ESCUELA ESTADO DE MÉXICO C.C.T.
15DPR331W
VINCULACIÓN DE CONTENIDOS DEL SEGUNDO TRIMESTRE
2° GRADOS
Nombre del docente: Andrés Valle Giles Grado y Grupo:__2º B PROYECTO 5
CONTENIDOS NACIONALES DE LOS CAMPOS FORMATIVOS (PROGRAMA SINTETICO)
SITUACIÓN
PROBLEMA
Comprensión
lectora en la SABERES Y EJES
ETICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO A LO
resolución de .LENGUAJES PENSAMIENTO ARTICULADORES
SOCIEDAD COMUNITARIO
problemas CIENTIFICO
matemáticos y
operaciones
básicas.
La lectura compartida en Cuerpo humano: Historia de la cotidiana: Historia personal y familia. Inclusión
PROPÓSITO: voz alta. estructura cambios en el espacio Sentido de pertenecía a la Pensamiento
Comprender que Narración de actividades externa, acciones ocurridos en la familia y la comunidad. crítico
y eventos relevantes que para su cuidado y comunidad.
el diálogo es la Interculturalidad
tenga lugar en la familia, sus cambios
mejor manera de crítica
la escuela o el resto de como parte del
compartir y la comunidad. crecimiento. Igualdad de
enriquecer sus Escritura colectiva por Características género
opiniones medio del dictado. del sonido y la Vida saludable
Uso de convenciones de luz. Apropiación de
la escritura presentes en las culturas a
la cotidianidad. través de la
Comunicación a lectura y la
distancia con familias u
escritura.
otras personas.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
NOMBRE DEL
PROYECTO: La CODISEÑO
DIDÁCTICA
diversidad nos ESCENARIO
(METODOLOGÍA)
enriquece.
TEMPORALIDAD
ESCUELA APRENDIZAJE SERVICIO
COMUNIDAD (AS)
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Campo formativo Contenido PDA 2°
LENGUAJES La lectura compartida en voz alta. Reele o pide que le relean en voz alta algún fragmento o
pasaje para comprender mejor el significado.
Narración de actividades y eventos relevantes que tenga lugar en la Escucha narraciones, comenta y pregunta sobre aquello
familia, la escuela o el resto de la comunidad. que le interesa, no comprende o le causa extrañeza.
Escritura colectiva por medio del dictado Elabora colectivamente cuentos, versos rimados y otros y
otros textos consecuencia lógica, descripción de
personajes y lugares.
Uso de convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad. Identifica letras en textos escritos en español y en lengua
(s) indígena(s).
Comunicación a distancia con familias u otras personas Conoce diversas formas de comunicación a distancia,
explica como funcionan y utiliza menos una, de acuerdo
con las posibilidades de su texto.
Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y Reconoce y escribe los órganos de los sentidos y su
sus cambios como parte del crecimiento función; explica y representa acciones que los ponen en
SABERES Y
riesgos, así como aquellas que previenen accidente y
PENSAMIENTO
que favorecen su cuidado.
CIENTÍFICO Características del sonido y la luz. Experimenta y describe características perceptibles de la
luz, a partir de la interacción con diferentes fuentes
luminosas y materiales (vidrio, madera, metal, papel o
practico) con los que están elaborados objetos
transparentes, opacos o brillantes.
ÉTICA, Historia de la cotidiana: cambios en el espacio ocurridos en la Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el
comunidad espacio ocurridos en la comunidad.
NATURALEZA Y
SOCIEDADES
DE LO HUMANO Y Historia personal y familia. Escribe acerca de sucesos de su historia personal y
LO familiar y los apoya con dibujos, fotografías o imágenes,
COMUNITARIO ordenados cronológicamente.
Sentido de pertenecía a la familia y la comunidad Redacta breves textos acerca de lo que les es común a los
miembros de la familia y la comunidad.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PERMANENTES
Proyecto: El cuidado del medio ambiente
DIAS/TIEMPO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Trazos y palabras Trazos y números Trazos y palabras Trazos y números Trazos y palabras
Del 13 al 17 de Escribe su receta Completa el cuadro Menciona los 2.-Encierra los
enero de 2025. favorita. Página 35 del calendario nombres de sus números de 9 en 9.
. correspondiente al mejores amigos y 3.- Marca los saltos
mes de diciembre, lo que les gusta de 9 en 9 en la Escribe las palabras
registra los logros hacer, después lo recta numérica. debajo de la sílaba que
obtenidos en ese escribe en la Pág. Pág. 37 corresponda (sílabas
mes. Pág. 15. 36 compuestas).
Responde lo que
significa la
amistad.
Del 20 al 24 de 1.-Leen las 2.-Encierra las 4.-Lee el fragmento 2.-Encierra los 5.- Responden las
enero de 2025. descripciones para imágenes de los de la canción: La números de 10 en preguntas, con base a
identificar en las teporingos de 10 bamba y formados 10. la letra de la canción de
imágenes de quién en 10 y escribe los en equipos, 3.- Marca los saltos la bamba. Pág. 43.
se trata. Pág. 38 números que faltan comparten la de 10 en 10 en la
2.- Marca con una en la recta canción ante el recta numérica.
X la solución a numérica de 10 en grupo. Págs. 40, 41 Pág. 39
cada caso. 10. Pág. 38 y 42.
3.-Comentan sus
respuestas en
grupo.
Pág. 39
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PERMANENTES
Proyecto: La diversidad nos enriquece
DIAS/TIEMPO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Trazos y palabras Trazos y números Trazos y palabras Trazos y números Trazos y palabras
Del 10 al 14 de 4.-Relaciona las 1.- Anota los 6.-Escribe las 5 y 6.- Cuenta el
febrero de 2025. ideas uniendo con números de cada palabras donde número de objetos
una línea las día del mes de corresponda, según en las filas
oraciones con las enero, dibuja lo su sílaba (horizontal) y en
palabras que las representativo del compuesta: fr -fl- las columnas
complementan. mes y escribe los Pág. 51 (vertical) y
Pág. 50. logros y completa las 7.- Relaciona las
5.- Escribe en festividades de sumas y palabras resaltadas con
plural las palabras este mes. Pág. 15 multiplicaciones. la imagen
indicadas. Pág. 50 3 y 4- Cuenta el Pag.46. correspondiente, las
número de objetos cuales se mencionan en
en las filas el cuento popular. Págs.
(horizontal) y en 52 y 53
las columnas
(vertical) y
completa las
sumas y
multiplicaciones.
Pag.45.
Del 17 al 21 de 7.- Relaciona las 1.-Escribe con letra 8.- Relaciona las 1.- Observa las 10.-Observa las
febrero de 2025. palabras resaltadas los números ideas y escribe el imágenes, cuenta imágenes y colorea las
con la imagen ordinales del número donde los objetos para consonantes que faltan
correspondiente, planeta más corresponda para colocar una para completar cada
las cuales se cercano al sol al completar las palomita donde palabra que
mencionan en el más lejano. oraciones. haya una centena. corresponde a la
cuento popular. Completa la 9.- Responde las Pág. 48. imagen. Pág. 56
Págs. 54 sucesión numérica. preguntas
Pág. 47 planteadas. Pág.
55.
FASES ACTIVIDADES
FASE O PASO Se les cuestionara a los alumnos acerca de ¿Qué harían si tuvieran un problema con un compañero?
1. ¿Qué es dialogo?
PRESENTAMO En su cuaderno escribirán su concepto acerca del dialogo.
S: DAR A Se les dará a conocer el significado de la palabra del dialogo.
CONOCER EL ¿Crees que es correcto burlarse de las personas?
PANORAMA Los alumnos en comunidad darán su opinión acerca de la pregunta anterior.
GENERAL. En comunidad y con el apoyo del docente, lean el texto que se encuentra en su libro proyecto comunitario
pagina 72
Lee la historia que narra el día a día de pedro. Que se encuentra en tu libro proyecto comunitario pagina 73.
De manera individual, responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
¿Qué situación vive Pedro? ¿Cómo le ayudarías para integrarse en su grupo? ¿Qué te hace sentir o ser
diferentes de los demás? ¿Qué te hacer ser igual a los demás?
En pequeñas comunidades, observen las siguientes palabras de “origen indígena” (popote, Itacate, Esquite,
FASE O PASO mecate, chicle, chocolate)
2. El alumno escribirá en su cuaderno la pregunta “¿Sabías que en México se hablan 68 lenguas
indígenas que enriquecen la cultura y que algunas palabras tienen su origen en estas lenguas?
RECOLECTAM
que se encuentra en su libro proyecto comunitario página 74
OS: BUSCAR En comunidad, se leerá el texto que se encuentra en su Nuestro Saberes página 65.
INFORMACIÓN En comunidad se analizará el texto titulado “profundidades”
SOBRE EL Se analizará el QR en comunidad, con la finalidad de llegar un a una reflexión.
PANORAMA Tarea: investiga en con tu familia palabras que provengan de lenguas indígenas y que se usan en español,
GENERAL. por ejemplo, Papalote, que proviene de nahual y significa “Mariposa”.
FASE O PASO Con ayuda de tu maestro, haga lo que se te pide: escriban en una hoja otras palabras de origen indígena
3. parecida a las de la ilustración anterior.
FORMULEMOS Comenten acerca de las siguientes preguntas: ¿Como es que con las palabras y el habla se pueden hacer
EL amigas y amigos?
¿Como es que las palabras y el habla separan y dividen grupos?
PROBLEMA:
De manera individual , pero sin olvidar a los demás, lee el siguientes texto: en tu libro proyecto comunitario
IDENTIFICAR Y
pagina 75.
PLANTEAR EL De manera oral el alumno responderá las siguientes preguntas: ¿Cómo es el lugar donde vives? ¿Qué
PROBLEMA. costumbres comparten allí? Nombra dos costumbres que encuentres en tu comunidad. ¿Cómo piensas que
las palabras y la memoria expresan lo que cada uno es?
En comunidad, lean el texto “Manifestaciones Culturales” en el libro Nuestros saberes paginas 30,31
FASE O PASO Los alumnos comprenderán que son las “Manifestaciones Culturales”
4. Con la ayuda de su maestro, realizara un pequeño resumen del texto.
ORGANICEMOS Tarea: investiguen en fuentes digitales o impresas en que fechas pueden presentarse una festividad en su
comunidad.
LA
Resuelve el crucigrama que se encuentra en su libro Proyecto Comunitarios paginas 76, 77
EXPERIENCIA:
En comunidad y guiados por su maestr@, realicen la siguiente investigación:
PANTEAR LA ¿Cuál es el origen y las tradiciones de su comunidad?
RUTA DE ¿Porque es valiosa la convivencia mutua?
TRABAJO PARA ¿Por qué son importantes las diferencias debido al origen?
LA ¿Cómo se forma la identidad de la comunidad?
INVESTIGACIÓN ¿Qué implica pertenecer a una comunidad?
PARA
ARGUMENTAR
UNA POSIBLE
SOLUCIÓN.
FASE O PASO Con la ayuda de su maestr@, planeen una asamblea y acuerden cómo ayudar a integrar la memoria de su
5. comunidad.
En comunidad, se pondrán de acuerdo para planear un proyecto que beneficie a la integración de su
VIVAMOS LA
comunidad para aprender a valorar lo que cada uno es, fortalecido así la identidad. Libro de proyectos
EXPERIENCIA: comunitarios paginas 78.79.
DESARROLLAR En pequeñas actividades y con la ayuda de su maestr@, comente: ¿Cómo podría hacer una organización
LOS para ayudar a la integración de su comunidad? ¿Cómo se imaginan las actividades para la integración de
PLANTEAMIENT todxs?
OS De manera individual, escribe las respuestas en tu cuaderno.
Se le cuestionara a los alumn@s, si saben que es una entrevista.
PARA ATENDER
Escribirán su concepto en su cuaderno.
EL PROBLEMA. Se analizará la lectura “La entrevista” para conocer el concepto de la entrevista.
FASE O PASO Se realizará una nota acerca de lo que es una entrevista.
6. Conocerá los pasos para realizar una entrevista:
RESULTADOS Y Conocer el tema acerca del que se hará la entrevista.
Realizar previamente un cuestionario con una serie de preguntas concreta para el entrevistado, en
ANÁLISIS:
relación con el tema sobre el que se desea conocer más.
CONCLUSIONES
Escuchar y resumir las respuestas que de el entrevistado.
O Analizar la información que se proporcione.
EXPLICACIONES Se les presentara un video de la entrevista, con la finalidad que comprenda el proceso para realizar una
Y entrevista.
SOCIALIZACIÓN.
Realizara la entrevista a un adulto mayor con el fin de conocer la diversidad en tu comunidad. Libro de
proyecto escolares pagina 79, 80.
RECURSOS Videos, copias, artículos de trabajo.
MATERIALES
OBSERVACIONE
SY
ADECUACIONES
CURRICULARES
EVALUACIÓN INDICADORES
FORMATIVA NIVELES DE
LOGRO
N. E D R. A.
conoce la importancia del dialogo
Comprender que las palabras indígenas son partes de nuestro
vocabulario.
Reconoce cuales son las manifestaciones culturales.
Respetar el origen de cada uno como parte de una identidad.
Reconoce la entrevista como una manera de recabar
información.
Basquetglobo
Participantes
• De 8 en adelante
Edad
• A partir de los 6 años
Materiales
• Una pelota, bola de estambre o trapo
Espacio
• Indistinto
Duración
• De 10 a 15 minutos
Desarrollo
1. Los participantes se sientan en circulo, y se les asigna una letra a cada quien, la letra no debe repetirse a menos que el
grupo sea tan numeroso que se haga necesario.
2. El animador inicia lanzando la pelota (bola de estambre o trapo), al tiempo que dice: “De la China ha llegado la Nao
cargada de” y en ese momento la arroja a otro participante, quien debe decir una palabra que empiece con la letra que le
corresponde, y volverá a lanzar la bola a otro con la misma frase.
3. Los participantes pierden y salen del juego cuando tardan varios segundos en responder la palabra, cuando se equivocan
y dicen una palabra que empieza con otra letra o cuando dicen una palabra que ya se dijo antes
Variantes y recomendaciones
Quien se equivoca no sale del juego, sino que pone una prenda y luego graba castigos.
Al inicio, todo puede ser con la misma letra, la cual se va cambiando a lo largo del juego; esto para hacerlo un poco más
complicado.
Cuando se realiza con niños muy pequeños debe darse más tiempo para que respondan, así como asignar letras más
sencillas.
HORARIO DE ÁREAS DE APOYO
ÁREA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
2°A
INGLÉS DE 10:00
A 10:50
2°B
DE 11:35
A 12:25
COMPUTACIÓ 2°B
N DE 8:05
A
8:45
2°A
DE 8:45
A
9:25
EDUC. 2°A Y B
FÍSICA DE
11:35
A
12:15
Vo Bo
ELABORÓ EL DIRECTOR DE LA ESCUELA SUBDIRECTORA DE GESTION
PROFR. ANDRES VALLE GILES MTRA. CRISTINA ÁNGELICA GARCIA RUIZ PROFRA. ANA KARAN SANTANA SANCHEZ
