ESCUELA 268- SENILLOSA-
SECUENCIA DE
ACTIVIDADES
“JORNADA DE
EDUCAR EN
IGUALDAD”
-SEGUNDO GRADO 2024-
FUNDAMENTACIÓN
En el marco de la Ley Nº 26150 de Educación Sexual Integral y la sanción de la
Ley N° 27.234 “Educar en Igualdad: Prevención y Erradicación de la Violencia de
Género” en el año 2015 y el Programa Nacional de Educación Sexual Integral, se
realiza en todos los establecimientos la Jornada Educar en Igualdad con el
objetivo de propiciar que estudiantes, docentes y comunidad educativa toda,
desarrollen y afiancen actitudes, saberes, y prácticas que contribuyan a prevenir
y erradicar la violencia de género habilitando espacios de debate y de reflexión
que permiten la concientización, prevención y formación sobre la temática de
“violencia de género” en las escuelas.
Hace muchos años que desde la ESI abordamos integralmente la sexualidad en la
escuela. En este sentido, la perspectiva de género atraviesa todos los contenidos
escolares en el marco de los derechos. Visualiza desigualdades y vulneraciones de
derechos, y contribuye a prevenir y erradicar todo tipo de violencias, incluidas las
ejercidas por razones de identidad de género y orientación sexual.
La ESI contribuye a garantizar el derecho de niñas, niños y jóvenes a la
información, a una vida sin violencia de género, a la posibilidad de vivir
libremente la orientación sexual y la identidad de género, y a contar con personas
adultas que acompañen su crecimiento y promuevan sus derechos. Por ello se
trata de ampliar las estrategias que permitan garantizar la plena implementación
de la Ley y el ejercicio efectivo del derecho de niños, niñas, adolescentes y
jóvenes a ser sujetos activos en la construcción de una Educación Sexual Integral,
confiable, segura y rigurosa, que les permita expresarse y seguir ampliando su
inclusión en las escuelas. Es importante mencionar que, resulta enriquecedor,
generar propuestas de trabajo a partir de la Literatura.
PROPOSITOS:
Generar espacios que estimulen la incorporación de la perspectiva de género y
pongan en cuestión las formas hegemónicas de relacionarnos.
Promover la convivencia escolar en un marco de derechos y desde una
perspectiva de cuidado.
Fomentar una participación activa de los y las estudiantes a fin de construir
vínculos solidarios, pluralistas, saludables y basados en el respeto mutuo.
Favorecer el respeto, reconocimiento y valoración de las diversidades.
Compartir experiencias con toda la comunidad educativa para abordar,
reflexionar y participar de estas temáticas colectivamente.
Lectura de cuentos. Esta dinámica permite reflexionar sobre los discursos de los
cuentos, el lugar de la mujer y del varón en las historias, los protagonismos y los
roles que se suelen distribuir en ellos. Invita a pensar en las posibilidades de las
elecciones de lo que queremos ser, siendo protagonistas de nuestras narraciones
sin importar el género.
Los cuentos, al igual que otras producciones culturales, transmiten ideas,
creencias, valores sociales, expectativas; ofrecen modelos de actuación; enseñan
a solucionar conflictos, y nos proponen un nuevo mundo. Los cuentos transmiten
también valores diferenciados entre los personajes y, por esto, deben ser
seleccionados siempre desde una perspectiva crítica y no sexista.
Actividades:
Clase 1
Se presentará la imagen de la tapa del libro, en la que se les preguntará a los
estudiantes dónde estará el titulo y el autor de esta historia. Luego de encontrar estos
datos, se les preguntará:
>¿De qué podría tratarse la historia de este libro?
>¿Qué vemos en la tapa? ¿Por qué será la señora/mujer quien lleva a cocochito a los
demás?
>¿Qué habrá pasado?
Una vez que se realicen las conclusiones y los estudiantes puedan dar su punto de vista e
hipótesis, se los invitará a escuchar y ver el video de “El libro de los cerdos”
CON MUCHA ATENCIÓN MIRAMOS EL VIDEITO DEL LIBRO DE LOS CERDOS ESCRITO POR
ANTHONY BROWNE.
https://youtu.be/EU05jM7sjpw
Luego de ver el video, dialogaremos sobre las respuestas de las preguntas iniciales, se
les preguntará a los estudiantes:
¿Entonces, que sucedió en la historia?
¿Por qué la señora de la cerda se sentía triste? ¿Cómo nos dimos cuenta de su tristeza?
¿para ustedes, los varones pueden hacer los “que haceres del hogar”?
¿Quiénes colaboran en casa? ¿con que colaboran?
¿Les parece justo que sea la mamá quien realice todas las tareas del hogar?
Una vez ya dialogado y debatido sobre las rutinas y acciones que tenemos en nuestras
casas; se les entregará imágenes del inicio del cuento:
Observamos las imágenes y anotamos:
>¿Por qué no podemos ver la cara de la señora de la Cerda?
>¿Cómo esta el señor Cerda y sus Hijos?
>¿Qué cosas hacia la señora en la casa?
>¿Cómo me sentiría si un día no está mamá en casa, y debo hacerme las cosas solo?
¿por qué se habrán convertido en “Cerdos” el padre y los dos
niños?
Todas las respuestas serán realizadas en los cuadernos de clase, ya que se ha dialogado
en cada instante para poder comprender las imágenes.
Para casa:
PARA REFLEXIONAR JUNTO A LA FAMILIA:
- ¿Cómo familia, que cosas hacen juntos? ¿Ayudan en las tareas de casa?
- ¿Cómo era la familia de la Cerda?
- ¿Es importante pasar momentos en familia?
- ¿Cómo se siente mamá cuando la ayudamos a hacer las cosas en casa? Por ejemplo:
ordenar la habitación, levantar platos, ordenar mis juguetes. etc.
Clase 2 llevará 2 momentos distintos.
Se retomará la actividad con lo dialogado en la clase anterior, y compartiremos las
preguntas que fueron enviadas a casa.
Luego la docente les propone jugar a los estudiantes por grupo, el juego será dígalo con
mímica donde los niños/as sacarán una frase y la representarán, pero las frases a
representar serán algunos que haceres domésticos.
JUGAMOS “Dígalo con mímica”
Se realizará el juego que consiste en representar situaciones de la vida cotidiana. El resto
del grupo adivinará de qué actividad se trata.
Para realizar dicho juego, se llevarán las actividades escritas en diferentes papeles, los
cuáles se elegirán al azar.
Preparar el desayuno Limpiar el baño
Planchar Lavar los platos Hacer la comida
Recoger la mesa Limpiar el piso Poner el lavarropas
Sacar al perro a pasear Poner la mesa Hacer la cama
Sacar la basura Regar las plantas Estudiar
Arreglar electrodomésticos Coser / hacer arreglos
Pintar Pagar las cuentas
Lavar el coche /la movilidad Llevar el auto al taller
Luego de Jugar, invitaremos a los estudiantes a realizar un relevamiento de las tareas
domésticas, ellos lo realizaran en clase y se enviara 2 relevamientos que deben ser
entregados a mamá/papá y cada uno responderá su relevamiento sin decirle al otro.
Tarea RELEVAMIENTO DE TAREAS DOMÉSTICAS
Marca una X quienes realizan habitualmente cada tarea. Algunas de las tareas pueden
realizarlas más de una persona, en ese caso, marca una X en cada persona que se
encargue de ello.
HERMA HERMAN Otra
TAREA PAPÁ MAMÁ YO
NO A persona
Cocinar
Trabajar fuera de
casa
Estudiar
Hacer la cama
Jugar
Barrer
Lavar los platos
Poner y quitar la
mesa
Recoger y ordenar
juguetes
Ver la tele
Ensuciar y
desordenar
Lavar la ropa
Tender la ropa
Recoger y guardar la
ropa
Planchar
Hacer las compras
Tirar la basura
Arreglar un
electrodoméstico
Conversamos
Con la información recopilada, la analizamos y reflexionamos críticamente sobre la
misma. Podemos hacer preguntas como: si contamos las cruces, ¿Hay alguien que tiene
más carga de trabajos domésticos? ¿Por qué les parece que es así? ¿Es un reparto
equitativo? ¿Les parece justo? ¿Qué podemos hacer? ¿Qué tareas realizan ustedes
(niñ@s)? ¿Qué tareas les gusta más hacer? ¿Podrían ayudar o colaborar en casa haciendo
más de lo que hacen? ¿Consideran que cualquier tarea puede ser realizada por cualquier
integrante de la familia? ¿Quién tiene más tiempo libre?
Reflexionamos sobre la necesidad de poder repartir el trabajo doméstico de tal
manera que la vida de todos los integrantes sea más agradable, y puedan disponer del
tiempo libre de forma equitativa.
Escribimos entre tod@s una idea:
Las tareas del hogar son responsabilidad de todas las personas que viven en una casa.
Todos y todas debemos colaborar.
Lean con ayuda y marquen verdadero (v) o falso (f).
Todas las personas podemos estudiar en la universidad. V f
Sólo los varones conducen trenes y colectivos. V f
Las mujeres lavan mejor los platos que los varones. V f
Cualquier persona puede tejer y bordar. V f
Las mamás son las únicas que pueden cuidar un bebé. V f
Las mujeres pueden trabajar en un taller mecánico. V f
Las mujeres no saben nada de futbol. V f
Clase 3
Se retomará el cuento la familia de los cerdos, la docente les leerá en esta ocasión y
nuevamente visualizaremos las imágenes del mismo.
Luego se les entregará imágenes de la ultima parte y se les propondrá la siguiente
actividad
TE PROPONGO UNA ACTIVIDAD MUY DIVERTIDA, QUE CONSISTE EN CREAR UN
FINAL ALTERNATIVO A ESTA HISTORIA. TENES LA OPORTUNIDAD DE ELEGIR COMO TE
GUSTARÍA QUE TERMINE TODO ESTO Y PARA ESO PODÉS GUIARTE DE ESTOS
EJEMPLOS: ¿QUÉ PASARÍA SI LA MADRE NO VUELVE A CASA? ¿Y SI LA MADRE SE
CONVIRTIERA TAMBIÉN EN CERDA? ¿Y SI LA MADRE DEJARA DE LEVANTAR LOS
PLATOS Y DE LIMPIAR? CON ESTAS Y OTRAS IDEAS, PODES EMPEZAR A ELABORAR TU
FINAL.
Por último, elaboraremos frases positivas para entregarle a nuestra mamá o a quien ellos deseen.
Escribir una lista de palabras cariñosas (al menos 3 palabras). Pueden escribir a quien se las dirían,
si quieren.
Escribir una lista con las cosas que haces en casa
Escribí cómo te sentís cuando ayudas en el hogar.
Dibújate ayudando en casa
Luego de haber reflexionado sobre el tema, te propongo que realicen la última actividad para
compartir el trabajo en el saludo y compartir las actividades realizadas en la pared de la galería.
Actividad final: hagan un dibujo en hoja blanca tipo el nene. De forma horizontal ponen la hoja y
luego la dividen a la mitad. En una parte van a escribir y dibujar algún quehacer del hogar que hacen
los niños y niñas solos y en el otro escriban y dibujen algún quehacer del hogar que realicen juntos.
FICHA DEL LIBRO FICHA DEL LIBRO
TÍTULO:……………………………………………………. TÍTULO:…………………………………………………….
………………………………………………………………. ……………………………………………………………….
AUTOR:…………………………………………………….. AUTOR:……………………………………………………..
………………………………………………………………. ……………………………………………………………….
ILUSTRADOR:…………………………………………….. ILUSTRADOR:……………………………………………..
EDITORIAL:………………………………………………. EDITORIAL:……………………………………………….
LEAN CON AYUDA Y MARQUEN VERDADERO LEAN CON AYUDA Y MARQUEN VERDADERO
(V) O FALSO (F). (V) O FALSO (F).
TODAS LAS PERSONAS PODEMOS TODAS LAS PERSONAS PODEMOS
ESTUDIAR EN LA UNIVERSIDAD. V F ESTUDIAR EN LA UNIVERSIDAD. V F
SÓLO LOS VARONES CONDUCEN TRENES Y SÓLO LOS VARONES CONDUCEN TRENES Y
COLECTIVOS. V F COLECTIVOS. V F
LAS MUJERES LAVAN MEJOR LOS PLATOS LAS MUJERES LAVAN MEJOR LOS PLATOS
QUE LOS VARONES. V F QUE LOS VARONES. V F
CUALQUIER PERSONA PUEDE TEJER Y CUALQUIER PERSONA PUEDE TEJER Y
BORDAR. V F BORDAR. V F
LAS MAMÁS SON LAS ÚNICAS QUE PUEDEN LAS MAMÁS SON LAS ÚNICAS QUE PUEDEN
CUIDAR UN BEBÉ. V F CUIDAR UN BEBÉ. V F
LAS MUJERES PUEDEN TRABAJAR EN UN LAS MUJERES PUEDEN TRABAJAR EN UN
TALLER MECÁNICO. V F TALLER MECÁNICO. V F
LAS MUJERES NO SABEN NADA DE FUTBOL. LAS MUJERES NO SABEN NADA DE FUTBOL.
V F V F
LEAN CON AYUDA Y MARQUEN VERDADERO LEAN CON AYUDA Y MARQUEN VERDADERO
(V) O FALSO (F). (V) O FALSO (F).
TODAS LAS PERSONAS PODEMOS TODAS LAS PERSONAS PODEMOS
ESTUDIAR EN LA UNIVERSIDAD. V F ESTUDIAR EN LA UNIVERSIDAD. V F
SÓLO LOS VARONES CONDUCEN TRENES Y SÓLO LOS VARONES CONDUCEN TRENES Y
COLECTIVOS. V F COLECTIVOS. V F
LAS MUJERES LAVAN MEJOR LOS PLATOS LAS MUJERES LAVAN MEJOR LOS PLATOS
QUE LOS VARONES. V F QUE LOS VARONES. V F
CUALQUIER PERSONA PUEDE TEJER Y CUALQUIER PERSONA PUEDE TEJER Y
BORDAR. V F BORDAR. V F
LAS MAMÁS SON LAS ÚNICAS QUE PUEDEN LAS MAMÁS SON LAS ÚNICAS QUE PUEDEN
CUIDAR UN BEBÉ. V F CUIDAR UN BEBÉ. V F
LAS MUJERES PUEDEN TRABAJAR EN UN LAS MUJERES PUEDEN TRABAJAR EN UN
TALLER MECÁNICO. V F TALLER MECÁNICO. V F
LAS MUJERES NO SABEN NADA DE FUTBOL. LAS MUJERES NO SABEN NADA DE FUTBOL.
V F V F
OTRA
TAREA PAPÁ MAMÁ YO HERMANO HERMANA
PERSONA
COCINAR
TRABAJAR FUERA DE CASA
ESTUDIAR
HACER LA CAMA
JUGAR
BARRER
LAVAR LOS PLATOS
PONER Y QUITAR LA MESA
RECOGER Y ORDENAR
JUGUETES
VER LA TELE
ENSUCIAR Y DESORDENAR
LAVAR LA ROPA
TENDER LA ROPA
RECOGER Y GUARDAR LA ROPA
PLANCHAR
HACER LAS COMPRAS
TIRAR LA BASURA
ARREGLAR UN
ELECTRODOMÉSTICO
OTRA
TAREA PAPÁ MAMÁ YO HERMANO HERMANA
PERSONA
COCINAR
TRABAJAR FUERA DE CASA
ESTUDIAR
HACER LA CAMA
JUGAR
BARRER
LAVAR LOS PLATOS
PONER Y QUITAR LA MESA
RECOGER Y ORDENAR
JUGUETES
VER LA TELE
ENSUCIAR Y DESORDENAR
LAVAR LA ROPA
TENDER LA ROPA
RECOGER Y GUARDAR LA ROPA
PLANCHAR
HACER LAS COMPRAS
TIRAR LA BASURA
ARREGLAR UN
ELECTRODOMÉSTICO
PREPARAR EL DESAYUNO LIMPIAR EL
BAÑO
PLANCHAR LAVAR LOS PLATOS
HACER LA COMIDA
RECOGER LA MESA LIMPIAR EL PISO
PONER EL LAVARROPAS
SACAR AL PERRO A PASEAR PONER LA
MESA HACER LA CAMA
SACAR LA BASURA REGAR LAS PLANTAS
ESTUDIAR
ARREGLAR ELECTRODOMÉSTICOS COSER /
HACER ARREGLOS
PINTAR PAGAR LAS CUENTAS
LAVAR EL AUTO LLEVAR EL AUTO AL
TALLER
