Sesión de aprendizaje
Conocemos los números hasta el 10
I. DATOS INFORMATIVOS
a. IE : Alfred Nobel
b. Directora : Teresa Plasencia Santa María
c. Docente de aula : Lic. Natalia Emperatriz Jara Honores
d. Área : Matemática
e. Grado/ Sección : 1°
f. Fecha : 20 de mayo del 2025
Competencias y capacidades Desempeños Criterios de Evidencia de
evaluación aprendizaje
Resuelve problemas de Expresa con diversas Representa cantidades Elabora
cantidad. representaciones y lenguaje hasta 10 con material representaciones
•Traduce cantidades a numérico (números, signos concreto, forma de cantidad hasta
expresiones numéricas y expresiones verbales) su simbólica y composición 10 objetos de
•Comunica su comprensión comprensión de la decena y descomposición aditiva. forma concreta
sobre los números y las como grupo de diez (Base Diez) y
operaciones unidades y de las Explica a través de simboliza
•Usa estrategias y operaciones de adición y ejemplos el porqué de (composición y
procedimientos de estimación y sustracción con números sus afirmaciones sobre descomposición
cálculo. hasta 10. las diferentes formas de aditiva.
•Argumenta afirmaciones sobre representar el número.
relaciones numéricas y las Lista de cotejo
operaciones.
Gestiona su aprendizaje de •Determina con ayuda de Reflexionar sobre lo que Participa
manera autónoma. un adulto qué necesita aprendió, cómo aprendió diariamente en la
•Define metas de aprendizaje. aprender considerando sus y para qué le servirá lo evaluación de sus
•Organiza acciones estratégicas experiencias y saberes aprendido. aprendizajes
para alcanzar sus metas de previos para realizar una identificando sus
aprendizaje. tarea. Fija metas de logros,
•Monitorea y ajusta su duración breve que le dificultades y lo
desempeño durante el proceso permitan lograr dicha tarea. que hará para
de aprendizaje. alcanzar sus
resultados
esperados.
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de Orientación Se promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
al bien común. responsabilidades sobre el cuidado de la biodiversidad tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
la actividad? actividad?
Prepara todos los materiales necesarios. Papelote
Preparar el problema. Lápices, plumones, reglas y cinta adhesiva.
Lista de cotejo.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo: 15
minutos
Damos la bienvenida a la clase de hoy y conversamos con los estudiantes sobre las sesiones
realizadas anteriormente.
Recogemos los saberes previos de los niños y las niñas mediante las siguientes preguntas: en
las sesiones anteriores: ¿qué números aprendimos?, ¿de cuántas formas podemos
representar el número nueve?, ¿de cuántas formas podemos representar el número diez?
Seguimos preguntando con los números aprendidos.
Comunicamos el propósito de la sesión: hoy conoceremos los números hasta el 10 contando
y escribiendo para resolver problemas en situaciones lúdicas.
Acordamos con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar
mejor.
- Levantamos la mano para participar.
- Respetamos las opiniones de los demás.
Mencionamos los criterios con los que serán evaluados.
DESARROLLO Tiempo: 60
minutos
Presentamos en un papelote el siguiente problema:
Luis y Ana se encuentran en el parque, ellos están paseando a sus perros. Observa la
imagen:
¿Cuántos perros hay en total?
Familiarización con el problema
Promovemos en los estudiantes la comprensión del problema a través de algunas preguntas:
¿Quiénes pasean a sus perros?, ¿Cuántos perros tiene Luis?, ¿Cuántos perros tiene Ana?
¿Qué nos pide el problema? Pedimos que expliquen con sus propias palabras el problema.
Para ello proporcionamos palitos de fósforo, semillas, tapas, cubitos, etc.
Búsqueda y ejecución de estrategias
Promovemos la búsqueda de estrategias. Invitamos a los grupos a representar las
colecciones de 10. Pedimos que expliquen cómo lo hicieron. Se espera que los estudiantes
señalen que contaron uno a uno. Luego pedimos que representen con el número
correspondiente, usando las tarjetas numeradas. Por ejemplo:
7 3
Ayudamos a reflexionar sobre cómo representarían de formas distintas.
Pedimos que simbolicen mediante dibujos la representación que hicieron. Por ejemplo:
Socializa sus representaciones
Orientamos a los estudiantes para la representación. Para ello, proporcionamos colecciones
de 10 objetos, recordamos que están conociendo los números hasta el 10.
A partir de este proceso explicamos que han logrado formar el número 10.
Indicamos a los grupos que ubiquen las colecciones de 10 en el sector de materiales.
Mientras completan el cuadro, acompañamos con algunas preguntas: ¿cuántas unidades
utilizaron?, ¿con qué número lo representaron?
Luego los invitamos a organizar todos los materiales en grupos de 10. Acompañamos este
momento con preguntas que les permitan reflexionar sobre los números. Por ejemplo: ¿estás
seguro que allí hay un grupo de 10?, ¿cómo lo podemos comprobar?, ¿por qué?
Reflexión y formalización
Reflexionamos con los niños y las niñas sobre los procesos y estrategias seguidas para
conocer el número 10. Preguntamos: ¿qué materiales organizamos?, ¿en qué los
organizamos? Felicitamos.
Con ayuda de los estudiantes formalizamos el aprendizaje. Preguntamos: ¿qué número
han conocido?, ¿cuántas unidades tiene el número diez?, ¿de cuántas formas podemos
representar el número 10? Planteamiento de otros problemas
Entregamos la ficha de aplicación para que resuelvan.
CIERRE Tiempo: 15 minutos
Valoramos el aprendizaje de los estudiantes planteando estas preguntas: ¿qué aprendieron
hoy?, ¿para qué les servirá lo aprendido?, ¿en qué otras situaciones podrían utilizar los
números ordinales?
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
Docente Lic. Natalia Emperatriz Jara Honores
GRADO 1° Áre
Matemática
a
ACTIVIDAD: Conocemos los números hasta el 10.
CRITERIOS A EVALUAR
Resuelve problemas de cantidad
Representa cantidades hasta 10 Explica a través de
N° Nombres y apellidos con material concreto, forma ejemplos el porqué de
simbólica y composición y sus afirmaciones sobre
descomposición aditiva. las diferentes formas de
representar el número.
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