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TRABAJO PRÁCTICO DISEñO CURRICULAR MATERNAL

Institucion: Instituto Superior De Formación Docente N°104

Profesorado: Profesorado Educación Inicial

Profesor: Cristian Serrano

Materia: TFO Educación Maternal

Alumna: Biondi Galarza Lucia

Curso: 2° D

Fecha: 24 de Septiempre del 2024

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Área
Formación Social y Personal
Propósitos
● Favorecer el desarrollo de la confianza en sí mismo y la configuración de su personalidad.
● Ofrecer diferentes modelos de identificación irán permitiendo la constitución de su subjetividad.
● Posibiliter y favorecer el conocimiento de otras realidades distintas.
● Ampliar el universo inicial en la convivencia con pares y adultos

Secciones Contenidos Orientaciones didácticas

Sala de bebés • Establecimiento de relaciones afectivas con los adultos ● Generar un vínculo afectivo con el niño/niña.
significativos. ● Identificar las necesidades del bebé.
• Creación de vínculos de confianza y seguridad mediante el ● Ofrecer contención all infante.
intercambio verbal y no verbal. ● Ofrecer actividades al niño para que se vuelva cada vez
• Construcción de lazos afectivos y sociales entre pares a más activo y autónomo.
partir de actividades compartidas. ● Acercar estímulos que favorezcan la comunicación con
• Autonomía progresiva en acciones de rutina como el el bebé.
sueño, la alimentación y la higiene. ● Reconocer horarios, ritmos y tiempos infantiles.
• Inicio en la construcción de la identidad reconociendo su ● Generar la posibilidad de conocer nuevos elementos y
nombre. aprender los usos convencionales.
• Expresión de sus necesidades, deseos y sentimientos. ● Acompañar en nuevas experiencias que se construyan
• Comunicación con pares y adultos. en momentos significativos.
• Inicio en la aceptación de pautas y límites.
• Adquisición progresiva de un ritmo cotidiano.
Sala de deambuladores • Comunicación e interacción afectiva entre pares y adultos. ● Ofrecer acciones lúdicas compartidas con el docente de
• Reconocimiento de sus pares. la sala anterior.
• Participación paulatina en actividades compartidas.
• Interacciones con pares y adultos al colaborar en acciones ● Generar acuerdos institucionales y con las familias para
cotidianas. favorecer una comunicación afectiva adecuada.
• Progresivo control de sus impulsos.
• Reconocimiento gradual de límites y normas.
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• Manifestación de sentimientos, emociones, vivencias, ● Acercar actividades exploratorias dentro y fuera de la

preferencias, necesidades. sala
• Creciente confianza en sus posibilidades y en su capacidad
para realizar aquellas tareas ● Mostrar actividades apuntadas al establecimiento de
que estén a su alcance relaciones.
• Actitud positiva ante las manifestaciones de afecto de los ● Ofrecer propuestas en las que se enseñe a participar de
adultos y demás niños. manera activa en actividades de cuidado.
• Creciente iniciativa y autonomía en las tareas diarias y en
los juegos. ● reconocer situaciones de saludo al llegar y retirarse.

Sala de dos años • Progresiva realización de acciones en forma independiente. ● identificar situaciones de participacion colectiva y la
• Integración y pertenencia al grupo de pares. relacion entre pares.
• Adquisición de algunas prácticas higiénicas.
• Establecimiento de un vínculo afectivo significativo con ● Ofrecer trabajo en pequeños grupos para una mayor
adultos y pares. comunicación al facilitar el intercambio entre pocos
• Conocimiento de pautas de convivencia grupal y niños.
construcción de algunas de ellas. ● Mostrar actividades cotidianas para adquirir hábitos y
• Progresiva adquisición de seguridad y confianza en sí pautas.
mismo y en los otros.
• Identificación progresiva de algunas singularidades propias ● observar situaciones para poder cuidar y proteger.
de las personas con las ● Establecer acciones, juegos donde los niños sean
que convive. nombrados favoreciendo el reconocimiento y la
• Identificación de sus pertenencias. identificación.
• Manifestación de sus necesidades fisiológicas.
• Localización de sensaciones corporales. ● Ofrecer objetos al alcance de los niños que ayuden al
establecimiento de relaciones.
● Generar relaciones positivas para favorecer la
comunicación y posibilidad de manifestar sus
necesidades.
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● Reconocer las sensaciones corporales placenteras y

displacenteras.

Área
Exploración del ambiente
Propósitos
● Brindar información acerca del mundo que lo rodea.
● favrecer la organizacion sus acciones de manera autónoma.
● Permitir a los niños construir conocimientos prácticos sobre su entorno.
● Permitir la construccion de explicacion para los diferentes fenomenos y acontecimientos.
● Brindar información que paulatinamente se irá ampliando y enriqueciendo.

Secciones Contenidos Orientaciones didácticas

Sala de bebés • Exploración del espacio próximo y de los elementos del ● Acompañar el desarrollode la coordinación y esquemas
entorno. de acción al colocar objetos.
• Manipulación intencionada de los objetos. ● diferentes elementos que permitan ampliar las
• Localización de objetos cercanos. posibilidades de exploración de los niños.
• Exploración de objetos que posibiliten acciones simples.
• Anticipación de actividades identificadas por señales o ● Ofrecer múltiples alternativas para enriquecer el su
indicios familiares. mundo y la forma de concebir los objetos y sus
relaciones.
● Acercar diferentes elementos que permitan ampliar el
campo de exploración de los niños, desafíen a
desplazarse y descubrir otras opciones de movimiento.
● Ofrecfer la canasta del tesoro.
● Generar confianza sosteniendo con la mirada la
actividad autónoma de los niños.
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● Mostrar espejos dentro de las salas para la progresiva

identificacion de si mismo.

Sala de deambuladores • Comunicación e interacción afectiva entre pares y adultos. ● acercar actividades que les den la posibilidad de
• Reconocimiento de sus pares. construir, abrir y cerrar, arrastrar, empujar y transportar
• Participación paulatina en actividades compartidas. y colocar.
• Interacciones con pares y adultos al colaborar en acciones
cotidianas. ● Ampliar sus marcos de referencia y favorecer nuevos
• Progresivo control de sus impulsos. aprendizajes.
• Reconocimiento gradual de límites y normas. ● Ofrecer una experiencia de aprendizajes planificada
• Manifestación de sentimientos, emociones, vivencias, que requieran detalles prácticos.
preferencias, necesidades.
• Creciente confianza en sus posibilidades y en su capacidad ● Acompañar situaciones de búsqueda de objetos
para realizar aquellas tareas escondidos en su presencia.
que estén a su alcance ● identificar el reconocimiento del espacio y la
• Actitud positiva ante las manifestaciones de afecto de los posibilidad de realizar acciones en él.
adultos y demás niños.
• Creciente iniciativa y autonomía en las tareas diarias y en ● reconocer acciones incorporando materiales y
los juegos. combinaciones de objetos.
● Identificar la posibilidad de incorporar el juego
heurístico.
● Mostrar gran variedad de materiales.
● Ofrecer la exploración de las diferentes acciones que se
puede realizar con los materiales.
● Acercar materiales propios de la zona en la que está
ubicado el jardín y slicitando ayuda de las familias para
el mismo
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● Acercar elementos no convencionales para posibilitar la

investigación de los elementos del entorno.
● Observar las acciones de los niños sosteniendolos con
la mirada.
● Acompañar a los niños cuando lo precisan.
● Ampliar el conocimiento del entorno natural para
comenzar a observar a los seres vivos.

Sala de dos años • Exploración del ambiente para relacionarse con personas y ● Mostrar objetos que enriquezcan y pontencien las
con objetos. exploraciones.
• Indagación de diversos objetos, de sus propiedades y de ● generar situaciones a partir de ofrecer variados
relaciones simples de causa y efecto. materiales para conocer.
• Inicio de la adquisición de actitudes de cuidado y ● Establecer propuestas que pongan al niño en relación
preocupación por el ambiente. directa con la realidad.
• Iniciación en el uso social de los números en situaciones de ● establecer experiencias de acuerdo a los contenidos
la vida cotidiana. que se deseen abordar, despertando interés y la
• Conteo de pequeñas cantidades. curiosidad,.
● Acercar a los niños al conocimiento del ambiente a
través del desarrollo de Unidades Didácticas.
● ofrecer indagación de contextos y conocer un recorte
significativo.
● reconocer a la comunidad, sus culturas, crianza, y todo
lo que conforma el mundo referencial de los niños.
● identificar contenidos que favorezcan el análisis del
mismo.

Área
Desarrollo Motriz
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Propósitos
● Desarrollar actividades de exploración de los diferentes objetos puestos a disposición de los niños.
● Posibilitar el desarrollo de una mayor precisión en sus movimientos y la coordinacion visomtora.
● Propiciar experiencias de contacto con el cuerpo del bebé.
● Favorecer el vínculo con el cuerpo del niño atendiendo sus necesidades.
Secciones Contenidos Orientaciones didácticas
Sala de bebés • Exploración de sus posibilidades de expresión mediante ● Acompañar en la construcción de la imagen que el niño
gestos en situaciones de intercambio con pares y adultos. realiza de su propio cuerpo.
• Paulatino control postural.
• Coordinación de acciones ejercidas sobre los objetos. ● Ofrecer formas de desarrollo de capacidades
• Exploración y uso de movimientos de desplazamiento, expresivas de los bebés/niños para dar sustento a su
gateo, arrastre y pararse con ayuda. desarrollo motor.
• Descubrimiento de su propio cuerpo y de sus posibilidades ● Ampliar las posibilidades de movimientos autónomos.
de movimiento.
• Familiarización con la imagen de su propio cuerpo. ● Presentar el “desafío de lo posible”.
● Generar situaciones de descubrimiento de los propios
límites, pero a su vez le permiten conquistar nuevos
movimientos.
● Acompañar situaciones de reconocimiento del espacio
y facilitar sus desplazamientos.
● Establecer situaciones de busqueda de objetos que le
llamen la atención.
● Generar reconocimiento de la imagen corporal y
favorecer la construccion de la misma.

Sala de deambuladores • Afianzamiento de la marcha. ● generar situaciones donde los niños descubran las
• Progresiva discriminación corporal. posibilidades de movimiento de su cuerpo.
• Exploración de movimientos expresivos.
• Imitación de movimientos.
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• Control y equilibrio postural. ● Establecer actividades en el contexto de la sala, patio o

• Diferenciación y coordinación manual. parque exterior para favorecer la relacion espacial.
• Orientación en los desplazamientos.
● Reconocer ser un referente corporal.

● Establecer una pausa al fuerte impulso motor del

deambulador.

● Acercar situaciones de acción que favorezcan: encajar,

abrir y cerrar, enroscar y desenroscar, arrugar, trozar,
jugar.

Sala de dos años • Familiarización con la imagen de su propio cuerpo. ● Brindar propuestas donde el niño alcance mayor
• Conocimiento progresivo de sus límites. precisión en sus movimientos, su capacidad de
• Reconocimiento gradual del propio cuerpo y sus partes. coordinación y autonomia en los movimientos.
• Interés progresivo por el cuidado de su cuerpo mediante la
realización de acciones simples ● Enriquecer la construcción de la imagen corporal del
vinculadas a la salud y la higiene. niño a través de la valoración, vinculos afectivos y las
• Desplazamientos con combinación de distintas formas y experiencias motrices y corporales.
direcciones.
• Desplazamientos que desafíen el equilibrio. ● Observar atentamente los materiales que se ponen a
• Adquisición del freno inhibitorio. disposición de los niños.

● establecer actividades y juegos que permitan el

reconocimiento de las partes del cuerpo.

● Acercar actividades exploratorias de las formas motoras

en relación con las diferentes posiciones y movimientos
corporales.

● Mostrar diferentes formas de caminar (de costado, en

punta de pie).
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● Generar juegos para la participación activa.

● Generar actividades de lanzar objetos con acciones

como: lanzar pelotas, pompones, etc.

Área
Comunicación y Expresión
Propósitos
● Posibilitar el cumplimiento de las distintas funciones comunicativas
● Promover la comunicacion de sus sentimientos, ideas y actitudes.
● Favorecer la creacion y representacion del mundo que lo rodea.
● Brindar herramientas que posibiliten la comunicacion entre adultos y pares.
● Promover y desarrollar formas de comunicación; verbal, no verbal.
● propiciar modos de comunicacion a traves de la educación artistica.
Secciones Contenidos Orientaciones didácticas
Sala de bebés • Manifestación de necesidades, sensaciones y sentimientos ● CREAR un sitio de seguridad para fomentar vínculos.
a través de gestos y expresiones.
• Reconocimiento y relación entre palabra-objeto-acción. ● Identificar las necesidades del niño/a.
• Interacción con adultos y pares a mediante producciones ● fomentar la escucha de la lengua oral para promover el
verbales.
aprendizaje de la misma.
• Percepción y búsqueda de fuentes sonoras.
• Escucha de canciones diversas. ● Ofrecer experiencias sonoricas
• Participación en juegos cantados y rítmicos.
• Observación de imágenes variadas. ● Reconocer el control progresivo del uso del habla y sus
expresiones.

● Acompañar con entonaciones que indiquen diversas

interpretaciones, calma, alegría, cuidado y contención.
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● reconocer y fomentar el vínculo mediante la oralidad, la

escucha y los cuidados.

● identificar y ofrecer una selección amplia de diversas

canciones para fomentar la escucha activa y diversas
experiencias.

Sala de deambuladores • Utilización del lenguaje gestual para manifestarse. ● ofrecer interacciones orales en diversas situaciones
• Inicio en la expresión de deseos y necesidades a partir del cotidianas.
lenguaje oral.
• Interacciones verbales entre los niños y el docente y de los ● acercar objetos y darle un nombre a esos objetos.
niños entre sí.
● generar situaciones de conversaciones con un sentido.
• Participación en situaciones cotidianas de lectura y
narración de cuentos y poesías. ● Enriquecer de forma gradual el bagaje lingüístico.
• Exploración y experimentación con variados materiales que
posibiliten la expresión plástica. ● Ampliar su mundo representativo
• Indagación de movimientos expresivos.
● conceder textos narrativos de lectura, poesía y cuento
• Escucha de música y canciones.
frases de cuna en una temprana edad.
• Producción de sonidos con objetos.
• Reproducción de onomatopeyas. ● Reconocer formas de comunicación como la música, la
• Identificación de imágenes en libros, láminas y revistas. voz, los gestos.

Sala de dos años • Participación en algunas situaciones grupales de escucha ● Promover múltiples propuestas de experiencia
de sus compañeros y del docente. significativas.
• Comunicación verbal de necesidades, deseos y
sensaciones. ● Enriquecer la enseñanza con prácticas concretas de
• Resolución de situaciones utilizando la palabra. habla, escucha lectura y escritura.
• Intercambio oral con adultos y pares en situaciones de
● Brindarle la confianza de aumentar la autonomía para
juego y conversaciones.
la expresión de sus emociones y acciones.
• Participación en situaciones de lectura de diferentes
géneros literarios, hechas por los adultos.
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• Exploración del trazado gráfico con diferentes elementos. ● Fomentar el habla de manera clara.
• Exploración de diversos materiales para pintar, dibujar y
modelar. ● Enriquecer la participación del habla delante de sus
• Exploración del movimiento expresivo del cuerpo. pares y adultos.
• Reconocimiento y utilización de diversos colores, formas y
● Introducir al niño/a a la cultura letrada.
texturas.
• Inicio en la representación plástica a través del uso de ● Realizar actividades para explorar la producción de
distintos materiales y herramientas. sonidos utilizando diferentes elementos.
• Exploración de formas tridimensionales.
• Exploración sonora de materiales. ● Ayudar a explorar movimientos de expresiones
• Exploración sonora de instrumentos convencionales corporales cotidianas con acciones concretas.
adecuados a esta sala.
• Reconocimiento progresivo de sonidos, canciones y ● Promover el dominio corporal y la adquisición paulatina
músicas de distintos carácter, gé- del lenguaje que desarrolla un cuerpo expresivo.
nero y estilos. ● Divulgar la cultura mediante el descubrimiento del arte
y diversas herramientas que puedan iniciar un
aprendizaje significativo.

Área
Juego
Propósitos
● Ofrecer a los niños oportunidades para el desarrollo de las capacidades representativas, ampliando la capacidad de comprensión del
mundo.
● Promover el desarrollo de la creatividad, imaginacion, comunicacion y representacion.
● Propiciar situaciones de enseñanza y aprendizaje de juego
● Brindar un ambiente de juego compartido.
● Favorecer las relacion intersubjetivas entre docente y niño/a y entre los niños/as
● Promover situaciones de juego para avanzar a formas cognitivas más complejas.
● Desarrollar marcos significativos de juego que deben ser compartidos.
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● Ofrecer experiencias de juego que contribuyan a su formacion social y cultural.

● Posibilitar propuestas enriquecedoras que permitan que los niños aprendan nuevos modos de jugar y amplíar los contenidos lúdicos.

Secciones Contenidos Orientaciones didácticas

Sala de bebés • Interacción con adultos y pares a partir de la imitación de ● Promover la repetición de acciones, por el placer que
gestos y movimientos. esto genera.
• Imitación de sonidos y gestos producidos por el docente.
• Participación en juegos de esconder y encontrar. ● Exploración de sonidos y las reacciones de diversos
• Elección de juegos, juguetes y espacios para jugar. materiales. sonidos, movimientos.
• Progresiva interacción con el grupo de pares. ● Practicar imitación de sonidos.
● Mostrar diferentes objetos para provocar el interés del
niño y dejarlo elegir.
● Crear escenarios que desarrollen diferentes situaciones
de acciones lúdicas.

Sala de deambuladores • Imitación de acciones. ● Desarrollar juegos simbólicos y de ficción.

• Imitación diferida de acciones simples a partir del uso de
objetos cotidianos. ● mostrar y reconocer situaciones cotidianas
• Iniciación en la representación de acciones cotidianas. ● Promover el escenario lúdico “como si”. para
• Interacción e intercambio paulatino con otros niños. desarrollar la imaginación y la resolución de problemas
• Inicio en el uso de elementos cotidianos con cotidianos y la interacción con pares y adultos.
intencionalidad representativa.
● Propiciar situaciones que generen una pregunta de
parte del niño/a.
● Reconocer la importancia de los juegos de imaginación.

Sala de dos años • Inicio en la interacción lúdica con algunos pares. ● Enriquecer los juegos simbólicos.
• Complejización de la acción simbólica al transformar los
elementos de juego. ● Generar el disfrute del juego, de manera que sea
• Participación en juegos en pequeños grupos. significativo.
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• Establecimiento de secuencias de acciones en juegos de ● generarjuegos que sean representativos culturalmente

ficción. y que se adecuen a la representación del niño/a.
• Iniciación en el desempeño de roles familiares.
• Inicio en la construcción de formas espaciales con ● Promover el deseo al juego, para enriquecer las
diferentes materiales. experiencias y los aprendizajes.
● Realizar diferentes escenarios lúdicos que propongan
diferentes acciones de manera simultánea.
● Provocar desplazamientos de objeto de un lado a otro.
● Contribuir al conocimiento del ambiente del niño/a y
darle una cierta libertad de acción.
● establecer situaciones de autonomía en el desarrollo
de sus propios recorridos de construcción de
conocimiento.