Anexo 01 / Formato del Plan Tutorial de Aula

I. Datos generales
1.1 DRE/GRE :SAN MARTIN
1.2 UGEL :HUALLAGA
1.3 Institución educativa : Nº 0162” RAOA”
1.4 Nivel : Primaria
1.5 Turno : Mañana
1.6 Modelo de servicio (opcional) : EBR
1.7 Nombre docente/tutor : Esther Violeta

Número de estudiantes
Nacionalidad Lengua
Con
Hombres Mujeres discapacidad Peruana Otra Castellano Segunda
nacionalidad lengua

18 22 01 35 05 40 03

II. Diagnóstico de los estudiantes del aula

Dimensiones Necesidades de Priorización de Estrategias de la TOE

de la tutoría orientación las necesidades

Dificultades en los estudiantes Tutoría grupal

para autorregular sus emociones Habilidades Tutoría individual
Dimensión
socioemocionales
personal Estudiantes ansiosos por los (regulación emocional) Jornadas de formación con
cambios físicos y emocionales de madres y padres (empatía y
la pubertad regulación emocional)

Habilidades Tutoría grupal

Dimensión socioemocionales
social Estudiantes que se burlan de (comunicación asertiva, Participación
sus compañeros y compañeras empatía resolución de
estudiantil
conflictos)

Hábitos de estudios Tutoría grupal

Dimensión Bajo rendimiento
de los Logro de metas Encuentros familiares
aprendizajes Falta de apoyo de la familia (perseverancia, (estilos de aprendizaje y
importancia del desarrollo de la autonomía)
estudio)

1
III. Justificación
Las actividades propuestas en el presente Plan Tutorial de aula responden a las
necesidades de orientación de los estudiantes del aula. A partir de la información
obtenida de diversas fuentes, se han detectado los siguientes problemas:
interacciones conflictivas entre los estudiantes, dificultades en los estudiantes para
autorregular sus emociones, bajo rendimiento académico y riesgo de interrupción de
estudios. También se ha identificado a estudiantes que, durante su proceso de
aprendizaje, no cuentan con el apoyo de sus familias. Y se evidencia, por parte de los
estudiantes, un interés por abordar temas relacionados con la amistad, y cómo
afrontar el siguiente nivel de estudios.

Al respecto, se han planificado actividades dirigidas al desarrollo y fortalecimiento de

las habilidades socioemocionales (regulación de las emociones, resolución de
conflictos, empatía y comunicación asertiva) que favorezcan las interacciones, el respeto
y redunden en una convivencia armoniosa en el aula. De igual modo, se han
considerado espacios de organización del tiempo, hábitos de estudio y perseverancia
para el logro de metas, a fin de prevenir la interrupción de los estudios.
Considerando la etapa desarrollo de los estudiantes, se prevé realizar acciones
dirigidas a fortalecer la confianza en sí mismos y el respeto hacia el otro. Finalmente,
se realizarán jornadas dirigidas a las familias que permitan orientar y fortalecer sus
competencias parentales para acompañar los aprendizajes de sus hijos e hijas.

IV. Objetivo
Desarrollar habilidades socioemocionales (regulación emocional, resolución de
conflictos, empatía, comunicación asertiva) que contribuyan al crecimiento personal
de los estudiantes, a la convivencia armoniosa en el aula, y a la prevención del riesgo
de interrumpir los estudios.

2
 V. Organización de las actividades

Actividades según estrategias de la TOE

Necesidad
identificada y Tutoría Trabajo con Orientación
Tutoría grupal Participación
priorizada familias y la educativa
individual estudiantil
comunidad permanente

Jornada de
formación
para fortalecer
Brindar espacios
Dificultades en la competencias
de tutoría
Taller de regulación parentales
autorregulación de individual a los
emocional (regulación
emociones estudiantes que lo
emocional)
soliciten
Encuentro familiar
(regulación
emocional)

Taller sobre
cambios en la
Estudiantes pubertad, y del Jornada de
que se burlan reconocimiento Proyecto que formación
de sus de todos como Brindar espacios
promueva la relacionada a
compañeros de tutoría
personas valiosas y organización, y la los cambios en
y compañeras individual a los
diversas puesta en la pubertad y
debido a los estudiantes que lo
práctica de la la importancia
cambios físicos y Taller de empatía soliciten
convivencia del vínculo
emocionales que y comunicación armoniosa afectivo con
experimentan por asertiva
sus hijos
la pubertad
Taller de resolución
de conflictos

Proyecto sobre la
Bajo rendimiento organización del
tiempo y hábitos
Brindar espacios Encuentros
Falta de apoyo de de estudio
de tutoría familiares para
la familia individual a los apoyar a sus
Taller para elaborar
un proyecto estudiantes con hijos en el logro
Riesgo de
de vida, y para bajo rendimiento de sus
interrupción de
prevenir el riesgo aprendizajes
estudios
de interrumpir los
estudios

Tener en cuenta que para atender las situaciones identificadas no necesariamente se

intervendrá en todas las estrategias de la TOE, solo en las que corresponda.

VI. Recursos
Los recursos para los talleres, proyectos, jornadas y encuentros, se identificarán a partir
de la elaboración de las actividades.

3
Orientaciones para la
elaboración del Plan
Tutorial de Aula

VII. Cronograma

Cronograma
Estrategia Actividades M A M J J A S O N D

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Diagnóstico
Planificación y x x x x
elaboración
del Plan
Tutorial de Aula
Remite Plan
Tutorial de Presentación
Aula al Comité del Plan x
de Gestión del Tutorial de
Bienestar Aula

Taller de
regulación x x x x x x
emocional

Taller sobre
cambios en la
pubertad, y del
reconocimiento x x x x
de todos como
personas
valiosas y
diversas
Taller de empatía
Tutoría x x x x
y comunicación
grupal
asertiva

Taller de
resolución x x x
de conflictos

Proyecto de
organización del x x
tiempo y x
x
hábitos de
estudio
Taller para
elaborar un
proyecto de vida,
y para prevenir x x x x
el riesgo de
interrumpir los
estudios

Reuniones
individuales con
los estudiantes
Tutoría individual que tienen bajo x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
rendimiento y con
los estudiantes
que lo soliciten.

Jornada familiar x
para la acogida

Jornadas de
formación
relacionadas a
los cambios en x
x
la pubertad, el
Espacios con vínculo
la familia y afectivo y la
comunidad regulación
emocional.

Encuentros
familiares:
Regulación
x x
emocional y para
apoyar a sus hijos
en el logro de sus
aprendizajes

Acompañamiento x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
individual

Proyecto
participativo
de estudiantes
Participación que promueva
x x x
estudiantil la organización,
y la apuesta
en práctica de
la convivencia
armoniosa

Orientación
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
permanente

Evaluación
participativa x x x x x
del Plan
Tutorial de Aula

15
Orientaciones para la
elaboración del Plan
Tutorial de Aula

VIII. Evaluación
Ficha de seguimiento del cumplimiento del Plan Tutorial de Aula (PTA)

Estrategias Programadas Ejecutadas Programadas Ejecutadas Programadas Ejecutadasz

de la TOE I Trimestre I Trimestre II Trimestre II Trimestre III Trimestre III Trimestre

Tutoría
grupal

Tutoría
Individual

Participación
estudiantil

Trabajo con familias

y la comunidad

Orientación
educativa
permanente

Dificultades: Dificultades: Dificultades:

Acciones de mejora: Acciones de mejora: Acciones de mejora:

Propuesta de ficha de recojo de percepción de los estudiantes

¿Cómo? /
Preguntas Sí No
¿Por
qué?
¿Pones en práctica en tu vida diaria lo
que aprendes en las horas de Tutoría?

¿Sientes que la Tutoría te está

ayudando a mejorar algo de ti?

¿Qué otras actividades te

gustarían hacer en las horas de
Tutoría?

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