % f % f % f % f % año escolar 2023?
Destacado (AD) El esfuerzo, _La evaluación Aplicar nuevas
Previsto (A) 1 33 0 responsabilidad, diagnostica. estrategias de
Proceso (B) 2 67 3 100 empeño y _ La evaluación aprendizaje para la
Inicio ( C ) compromiso de los formativa al final comprensión de
estudiantes para de cada sesión. situaciones
lograr las problemáticas y la
competencias y las comprensión y
estrategias analices de textos,
utilizadas en las también estrategias
sesiones de para la
aprendizaje. participación
activas de los
estudiantes,
también para
mejorar los
criterios de
evaluación y
estrategias de
retroalimentación
para mejorar el
proceso enseñanza-
aprendizaje.
IV. RESUMEN ESTADÍSTICO DEL GRUPO A SU CARGO
GRADO SECCIÓN TOTAL DE PROMOVIDOS % No atendidos % TRASLADADOS % ESTUDIANTES QUE %
MATRICULADOS (PRO) (retirados) REQUIEREN CARPETA DE
RECUPERACIÓN (PG) O
SUBSANACIÓN
4º U 3 2 67 1 33 0 0 0 0
Acciones REFUERZO ESCOLAR.
desarrolladas con
estudiantes en
situación de riesgo
académico

V. ANALISIS DE LA ASISTENCIA BIMESTRAL DE ESTUDIANTES (Asesoría)

GRADO Y SECCIÓN: 4º NIVEL: PRIMARIA
TOTAL DE % ASISTENCIA ASISTENCIA % ASISTENCIA % NO % ¿Cuáles han sido los factores que han ¿Cuáles han sido los
MATRICULADO PUNTUAL REGULAR INTERMITENT ASISTENCIA favorecido para que las y los factores que han
S E estudiantes lleguen puntuales a la IE? influido para que las y
los estudiantes no
lleguen puntuales a la
IE?
3 100 3 100 0 0 0 0 Responsabilidad de los El abandono de
estudiantes y apoyo de las los padres por
madres y padres de el trabajo, la
familia de enviar de distancia de sus
manera puntual a sus estancias a la
hijos e hijas a la institución institución
educativa y también el educativa y
buen trato y la motivación factor clima.
mostrada por el docente.
 ¿Cómo se implementó las campañas sobre Las campañas sobre la asistencia y puntualidad se dieron en la asamblea de padres de familia y motivando
la asistencia y puntualidad? ¿Después de a los estudiantes todos los días para que lleguen de manera puntual, también por el buen trato brindado
cada actividad cómo se evaluó los logros y
por el docente, la importancia de las sesiones significativas y el ejemplo mostrado por el docente al llegar
dificultades?
temprano a la institución educativa. Los logros y dificultades de cada actividad se evaluaron al realizar las
preguntas de meta cognición y reflexión al término de cada sesión de aprendizaje.
VI. ANALISIS DE LA ASISTENCIA BIMESTRAL DE LA DOCENTE (68 DIAS) HORAS EFECTIVAS.
ASISTENCIA % INASISTENCIA % INASISTENCIAS % TARDANZAS % ¿Cuáles han sido los factores que han ¿Cuáles han sido los factores que
TOTAL INJUSTIFICADAS JUSTFICADAS favorecido su asistencia puntual a la IE? no han favorecido su asistencia
¿A qué razón o razones atribuye dicha puntual a la IE? ¿A qué razón o
situación? razones atribuye dicha situación?
68 100 0 0 0 0 0 0 La responsabilidad y
compromiso como docente
para cumplir a cabalidad mi
horario de trabajo.

V. RELACIÓN DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN ACOMPAÑAMIENTO

GRADO AREAS DE PROMOCION GUIADA MOTIVO DE USO DE LA CARPETA DE Dirección Teléfono

ESTUDIANTES Y RECUPERACIÓN
SECCIÓN Mat Co P.S CyT E.F AyC E.R No logro desarrollar las
Acceso No
m el competencias
tardío asiste
Yoshimar 4º X Escribe diversos tipos Cruz pata 953625617
de texto en su lengua
materna ( coherencia y
cohesionado)
Smith 4º X X Escribe diversos tipos Arcata
de texto en su lengua Resuelve
materna ( coherencia y problemas
cohesionado) de cantidad.
Ana Valentina. 4º X Resuelve Cruz pata
problemas
de cantidad.

Atentamente,

……………………….
Prof. Margarita Yabar Salcedo.
3º grado