UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “PROVINCIA DEL AZUAY”.

PLANIFICACIÒN MICROCURRICULAR POR PARCIAL

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS NATURALES

SEGUNDO TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: Fecha: 31 de julio del 2023
27 de Octubre del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
[Link].2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas y
diferencias, clasificarlos en angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, y relacionarlos con su hábitat.

[Link].2.2 Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando los hábitats naturales cambian, las amenazas que
causan su degradación y establecer la toma de decisiones pertinentes

[Link].2.3 Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características y funciones, especialmente de
aquellos que forman el sistema osteomuscular.

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[Link].2.4 Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Ubicar el cerebro, el Explica con lenguaje claro y  TEMAS: LA RELACIÓN (LOS SENTIDOS Y Técnica:
corazón, los pulmones y pertinente, la ubicación del APARATO LOCOMOTOR)
 Observación.
el estómago en su cerebro, pulmones, corazón,  EXPERIENCIA
cuerpo, explicar sus en su cuerpo; y la función  Estrategia preguntas exploratorias Instrumento:
funciones y relacionarlas de movimiento. (Ref.  ¿Cómo se llama el órgano que controla mi
Actividades lúdicas.
con el mantenimiento de [Link].2.4.1.) cuerpo?
la vida. [Link].2.1.1.  ¿Qué son los órganos de los sentidos?,  Une con línea lo
 REFLEXIÓN órganos de los sentidos.
 Buscar información en el texto de ciencias
naturales página 38-40 para estudiar más
afondo 3 sentidos de vital importancia.
 Identificamos los órganos de los sentidos y su
importancia.
 Activación y exploración de conocimientos

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previos acerca de la ubicación y función del

cerebro en su cuerpo.
 Identificación de los órganos de los sentidos
importantes del cuerpo humano: gusto, tacto,
olfato, audición y visión.
 Explicación de la función de los sentidos.
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Identificación del aparato locomotor en los seres  Explica la importancia d
humanos a través de recursos web. los órganos de lo
 Prácticas de reconocimientos del aparato sentidos.
locomotor.
 Identificación y pintado de los órganos de los
sentidos y el aparato locomotor que has
estudiado.
 APLICACIÓN
 Elaboración del resumen en un mapa
conceptual.

Ubicar el cerebro, el Explica con lenguaje claro y EXPERIENCIA. Técnica:

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corazón, los pulmones y pertinente, la ubicación del  Recordamos el tema de la clase pasada.  Observación.
el estómago en su cerebro, pulmones, corazón,  Mencionamos los sentidos que tenemos en
Instrumento:
cuerpo, explicar sus en su cuerpo; y la función nuestro cuerpo.
funciones y relacionarlas de movimiento. (Ref. REFLEXIÓN. Actividades lúdicas.
con el mantenimiento de [Link].2.4.1.)  Observamos la siguiente imagen sobre los
la vida. [Link].2.1.1. sentidos.
Completa el código.

 Recordamos los sentidos que vimos en la clase Escucha y ordena del 1 al 3 de

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pasada. sonido más fuerte al más suave

 Explicamos para que sirve cada sentido.
CONCEPTUALIZACIÓN.
 Estudiamos los sentidos faltantes en la página
41-43.
 Analizamos sobre los sentidos del cuerpo
explicados en el texto.
APLICACIÓN.
 Ejecutamos las actividades propuestas en el
Texto.
Ubicar el cerebro, el Explica con lenguaje claro y EXPERIENCIA. Técnica:
corazón, los pulmones y pertinente, la ubicación del  Dialogamos sobre el cuidado que debemos de
 Observación.
el estómago en su cerebro, pulmones, corazón, tener con nuestro cuerpo.
cuerpo, explicar sus en su cuerpo; y la función REFLEXIÓN. Instrumento:
funciones y relacionarlas de movimiento. (Ref.  Analiza y respondo la siguiente pregunta.
Actividades lúdicas.
con el mantenimiento de [Link].2.4.1.)  ¿A qué se debe los movimientos que podemos
la vida. [Link].2.1.1. hacer con nuestro cuerpo? Escribe si se trata de un hueso
CONCEPTUALIZACIÓN. un músculo o una articulación.

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 Menciona lo que observas en la imagen sobre

lo que denominamos aparato locomotor.
 Con la ayuda de un adulto visitamos el texto de
ciencias naturales página 44.
 Pedimos que nos ayuden con la lectura sobre
los huesos y los músculos.
 Identificamos que figura pertenece al sistema
óseo y los músculos.

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APLICACIÓN.
 Resolvemos las actividades propuestas en el
Texto.

Identificar y aplicar Explica la importancia de  TEMAS: NUTRICIÓN Y REPRODUCCIÓN Técnica:

normas de higiene mantener una vida  EXPERIENCIA  Observación.
corporal y de manejo de saludable en función de la  Activación y exploración de conocimientos  Medición.

alimentos, y predecir las comprensión de habituarse previos a través de la estrategia preguntas Instrumento:
consecuencias si no se a una dieta alimenticia exploratorias Actividades lúdicas.
las cumple. Ref. equilibrada, y el adecuado  ¿Qué entiende por alimentación nutritiva?
• Clasifica los tipos d
CN.2.2.5. manejo de alimentos (Ref.  ¿Qué entiende por saludable?, alimentos.
ICN.2.4.2.)  ¿Cuáles son los alimentos saludables y
nutritivos?
 REFLEXIÓN
 Numeración de los alimentos que consume a
diario
 Identificación de los alimentos que se vende en
los mercados.

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 Clasificación de los tipos de alimentos.

 Explicación de las palabras nutritivas y
saludables.
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Realizamos ejercicios de respiración con la
ayuda del docente.
 Seguimos el proceso de respiración que nos
trasmite la imagen.

• Diferencia entr
alimentos nutritivos
comida chatarra

• Comprensión de l
reproducción en los sere
humanos.
• Explica lo que ves en l
viñeta.

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 Identifico el órgano que contribuye al proceso

de respiración.
 Identificación de la reproducción en los seres
humanos.
 Reflexión del manejo de alimentos.
 Diferenciación entre alimentos nutritivos y
chatarra por medio de recursos web.
 Reconocimiento de la necesidad de alimentarse

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y la función que cumple los alimentos en la

subsistencia del ser humano.
 APLICACIÓN
 Recomendaciones para el consumo de
alimentos.
 Realización de resúmenes en organizadores
gráficos acerca de la alimentación saludable y
la actividad física, de acuerdo a su edad.

Identificar y aplicar Explica la importancia de  TEMA: NOS CUIDAMOS A LO LARGO DE LA Técnica:

normas de higiene mantener una vida VIDA.
 Observación.
corporal y de manejo de saludable en función de la  EXPERIENCIA.
alimentos, y predecir las comprensión de habituarse  Activación y exploración de conocimientos Medición.
consecuencias si no se a una dieta alimenticia previos acerca del manejo de los alimentos y
Instrumento:
las cumple. Ref. equilibrada, y el adecuado las normas de higiene en mercados locales.
CN.2.2.5. manejo de alimentos (Ref.  Explicación de los hábitos de higiene, para Actividades lúdicas.

ICN.2.4.2.) conservar una buena salud.

Marco con una equis los niño
 REFLEXIÓN
que tiene hábitos de cuidad
 Identificación de los beneficios cuando se

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mantiene los hábitos de higiene. con si cuerpo.

 Reflexión sobre la manipulación adecuada de
los alimentos en el hogar.
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Reconocimiento de acciones concretas para la
manipulación de los alimentos y eliminación de
las bacterias que causan enfermedades.
 Visita el texto de ciencias naturales en la página

48 y observa las siguientes imágenes.
 Observa la siguiente imagen y conoce los
hábitos que debemos mantener para cuidar de
nuestro cuerpo.

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 Reconoce cuales son los hábitos que practicas

basándote en la imagen.
 Dialoga en familia sobre que hábito deberías
mejorar para cumplir con los mismos.

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 APLICACIÓN.
 Comenta con tus compañeros y compañeras, y
responde:

Identificar y aplicar Explica la importancia de  TEMA: LA ALIMENTACIÓN. Técnica:

normas de higiene mantener una vida  EXPERIENCIA.
 Observación.
corporal y de manejo de saludable en función de la  Observa la siguiente imagen y rodea con un círculo
alimentos, y predecir las comprensión de habituarse cuatro alimentos que más te gustan, nombrando Medición.
consecuencias si no se a una dieta alimenticia cada uno de ellos.
Instrumento:
las cumple. Ref. equilibrada, y el adecuado
CN.2.2.5. manejo de alimentos (Ref. Actividades lúdicas.

ICN.2.4.2.)  Dibuja o recortar alimento

que conformen un plat
saludable, que deseas qu

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tu mamá te prepare.

 REFLEXIÓN.
 En base a lo seleccionado responde de forma oral:
 ¿Por qué crees que necesitamos los alimentos? 

 ¿Cuáles de los alimentos que están en la

ilustración hay que tomar con moderación?
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Puedes encontrar información en el texto de
ciencias naturales página 50.
 Observa el siguiente video sobre la alimentación
saludable.
 [Link]

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 Dialoga sobre lo que más llamo tu atención en el

video.
 APLICACIÓN.
 Colorea el conjunto de alimentos saludables.

 Pinta los alimentos que son de procedencia animal.

 Pinta los alimentos de origen vegetal.

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Identificar y aplicar Explica la importancia de  TEMA: ORIGEN DE LOS ALIMENTOS. Técnica:

normas de higiene mantener una vida  EXPERIENCIA.
 Observación.
corporal y de manejo de saludable en función de la  Observa la siguiente guía alimenticia y señala que
alimentos, y predecir las comprensión de habituarse alimentos son los que se pueden consumir en Medición.
consecuencias si no se a una dieta alimenticia muchas, pocas, o cantidades combinadas.
Instrumento:
las cumple. Ref. equilibrada, y el adecuado
CN.2.2.5. manejo de alimentos (Ref. Actividades lúdicas.

ICN.2.4.2.) Asociamos el origen de lo

alimentos.

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 REFLEXIÓN.
 Contesta las preguntas.
 ¿Conoces el origen los alimentos? 
 ¿Has oído de su clasificación?
 Expresamos nuestras opiniones.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Estudiamos las páginas 51-52 del texto de ciencias
naturales.

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 Observamos láminas del origen de los alimentos.

 Ejemplificamos cada uno de estos origen.

 Es hora de conocer cuántas comidas debes de
tomar al día.

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 APLICACIÓN.
 Dibuja o pega una fotografía de lo que
merendaste ayer, destacando las proteínas,
energía y vitaminas.

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ICN.2.4.2. Explica la  TEMA: HÁBITOS DE PREVENCIÓN. Técnica:

Identificar y aplicar
importancia de mantener  EXPERIENCIA.
normas de higiene  Observación.
una vida saludable en  Observo el cartel de cuando lavamos nuestras
corporal predecir las  Medición.
función de la comprensión manos e interpreto la siguiente imagen.
consecuencias si no se
de habituarse a una dieta Instrumento:
las cumple. Ref.
alimenticia equilibrada,
CN.2.2.5. Actividades lúdicas.
realizar actividad física
según la edad, cumplir con Rodea con un círculo l
normas de higiene corporal respuesta correcta.
y el adecuado manejo de

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alimentos en sus
actividades cotidianas,
dentro del hogar como fuera

de él. (J3, S1)



 REFLEXIÓN.
 Señalo e identifico si estoy realizando todas estas
actividades en mi rutina diaria.
 CONCEPTUALIZACÓN-
 Dialogo y expreso a mis compañeros la importacia
de lavar nuestras manos.
 Observo el siguiente video sobre los “hábitos de
prevención”
 [Link]
 Socializo con la clase los hábitos de prevención

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para tener una buena salud.

 Visito el texto de ciencias naturales página 53.
 TAREA:
 Observo las imágenes de cómo prevenir
enfermedades y las completo recortando las
imágenes de la página 135.

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 Rodea con un círculo la respuesta correcta.

 ¿Te lavas las manos antes de comer?
SI NO
 ¿La vas bien la fruta antes de comerla?

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SI NO
 ¿Comes de todo: pescado, pasta, fruta…?
SI NO
 Escribe con tus propios codigos.
 ¿En qué aspectos puedes mejorar?

Observar e identificar los Explica el ciclo vital del ser  TEMA: LOS ANIMALES Técnica:

cambios en el ciclo vital humano, plantas y animales  EXPERIENCIA

Observación.
de diferentes animales (aves), desde la  Activación y exploración de conocimientos
Medición.
(insectos, peces y identificación de los previos acerca de los animales

mamíferos) y cambios que se producen  REFLEXIÓN

Instrumento:
compararlos con los en sus etapas e  Observación de videos de los animales.

cambios en el ciclo vital importancia. (Ref.  Contestación de preguntas sobre lo que Trabajos prácticos.

del ser humano. [Link].2.1.1.) observo

Rodea cada animal según e
 ¿Qué conozco de los animales?
[Link].2.1.2. código. Escribe su nombre.
 ¿Por qué los animales son seres vivos?
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Identificar el proceso de vida de los seres vivos.

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 Reconocimiento de los animales que viven con

las personas.
 Identificación de los animales que viven en la Nombra cuatro animale

naturaleza. distintos que vivan cerca de t

casa.

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 Comprensión de los animales que son seres

vivos.
 APLICACIÓN
 Realización del gráfico de los animales.

Observar e identificar los Explica el ciclo vital del ser  TEMAS: SEGÚN SU ORIGEN - ¿Cómo su Técnica:

cambios en el ciclo vital humano, plantas y animales piel?

Observación.
de diferentes animales (aves), desde la  EXPERIENCIA

(insectos, peces y identificación de los  Activación y exploración de conocimientos Medición.

mamíferos) y cambios que se producen previos acerca de los animales según su origen
Instrumento:
compararlos con los en sus etapas e  REFLEXIÓN

cambios en el ciclo vital importancia. (Ref.  Observación de un video sobre nacimiento de Trabajos prácticos.

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del ser humano. [Link].2.1.1.) los animales.

 Contestación de preguntas sobre lo que Relaciona cada cría con s
[Link].2.1.2.
observo. madre.
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Identificamos la clasificación de los animales
según su origen y su piel.

Dibuja el código qu
corresponde a cada animal.

 Reconocimiento del nacimiento de los animales Escribe otros dos animales d

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vertebrados. cada tipo.

 Descripción del nacimiento de los animales
ovíparos.
 Identificación de la piel de los animales.


 APLICACIÓN
 Comparación del origen de los animales.
 Realización del gráfico del ciclo vital de ser
humano.

CN.2.1.6. Observar en Explica el ciclo vital del ser  TEMAS: SEGÚN SU AMBIENTE - ¿Cómo se Técnica:
forma guiada y describir humano, plantas y animales desplazan?
Observación.
las características de los (aves), desde la  EXPERIENCIA
animales vertebrados, identificación de los  Activación y exploración de conocimientos Medición.

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agruparlos de acuerdo cambios que se producen previos acerca de los animales según su Instrumento:
con sus características y en sus etapas e ambiente.
Trabajos prácticos.
relacionarlos con su importancia. (Ref.  REFLEXIÓN
Recorta de la página 135 y peg
hábitat. [Link].2.1.1.)  Observación de los animales, según donde
cada animal en su medio.
viven.

En grupo, elaboren un
cartelera de animales terrestre
y otra de
animales acuáticos. Compare
los resultados.
 Contestación de preguntas sobre lo que
¿Cómo se desplazan
observo
Relaciona:
 ¿Dónde viven los animales?
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Reconocimiento del ambiente de los animales.

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 Descripción de la diferencia entre medio

terrestre y medio acuático.
 Identificación del desplazamiento de los
animales.

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 APLICACIÓN
 Comparación de los animales terrestres y los
animales acuáticos.
 Realización del gráfico del ciclo vital de ser
humano.

CN.2.1.6. Observar en Explica el ciclo vital del ser  TEMAS: SEGÚN SU ALIMENTACIÓN. Técnica:
forma guiada y describir humano, plantas y animales  EXPERIENCIA
Observación.
las características de los (aves), desde la  Activación y exploración de conocimientos
animales vertebrados, identificación de los previos acerca de los animales y su Medición.
agruparlos de acuerdo cambios que se producen alimentación.
Instrumento:
con sus características y en sus etapas e  REFLEXIÓN
relacionarlos con su importancia. (Ref.  Observación de un video sobre la alimentación Trabajos prácticos.
hábitat. [Link].2.1.1.) de los animales. Escribe carnívoro, herbívoro
 Contestación de preguntas sobre lo que omnívoro según corresponda.
observo
 ¿Qué comen los animales?
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Reconocimiento la alimentación de los

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animales.

 Descripción de la diferencia entre carnívoros,

Los animales nos proporciona
herbívoros y omnívoros.
compañía, alimento, lana y piel.
 APLICACIÓN 
 Comparación de la alimentación de los
animales.
 Realización del gráfico del ciclo vital de ser
humano.

CN.2.1.5. Indagar sobre Explica el ciclo vital del ser  TEMAS: SEGÚN SU RELACIÓN Técnica:
los animales útiles para humano, plantas y animales  EXPERIENCIA
Observación.
el ser humano e (aves), desde la  Activación y exploración de conocimientos
identificar lo que proveen identificación de los previos acerca de los animales según su

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como alimento, vestido, cambios que se producen relación. Medición.

compañía y protección. en sus etapas e  REFLEXIÓN
Instrumento:
importancia. (Ref.  Observación de un video sobre los animales
[Link].2.1.1.) según su relación Trabajos prácticos.
 Contestación de preguntas sobre lo que Recorta de la página 135 y peg
observo. cada animal en su lugar.
 ¿Qué entiende por animales domésticos?
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Reconocimiento de los animales domésticos y
salvajes.

Sopa de letras. Busca esto

mamíferos.

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 Descripción de las características de los

animales mamíferos.
 Identificación de los animales ovíparos.
 Observo las partes de la cebra y las describo. Escribe V si es verdadero y F s
es falso.

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 Observo las partes del ave y las describo.

 Observo las partes de los peces y las describo.

 APLICACIÓN
 Comparación de las características de los

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mamíferos, aves y peces.

 Realización del gráfico del ciclo vital de ser
humano.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: Me alimento bien y me veo saludable (Fase 2)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Promover el desarrollo de pautas alimentarias saludables en los niños y la práctica de actividad
física.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE

LENGUA Y • Dialogar entre compañeros sobre los Se expone la siguiente tabla sugerida co
LITERATURA alimentos que consumimos en el la escala de valoración del desempeñ
Reconoce el uso de textos del estudiante para la evaluación de
transcurso del día.
Distinguir la intención escritos en la vida cotidiana, proyecto interdisciplinario
comunicativa que tienen identifica su intención • Comento los alimentos que más me
diversos textos de uso comunicativa. gustan y explico del porqué.
cotidiano desde el (Ref. [Link].2.1.1.) Escala Da cuenta de
• Observamos el video “Cirilo come de Muy El desempeño de
propósito de su
superior estudiante demuestra

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contenido. todo” (10) apropiación del aprendizaje

(Ref. LL.2.1.1.) con relación al indicador de
• [Link]
evaluación de manera muy
v=fU3Qv7u2iew superior a lo esperado.
• Diferenciamos que es comida Superior El desempeño de
CIENCIAS NATURALES (9-7) estudiante demuestra
saludable y chatarra. apropiación del aprendizaje
Explicar la importancia de Explica la importancia de en su totalidad con relación
• Observamos y diferenciamos láminas
la alimentación saludable mantener una vida al indicador de evaluación.
saludable en función de la de comida sana y saludables. Medio (6- El desempeño de
y la actividad física.
comprensión de habituarse 4) estudiante demuestra
(REF. CN.2.2.4.) apropiación del aprendizaje
a una dieta alimenticia
aunque se evidencian
equilibrada, cumplir con
Identificar y aplicar algunas falencias con
normas de higiene corporal relación al indicador de
normas de higiene
y el adecuado manejo de evaluación.
corporal y de manejo de
alimentos en sus Bajo (3- El desempeño de
alimentos.
actividades cotidianas, 1) estudiante demuestra
(Ref. CN.2.2.5.) dentro del hogar como fuera falencias y vacíos en la
de él. apropiación del aprendizaje
con relación al indicador de
(Ref. ICN.2.4.2.) evaluación.
No El estudiante no realizó e
CIENCIAS SOCIALES • Damos ejemplos de comidas, sanas y realiza proyecto.
saludables. (0)
Expresar opiniones • Analizo el siguiente ejercicio
acerca de las diversas

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formas de protección, y matemático, y damos nuestra

respeto en la familia, y el Analiza los miembros de su respuesta.
trabajo equitativo de familia, identificando la
• Relaciona el conjunto de alimentos
todos sus miembros en importancia de contar con
función del bienestar acuerdos, vínculos, valores, saludables, y los uno con mi lonchera.
común (Ref. CS.2.3.1) trabajo equitativo, derechos
y responsabilidades que
cumplir en función del
MATEMATICAS bienestar común.
(Ref. [Link].2.1.2.)
Realizar combinaciones y
solucionar situaciones
cotidianas.
• Resolvemos las ensaladas de las
(Ref. M.2.3.2)
sumas y restas.
EDUCACION Resuelve situaciones
CULTURAL Y cotidianas que requieran de  PRODUCTO FASE DOS:
ARTISTICA la realización de  Creamos con el apoyo de nuestro
Experimentar la combinaciones.
padres y la guía del docente l
percepción de olores, (Ref. I.M.2.5.2.)
feria de platos saludables.
sonidos, sabores y
texturas, en los que se
adivine qué es lo que se

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saborea, se huele, se oye

o se toca. (Ref.
ECA.2.1.4.).

EDUCACIÓN FÍSICA Identifica las cualidades de

elementos del entorno
Identificar la importancia natural y artificial, como
del cuidado de sí y de resultado de un proceso de
sus pares, para construir exploración sensorial.
([Link].2.2.1.) • Explicamos la importancia de consumir
acuerdos básicos de
alimentos saludables para un buen
seguridad que le
estado físico.
permitan la realización de
• Coloreo la acción que ayudará a mi
destrezas (Ref.
Construye con pares cuerpo a estar sano físicamente.
EF.2.2.6.).
acuerdos de seguridad,
identificando posibles
riesgos antes y durante la
realización de destrezas y/o
habilidades motrices
básicas. (Ref. [Link].2.3.2.)
 Identifico que es lo que se conoce

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como sano e insano empleando el

idioma en inglés.
 Pinto la respuesta correcta.

• Armo mi plato saludable, y lo

exponemos con el resto de clase.

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 PRODUCTO FASE DOS:

 Creamos con el apoyo de nuestros
padres la feria de platos saludables.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes co
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

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DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO

Identificar y aplicar Explica la importancia de  Redefinir los objetivos y seleccionar los  Programa de apoy
normas de higiene mantener una vida contenidos de acuerdo a las necesidades psicopedagógico
corporal y de manejo de saludable en función de la educativas de los estudiantes Secuenciar los funciones básicas
alimentos, y predecir las comprensión de habituarse objetivos y contenidos.  Ejercicios previos a lo
consecuencias si no se a una dieta alimenticia  Seleccionar procedimientos y estrategias aprendizajes
las cumple. Ref. equilibrada, y el adecuado didácticas que garanticen al aprendizaje académicos.
CN.2.2.5. manejo de alimentos (Ref. significativo y constructivo de los estudiantes  Psicomotricidad

ICN.2.4.2.) con necesidades educativas del centro  Estimulación cognitiva

institución. afectiva
 Establecer criterios para la selección de  Programa de Integració
actividades en el aula. sensorial
 Realizar las clases con aprendizajes  Apoyo Psicopedagógico
cooperativos o establecer actividades  Funciones Básicas
intergrupales.  Ejercicios previos a lo
 Seleccionar los especialmente beneficiosos aprendizajes académicos

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para los alumnos con necesidades educativas  Adaptación a l

especiales, válidos para el resto de los metodología
alumnos. Evaluación diferenciada con
 Seleccionar materiales específicos para los menor grado de dificultad a las
alumnos con n. e. e. destrezas con criterio de
 Establecer criterios para la selección, desempeño.
elaboración y adaptación de los materiales del
aula.
 Valorar la posibilidad de introducir
modificaciones físico- ambientales.
 Señalar las dependencias para facilitar el uso.
 ¿Qué evaluar? Introducir criterios de evaluación
específicos según la propia realidad y
finalidades educativas del centro.
 ¿Cómo evaluar? Seleccionar técnicas e
instrumentos de evaluación variados y
versátiles. Prever adaptaciones para la
evaluación de los alumnos con n. e. e.

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 Comunicación familiar: Establecer canales

adecuados de “ida” y “vuelta” para dar y recibir
información.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
PARA EL REFUERZO Y EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES

 Proyectos de desarrollo colaborativo. • Dialogar entre compañeros sobre los alimentos Tabla de evaluación del proyect
que consumimos en el transcurso del día. interdisciplinario:

• Observamos el video “Cirilo come de todo”

• Diferenciamos que es comida saludable y
chatarra.
• Observamos y diferenciamos láminas de
comida sana y saludables.

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• Damos ejemplos de comidas, sanas y

saludables.
• Relaciona el conjunto de alimentos saludables,
y los uno con mi lonchera.
• Resolvemos las ensaladas de las sumas y
restas.

• Explicamos la importancia de consumir

alimentos saludables para un buen estado
físico.
• Coloreo la acción que ayudará a mi cuerpo a
estar sano físicamente.
• Armo mi plato saludable, y lo exponemos con el
 PRODUCTO FASE DOS:
resto de clase.
 Creamos con el apoyo de nuestro
 Creamos con el apoyo de nuestros padres la
padres y la guía del docente l
feria de platos saludables.
feria de platos saludables.

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ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE: COORINADOR PEDAGOGICO: VICERRECTOR:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

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