SESIÓN DE APRENDIZAJE 1

CREACION DE ADAN Y EVA

DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa: Pablo Freire
 Grado y Sección : Cuarto de primaria - Unica
 Docente : Luz Karen Huamantuma Sosa
 Fecha : 28/04/25

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INST. DE
CAPACIDADES APREND. EVALUACIÓN
PERSONAL Construye su identidad Identifica que Narra con sus  Lista de
SOCIAL como persona humana, Dios manifiesta propias palabras cotejo
amada libre y su amor en la acontecimientos
transcendente, creación lo del pecado
comprendiendo la relaciona con el original de Adán
doctrina de su propia amor que y Eva
religión abierto al dialogo recibe de sus
con las que son más padres,
cercanas docentes y
amigos
 Conoce a Dios y
asume su Comprende los
identidad religiosa principales
y espiritual como hechos de la
persona digna, historia de la
libre y salvación y los
transcendente relaciona con su
 Cultiva y valora las familia y su
manifestaciones institución
religiosas de su educativa
entorno
Se relaciona
argumentando su
con su prójimo
fe de manera
de manera
comprensible y
fraterna y
respetuosa
respeta con su
prójimo de
manera
fraterna y
respeta las
expresiones de
fe de los demás
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Oreintacion al bien común Los docentes promueven oportunidades para que
las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan tomando
en cuenta su propio bienestar
Materiales y Recursos

MATERIALES/RECURSOS
 Papelotes  Cuaderno
 Plumones  Texto
 Cinta masking  Plumones de pizarra

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (20 minutos)
Motivación y saberes previos
Motivación: ¿Alguna vez han desobedecido una regla? ¿Qué consecuencias tuvo esa acción?
¿Creen que las decisiones que
tomamos pueden afectar nuestra relación con Dios y con los demás?
Recojo de saberes previos: ¿Qué saben sobre Adán y Eva en el jardín? ¿Han escuchado alguna
vez esta historia antes? ¿Qué
creen que nos enseña esta historia sobre nuestra relación con Dios?
Problematización: Imaginen que ustedes son Adán o Eva en el jardín y tienen que tomar una
decisión difícil. ¿Qué harían si se
les presentara la tentación de desobedecer a Dios? ¿Cómo creen que esa decisión afectaría su
relación con Dios y con los
demás

DESARROLLO (50 minutos)

- Presentar a los estudiantes la historia de Adán y Eva en el jardín del Edén, utilizando imágenes
o ilustraciones para captar su atención.
- Realizar preguntas para que los estudiantes observen y reflexionen sobre la realidad de la
historia, como, por ejemplo: ¿Qué ven en las imágenes? ¿Qué creen que representa el jardín del
Edén? ¿Cómo se sienten Adán y Eva en ese lugar?
- Invitar a los estudiantes a reflexionar sobre lo observado en la historia a la luz de la fe y del
evangelio.
- Plantear preguntas como: ¿Qué enseñanzas podemos extraer de la historia de Adán y Eva?
¿Qué nos dice esta historia sobre
la relación entre Dios y los seres humanos? ¿Qué obstáculos impiden vivir en armonía con Dios
y con los demás?
- Preguntar a los estudiantes qué aprendieron de la historia de Adán y Eva y cómo pueden
aplicar esas enseñanzas en su vida
diaria.
- Identificar acciones de mejora continua.

CIERRE (20 minutos)

Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades efectuadas durante la sesión:
 ¿Qué han aprendido el día de hoy?
 ¿Te pareció fácil?
 ¿Dónde encontraste dificultad?, ¿por qué?
 ¿Para qué te sirve lo aprendido?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE 12
VIVIMOS LA CUARESMA
DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa: Pablo Freire
 Grado y Sección : Cuarto de primaria - Unica
 Docente : Luz Karen Huamantuma Sosa
 Fecha : 28/04/25

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INST. DE
CAPACIDADES DE APREND. EVALUACIÓN
EDUCACIÓN Construye su  Relaciona sus  Elaboran un  Lista de
RELIGIOSA identidad como experiencias de organizador cotejo
persona humana, vida con los sobre la
amada por Dios, acontecimientos cuaresma.
digna, libre y de la Historia de la
trascendente, Salvación como
comprendiendo la manifestación del
doctrina de su propia amor de Dios.
religión, abierto al
diálogo con las que le  Conoce a Dios
son cercanas. Padre y se
 Conoce a Dios y
reconoce como
asume su identidad hijo amado según
religiosa y espiritual las Sagradas
como persona Escrituras para
digna, libre y vivir en armonía
trascendente. con su entorno.

Cultiva y valora las

manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Orientación al bien  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
común compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
MATERIALES/RECURSOS
MATERIALES/RECURSOS
 Papelotes  Cuaderno
 Plumones  Texto
 Cinta masking  Plumones de pizarra

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (20 minutos)
 Entonan la canción: TU MISERICORDIA. (Canto de Cuaresma) música y letra DAVID SÁNCHEZ
 Responde: ¿De qué trata la canción? Dan su respuesta.
 Se interroga: ¿Qué es la cuaresma? ¿Cuántos días dura? ¿Cuál es el símbolo de la cuaresma?
 Se comunicas el propósito de la sesión: La cuaresma
 Pide a todos los estudiantes que establezcan algunas normas para el desarrollo de la sesión.
Escribe en la pizarra las dos o tres normas que indiquen y recuérdales que, al final de la
sesión, se comentará si estas se han cumplido.
DESARROLLO (50 minutos)
 Se agrupan de cuatro estudiantes y se informan sobre la cuaresma en diversas fuentes y
elaboran un resumen.
 Dan a conocer a sus demás compañeros sus trabajos.
 Responden a las siguientes preguntas:
¿Qué es la cuaresma?
¿Cuándo empieza?
¿Cuáles son símbolos de la cuaresma?
¿En qué consiste el miércoles de ceniza?
 Socializan sus respuestas.
 Observan un video o láminas de la cuaresma para reforzar lo aprendido.
 Comentan lo observado.
 Desarrollan fichas de aplicación sobre la cuaresma.
CIERRE (20 minutos)
 Se hace un recuento, con los estudiantes, de todos los pasos que realizaron durante la sesión.
 Conversa con ellos sobre la importancia de la cuaresma.
 Genera la metacognición a través de estas preguntas:
¿Qué hemos aprendido?
¿Cómo nos hemos sentido?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
¿Qué dificultades tuvimos?
¿Cómo las superamos?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE 20
LA ANUNCIACIÓN
DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa: Pablo Freire
 Grado y Sección : Cuarto de primaria - Unica
 Docente : Luz Karen Huamantuma Sosa
 Fecha : 28/04/25

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INST. DE
CAPACIDADES DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJES
EDUCACIÓN Construye su identidad  Relaciona sus  Narra en  Lista de
RELIGIOSA como persona humana, experiencias de forma cotejo
amada por Dios, digna, vida con los coherente
libre y trascendente, acontecimientos la visita del
comprendiendo la de la Historia de arcángel
doctrina de su propia la Salvación Gabriel a la
religión, abierto al como virgen
diálogo con las que le manifestación María.
son cercanas. del amor de
 Conoce a Dios y Dios.
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia
del encuentro personal
y comunitario con Dios
en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
 Asume la
 experiencia del
encuentro
personal y
comunitario con
Dios en su
proyecto de vida
en coherencia
con su creencia
religiosa.
 Actúa
coherentemente
en razón de su
fe según los
principios de su
conciencia
moral en
situaciones
concretas de la
vida
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos  Docentes y estudiantes participan en las
actividades tratándose con respeto y procurando
que los momentos compartidos sean una buena
experiencia para todos.

MATERIALES /RECURSOS
MATERIALES /RECURSOS
 Papelote  Plumones
 Texto  Cuaderno
 Lapiceros  Cinta masking

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (20 minutos)
 Observan la imagen y realizan comentarios sobre lo observado.

 Dialogamos para recuperar sus saberes previos:

¿Qué sabes de la visita del ángel Gabriel a la virgen María?
¿Por qué el ángel Gabriel visita a María?
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy conoceremos la visita del ángel Gabriel a María.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a tener una
convivencia armoniosa en el trabajo.
 DESARROLLO (50 minutos)
 Entonan la canción La Anunciación
[Link]
 Leen un texto sobre La visita del ángel Gabriel.
 Elaboran un resumen sobre La visita del ángel Gabriel.
 Socializan su trabajo.
 El docente refuerza los puntos que no estuvieron claros.
 Desarrollan un cuestionario de preguntas sobre la anunciación.
 Desarrollan una hoja de aplicación.
 Dibujan la visitación del ángel Gabriel a María.
 Exponen sus trabajos en un mural.
 Rezan el Ave maría.
 Observan el video de la anunciación LA ANUNCIACIÓN para reforzar lo aprendido.
[Link]
CIERRE (20 minutos)
 Realizan un recuento de las actividades que realizaron durante la sesión.
 Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades efectuadas durante la sesión:
• ¿Qué han aprendido el día de hoy?
• ¿Te pareció fácil?
• ¿Dónde encontraste dificultad?, ¿por qué?
• ¿Para qué te sirve lo aprendido?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Escala de valoración

Competencia: Convive y participa democráticamente

Capacidad

 Interactúa con todas las personas

 Construye normas y asume acuerdos y leyes
 Maneja conflictos de manera constructiva
 Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que promueven el bienestar común

Criterios de evaluación
Identifica y distingue las Propone acciones para
Nombre y apellidos funciones de las autoridades conservar los espacios
locales y regionales publico
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
Alvarado Betancourt Aaro Samuel
Anaya Chachueres Jhoe Teylor
Ataucuri Callata Sayuri Xiomara
Callante Cabrera Thiago Alonso
Jazael
Camara Jaen Ariana Aejandra
Huatta Cruz Leonel Thiago
Huiza Zegarra Brenda Sofia
Linares Pinelo Stephano Manuel
Luque Pacha Milan
Mamani Gutierrez Daniela Leslie
Maraza Huamachuco Yidda
Sevillano Coaquira Walker
Sucasaca Yucra Thiago Dayiro
Vega Tacoo Jhany Antonella
Vera Velasco Loena Linsay
Vilcazan Anco Marit Sofia
Lopez Chuquimamani Yhandi Belen
Pachecho Huarc Vania Ivonne