ADOS
MODULO-T
PRE-VERBAL /
PALABRAS SUELTAS
DE 12 A 30 MESES
(Tiene que poder caminar)
1- JUEGO LIBRE
¿Involucra a cuidador?:
. ¿Cómo?
. ¿Implica referencia conjunta a los objetos? (dar y mostrarlos o busca afecto o
ayuda?
. ¿Se comunica? ¿Cómo?
¿Dirige emociones a los demás? ¿Cómo?
¿Explora objetos? (simbólicamente y funcionalmente)
¿Permanece involucrado en las actividades? (“revolotea”, cambia rápido de objetos,
acciones repetitivas)
Comunicación:
Con pelota:
¿Cómo responde? ¿Inicia o reacciona a juegos habituales?
Comportamiento:
2- BLOQUEO DE JUGUETES
(Bloquear intencionalmente el acceso al juguete)
- ¿Cómo responde?
- ¿Contacto visual para deducir propósito? (si hay, también hay vocalización?)
- ¿Manipula mi mano como respuesta comunicativa? (otra forma de
comunicación?)
- ¿Expresión facial dirigida?
-
Ensayo 1 Contacto Contacto Movim. Vocalización Otra Sin N/A Otro
visual visual de mano de malestar vocalización reacción
(a mi) (otra)
Ensayo 2 Contacto Contacto Movim. Vocalización Otra Sin N/A Otro
visual visual de mano de malestar vocalización reacción
(a mi) (otra)
3- RESPUESTA AL NOMBRE
Jerarquía de presiones:
- LLAMAR 4 VECES: si el niño emite una respuesta oral apropiada sin orientarse
hacia su cara tras una de las dos primeras presiones, comenzar de nuevo con 4
nuevos intentos
- PEDIR A FAMILAR LLAMAR HASTA 2 VECES
- PEDIR A FAMILIAR QUE DIGA OTRA PALABRA O RUIDO O SONIDO (SIN
CONTACTO FÍSICO) HASTA 2 VECES
- PEDIR A FAMILIAR QUE HAGA LO NECESARIO, INCLUYENDO TOCAR AL NIÑO,
PARA CONSEGUIR MIRADA
Observar respuestas
¿Qué sonidos o acciones hace?
¿Cómo responde el niño?
4- JUEGO DE BURBUJAS
Observar:
- Emociones, atención conjunta, disfrute compartido, peticiones, conducta
- Comportamiento algún comportamiento sensorial o movimiento inusual
Juego de bromas: (impedir intencionalmente al acceso del juego de forma juguetona)
- ¿Cómo reacciona?
- ¿Usa contacto visual, vocalización o intento de comunicación?
- Expresiones faciales dirigidas:
Ensayo 1 Contacto Contacto Movim. Vocalización Otra Sin N/A Otro
visual visual de mano de malestar vocalización reacción
(a mi) (otra)
Ensayo 2 Contacto Contacto Movim. Vocalización Otra Sin N/A Otro
visual visual de mano de malestar vocalización reacción
(a mi) (otra)
5- ANTICIPACIÓN DE UNA CON OBJETOS
Observar:
- Emociones y la iniciación de atención conjunta por parte del niño
- El disfrute compartido
- Cómo hace peticiones
- Respuestas motoras (manierismos repetitivos)
Juego imposible: (yo soy incapaz de hacer una actividad del juego involuntariamente)
- ¿Cómo reacciona?
- ¿Usa contacto visual, vocalización o intento de comunicación?
Ensayo 1 Contacto Contacto Movim. Vocalización Otra Sin N/A Otro
visual visual de mano de malestar vocalización reacción
(a mi) (otra)
Ensayo 2 Contacto Contacto Movim. Vocalización Otra Sin N/A Otro
visual visual de mano de malestar vocalización reacción
(a mi) (otra)
6- ANTICIPACION DE RUTINA SOCIAL
ESCONDIDAS / COSQUILLAS / BALANCEO EN EL AIRE
Observar:
- ¿Cómo reacciona?
- ¿Intenta repetición?
- Intención social de los comportamientos
- Grado en el que integra mirada, expresión facial, vocalización y gestos en las
acciones dirigidas. Especialmente los de disfrute compartidos
7- RESPUESTA A LA ATENCION CONJUNTA
Jerarquía de presiones:
- Orientar el cuerpo del niño hacia su rostro si es posible. Hasta 5 intentos para
atraer intención antes de la actividad. Si no se consigue se continúa con la
jerarquía incluyendo la actividad del juguete
- Decir nombre y ¡Mirá! Con gesto exagerado de la mirada
- Decir nombre ¡Mirá eso! Con gesto exagerado con la mirada hasta 2 veces
- Decir nombre ¡Mirá eso! Con gesto exagerado con mirada y señalando hasta 2
veces
- Activar el juguete
Observar:
- Cambio de mirada o también corporal o señala?
- Comportamiento con el juguete: visual, vocalizaciones, peticiones, disfrute
compartido, iniciaciones de la atención conjunta y el juego ficción (abraza,
besa)
8- RESPUESTA A SONRISA SOCIAL
APLICADA POR EL FAMILIAR
Observar aparición de sonrisa en respuesta a:
- Sonrisa de familiar
- Sonrisa del familiar en combinación con la realización de un sonido familiar o
con llamar de alguna forma que sugiera contacto físico pero sin tocar
- Contacto físico
9- HORA DE BAÑO
Observar:
- Interés y habilidad para integrarse al guion social de la rutina
- Muñeca como representación de ser animado?
- El niño contribuye de manera espontánea? Sino: imita espontáneamente las
acciones del examinador o participa cuando se lo pide o cuando se dirige?
- Acciones de uso de objeto sin significado como representación de otra cosa:
Ignorar:
- Como se comporta cuando le han ignorado el examinador y el familiar
- Como se ha mantenido ocupado solo
- Cómo reacciona ante las retiradas de interacción
- El niño inicia interacción con examinador o familiar? Cómo?
- Duración.
10- IMITACION FUNCIONAL Y SIMBÓLICA}
Jerarquía de presiones:
- Ensayos de entrenamiento: objeto real (rana o coche) hasta 3 veces
- Fase 1: objeto real hasta 3 intentos por objeto (con obj no utilizados)
- Fase 2: sustituto representando objeto que se ha mostrado en la fase 1. Hasta 3
veces por objeto.
- Fase 3: sustituto representando objeto que no se ha mostrado previamente.
Hasta 3 veces pro objeto.
- Si el niño ha completado correctamente toda la jerarquía cuando ha sido capaz
de imitar el uso que usted ha hecho del sustituto como un objeto que no se
haya mostrado previamente en la tarea.
- Una vez que se han utilizado todos los objetos, el niño no tiene más
oportunidades y la actividad se da por finalizada, con independencia de si
quedan más ensayos de imitación o no.
Observar:
- Como hace uso el niño de los objetos miniatura y del sustituto para imitar
acciones conocidas?
- Tiene conciencia social y disfrute compartido?
11- MERIENDA
Observar:
- ¿Indica preferencia por una comida y la pide? ¿Cómo lo hace?
- ¿Cómo utiliza la mirada, los gestos, los alcances, las expresiones faciales y las
vocalizaciones para comunicar una petición y para realizar iniciaciones sociales?
- ¿Enseña la merienda a familiar o intenta dar de comer a los adultos de la
habitación o compartir la comida con ellos?
