“PASITO A PASITO VOY CONOCIENDO MIS
EMOCIONES”
FUNDAMENTACIÓN:
La Educación Emocional busca adelantarse a los problemas, trabajando con las personas
sanas para mantenerlas sanas, fortaleciendo y esparciendo la salud en la población.
En estos momentos que estamos viviendo debido a la Pandemia del Covid-19, es
cuando más sacamos a relucir las emociones, tanto los docentes, padres y alumnos.
“Hasta ahora la dimensión afectiva en educación o educación afectiva se ha entendido
como educar poniendo afecto en el proceso educativo. Ahora se trata de educar el
afecto; es decir, de impartir conocimientos teóricos y prácticos sobre las emociones”.
Rafael Bisquerra.
Es importante que aprendamos a identificar y manejar nuestras emociones, asimismo
estar atentos no solo a los contenidos que enseñamos, sino también a lo que hacemos o
dejamos de hacer cuando nuestros alumnos manifiestan alguna emoción, cabe señalar que
los niños también deben aprender a manejar sus emociones y deben hacerlo desde que
son pequeños, es por eso que debemos proveerles de oportunidades para que sean capaces
de de identificar sus emociones así como expresarlas y regularlas.
Al igual que otros aprendizajes, los niños van aprendiendo acerca de sus emociones
lentamente y de esa manera van progresando, es por eso que se debe proporcionar
actividades que potencien sus aprendizajes como ser lectura de cuentos, juegos o dibujos
para favorecer el trabajo en equipo, la empatía, el respeto y sobre todo alcanzar una mejor
calidad de vida para todos.
OBJETIVOS
Proponer nombrar cada una de las emociones, por qué las expresamos y en qué
situaciones.
Ahondar nuestras conductas aceptando aquello que les gusta y aquello que no les
gusta.
Aceptar y respetar las emociones de los demás.
Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza para
expresar pensamientos, sentimientos y emociones.
CONTENIDOS:
Participación en situaciones de renarración oral de la historia de los cuentos leídos
por el docente, incorporando expresiones de los textos; como así también de una
amplia gama de textos literarios (diversos tipos de cuentos).
Lectura y comprensión de cuentos, identificación de personajes y sus
motivaciones: escenarios, conflictos, intento de resolución; formulación de
preguntas y expresión de opiniones, recurriendo a relecturas totales o
parciales.
El reconocimiento y el respeto de las emociones y sentimientos vinculados a la
sexualidad y sus cambios: miedo, vergüenza, pudor, alegría, placer.
PROPUESTAS DE ACTIVIDADES
Presentar la siguiente media a los alumnos.
Explicarles que deberán colorear por día según como se sienten al comenzar la
jornada escolar y con el color que allí indica cada emoción.
Dialogar con los niños y preguntarles ¿cómo se sienten? ¿por qué se sientes así?
Presentarles el Cuento “MONSTUO TRISTE/MONSTRUO FELIZ, autora: Ed
Emberly y Anne Miranda.
Mostrarles las imágenes de los monstruos del cuento.
Preguntarles ¿por qué creen que se llamará así el cuento? e ir debatiendo.
Comenzar a leer el cuento, poniendo la voz según la emoción que expresa cada
monstruo: felicidad, tristeza, enojo, etc.
Al terminar de leer el cuento dialogar acerca de qué se trató lo leído. ¿cómo se
sentía cada monstruo? ¿alguna vez se sintieron así?
Contarles que los monstruos al igual que los niños tienen emociones.
Dibujar los diferentes monstruos que aparecen en el cuento y escribir porque se
sentían así: alegre, triste, etc.
Proponerles a los niños registrar diariamente en sus cuadernos como se sienten
dibujando una carita feliz, triste, llorando, enojado, preocupado, divertido, etc.
Observar el cuento Monstruo triste/Monstruo feliz en el proyector, luego
comentar lo que vieron.
Solicitar que cada niño tome una máscara (triste, feliz, preocupado) y pedir que
expresen qué emoción es y si se sintieron así alguna vez y por qué.
En los cuadernos: pintar círculos de colores y expresar que emoción significa para
ellos por ejemplo:
Felicidad enojo cariño tristeza preocupación diversión
Luego utilizando diferentes materiales armar el monstruo que más les gusto y
escribir cómo creen que se siente el mismo y qué harían ellos para que se sienta
de otra manera.
Con las máscaras puestas pedir a los niños representar a cada monstruo del cuento.
Finalizamos sentados en ronda solicitar a los niños que cosas los hacen sentir
felices, enojados, divertidos, preocupados, cariñosos, tristes.
Realizar un mural donde expongan gráficos expresando diferentes emociones para
compartir con los demás niños del la escuela.
RECURSOS
o Libros, lápices de colores, cartulinas, plasticolas, proyector.
TIEMPO
Las actividades se llevarán a cabo durante todo el Ciclo Lectivo y estarán sujetas
a cambios.
DESTINATARIOS
Alumnos de Tercer Grado.
EVALUACIÓN
En proceso, esperando resultados favorables en las actividades realizadas.
