PROGRAMA FORMATIVO

Inglés B1
SSCE03
WEB A2
Índice
1. INTRODUCCIÓN.........................................................................................................2
2. OBJETIVOS..................................................................................................................3
2.1. Objetivo General....................................................................................................3
2.2.Objetivos Específicos..............................................................................................3
3. CONTENIDOS..............................................................................................................4
4. RESUMEN....................................................................................................................8
5. ACTIVIDADES.............................................................................................................8
6. GLOSARIO...................................................................................................................9
7. BIBLIOGRAFÍA...........................................................................................................9
8. ANEXOS.......................................................................................................................9
1. INTRODUCCIÓN
DATOS GENERALES DE LA ESPECIALIDAD
Familia Profesional: Servicios Socioculturales y a la Comunidad Área profesional: Formación y
Educación
Denominación: Inglés B1
Código: SSCE03
Nivel de cualificación: Nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas
(MCERL)

Objetivo general: Utilizar el idioma con cierta seguridad y flexibilidad, receptiva y productivamente,
tanto en forma hablada como escrita, así como para mediar entre hablantes de distintas lenguas, en
situaciones cotidianas y menos corrientes que requieran comprender y producir textos en una variedad
de lengua estándar, con estructuras habituales y un repertorio léxico común no muy idiomático, y que
versen sobre temas generales, cotidianos o de interés personal. Este programa formativo proporcionará
a los alumnos la formación en lengua inglesa necesaria para que puedan presentarse a las pruebas de
acreditación oficial del nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL).

Prescripción de los formadores: Titulación requerida: Deberán tener alguna de las titulaciones
que se especifican a continuación: - Título de Licenciado en Filología, o Traducción e Interpretación de la
lengua inglesa o título oficial de Educación Superior de Grado equivalente. - Cualquier otro título oficial
en el marco de la Educación Superior con la siguiente formación complementaria: - Certificado o diploma
de acreditación oficial de la competencia lingüística en inglés de nivel C1 o C2 (MCERL). - Titulación
oficial de Educación Superior cursada en lengua inglesa, en su caso, con la correspondiente
homologación.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Competencias pragmáticas: funcional y discursiva

Comprensión oral - Comprender el sentido general, los puntos principales e información específica
de textos orales (intervenciones, debates, conferencias, instrucciones, narraciones) sobre temas
generales, de actualidad o de su especialidad, transmitidos de viva voz, en un registro estándar, de forma
clara, a velocidad media y con posibilidad de aclaraciones. - Comprender e identificar la información
esencial, los puntos principales y los detalles relevantes de textos orales emitidos por medios técnicos,
sobre asuntos de carácter general, de actualidad o relacionados con su especialidad, en registro
estándar, de forma clara, a velocidad media y con posibilidad de alguna aclaración o repetición.

Expresión oral - Expresarse con adecuación, eficacia y con razonable fluidez, precisión y corrección en
una amplia gama de situaciones y temas, narrando y describiendo experiencias, sentimientos y
acontecimientos, transmitiendo información, presentando un tema conocido y justificando las propias
opiniones. - Plantear el discurso de forma coherente y clara, organizado y cohesionado con flexibilidad,
aunque de forma sencilla, pudiendo ser evidente el acento extranjero y las pausas para planear el
discurso o corregir errores.
Comprensión escrita - Identificar el tema, los puntos principales, el hilo argumental, los detalles
relevantes y las conclusiones de textos claros y bien organizados sobre temas generales actuales o
relacionados con su especialidad, así como de instrucciones fáciles, reonociendo el tipo de texto y el
registro estándar, formal o informal. - Localizar información específica en textos más extensos,
procedentes de distintas fuentes, con el fin de realizar una tarea concreta.

Expresión escrita - Escribir textos sencillos sobre temas cotidianos o de interés personal, adecuados
a la situación de comunicación, razonablemente correctos y con un repertorio de elementos lingüísticos
suficientes para dar y transmitir información, expresar opiniones, sentimientos e impresiones
personales, narrar, describir, justificar, parafrasear y sintetizar información de forma coherente y con una
organización y cohesión sencillas pero eficaces. Interacción oral y escrita - Participar y reaccionar de
forma adecuada, con cierta seguridad y fluidez en una amplia gama de situaciones, incluso poco
habituales y sobre asuntos de actualidad, que requieran intercambio de opiniones y de información
detallada, comprendiendo casi todo lo que se dice a su alrededor, siempre que se pronuncie con
claridad, no se use un lenguaje muy idiomático y exista posibilidad de alguna aclaración y cooperación
por parte de los interlocutores. - Comprender y escribir notas, mensajes o cartas para transmitir
información e ideas suficientemente precisas sobre temas concretos o acontecimientos, reales o
imaginarios, adecuándose a la situación de comunicación, respetando razonablementes las
convenciones del lenguaje escrito y cuidando la coherencia y cohesión de los textos.

Competencia sociocultural y sociolingüística - Ampliar y diversificar el conocimiento de los

rasgos sociales y culturales fundamentales de la lengua extranjera para comprender e interpretar mejor
culturas distintas a la propia y la lengua objeto de aprendizaje. - Valorar la lengua extranjera como medio
para acceder a otros conocimientos y culturas y reconocer la importancia que tiene como medio de
comunicación y entendimiento internacional en un mundo multicultural, tomando conciencia de las
similitudes y diferencias entre las distintas culturas.

Competencia lingüística - Manejar un repertorio de recursos lingüísticos sencillo pero suficiente

para abordar, con razonable precisión y fluidez aunque con alguna duda o circunloquio, una amplia gama
de situaciones, funciones y temas. - Utilizar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso
lingüístico para hablar y escribir de forma sencilla, pero coherente y correcta, para comprender textos,
orales y escritos, y reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua extranjera en situaciones de
comunicación. Competencia estratégica - Adquirir y desarrollar estrategias de aprendizaje diversas,
empleando todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación,
con el fin de utilizar la lengua extranjera de forma autónoma y para seguir progresando en su
aprendizaje. - Afianzar estrategias de autoevaluación en la adquisición de la competencia comunicativa
en la lengua extranjera, con actitudes de iniciativa, confianza y responsabilidad en este proceso.
3. CONTENIDOS
A. COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS
1. Vida cotidiana: Horarios y hábitos de comidas, gastronomía (platos típicos), horarios y
costumbres relacionadas con el trabajo, celebraciones, ceremonias y festividades más significativas.
2. . 15 3. 4. Condiciones de vida y trabajo: Introducción al mundo laboral (búsqueda de empleo,
educación), Seguridad social, hábitos de salud e higiene. 5. Valores, creencias y actitudes: Tradiciones
importantes, características básicas del sentido del humor, referentes artístico-culturales significativos. 6.
Lenguaje corporal: Gestos y posturas, proximidad y contacto visual. 7. Convenciones sociales:
Convenciones y tabúes relativos al comportamiento, normas de cortesía. 8. Geografía básica: Clima y
medio ambiente. Países más importantes en los que se habla la lengua y ciudades significativas.
Incidencias geográficas en la lengua: variedades de la lengua.

A.1 Contenidos léxico-semánticos

1. Ampliación del vocabulario relacionado con:
Vida cotidiana: Horarios y hábitos de comidas, gastronomía (platos típicos), horarios y costumbres
relacionadas con el trabajo, celebraciones, ceremonias y festividades más significativas.

– Identificación personal: datos personales necesarios para identificarse y

desenvolverse en los ámbitos personal y público en situaciones cotidianas y en visitas
turísticas a países extranjeros.
Videos
https://www.youtube.com/watch?v=cpRA8rjtass
https://www.youtube.com/watch?v=WFRR0zC70-0
Actividades
https://www.examenglish.com/A2/A2_vocabulary_accommodation.htm
https://www.examenglish.com/A2/A2_vocabulary_people.htm
https://www.examenglish.com/A2/A2_places_vocabulary.htm
Vocabulario extra que debemos conocer

Healthy Lifestyle
– Vivienda, hogar y entorno: la vivienda (tipos, servicios, habitaciones,
muebles, ropa de casa, instalaciones y útiles del hogar, reparaciones), ciudad / campo,
el barrio y la ciudad, región, país.

Realicemos esta actividad

Vocabulario que debemos conocer

Ejercicio http://learnenglishteens.britishcouncil.org/vocabulary/beginner-vocabulary/home
Places to Live

Parts of the House

In the Kitchen

Household Chores
– Actividades de la vida diaria: en casa y en el trabajo, la rutina diaria,
profesiones, trabajo: características, horario y actividad diaria, cualificación profesional,
salario.

Videos

https://www.youtube.com/watch?v=RP1AL2DU6vQ

FRED ? 7? BREAKFAST WHY DOES HE HOW MANY WHAT HAPPENS

USUALLY VS WALK? STUDENTS ARE TO MOST OF
SOMETIMES THERE IN THE PEOPLE DURING
SCHOOL? LUNCHTIME?

LONDON ? 07:30:00 WHAT DOES HE DO HOW LONG ARE THERE HOW IS BRITISH
AFTER BREAKFAST? DOES IT TAKE GIRLS IN THE SCHOOL FOOD?
AM ? TO GET TO SCHOOL?
SCHOOL?

17 Y/O ? ORANGE HOW DOES HE GO TO HOW OLD IS HIS TIMETABLES AND WHAT DOES HE
SCHOOL? SCHOOL? ORGANIZATION DO AFTER
JUICE ? OF SCHOOL SCHOOL?
LESSONS?

CELEBRATIONS
https://www.youtube.com/watch?v=BwBlxrGMAic
https://www.youtube.com/watch?v=cUogZMEs39g

JOURNAL WHAT DO THEY DO WITH THE WHICH IS THE MOST POPULAR

CHIEF EDITOR? NEWSPAPER?
WHAT DO THEY DO BEFORE HOW A JOURNALIST BECOME A WHAT IS A CHARITY?
WRITING AN ARTICLE? JOURNALIST
WHEN NEEDS THE STORY TO BE HOW MANY NATIONAL HOW MUCH DO SHOP ASSISTANT
READY? NEWSPAPERS ARE THERE IN THE IN A CHARITY?
UK? WHAT IS A BUILDER AND HOW DO
YOU BECOME A BUILDER? DO
THEY GET A GOOD PAY?

https://www.youtube.com/watch?v=vXWh8EJV0Mg https://www.engvid.com/english-teacher/alex/
– WHEN ARE YOU OFF?
– SHIFT
– OVERTIME / OT
– CALL IN SICK
– WORKING LIKE A DOG – WORKING MY ASS OFF
– JUNIOR SENIOR
– COME IN EARLY
– TIME OFF
– DAY OFF
WORKING ABROAD
https://youtu.be/IKuU90P9-Jg
Where do the people work

Work + Preposition
Actividades de ocio: el mundo del cine, deportes típicos, eventos deportivos, medios de comunicación.
– Tiempo libre y ocio: aficiones, intereses personales, actividades de tiempo
libre: actividades intelectuales y artísticas, deportes, fiestas, la música, instrumentos
musicales.
Hobbies 1

Hobbies 2
Videos
https://www.youtube.com/watch?v=akZrk7jF5Jo

What do you do in your free time? Do you play any sports?

What do you do over the weekend? How often do you practise?
How much time do you have? What is your main sport?
What do you like doing? What do you like to do when your not
studying?

– CINEMAS
– https://youtu.be/CosBKIiQj0c
SPORTS
https://youtu.be/is1TnRNVJFc
Entertainment
Tools and DIY
– Viajes: transporte público: aeropuerto, estaciones de tren, autobús, metro, taxi.
Billetes, precios y horarios. Turismo: campo, playa, montaña. Vacaciones, tipos de
alojamiento (alquiler, hotel, campismo), documentos, equipaje.

https://youtu.be/NGRYhHduX8o
• HOW DO YOU STOP A CAB
• TIP, HOW IS THE TIP?
• CYCLING IS RECOMMENDED IN LONDON?
• HOW ARE TRADITIONAL BUSES IN LONDON? PROS AND CONS HOW TO DO
THINGS
• UNDERGROUND OR ? PROS AND CONS HOW TO DO THINGS
• UNDERGROUND MAPS ARE GOOD TO FIND.....?
• HOW MANY LINES ARE THERE?
• HOW DO YOU MAKE THE TUBE LESS EXPENSIVE?
• WHERE DO YOU NEED TO STAND ON THE STAIRS?
• WHY DO THEY REPEAT MIND THE GAP?
 • RUSH HOURS?
https://youtu.be/YMn2CfQWuhM
• melting pot
• where do you find ethnic food?
• where do you find chinese food?
• where do you find Bangladeshi food?
TRAVEL
https://youtu.be/Rh7BkE_WEvI
https://learnenglish.britishcouncil.org/category/topics/travel-0
https://learnenglish.britishcouncil.org/vocabulary/a1-a2-vocabulary/transport-2
https://learnenglish.britishcouncil.org/es/skills/writing/a1-writing/an-email-to-book-a-
hotel
BY THE SEASIDE
https://www.youtube.com/watch?v=rXf4_1Eex2c
01 Popular destination for_________ escaping from the city
02 It was ______________ in 2003
03 It is now full of shops and __________ _____________
04 It is a kind of tradition to eat _____ ___ _______ at the seaside in the
UK
05 This is the Grand Hotel, a great victorian building with ____ 200 room
at the ________
06 The area has _____ significant development
07 and Now Brighton ______ one of Europe´s largest Yachting marinas
08 and It's become common for Britons to take low cost flights to ____
destinations ____ Spain and Greece ______ food and __________
are ______ ______ _______ and of course the weather is _______
_________
Transport
In the Town 1

In the Town 2

In the Town 3
– Relaciones humanas y sociales: familia, amistades, vida social: citas, reuniones,
invitaciones, contactos por correspondencia.
Friends https://www.youtube.com/watch?v=-hClrIVv4eI
PETS https://youtu.be/dIMaZ8sz-_8
POCKET MONEY https://youtu.be/IJh3cJicgdM
FESTIVITIES https://youtu.be/nLPemY6Te1c
https://www.youtube.com/watch?v=BwBlxrGMAic

MULTICULTURALISM https://youtu.be/Hs0j5-R1AE8
CARDS https://youtu.be/VWm8aHbpXLg
MIGRANT https://youtu.be/bHXTDu8xaI8
Family

Family Tree

Men and Women

– Educación y formación: estudios, asignaturas, tipos de centros (colegio,
instituto, universidad).

EDUCATION
https://www.youtube.com/watch?v=-9V24DlgTDk
https://www.youtube.com/watch?v=dFwGnbCtGAU
https://www.youtube.com/watch?v=F-EuwVgM2ts

https://www.youtube.com/watch?v=nUlpLXpB_dg
-TIMETABLES
-DRESS CODES
-WHERE DO THEY KEEP THEIR BOOKS
-HEADTEACHER =
-WHAT ARE THEY COOKING?
-IT?
-SCHOOL BREAKS

DEMOCRACY AND SCHOOL Education 1 Education 3

https://youtu.be/vQ5FV4Aj9zA

English - Food at school

https://youtu.be/_yvpSBHGoRA
– Compras y actividades comerciales: tiendas, grandes almacenes, mercados, la
ropa (tallas y colores), enseres básicos (casa, colegio, trabajo), precios, moneda, los
bancos, restaurantes, bares, formas de pago.
–
SHOPPING FASHION
https://youtu.be/jhfYWZ5GpGo
PORTOBELLO
https://youtu.be/HXP5zALO9rA
Shopping 1

Shopping 2

Shopping 3

Clothes
– Alimentación: tipos de comida y bebida, platos típicos, hábitos dietéticos,
comida sana/comida basura, menús, locales de comidas y bebidas.
https://www.youtube.com/watch?v=aKbIilKwJwg https://youtu.be/aKbIilKwJwg
- PACKED LUNCH
– TAKE AWAY
– SHOPPING LIST
FISH AND SHOPS
https://youtu.be/te8xvuWJw3I

English - Healthy or unhealthy lifestyle? (with subtitles)

https://youtu.be/FciXmsGW3D8
Food 1

Food 2

Food 3

Things to Buy
– Bienes y servicios: transportes, hospitales, centros educativos, talleres
mecánicos, estaciones de servicio, policía, correos, teléfonos, oficinas de información
turística.

LONDON
https://youtu.be/q0_cf0xqXFc
PARKS
https://youtu.be/A8SMyNimEb4
MUSEUM
https://youtu.be/-9V24DlgTDk
– Lengua y comunicación: la lengua que se estudia y su lugar en el mundo, los
idiomas, las tecnologías de la información y la comunicación.

Web and Young People

https://youtu.be/f7lLrRhR58g

– Ciencia y tecnología: telefonía, internet (acciones, objetos y conceptos,

comunicación)

IT Technology for communication

–
https://youtu.be/CWPY_BA4FKU
–
Technology

Computers
– Clima, condiciones atmosféricas y medio ambiente: estaciones, temperatura,
fenómenos atmosféricos.

https://youtu.be/w5NY4ej5gQo
IMPACT OF CLIMATE CHANGE
RISING SEA LEVELS
STORMS
DROUGHTS
REVERSE

At the Seaside

In the Mountains

Landscape Features
ZERO EMISSION HOUSING PROJECT
https://youtu.be/6khq6JO67G8
2. Verbos con partícula de uso frecuente (turn on/off).

3. Falsos amigos de uso frecuente (large, honest)

4. Ampliación formación de palabras mediante afijos.

Formación de palabras - Formación de palabras (sustantivos y adjetivos) por derivación: valor de los
afijos frecuentes. - Formación de palabras por composición (sleeping bag, landlady, brunch) - Adjetivos
compuestos del tipo: adj.- noun+ed (bad-tempered) y del tipo number-noun (a five-star hotel) -
Formación de palabras a partir de verbos con partícula (breakdown) - Nominalización (the rich, our
arrival) - Siglas y abreviaturas de uso frecuente (ASAP, AD – BC)

Significado - Palabras sinónimas de significado próximo (small/Little, say/tell) - Hiperónimos

de vocabulario frecuente (rose→flower→plant) - Palabras antónimas usuales (allow-forbid) -
Polisemia y doble sentido en palabras de uso frecuente (matter, spot, chip) - Palabras
británicas/americanas: (underground-subway)
A.2 Contenidos gramaticales En este nivel se revisan y amplían los contenidos
gramaticales de los niveles anteriores. A continuación se destacan algunos aspectos
nuevos.
1. Oración - Actitud del hablante y modalidades de oración simple: enunciativa, interrogativa,
imperativa, exclamativa, desiderativa y dubitativa (+ afirmativas y negativas, enfáticas y pasivas). - Orden
y alteraciones en cada tipo de oración: posición de la negación. Sistematización de la concordancia.
Elipsis de elementos. - Oraciones interrogativas: posición de las preposiciones con partículas
interrogativas wh-. - Preguntas y respuestas breves “Tag questions” y “Tag responses”. - Consolidación de
las oraciones exclamativas. - Oraciones impersonales: you; there + has/have been. - Subordinación
adverbial: consecutiva so, so + adj…that, such + noun … that. Oraciones 10 comparativas: the +
comparative forms. - Oraciones desiderativas: I’d rather; I wish, If only - La voz pasiva con tiempos
simples y construcciones más complejas (tiempos de perfecto; modales+infinitivo simple) - Coordinación
afirmativa y negativa: both… and…, neither… nor…; disyuntiva: either… or; adversativa: not only… but
also…. - Subordinación nominal: that / if +clause; de infinitivo con diferente sujeto; con verbos que
también pueden ir en construcciones de infinitivo o de gerundio. (Ver “Verbo”). - Estilo indirecto:
cambios en los tiempos verbales y en otros elementos de la oración; con verbos modales y con verbos o
fórmulas que resumen la información. - Subordinación adverbial: temporal referida a acciones
anteriores, posteriores o simultáneas after, before, when, while, as soon as, once, since, until/till -
Oraciones condicionales reales, hipotéticas e irreales o imposibles. - Subordinación de relativo
especificativa: who, whom, which, that y whose; omisión del pronombre relativo objeto; omisión del
pronombre relativo en combinanción con el verbo be y postposición de la preposición. Con where, when
y why. Subordinación de relativo explicativa: who, whom, which, whose - Subordinación adverbial: causal
as, because, since; consecutiva so, so + adj…that, such + noun … that; concesiva although, though.

2. Nombres y adjetivos Nombre - Clases de nombres y formación del género y número. Repaso y
ampliación. - Consolidación de: nombres comunes para el masculino y el femenino (adult, passenger). -
Nombres sólo incontables (information, luggage, news, weather). - Nombres que se refieren a un
colectivo (crew, party, staff). - El género en nombres de profesión: nombres compuestos comunes para
ambos géneros (firefighter, chairperson). - El número: nombres contables plurales de objetos con dos
partes (glasses) - Repaso de los nombres que se usan sólo en plural (clothes, goods). - Consolidación de

los nombres incontables de origen verbal (heating, parking). - Plurales invariables (cattle). Singulares
incontables terminados en –s (athletics, economics) Adjetivos y otros complementos del nombre
2.1- Repaso de los adjetivos relativos y absolutos: ‘gradable’ y ‘non-gradable’ (difficult/hungry;
dead/married); ‘extreme’ (starving, amazing, awful). - Repaso de la posición del adjetivo: (a free ticket;
this ticket is free). Posición atributiva exclusivamente: main, daily y predicativa exclusivamente: alive, all

right, ill, well, so-so. - Orden de los adjetivos. - Repaso y ampliación de los grados del adjetivo. Formas
irregulares better/the best, worse/the worst, more/the most, less/the least, further/the furthest. La
comparación de inferioridad 11 less… than. - Repaso y ampliación de los adjetivos que se usan para
expresar comparación the same as, similar to, different from. - Otras formas de complementos del
nombre: noun + noun (school uniform). - Modificadores del adjetivo. Adjetivos comparativos y
superlativos modificados por adverbios (Ver “Adverbios”). Adjetivos seguidos de preposición (keen on
music). Adjetivos seguidos de infinitivo (difficult [for me] to tell). - Construcciones introducidas por
preposición (a book about the USA, a novel by Huxley); oraciones de relativo (Ver “1.Oración”). Repaso y

consolidación.

3. Determinantes - Reconocimiento del uso del genitivo con ‘s en ciertas expresiones de tiempo (a
day’s work, a month’s salary). Comparar con la estructura a three-week holiday (Ver “Adjetivos”). - Uso
de indefinidos: some, any, no y every. Contraste entre no – not... any. Contraste y usos especiales de
some y any. - Contraste all – every en expresiones de tiempo. - Consolidación del artículo determinado
con: elementos únicos (The sun); ordinales (Elizabeth II - Elizabeth the Second); para hablar de familias
(The Walters); periódicos (The Times); instituciones (the Police); cargos públicos (the Prime Minister). -
Consolidación del uso y omisión del artículo determinado: con last y next, en titulares de prensa. -
Revisión y ampliación de determinantes demostrativos, posesivos, indefinidos, numerales,
interrogativos, exclamativos: formas, posición y usos. - Otros determinantes: another, other, both, each,
such, neither, either, all. - Indefinidos: [so/too] much, [so/too] many, [so/too/very] little, [so/too/very]
few, more, most, several, so, too, enough. Uso y omisión del artículo indeterminado con few y little con
cambio de significado (I have little money/I have a little money).

4. Pronombres - Reconocimiento del uso de they/them/their con el referente en singular (If

somebody calls, tell them I’ll call them back). - Revisión de You como pronombre impersonal. (Ver
“Oración”). - Refuerzo y ampliación del uso de indefinidos: some y any de forma independiente o en
combinación con -body,-one, -thing; every. - Revisión y ampliación de los usos de los pronombres
relativos: who, whom, which y that. (Ver “Oración”). - Consolidación del uso especial del relativo what (I
don’t know what to do). - Pronombres personales: refuerzo y ampliación de formas, funciones, posición,
combinatoria, uso/omisión y concordancia con el referente. - Consolidación del orden de los pronombres
personales de objeto. - Consolidación de los pronombres reflexivos: myself, yourself, himself, herself,
itself, ourselves, yourselves, themselves y recíprocos each other y one another. Uso enfático. 12 -
Revisión y ampliación de los pronombres posesivos, demostrativos, interrogativos, exclamativos e
indefinidos. - It en estructuras del tipo it’s good to see you, it takes a minute to get there. - Pronombres
indefinidos: a little, a few, enough, [so/too] much, [so/too] many. - Otros pronombres: another, others,
both, each, all. 5. Verbos

5. Verbos
Consolidación verbal de las formas para expresar presente: presente simple y continuo; presente
perfecto simple con for y since. - Revisión y ampliación de las formas para expresar pasado: pasado
simple y continuo; la forma used to + inf; presente perfecto simple.
- Pasado perfecto simple. -
Verbos modales can, could, may, might, must, should, ought to.
La forma be able to.Las formas (not) have to y needn’t para expresar obligación o ausencia de obligación.
Presente perfecto continuo y reconocimiento del pasado perfecto continuo en el estilo indirecto para
sustituir al presente perfecto continuo.
- Consolidación de las formas para expresar futuro: la forma be going to; futuro simple (will); presente
continuo y presente simple.
- Iniciación en el futuro continuo simple (In a few minutes we’ll be landing at Madrid Barajas airport).
Otras formas de expresar el futuro con ciertos verbos: decide, hope, intend, plan. - Revisión del
condicional simple con would, could y should.
El condicional compuesto. - Revisión del subjuntivo were en oraciones condicionales. -
La forma be not supposed to para expresar prohibición. La forma had better para advertir o convencer.
- Estilo indirecto: Correlación de tiempos en la transmisión de información de acuerdo con la situación
de comunicación (She said [that] the design was ready and [that] she is going to bring it tomorrow).
- Revisión de la voz pasiva de los tiempos verbales del nivel (Ver “Oración”).
- Revisión y ampliación del uso del infinitivo después de adjetivos y otros verbos.
- Revisión y ampliación del uso del gerundio: con función de nombre, detrás de preposición, con otros
verbos.
- Los verbos stop, remember, forget y try seguidos de infinitivo o gerundio con cambio de significado. -

Verbos modales will, would en combinación con el infinitivo simple. Características y uso. Iniciación en el
uso de los modales must, can, may, could y should en combinación con el infinitivo de perfecto.
- Los verbos have y get con valor causativo (I must have my car serviced this week). - Participio de
presente (writing) y de pasado (written). Usos (The woman waiting at the bus stop is my neighbour. The
portrait painted by Picasso has been sold recently). 6. Adverbios Adverbios y locuciones adverbiales
6. Adverbios
- Gradación del adverbio (faster, more slowly). Irregularidades: better, worse, more,
less, 13 further. - Likely / Unlikely para expresar probabilidad.
- Revisión de la expresión de circunstancias de tiempo, lugar y modo. Posición -
- Adverbios relativos e interrogativos: where, when, how + adj / adv (how far / much / quickly),
why - Repaso y consolidación de los compuestos de some, any, no y every con -where. - Repaso de los
adverbios: just, already, yet y still.

- Adverbios para expresar coincidencia, diferencia, o acuerdo y desacuerdo en frases

breves (Me too, Nor me, Me neither, Not me; I think so, I hope not). Consolidación. - Intensificadores
para modificar el adjetivo y el adverbio: Adjetivo + enough (high enough); such + nombre (He was such a
funny person). - Intensificadores para modificar el adjetivo y el adverbio en grado absoluto (so, pretty,
quite, rather, incredibly, extremely).

7. Enlaces Conjunciones y Locuciones Conjuntivas - Revisión de las conjunciones coordinantes

y subordinantes de uso habitual: and, but, or, because, so, when, if, after, before.
- Coordinantes: both…and, neither…nor, no(t)…nor, either…or.
- Consecutivas: so + adj + that, such + nombre + that
- Subordinantes: temporales before/after + -ing, while, until / till, since, as soon as, once. Finales:
contraste entre to + infinitivo y for + -ing; in order [not] to.
-Causales: because of + nombre; as; since, for this/that reason, that’s why, as a result. Condicionales: if,
unless. Concesivas: although, though
- Coordinantes: as well as, not only…but also. Otras formas para expresar contraste u oposición: on the
one hand… on the other…; however.

Preposiciones - Revisión del orden de las preposiciones en oraciones de relativo e

interrogativas (Ver “Oración”).
- Consolidación de las preposiciones postpuestas con verbos de uso frecuente (agree with,
ask for, belong to). - Adjetivos más comunes seguidos de preposición (afraid of spiders, fond of
chocolate, good at Maths). Revisión y ampliación - Revisión de las preposiciones y locuciones
prepositivas más frecuentes para expresar estado o movimientoy tiempo. Otras preposiciones y
locuciones prepositivas para expresar estado o movimiento (above, against, among, below, over, round,

across, along, towards) y tiempo (by, through).

- Otras preposiciones y locuciones prepositivas: about, as, by, like; for ; instead of ; with.
- Sustantivos más comunes seguidos de preposición (effect on, influence on, solution to, need
for). 14 A

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PHRASAL VERBS
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BASICS
PREPOSICIONES
ARTICULOS INDEFINIDOS PRONOMBRES
INDEFINIDOS
LINKING WORDS
WRITINGS
SPEAKING
A.3 Contenidos ortográficos 1. Ampliación de los contenidos ortográficos del nivel A1:
- El alfabeto/los caracteres - Representación gráfica de fonemas y sonidos - Uso de los
caracteres en sus diversas formas: mayúscula, minúscula y cursiva - Signos ortográficos:
acento, apóstrofo, diéresis, guión 2. Ortografía de palabras extranjeras 3. Estructura
silábica. División de palabras al final de línea.
A.4 Contenidos fonéticos y fonológicos 1. Reconocimiento y producción de los
fonemas vocálicos y consonánticos. Diptongos con mayor dificultad. 2. Fonemas
vocálicos de mayor dificultad: /i:/ cheap, /I/ chip, /æ/ hat, /λ/ cup. El sonido /ə/ about
3. Fonemas consonánticos de mayor dificultad: /s/ al principio de palabra, /p/, /t/,
/K/, /b/, /d/, /g/ al final de palabra, /ŋ/ -ing; /h/ hobby en 4. Pronunciación de ñlas
terminaciones –(e)s y –ed

4. RESUMEN

Cada parte tiene un breve resumen en la web y vínculos correspondientes.

http://a2englishcertpro.weebly.com/a1-semantic-and-lexical-competencies.html
http://a2englishcertpro.weebly.com/a2-grammar-competencies.html
http://a2englishcertpro.weebly.com/a3-ortographic-competencies.html
http://a2englishcertpro.weebly.com/a4-phonics.html
5. ACTIVIDADES
Se recogen en:
http://a2englishcertpro.weebly.com/a1-semantic-and-lexical-competencies.html
http://a2englishcertpro.weebly.com/a2-grammar-competencies.html
http://a2englishcertpro.weebly.com/a3-ortographic-competencies.html
http://a2englishcertpro.weebly.com/a4-phonics.html
https://www.englishrevealed.co.uk/pet.php

6. GLOSARIO
https://www.cambridgeenglish.org/Images/506887-b1-preliminary-2020-vocabulary-
list.pdf
diccionario en imagenes
https://www.cambridgeenglish.org/images/245852-yle-flyers-word-list-picture-book.pdf

https://www.cambridgeenglish.org/images/396159-yle-movers-word-list-picture-book-2018.pdf

7. BIBLIOGRAFÍA
RECURSOS MÉTODO

8. ANEXOS

B1 TB

TB
SB