ADOS
MODULO 1
PRE-VERBAL /
PALABRAS SUELTAS
DESDE LOS 31 MESES
1- JUEGO LIBRE
¿Involucra a cuidador?:
. ¿Cómo?
. ¿Implica referencia conjunta a los objetos? (dar y mostrarlos o busca afecto o
ayuda?
. ¿Se comunica? ¿Cómo?
¿Dirige emociones a los demás? ¿Cómo?
¿Explora objetos? (simbólicamente y funcionalmente)
¿Permanece involucrado en las actividades? (“revolotea”, cambia rápido de objetos,
acciones repetitivas)
Comunicación:
2- RESPUESTA AL NOMBRE
Jerarquía de presiones:
- LLAMAR 4 VECES: si el niño emite una respuesta oral apropiada sin establecer
contacto visual tras una de las dos primeras presiones, comenzar de nuevo con
4 nuevos intentos
- PEDIR A FAMILAR LLAMAR HASTA 2 VECES
- PEDIR A FAMILIAR QUE DIGA OTRA PALABRA O RUIDO O SONIDO (SIN
CONTACTO FÍSICO) HASTA 2 VECES
- PEDIR A FAMILIAR QUE HAGA LO NECESARIO, INCLUYENDO TOCAR AL NIÑO,
PARA CONSEGUIR MIRADA
Observar respuestas:
¿Qué sonidos o acciones se deben hacer para conseguir atención del niño?
¿Cómo responde el niño? (Contacto visual, mira a la cara, vocaliza)
3- RESPUESTA A LA ATENCIÓN CONJUNTA
Jerarquía de presiones:
- ORIENTAR EL CUERPO DEL NIÑO HACIA SU ROSTRO SI ES POSIBLE. HASTA 5
INTENTOS para atraer intención antes de la actividad. Si no se consigue se
continúa con la jerarquía incluyendo la actividad del juguete
- DECIR NOMBRE Y ¡MIRÁ! CON GESTO EXAGERADO DE LA MIRADA
- DECIR NOMBRE ¡MIRÁ ESO! CON GESTO EXAGERADO CON LA MIRADA HASTA
2 VECES
- DECIR NOMBRE ¡MIRÁ ESO! CON GESTO EXAGERADO CON MIRADA Y
SEÑALANDO HASTA 2 VECES
- ACTIVAR EL JUGUETE
Observar:
- ¿Sigue un cambio solo con la mirada o sigue un cambio de la mirada cuando se
acompaña con señalamiento con dedo?
- Comportamiento con el juguete: visual, vocalizaciones, peticiones, disfrute
compartido, iniciaciones de la atención conjunta y el juego ficción (abraza,
besa)
4- JUEGO CON BURBUJAS
Observar:
- Emociones, atención conjunta, disfrute compartido, peticiones, conducta
motora mientras están las burbujas
- Comportamiento algún comportamiento sensorial o movimiento inusual
5- ANTICIPACIÓN DE UNA RUTINA CON OBJETOS
Observar:
- Emociones
- La iniciación de atención conjunta por parte del niño
- El disfrute compartido
- Peticiones
- Respuestas motoras (manierismos repetitivos)
6- RESPUESTA A LA SONRISA SOCIAL
Observar aparición de sonrisa en respuesta a:
- Sonrisa del examinador
- Sonrisa del familiar
- Sonrisa del familiar en combinación con la realización de un sonido familiar o
con llamar de alguna forma que sugiera contacto físico pero sin tocar
- Contacto físico
Tarea específica, decidir cuándo llevarla a cabo y aplíquela (es decir, las sonrisas
sociales que se producen en otros momentos son calificadas en otros ítems, no en el
ítem “respuesta a la sonrisa social”)
7- ANTICIPACIÓN DE UNA RUTINA SOCIAL
CU-CÚ TRAS / COSQUILLAS / BALANCEO EN EL AIRE
Observar:
- Reacción emocional
- ¿Intenta repetición?
- Intención social de los comportamientos
- Grado en el que integra mirada, expresión facial, vocalización y gestos en las
acciones dirigidas. Especialmente los de disfrute compartidos
8- IMITACIÓN FUNCIONAL Y SIMBÓLICA
Jerarquía de presiones:
- ENSAYOS DE ENTRENAMIENTO: objeto real (rana o coche) hasta 3 veces
- FASE 1: objeto real hasta 3 intentos por objeto (con obj no utilizados)
- FASE 2: sustituto representando objeto que se ha mostrado en la fase 1. Hasta
3 veces por objeto.
- FASE 3: sustituto representando el objeto que no se ha mostrado previamente.
Hasta 3 veces por objeto.
- Si el niño ha completado “correctamente” toda la jerarquía cuando ha sido
capaz de imitar el uso que usted ha hecho del sustituto como un objeto que no
se haya mostrado previamente en la tarea.
- Una vez que se han utilizado todos los objetos, el niño no tiene más
oportunidades y la actividad se da por finalizada, con independencia de si
quedan más ensayos de imitación o no.
Observar:
- ¿Cómo hace uso el niño de los objetos miniatura y del sustituto para imitar
acciones familiares?
- ¿Tiene conciencia social y disfrute compartido?
9- FIESTA DE CUMPLEAÑOS
Observar:
- Evalúe el interés y la habilidad del niño para integrarse en el “guion” de la fiesta
de cumpleaños de la muñeca
- ¿Trata a la muñeca como representación de ser animado?
- ¿Contribuye espontáneamente a la representación de la fiesta? Si no, ¿imita
espontáneamente las acciones del examinador o participa cuando se le pide
que lo haga o cuando se le dirige?
- Disfrute compartido, iniciaciones, reciprocidad
10- MERIENDA
Observar:
- ¿Indica preferencia por una comida y la pide? ¿Cómo lo hace?
- ¿Cómo utiliza la mirada, los gestos, las iniciaciones, las expresiones faciales y las
vocalizaciones para comunicar una petición y para realizar iniciaciones sociales?
- ¿Enseña la merienda a familiar o intenta dar de comer a los adultos de la
habitación o compartir la comida con ellos?
