Perfecto, te paso la secuencia didáctica de Lengua para grados multigrado (4°, 5° y 6°), organizada para 4

días a la semana durante 1 mes, con actividades detalladas, consignas explícitas (3 por día y por grado), y
acciones del docente divididas por momentos: motivación, desarrollo y evaluación.

Semana 1

Día 1

Tema: Lectura de textos narrativos.

Grados: 4°, 5° y 6°

Motivación (Docente):

Presenta un cuento breve con una portada atractiva.

Pregunta: “¿Qué creen que va a pasar en esta historia?”

Realiza lectura expresiva del título.

Desarrollo (Docente):

Lee en voz alta el cuento “La pluma mágica” (u otro similar).

Hace preguntas durante la lectura: “¿Qué personaje apareció ahora? ¿Qué problema tiene?”

Los alumnos siguen la lectura con apoyo visual o texto impreso.

4° grado – Consignas:

1. Dibuja al personaje principal y escribe su nombre.

2. Escribe una oración que cuente qué problema tuvo.

3. Marca con lápiz el lugar donde ocurre la historia.

5° grado – Consignas:

1. Escribe tres oraciones que expliquen qué sucede al principio, en el medio y al final.

2. Señala con color diferente los nombres de los personajes.

3. ¿Qué parte te gustó más? Escribe por qué.

6° grado – Consignas:

1. Escribe un resumen breve del cuento (5 a 6 líneas).

 2. Identifica y subraya el conflicto central.

3. ¿Cómo resolvieron el problema? Explica con tus palabras.

Evaluación (Docente):

Observa si comprenden personajes, lugar y conflicto.

Escucha sus respuestas orales y escritas.

Felicita la participación e interviene ante errores para guiar.

Día 2

Tema: Reconocimiento de la estructura narrativa.

Grados: 4°, 5° y 6°

Motivación (Docente):

Presenta imágenes de cuentos conocidos (Caperucita, El gato con botas, etc.).

Pregunta: “¿Qué tienen en común estas historias?”

Desarrollo (Docente):

Explica qué es estructura narrativa: inicio, desarrollo y final.

Propone armar entre todos una historia breve dividiéndola en esas partes.

Anota en el pizarrón.

4° grado – Consignas:

1. Escribe quiénes aparecen en el cuento y dónde sucede.

2. Describe qué les pasó a los personajes.

3. ¿Cómo termina la historia? Dibújalo.

5° grado – Consignas:

1. Copia del pizarrón las tres partes de la historia.

 2. Escribe una oración que represente el inicio, otra el desarrollo y otra el final.

3. Inventa un final distinto.

6° grado – Consignas:

1. Redacta un pequeño cuento nuevo con las tres partes.

2. Subraya con distintos colores el inicio, desarrollo y final.

3. Comparte oralmente tu historia con el grupo.

Evaluación (Docente):

Revisa si diferencian las partes de una narración.

Estimula la producción propia.

Valora la organización de ideas y la expresión escrita.

Día 3

Tema: Lectura y comprensión de texto expositivo.

Grados: 4°, 5° y 6°

Motivación (Docente):

Muestra una imagen de un animal autóctono (puma, quirquincho, etc.).

Pregunta: “¿Qué saben sobre este animal? ¿Qué les gustaría saber?”

Desarrollo (Docente):

Entrega un texto expositivo breve sobre el animal.

Lo leen juntos o en parejas.

El docente guía con preguntas: “¿Dónde vive? ¿Qué come?”

4° grado – Consignas:

1. Copia 3 datos importantes del texto.

2. Dibuja al animal y señala su hábitat.

 3. Escribe el título del texto.

5° grado – Consignas:

1. Redacta un párrafo con información sobre el animal.

2. Subraya las palabras que indican características.

3. ¿Qué aprendiste que no sabías?

6° grado – Consignas:

1. Escribe una breve ficha técnica del animal.

2. Clasifica la información: alimentación, hábitat y comportamiento.

3. Compara con otro animal conocido.

Evaluación (Docente):

Verifica comprensión del contenido.

Estimula el uso de lenguaje propio para explicar.

Refuerza el uso de títulos, subtítulos e ideas clave.

Día 4

Tema: Clases de palabras: sustantivos y adjetivos.

Grados: 4°, 5° y 6°

Motivación (Docente):

Muestra objetos del aula (lápiz, mochila, cuaderno) y los describe con adjetivos.

Pregunta: “¿Qué palabra nombra? ¿Cuál describe cómo es?”

Desarrollo (Docente):

Escribe ejemplos en el pizarrón.

Pide a los niños que inventen oraciones con esas palabras.

Juegan a adivinar objetos con pistas (“Es redondo, pequeño y rebota…”).

4° grado – Consignas:

1. Escribe 5 sustantivos de cosas que hay en tu mochila.

2. Escribe un adjetivo para cada uno.

3. Forma una oración con una pareja (sustantivo + adjetivo).

5° grado – Consignas:

1. Separa sustantivos propios y comunes en una lista.

2. Escribe una frase con 3 adjetivos calificativos.

3. Subraya los sustantivos y encierra los adjetivos.

6° grado – Consignas:

1. Redacta una descripción de un personaje real o inventado.

2. Identifica en tu descripción los sustantivos y adjetivos.

3. Agrega 2 adjetivos gentilicios y 2 numerales.

Evaluación (Docente):

Revisa si los alumnos comprenden y aplican el uso de sustantivos y adjetivos.

Acompaña en la corrección escrita y fomenta la oralidad.

Semana 2

Día 1

Tema: Comprensión y narración oral de textos narrativos.

Motivación (Docente):

Relata oralmente un cuento tradicional (como “El zorro y el cóndor”).

Usa expresividad y gestos para mantener el interés.

Pregunta: “¿Qué les llamó la atención de esta historia?”

Desarrollo (Docente):

Dialoga con los alumnos sobre la historia.

Los guía a identificar personajes, lugar, problema y solución.

Anima a los alumnos a recontar partes del cuento en voz alta.

4° grado – Consignas:

1. Dibuja una escena del cuento.

2. Escribe quiénes son los personajes principales.

3. Cuenta oralmente con tus palabras lo que más te gustó.

5° grado – Consignas:

1. Escribe cómo empieza la historia y qué sucede luego.

2. Reescribí el final del cuento inventando otro desenlace.

3. En grupos, representen una escena en forma de mini teatro.

6° grado – Consignas:

1. Reescribe el cuento desde el punto de vista de otro personaje.

2. Agrega un nuevo personaje a la historia y describe su rol.

3. Narrá oralmente tu versión modificada.

Evaluación (Docente):

Observa la comprensión global del texto y la expresión oral.

Acompaña en la construcción de ideas propias.

Fomenta la escucha y el respeto en la participación.

Día 2

Tema: Producción escrita de un cuento breve.

Motivación (Docente):

Presenta una imagen disparadora (niño en el bosque, una caja misteriosa, etc.).

Pregunta: “¿Qué creen que está pasando? ¿Cómo seguiría esta historia?”
Desarrollo (Docente):

Explica la consigna de escribir un cuento propio.

Revisa con ellos los elementos que debe tener: inicio, desarrollo y final.

Acompaña el proceso escribiendo ideas en el pizarrón.

4° grado – Consignas:

1. Escribe un cuento con un personaje, un problema y una solución.

2. Usa conectores como “un día”, “entonces”, “al final”.

3. Dibuja una escena del cuento.

5° grado – Consignas:

1. Redacta un cuento con título, tres partes bien diferenciadas y un mensaje final.

2. Relee y corrige la ortografía con ayuda del docente.

3. Ilustra una portada para tu cuento.

6° grado – Consignas:

1. Escribe un cuento fantástico con diálogos y descripción de personajes.

2. Agrega adjetivos calificativos y conectores.

3. Compártelo con un compañero y mejoralo con sugerencias.

Evaluación (Docente):

Revisa coherencia, secuencia y creatividad.

Brinda devoluciones personalizadas.

Refuerza el uso correcto de signos de puntuación y ortografía básica.

Día 3

Tema: Lectura de texto expositivo y análisis de párrafos.

Motivación (Docente):

Presenta un texto informativo (por ejemplo, sobre el Parque Ischigualasto).

Muestra imágenes del lugar y comenta curiosidades.

Pregunta: “¿Han ido alguna vez? ¿Qué vieron?”

Desarrollo (Docente):

Lee el texto junto a los alumnos.

Explica cómo se organiza: título, párrafos, subtítulos.

Subraya en el pizarrón ideas principales.

4° grado – Consignas:

1. Copia el título y subtítulos del texto.

2. Escribe una oración con lo que aprendiste.

3. Dibuja el paisaje que describe el texto.

5° grado – Consignas:

1. Copia un párrafo e identifica la idea principal.

2. Subraya los sustantivos comunes y propios.

3. ¿Qué palabras nuevas encontraste? Escríbelas y busca su significado.

6° grado – Consignas:

1. Resume el texto en un párrafo propio.

2. Clasifica las ideas: naturaleza – historia – datos científicos.

3. Escribe una pregunta que le harías a un guía del parque.

Evaluación (Docente):

Evalúa comprensión de la información y vocabulario.

Observa si distinguen la estructura de un texto expositivo.

Refuerza el uso de párrafos.

Día 4

Tema: Reconocimiento y uso de adjetivos gentilicios y numerales.

Motivación (Docente):

Muestra una lista de países y provincias con imágenes de personas de cada lugar.

Pregunta: “¿Cómo se llama a la gente de esos lugares?”

Desarrollo (Docente):

Explica qué son los adjetivos gentilicios (argentino, sanjuanino) y numerales (primer, segundo, triple).

Escribe ejemplos en el pizarrón.

Propone juegos orales: “Soy un turista español y vine a ver…”.

4° grado – Consignas:

1. Escribe el nombre de tu provincia y cómo se llama a sus habitantes.

2. Escribe 3 adjetivos que indiquen cantidad (uno, dos, primero).

3. Escribe 2 oraciones usando esas palabras.

5° grado – Consignas:

1. Clasifica los siguientes adjetivos: cordobés, tercero, alegre, mendocino.

2. Escribe una descripción de un personaje usando adjetivos.

3. Subraya los gentilicios en un texto breve que te dará la docente.

6° grado – Consignas:

1. Escribe una pequeña biografía de un personaje histórico usando gentilicios.

2. Usa numerales para indicar fechas y etapas de su vida.

3. Intercambia el texto con un compañero y corrige.

Evaluación (Docente):

Controla si identifican y aplican correctamente los adjetivos.

Valora la expresión oral y escrita.

Propone reforzar si hay dudas.

Perfecto, continúo con la Semana 3 y Semana 4 completas, con las actividades detalladas por día, grado y
momento, incluyendo las consignas explícitas y las acciones del docente.

Semana 3
Día 1

Tema: Revisión de cuentos producidos – estructura narrativa.

Motivación (Docente):

Lee fragmentos de cuentos conocidos.

Pregunta: “¿Qué partes tiene esta historia? ¿Cómo empieza y termina?”

Desarrollo (Docente):

Pide a los alumnos que relean los cuentos que escribieron la semana pasada.

Guía una reflexión sobre si tienen todas las partes: inicio, desarrollo, desenlace.

Da ejemplos en el pizarrón.

4° grado – Consignas:

1. Subraya el inicio de tu cuento.

2. Marca con otro color lo que pasa en el medio.

3. Escribe una frase que muestre cómo termina.

5° grado – Consignas:

1. Revisa tu cuento: ¿Tiene un conflicto y una solución?

2. Escribe un párrafo que mejore el desarrollo.

3. Cambia o mejora el título si es necesario.

6° grado – Consignas:

1. Analiza tu cuento: ¿hay un clímax o momento de tensión?

2. Reescribe el desenlace con más detalles.

3. Explica en un párrafo por qué elegiste ese final.

Evaluación (Docente):

Verifica que todos comprendan la estructura narrativa.

Brinda devoluciones escritas y orales.

Ayuda a reorganizar las ideas si es necesario.

Día 2

Tema: Oración y párrafo – construcción textual.

Motivación (Docente):

Presenta una oración desordenada en el pizarrón.

Juegan a ordenar las palabras hasta formar una oración coherente.

Desarrollo (Docente):

Explica qué es una oración: tiene sentido completo y comienza con mayúscula.

Explica que un párrafo agrupa varias oraciones que tratan de lo mismo.

Muestra ejemplos.

4° grado – Consignas:

1. Escribe 3 oraciones sobre tu animal favorito.

2. Agrupa esas oraciones en un párrafo.

3. Copia del pizarrón un párrafo dado por la docente y subraya las oraciones.

5° grado – Consignas:

1. Observa un párrafo y marca la idea principal.

2. Escribe un párrafo sobre un lugar que conozcas.

3. Señala con colores: verbo, sustantivo y adjetivo.

6° grado – Consignas:

1. Escribe un párrafo argumentativo: ¿por qué es importante cuidar el ambiente?

2. Relee tu párrafo y corrige puntuación.

3. Intercambia con un compañero y comenta su trabajo.

Evaluación (Docente):

Observa coherencia y cohesión en los textos.

Refuerza el uso de mayúsculas, punto y conectores.

Acompaña en la corrección.

Día 3
Tema: Clasificación de palabras: sustantivos propios y comunes.

Motivación (Docente):

Muestra objetos e imágenes y juega a nombrarlos.

Pregunta: “¿Qué nombre le damos a esto?” “¿Es el nombre de algo o de alguien?”

Desarrollo (Docente):

Explica la diferencia entre sustantivos propios (nombres de personas, lugares) y comunes (objetos,
animales).

Da ejemplos y escribe listas en el pizarrón.

4° grado – Consignas:

1. Escribe 5 sustantivos comunes y 5 propios.

2. Haz un dibujo para un sustantivo de cada tipo.

3. Clasifica una lista dada por la docente.

5° grado – Consignas:

1. Crea un cuento corto usando al menos 3 sustantivos propios y 3 comunes.

2. Subraya cada tipo de sustantivo con distinto color.

3. Comparte tu cuento oralmente.

6° grado – Consignas:

1. Escribe una breve noticia inventada con nombres reales y objetos comunes.

2. Señala sustantivos propios y comunes en dos colores.

3. Intercambia y corrige con un compañero.

Evaluación (Docente):

Controla comprensión del uso de mayúscula en los propios.

Fomenta la revisión entre pares.

Corrige errores ortográficos y conceptuales.

Día 4

Tema: Comprensión lectora de textos expositivos.

Motivación (Docente):

Trae un texto informativo sobre animales autóctonos de la zona.

Muestra imágenes reales y pregunta qué saben sobre ellos.

Desarrollo (Docente):

Lee el texto con los alumnos.

Ayuda a identificar partes: título, subtítulo, párrafos.

Subraya ideas principales.

4° grado – Consignas:

1. Copia del texto dos datos curiosos.

2. Dibuja el animal del que más aprendiste.

3. Escribe una pregunta para hacerle al autor del texto.

5° grado – Consignas:

1. Resume el texto en 3 oraciones.

2. Marca los sustantivos en color rojo.

3. Escribe 3 adjetivos que describan al animal del texto.

6° grado – Consignas:

1. Elabora una ficha técnica con los datos del texto.

2. Agrega un párrafo de opinión sobre el animal.

3. Escribe una introducción breve como si fueras un guía turístico.

Evaluación (Docente):

Observa el nivel de comprensión y expresión escrita.

Revisa si se aplican correctamente sustantivos y adjetivos.

Anima a releer para mejorar.

Semana 4

Día 1
Tema: Narración oral: cuentos con adjetivos.

Motivación (Docente):

Cuenta un cuento popular breve, exagerando los adjetivos.

Pregunta: “¿Cómo eran los personajes? ¿Cómo era el lugar?”

Desarrollo (Docente):

Invita a los alumnos a crear un cuento breve en grupo.

Anota en el pizarrón adjetivos sugeridos por ellos.

Organiza la narración oral en ronda.

4° grado – Consignas:

1. Dibuja al personaje del cuento inventado.

2. Escribe 3 adjetivos para describirlo.

3. Cuenta oralmente cómo era y qué hacía.

5° grado – Consignas:

1. Escribe una descripción del lugar del cuento con adjetivos.

2. Lee tu parte del cuento frente al grupo.

3. Agrega un personaje con un rasgo físico exagerado.

6° grado – Consignas:

1. Crea un cuento oral en grupo con 5 adjetivos previamente seleccionados.

2. Anota un esquema con partes del cuento y características.

3. Narrá el cuento con fluidez y expresividad.

Evaluación (Docente):

Escucha la oralidad, fluidez y coherencia.

Reforza el uso adecuado de adjetivos.

Fomenta el trabajo en equipo.

Día 2

Tema: Escritura creativa guiada – historia a partir de una imagen.

Motivación (Docente):

Muestra una imagen misteriosa (una puerta antigua, una isla lejana, etc.).

Pregunta: “¿Qué historia puede esconder esta imagen?”

Desarrollo (Docente):

Cada grado escribe una historia libre guiada.

La docente pasa entre los bancos haciendo preguntas disparadoras.

Ayuda a planificar, organizar y revisar.

4° grado – Consignas:

1. Escribe un cuento breve con la imagen como escenario.

2. Usa al menos 3 conectores.

3. Dibuja la tapa de tu cuento.

5° grado – Consignas:

1. Redacta una historia con inicio, problema y solución.

2. Incluye un diálogo entre personajes.

3. Relee tu cuento y mejoralo.

6° grado – Consignas:

1. Escribe una historia fantástica ambientada en la imagen.

2. Usa conectores, adjetivos y estructura clara.

3. Comparte tu texto con un compañero y hagan una breve devolución.

Evaluación (Docente):

Evalúa la coherencia, estructura y riqueza del vocabulario.

Ofrece correcciones sugeridas.

Fomenta el trabajo individual con autonomía.

Día 3

Tema: Repaso general de clases de palabras.

Motivación (Docente):

Juego en grupos: “Encuentra la palabra”.

La docente da definiciones y los grupos adivinan: “Es un adjetivo que dice cuántos…”

Desarrollo (Docente):

Hace una puesta en común de lo aprendido: sustantivos, adjetivos, gentilicios y numerales.

Escribe oraciones y analiza en conjunto.

4° grado – Consignas:

1. Subraya el sustantivo en estas oraciones.

2. Escribe una oración con un adjetivo calificativo.

3. Escribe una lista de palabras con mayúscula.

5° grado – Consignas:

1. Analiza oraciones dadas y clasifica las palabras.

2. Crea una oración con un adjetivo numeral.

3. Escribe una historia usando 3 clases de palabras.

6° grado – Consignas:

1. Elabora un texto descriptivo con sustantivos, adjetivos, gentilicios y numerales.

2. Subraya cada clase de palabra con distinto color.

3. Relee y corrige ortografía y puntuación.

Evaluación (Docente):

Observa aplicación de lo aprendido.

Refuerza errores comunes.

Anima a revisar los textos con autonomía.

Día 4

Tema: Cierre de la unidad – exposición oral y escrita.

Motivación (Docente):

Propone una muestra de lo aprendido.

Prepara afiches, carteles o una galería de textos.

Desarrollo (Docente):

Cada grado selecciona una producción para leer en voz alta.

Se realiza una ronda de lectura o presentación.

Se invita a otras áreas o docentes si es posible.

4° grado – Consignas:

1. Elige tu texto favorito y decóralo.

2. Lee en voz alta a tus compañeros.

3. Participa en la exposición de afiches.

5° grado – Consignas:

1. Prepara una lectura en voz alta con entonación.

2. Escribe una breve reflexión: “Lo que más me gustó fue…”

3. Ayuda a montar la exposición.

6° grado – Consignas:

1. Organiza tus textos en una carpeta final.

2. Escribe una breve autobiografía lectora.

3. Coordina la muestra para compartir con otros grados.

Evaluación (Docente):

Evalúa el proceso completo: producción, revisión, participación.

Felicita el esfuerzo.

Refuerza la autoestima lectora y escritora.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICAS – MULTIGRADO (4º, 5º y 6º grado)

Duración: 4 semanas (4 días por semana)

Semana 1
Temas: Números naturales hasta 10.000 – Series numéricas – Adición y sustracción – Relaciones
espaciales
DÍA 1

MOTIVACIÓN (TODOS LOS GRADOS)

La docente presenta una caja misteriosa con tarjetas de números hasta 10.000. Saca algunas al azar y
pregunta:

“¿Cuál es el mayor?”

“¿Cuál creen que falta para llegar a 10.000?”

“¿Podríamos ordenarlos de alguna forma?”

ACCIÓN DOCENTE: Estimula la participación. Escucha y escribe en el pizarrón las ideas de los
estudiantes. Muestra una recta numérica.

4º grado

1. Ordená en forma ascendente y descendente estos números: 483, 129, 980, 320, 754.
2. Completá la serie numérica: 130, 150, ___, ___, 210, ___
3. ¿Qué número es mayor? ¿Qué número es menor? Escribí con el símbolo > o <:

753 ___ 537

1.239 ___ 1.293

DESARROLLO DOCENTE: Acompaña la resolución, da ejemplos orales y en el pizarrón. Refuerza el

uso de la recta numérica.

EVALUACIÓN: Observa si el alumno identifica el orden y usa correctamente los símbolos.

5º grado

1. Escribí de menor a mayor: 8.429 – 3.258 – 9.876 – 1.104 – 7.202

2. Completá la serie creciente: 5.000 – 5.500 – ___ – ___ – 7.000
3. ¿Qué número hay que sumarle a 4.385 para llegar a 9.000?

DESARROLLO DOCENTE: Revisa que comprendan el orden de unidades, decenas, centenas y unidades
de mil. Hace preguntas de control.

EVALUACIÓN: Verifica la resolución autónoma y la comprensión de las series.

6º grado

1. Ordená de mayor a menor: 10.000 – 9.999 – 8.765 – 7.890 – 9.000

2. Completá: 9.000 + ___ = 10.000 – ¿Qué estrategia usás para resolverlo?
3. Inventá una serie descendente con salto de 250 desde 9.000.

DESARROLLO DOCENTE: Anima a usar cálculo mental y diferentes estrategias. Pide que expliquen su
razonamiento.

EVALUACIÓN: Evalúa claridad en el razonamiento y uso del valor posicional.

DÍA 2

MOTIVACIÓN:
La docente plantea una situación: “Vamos a la feria con $1.000. Compramos frutas, verduras, pan y nos
dan vuelto. ¿Cómo lo resolvemos?”

ACCIÓN DOCENTE: Presenta tarjetas con precios, dibuja una lista de compras en el pizarrón.

4º grado

1. Calculá cuánto gastó Juana si compró: $230 + $150 + $380

2. ¿Cuánto le falta a Pedro para llegar a $1.000 si tiene $775?
3. Completá:

658 + ___ = 1.000

1.0 – 435 = ___

2.0

EVALUACIÓN: Observa si usa cálculo mental o cuenta con material concreto. Verifica la comprensión
del algoritmo.

5º grado

1. Resolvé:

5.437 + 2.138 = ___

9.000 – 4.579 = ___

2. ¿Qué número falta en la suma?

___ + 3.587 = 9.000

2. Inventá un problema con una resta y resolvelo.

EVALUACIÓN: Evalúa el uso correcto del algoritmo y la elaboración del problema propio.

6º grado

1. Hacé las operaciones con el algoritmo tradicional:

8.957 + 6.135

10.000 – 7.643
2. Si tengo $10.000 y gasto $1.250 por día, ¿cuántos días me alcanza?
3. Inventá dos problemas diferentes con sumas y restas y resolvelos.

EVALUACIÓN: Evalúa claridad en el planteo y solución, y la aplicación en situaciones reales.

DÍA 3

MOTIVACIÓN:
La docente les muestra imágenes de objetos (caja, pelota, cubo, lata, caja de zapatos). Pregunta:

¿Qué formas tienen?

¿Cómo se llaman?

¿Dónde los vemos en la escuela?

4º grado

1. Dibujá un objeto del aula con forma de cubo, otro con forma de cilindro.
2. Clasificá los objetos en prismas o cuerpos redondos.
3. ¿Qué diferencias hay entre un cubo y un cilindro?

EVALUACIÓN: Evalúa el reconocimiento de formas y la justificación de diferencias.

5º grado

1. Dibujá una figura tridimensional y escribí sus características (caras, vértices, aristas).
2. Relacioná:

Lata → Cilindro

Dado → ___

Caja → ___
2. ¿Qué objetos tienen caras planas? ¿Cuáles curvas?

EVALUACIÓN: Evalúa la correcta clasificación y descripción de cuerpos geométricos.

6º grado

1. Elegí tres objetos del aula y clasificálos según su forma geométrica.

2. Compará dos cuerpos: ¿En qué se parecen y en qué se diferencian?
3. Inventá una adivinanza sobre un cuerpo geométrico.

EVALUACIÓN: Evalúa la comprensión de propiedades espaciales y la creatividad.

DÍA 4

MOTIVACIÓN:
La docente propone un juego: “Detectives matemáticos”. Esconde pistas con series numéricas por el aula.
Cada pista lleva a otra. Al final hay un mensaje con una adivinanza.

4º grado

1. Completá la serie: 325 – 330 – ___ – ___ – 345

2. ¿Qué número sigue?: 1.000 – 900 – 800 – ___
3. Inventá tu propia serie con saltos de 5.

EVALUACIÓN: Evalúa la comprensión de regularidad y patrones.

5º grado

1. Completá la serie con salto de 75: 4.000 – ___ – ___ – ___ – 4.300
2. ¿Qué regla tiene esta serie? 9.900 – 9.600 – 9.300 – ___
3. Inventa un juego con series numéricas.

EVALUACIÓN: Evalúa la aplicación de la lógica y la creatividad en la elaboración del juego.

6º grado

1. Analizá la serie: ¿Qué patrón tiene? 10.000 – 9.500 – 9.000 – ___

2. Invertí la serie: 7.000 – 7.200 – 7.400 – ___
3. Inventá un problema que se resuelva usando una serie.

EVALUACIÓN: Evalúa la identificación de patrones y su aplicación en problemas.

SEMANA 2 DÍA 1 MOTIVACIÓN La docente propone un juego con tarjetas de números para ordenar
de menor a mayor y de mayor a menor.

4º grado

1. Ordená: 324 – 789 – 112 – 455

2. Escribí el número anterior y posterior a 678

3. Completá la serie: 100, 200, ___, ___, 500

5º grado

1. Ordená de mayor a menor: 3.218 – 2.982 – 5.431 – 4.111

2. Escribí el anterior y posterior de 7.345

3. Completá la serie: 1.500, 2.000, ___, ___, 3.500

6º grado

1. Ordená: 8.900 – 7.134 – 9.876 – 6.001

2. Escribí los múltiplos de 500 hasta 5.000

3. Completá la serie: 2.000, 2.250, ___, ___, 3.000

DÍA 2 MOTIVACIÓN Juego con dados gigantes: los alumnos suman o restan los valores que salen y
anotan la operación.

4º grado

1. 478 + 139

2. 1.000 – 567

3. Problema: Gasté $345 y luego $198. ¿Cuánto en total?

5º grado

1. 2.345 + 1.298
 2. 4.000 – 2.135

3. Problema: Si tengo $6.000 y gasto $1.890, ¿cuánto queda?

6º grado

1. 5.489 + 2.467

2. 9.321 – 3.154

3. Inventá un problema donde uses suma y resta con números de cuatro cifras

DÍA 3 MOTIVACIÓN Juego con carteles geométricos en el aula: los alumnos deben encontrar y señalar
las figuras.

4º grado

1. Dibujá un triángulo, un cuadrado y un rectángulo

2. Relacioná objetos del aula con figuras planas

3. Completá: el pizarrón tiene forma de ___

5º grado

1. Identificá y dibujá polígonos (pentágono, hexágono)

2. Completá: una mesa redonda es un ___

3. Dibujá una figura con 4 lados iguales

6º grado

1. Clasificá: triángulos, cuadriláteros, círculos

2. Identificá ángulos rectos en objetos del aula

3. Dibujá una figura con simetría

DÍA 4 MOTIVACIÓN La docente propone un juego de problemas en equipos: cada equipo saca una
tarjeta con una situación problemática.

4º grado

1. Problema: Juan tenía 845 canicas. Regala 124. ¿Cuántas le quedan?

 2. Inventá una situación que requiera sumar

3. Resolvé: Si tengo $1.000 y gasto $345, ¿cuánto me queda?

5º grado

1. Problema: Compré 3 libros de $375. ¿Cuánto gasté?

2. Inventá una situación que requiera restar

3. Resolvé: Tenía $4.000, pagué $1.250. ¿Cuánto queda?

6º grado

1. Problema: Repartí $9.000 entre 3 personas. ¿Cuánto recibe cada una?

2. Inventá una situación que incluya suma y división

3. Resolvé: Tengo $10.000 y gasto $3.400. ¿Cuánto

SEMANA 3 DÍA 1 MOTIVACIÓN

La docente presenta una caja con objetos del aula. Los alumnos los clasifican por forma y tamaño.

4º grado

1. Agrupá objetos según si son planos o tridimensionales.

2. Dibujá un objeto y su figura geométrica.

3. Relacioná: libro – rectángulo, tapa de olla – ___

5º grado

1. Diferenciá figuras planas y cuerpos geométricos.

2. Dibujá un prisma y un cilindro.

3. Completá: una caja de zapatos es un ___

6º grado

1. Identificá vértices, aristas y caras en un cubo.

2. Dibujá una pirámide.

3. Observá objetos del aula y clasificá sus formas.

DÍA 2 MOTIVACIÓN La docente plantea una situación problemática sencilla para resolver oralmente
entre todos.

4º grado

1. Si tengo 48 caramelos y los reparto entre 4 niños, ¿cuántos recibe cada uno?

2. Resolvé: 24 ÷ 6 = ___

3. Hacelo con dibujos.

5º grado

1. Si compro 3 paquetes de galletas a $125 cada uno, ¿cuánto gasto?

2. Resolvé: 325 × 3 = ___

3. Inventá otro problema similar.

6º grado

1. Si tengo 6 cajas con 240 tornillos en total, ¿cuántos hay en cada una?

2. Resolvé: 240 ÷ 6 = ___

3. Inventá otro problema con división.

DÍA 3 MOTIVACIÓN Juego de “rescate de números”: cada alumno saca un número escondido y dice
qué operación lo puede generar.

4º grado

1. Si el número es 36, ¿qué sumas o multiplicaciones lo dan?

2. 6 × ___ = 36

3. 20 + ___ = 36

5º grado

1. Proponé dos operaciones que den 64

2. 8 × ___ = 64

3. 100 – ___ = 64
6º grado

1. 9 × ___ = 81

2. ¿Qué número sumado a 143 da 500?

3. Completá: ___ ÷ 4 = 175

DÍA 4 MOTIVACIÓN La docente organiza una competencia matemática con puntos por resolver
situaciones problemáticas.

4º grado

1. Tenés $100 y gastás $45, ¿cuánto te queda?

2. Comprás 3 lápices a $15 cada uno. ¿Cuánto gastás?

3. Si tenés 36 figuritas y las repartís entre 6 amigos, ¿cuántas a cada uno?

5º grado

1. Una bicicleta cuesta $3.450. Pagás $2.000. ¿Cuánto te falta?

2. Si una caja tiene 8 filas de 12 caramelos, ¿cuántos hay en total?

3. Comprás 5 paquetes de galletas a $230. ¿Cuánto gastás?

6º grado

1. Comprás 4 remeras a $875. ¿Cuánto pagás?

2. Tenés $5.000. Gastás $3.248. ¿Cuánto queda?

3. Si repartís $2.400 entre 8 personas, ¿cuánto a cada uno?

SEMANA 4 DÍA 1 MOTIVACIÓN La docente proyecta imágenes de figuras geométricas en la naturaleza

(panales, copos, conchas).

4º grado

1. Dibujá una figura geométrica que veas en la naturaleza.

2. Señalá formas planas en hojas o flores.

3. Completá: una colmena tiene forma de ___

5º grado
 1. Investigá una figura geométrica natural y dibujala.

2. Completá: el cuerpo geométrico de una fruta (ejemplo: melón – esfera)

3. Observá un objeto y dibujalo con su forma.

6º grado

1. Analizá una figura simétrica en la naturaleza.

2. Dibujá y describí una figura tridimensional observada.

3. Completá: la forma del tronco de árbol es similar a un ___

DÍA 2 MOTIVACIÓN La docente organiza un recorrido por el aula para medir objetos y compararlos.

4º grado

1. Medí con regla el ancho del pizarrón

2. Compará largo de libros

3. Anotá objetos más grandes y más pequeños

5º grado

1. Estimá y medí el alto de una silla

2. Medí objetos con centímetro y compará

3. Completá: el cuaderno es más ___ que la carpeta

6º grado

1. Estimá y verificá medidas en metros y centímetros

2. Medí y compará distancias entre bancos

3. Registrá los datos en una tabla

DÍA 3 MOTIVACIÓN La docente reparte tarjetas con problemas para resolver en grupo.

4º grado

1. Si tenés $250 y gastás $128, ¿cuánto te queda?

2. Si comprás 4 lápices a $18, ¿cuánto gastás?

 3. Completá: 72 ÷ 9 = ___

5º grado

1. Una revista cuesta $265. Comprás 3. ¿Cuánto gastás?

2. Si tenés $900 y gastás $478, ¿cuánto queda?

3. Completá: ___ × 7 = 315

6º grado

1. Si tenés 12 paquetes con 24 alfajores en total, ¿cuántos por paquete?

2. Gastás $4.135 de $6.000. ¿Cuánto queda?

3. Completá: ___ ÷ 6 = 732

DÍA 4 EVALUACIÓN FINAL.

EVALUACIÓN FORMATIVA

Durante el desarrollo de cada clase, la docente:

Observa la participación, el trabajo individual y grupal.

Verifica el uso correcto de algoritmos y estrategias.

Escucha explicaciones orales y fundamentaciones de procedimientos.

Revisa los procedimientos en la carpeta/cuaderno.

Toma nota de logros y dificultades para ajustar las propuestas.

EVALUACIÓN SUMATIVA

Al final de la semana 4 – Prueba escrita individual

Las consignas se adecuan a los contenidos trabajados por cada grado.

4º grado

1. Ordená estos números de menor a mayor: 524 – 198 – 876 – 345

2. Completá la serie: 100, 200, ___, ___, 500

3. Resolvé: 345 + 129 = ___

 4. Dibujá un triángulo, un cuadrado y un círculo

5. Si tenés 36 figuritas y las repartís entre 6 amigos, ¿cuántas recibe cada uno?

5º grado

1. Escribí el número anterior y posterior a 6.789

2. Completá la serie: 1.200, 1.400, ___, ___, 2.000

3. Resolvé: 4.213 – 2.087 = ___

4. Dibujá un hexágono y nombrá sus lados

5. Comprás 5 paquetes de galletas a $230. ¿Cuánto gastás?

6º grado

1. Ordená estos números: 9.876 – 6.001 – 8.245 – 7.134

2. Completá la serie: 3.000, 3.500, ___, ___, 5.000

3. Resolvé: Si tenés $9.000 y gastás $3.750, ¿cuánto queda?

4. Dibujá una figura simétrica y señalá su eje

5. Si repartís $2.400 entre 8 personas, ¿cuánto le toca a cada uno?

CIENCIAS SOCIALES

¡Perfecto! A continuación te presento una secuencia didáctica mensual de Ciencias Sociales para grados
multigrado (4º, 5º y 6º), organizada para dos días a la semana, con actividades divididas por grado, con
consignas explícitas, y estructurada en motivación, desarrollo y evaluación. Incluye lo que hará la docente
en cada momento.

Secuencia Didáctica: “San Juan, su territorio, su gente y su historia”

Duración: 4 semanas – 2 días por semana

Grados: 4º, 5º y 6º
Ejes: Geografía provincial (relieve, clima, división política) y pueblos originarios

Semana 1 – Día 1

MOTIVACIÓN (todos los grados)

Acciones del docente:

Mostrar un mapa mudo de San Juan en afiche o proyector.

Preguntar: ¿Qué conocen sobre San Juan? ¿Qué lugares han visitado?

Proponer marcar el lugar donde viven.

4º Grado

Consignas:

1. Observá el mapa de San Juan y ubicá dónde está Valle Fértil.

2. Dibujá el contorno de la provincia y marcá sus límites.

3. Señalá dónde creés que están las villas cabeceras.

Acciones de la docente:

Guía la ubicación en el mapa.

Acompaña con preguntas como: ¿Qué provincia limita al norte? ¿Y al oeste?

5º Grado

Consignas:

1. Investigá con tus compañeros cuántos departamentos tiene San Juan.

2. Completá una ficha con la división política y las villas cabeceras.

3. Resaltá el departamento donde vivís y buscá qué significa “cabecera departamental”.

Acciones de la docente:

Facilita fichas con mapas y cuadros comparativos.

Explica el concepto de división política y cabecera departamental.

6º Grado

Consignas:

1. Analizá el mapa físico-político de San Juan.

2. Escribí los puntos cardinales según la ubicación de San Juan en el país.

3. Realizá un cuadro con los límites, departamentos y capital.

Acciones de la docente:

Estimula el uso de brújula/mapa político.

Propone comparar con otras provincias limítrofes.

EVALUACIÓN (todos los grados)

Actividad:

Revisión oral grupal: ¿Qué aprendimos sobre el mapa y los límites de San Juan?

Semana 1 – Día 2

MOTIVACIÓN (todos los grados)

Acciones del docente:

Presentar imágenes de paisajes de San Juan (montañas, valles, ríos).

Preguntar: ¿Conocen estos lugares? ¿Cómo es el clima donde viven?

4º Grado

Consignas:

1. Observá las imágenes del relieve sanjuanino.

2. Dibujá una montaña, un valle y un río.

3. Escribí qué clima hay en tu zona.

Acciones de la docente:

Muestra imágenes en láminas o dispositivo.

Acompaña la descripción del paisaje.

5º Grado

Consignas:

1. Completá una ficha sobre tipos de relieve en San Juan.

2. Buscá en el mapa qué tipo de clima tiene Valle Fértil.

3. Compará el clima de Valle Fértil con el de la ciudad de San Juan.

Acciones de la docente:
Explica qué es el relieve y el clima.

Entrega fichas comparativas y mapas climáticos.

6º Grado

Consignas:

1. Investigá sobre las formas de relieve de San Juan (cordillera, precordillera, valle).

2. Escribí una descripción de la región de Valle Fértil.

3. Analizá cómo influye el relieve en el clima.

Acciones de la docente:

Apoya con textos y mapas.

Promueve la redacción en clase y la lectura en voz alta.

EVALUACIÓN (todos los grados)

Actividad:

Mural compartido: cada grado pega su producción en una cartulina grupal sobre el territorio y clima.

¡Perfecto! Acá tenés la Semana 2 (Día 1 y Día 2) de la secuencia didáctica de Ciencias Sociales para 4°, 5°
y 6° grado multigrado, con consignas explícitas, actividades por momento y acciones docentes detalladas.

Semana 2 – Día 1

MOTIVACIÓN (todos los grados)

Acciones del docente:

Lleva objetos o imágenes de diferentes pueblos originarios de San Juan (huarpes, capayanes, yacampis).

Pregunta: ¿Conocen quiénes vivían en San Juan antes de la llegada de los españoles?

Escucha las ideas de los chicos y anota en el pizarrón las respuestas.

4º Grado

Consignas:

1. Escuchá atentamente la historia sobre los huarpes que te contará la seño.

2. Dibujá cómo vivían los huarpes: sus casas, ropas o herramientas.

3. Escribí una oración sobre qué comían o cómo se transportaban.

Acciones de la docente:

Cuenta oralmente una breve historia sobre los huarpes.

Acompaña con imágenes o ilustraciones.

Ayuda a los estudiantes a redactar con palabras sencillas.

5º Grado

Consignas:

1. Leé el texto informativo sobre los pueblos originarios de San Juan.

2. Subrayá con colores las características de los huarpes, capayanes y yacampis.

3. Completá una tabla comparativa con sus formas de vida.

Acciones de la docente:

Entrega textos breves y fichas para completar.

Apoya con la lectura y promueve la participación oral.

6º Grado

Consignas:

1. Investigá en el texto entregado si estos pueblos eran nómadas o sedentarios.

2. Escribí una breve descripción de cada uno.

3. Señalá en un mapa de San Juan las zonas donde habitaban estos pueblos.

Acciones de la docente:

Facilita textos más complejos y mapas.

Promueve la escritura con vocabulario específico.

Estimula la reflexión comparativa.

EVALUACIÓN (todos los grados)

Actividad:

Muestra oral o exposición sencilla: cada grado cuenta al grupo lo que aprendió sobre uno de los pueblos.

Semana 2 – Día 2
MOTIVACIÓN (todos los grados)

Acciones del docente:

Reproduce sonidos de la naturaleza (agua, animales, viento) y plantea:

¿Cómo era vivir en la naturaleza hace muchos años, sin luz, ni gas, ni supermercados?

Invita a imaginar un día en la vida de un pueblo originario.

4º Grado

Consignas:

1. Escribí un cuento corto sobre un niño huarpe y su día.

2. Dibujá qué hizo ese niño durante el día.

3. Escribí qué te gustaría y qué no de vivir como él.

Acciones de la docente:

Propone escribir desde la imaginación.

Acompaña con ejemplos orales y ayuda en la escritura.

5º Grado

Consignas:

1. Dramatizá con tus compañeros una escena de la vida capayán.

2. Escribí una pequeña escena (5 oraciones) para la obra.

3. Comentá qué aprendiste actuando como un personaje.

Acciones de la docente:

Organiza pequeños grupos para actuar.

Da ejemplos de escenas posibles: caza, comida, familia.

Fomenta la expresión oral y escrita.

6º Grado

Consignas:

1. Escribí una carta imaginaria dirigida a un amigo contándole cómo vivías siendo un yacampi.

2. Usá vocabulario específico (choza, cerámica, trueque, etc.).

3. Ilustrá tu carta con algún símbolo de ese pueblo.

Acciones de la docente:

Revisa el vocabulario con el grupo antes de escribir.

Estimula el uso de descripciones en la carta.

Ofrece apoyo personalizado.

EVALUACIÓN (todos los grados)

Actividad:

“Museo en el aula”: armar entre todos una exposición con las producciones escritas, dibujos, cartas y
escenas .

¡Genial! Continuamos con la planificación de la Semana 3 y Semana 4 para la secuencia de Ciencias

Sociales de grados multigrado (4°, 5° y 6°), con 2 días semanales, y cada actividad organizada por
momento, con consignas explícitas y acciones del docente.

Semana 3 – Día 1

MOTIVACIÓN (todos los grados)

Acciones del docente:

Muestra una infografía o video corto sobre la densidad poblacional en San Juan.

Pregunta: ¿Dónde vive más gente en San Juan? ¿Y por qué creen que en otros lugares hay menos?

4º Grado

Consignas:

1. Observá el mapa de densidad poblacional.

2. Señalá las zonas más pobladas y menos pobladas.

3. Escribí una oración sobre dónde vive más gente y por qué.

Acciones de la docente:

Explica qué es “densidad” en palabras sencillas.

Acompaña la observación del mapa.

5º Grado

Consignas:

1. Completá una tabla con tres departamentos más poblados y tres menos poblados.
 2. Reflexioná: ¿qué cosas influyen para que haya más o menos personas en un lugar?

3. Escribí una breve explicación usando conectores (porque, ya que, entonces…).

Acciones de la docente:

Brinda una tabla para completar.

Acompaña el análisis con preguntas guiadas.

6º Grado

Consignas:

1. Investigá en el gráfico qué relación hay entre el relieve y la densidad poblacional.

2. Escribí un breve texto explicativo sobre esta relación.

3. Compará Valle Fértil con otro departamento sanjuanino en cantidad de habitantes y condiciones
naturales.

Acciones de la docente:

Guía la redacción con conectores causales.

Promueve la interpretación de gráficos.

EVALUACIÓN (todos los grados)

Actividad:

Debate oral: ¿Qué lugar de San Juan elegirían para vivir y por qué?

Semana 3 – Día 2

MOTIVACIÓN (todos los grados)

Acciones del docente:

Lleva recortes de diarios locales o digitales con noticias de San Juan.

Plantea: ¿Qué cosas están pasando en San Juan hoy? ¿Y cómo influye el clima o el lugar?

4º Grado

Consignas:

1. Leé una noticia simple sobre Valle Fértil.

 2. Subrayá en color la información sobre el lugar.

3. Dibujá algo que se mencione en la noticia.

Acciones de la docente:

Selecciona noticias adecuadas al nivel.

Apoya la lectura con lectura guiada.

5º Grado

Consignas:

1. Leé una noticia breve sobre algún departamento de San Juan.

2. Extraé 3 datos importantes y escribilos.

3. Explicá qué relación tiene esa noticia con el lugar y el ambiente.

Acciones de la docente:

Promueve la comprensión lectora.

Estimula el uso de información geográfica en el análisis.

6º Grado

Consignas:

1. Elegí una noticia y ubicá en el mapa el lugar mencionado.

2. Explicá cómo el relieve, clima o población puede influir en esa noticia.

3. Redactá un pequeño resumen con tus conclusiones.

Acciones de la docente:

Promueve el uso de mapas y subrayado de ideas clave.

Estimula el uso de conectores en el texto.

EVALUACIÓN (todos los grados)

Actividad:

“Revista de aula”: cada grado elige una noticia, la ilustra o resume y se arma una revista mural con las
producciones.
Semana 4 – Día 1

MOTIVACIÓN (todos los grados)

Acciones del docente:

Presenta una línea del tiempo simple con la historia de San Juan (desde pueblos originarios hasta la
actualidad).

Pregunta: ¿Qué pasó primero? ¿Y después? ¿Cómo cambió San Juan desde entonces?

4º Grado

Consignas:

1. Ordená imágenes según la línea del tiempo (vida originaria, llegada de españoles, actualidad).

2. Dibujá un elemento de cada época.

3. Escribí una oración por cada dibujo.

Acciones de la docente:

Acompaña con una línea del tiempo visual.

Estimula la expresión gráfica y oral.

5º Grado

Consignas:

1. Leé los eventos de la historia de San Juan.

2. Completá una línea del tiempo con fechas y hechos.

3. Escribí qué te sorprendió más de los pueblos originarios.

Acciones de la docente:

Brinda materiales ordenados cronológicamente.

Promueve la reflexión y organización temporal.

6º Grado

Consignas:

1. Armá una línea del tiempo con hechos clave de San Juan, ubicando también los pueblos
originarios.

2. Redactá un texto explicando los principales cambios del territorio a lo largo del tiempo.

3. Señalá en qué momentos aparecen los pueblos huarpes, capayanes y yacampis.

Acciones de la docente:

Propone analizar continuidad y cambio.

Facilita datos históricos y mapas antiguos.

EVALUACIÓN (todos los grados)

Actividad:

“Pasado y presente”: los estudiantes explican a otro grado qué cambios hubo en San Juan desde los
pueblos originarios hasta hoy.

Semana 4 – Día 2

MOTIVACIÓN (todos los grados)

Acciones del docente:

Lleva fotos o videos de fiestas populares, comidas y costumbres de San Juan.

Pregunta: ¿Qué costumbres actuales creen que vienen del pasado? ¿Qué seguimos haciendo parecido a
los pueblos originarios?

4º Grado

Consignas:

1. Dibujá una fiesta, comida o costumbre de tu familia.

2. Contá si sabés de dónde viene esa tradición.

3. Escribí una oración sobre por qué es importante cuidarla.

Acciones de la docente:

Da ejemplos de costumbres con raíces originarias.

Estimula la conexión con la vida cotidiana.

5º Grado

Consignas:

1. Entrevistá a un familiar sobre alguna costumbre o receta tradicional.

2. Compartí lo que aprendiste con tus compañeros.

3. Escribí una breve conclusión sobre lo que se hereda del pasado.

Acciones de la docente:

Da una guía simple de entrevista.

Organiza una ronda para compartir lo investigado.

6º Grado

Consignas:

1. Investigá cómo algunas costumbres actuales tienen origen en los pueblos originarios.

2. Escribí un informe con un ejemplo concreto (alimentación, medicina, fiestas).

3. Reflexioná: ¿por qué es importante conocer nuestras raíces?

Acciones de la docente:

Ofrece fuentes o textos de apoyo.

Promueve el uso de la estructura de informe (introducción, desarrollo, cierre).

EVALUACIÓN (todos los grados)

Actividad:

“Feria de la memoria”: exposición grupal con dibujos, entrevistas, informes, recetas o fotos que
representen la herencia cultural.

CIENCIAS NATURALES

Aquí te presento una secuencia didáctica mensual de Ciencias Naturales para 4°, 5° y 6° grado, para dos
días por semana, centrada en los temas:

Ambientes aeroterrestres (cercanos y lejanos)

Materiales naturales (propiedades y composición de los suelos y minerales)

Grupos de organismos (plantas, animales, hongos y microorganismos)

Está organizada con:

Actividades por momento: motivación, desarrollo, evaluación

Consignas bien explícitas (3 por día y grado)

Acciones del docente claras

Semana 1
Día 1: Exploramos el ambiente que nos rodea

Motivación
Docente: Presenta una caja con elementos naturales (piedras, tierra, hojas, etc.) y pregunta:

“¿De dónde creen que vienen estos materiales?”

“¿A qué ambiente pertenece cada uno?”

4° grado

1. Observá los elementos de la caja y clasificá si provienen del suelo, del aire o de los seres vivos.

2. Dibujá tu paisaje local y marcá elementos del suelo, aire y vida.

3. Completá una tabla con las características del ambiente cercano: clima, suelo, plantas, animales.

5° grado

1. Explorá el patio o alrededores y anotá qué plantas y animales ves.

2. Compará ese ambiente con otro más lejano (ej. Selva o desierto). ¿Qué diferencias encontrás?

3. Hacé una lista de preguntas que tengas sobre los ambientes.

6° grado

1. Investigá qué tipos de ambientes aeroterrestres existen en San Juan.

2. Dibujá un mapa simple señalando diferentes ambientes.

3. Escribí 3 diferencias entre ambientes naturales y transformados.

Evaluación (todos los grados): Revisión oral y escrita de las observaciones, dibujos y clasificaciones.

Día 2: Conociendo el suelo

Motivación
Docente: Muestra diferentes frascos con tierra, piedras, arena, arcilla, etc. Pregunta:

“¿Son iguales o diferentes?”

“¿Qué pasaría si sembramos en cada uno?”

4° grado

1. Observá las muestras de suelo y describí su color y textura.

 2. Dibujá las capas que creés que tiene el suelo.

3. Tocá los suelos y decí cuál es más duro, cuál más blando.

5° grado

1. Clasificá las muestras: arcilloso, arenoso, pedregoso.

2. Anotá para qué usos puede servir cada uno.

3. Investigá qué cultivos se dan en el suelo local.

6° grado

1. Analizá las muestras con lupa: ¿hay raíces? ¿restos de animales?

2. Investigá qué minerales tiene el suelo de tu zona.

3. Elaborá un cuadro comparativo entre distintos tipos de suelos.

Evaluación (todos los grados): Revisión de clasificaciones y explicaciones orales con apoyo visual.

Semana 2

Día 1: Ambientes cercanos y lejanos

Motivación
Docente: Muestra imágenes de distintos ambientes (desierto, bosque, montaña, ciudad) y pregunta:

“¿Cuál conocemos más?”

“¿Qué seres vivos habitan en cada uno?”

4° grado

1. Elegí una imagen y nombrá 3 seres vivos que podrían vivir allí.

2. Compará ese ambiente con el que te rodea.

3. Dibujá un ser vivo que vive en tu zona y uno del ambiente lejano.

5° grado

1. Señalá diferencias entre un ambiente natural y uno urbano.

 2. Escribí qué recursos naturales se pueden encontrar en cada uno.

3. Comentá con un compañero si te gustaría vivir en otro ambiente.

6° grado

1. Realizá una ficha con información de un ambiente argentino (bioma).

2. Ubicá ese ambiente en un mapa de Argentina.

3. Reflexioná por escrito: ¿Cómo influye el ambiente en las personas?

Evaluación: Presentación oral y gráfica de los ambientes observados.

Día 2: ¿Qué hay en el suelo?

Motivación
Docente: Entierra distintos objetos en una caja de tierra y propone:

“Vamos a excavar como científicos para ver qué descubrimos del suelo.”

4° grado

1. Extraé un objeto del suelo y describí cómo está.

2. Dibujá lo que encontraste.

3. Escribí qué otras cosas podrías encontrar si cavás más.

5° grado

1. Identificá qué parte del suelo puede tener restos de vida.

2. Investigá si el suelo tiene capas. Dibujalas.

3. Compará con tus compañeros qué encontraron ellos.

6° grado

1. Escribí una hipótesis: ¿de qué está compuesto el suelo?

2. Diseñá un experimento simple para separar componentes (ej. Tamizar arena).

3. Anotá conclusiones y compartilas.

Evaluación: Participación activa, registro de descubrimientos y presentación de ideas.

Semana 3

Día 1: Plantas, animales, hongos y microorganismos

Motivación
Docente: Muestra una bandeja con pan con moho, hojas secas, pan con levadura. Pregunta:

“¿Esto está vivo?”

“¿Qué seres vivos no solemos ver?”

4° grado

1. Observá el moho del pan y dibujalo.

2. Buscá en el patio hongos o insectos y describilos.

3. Clasificá seres vivos conocidos en: plantas, animales y otros.

5° grado

1. Leé un texto sobre hongos y escribí 3 datos nuevos.

2. Compará un hongo con una planta: ¿qué los diferencia?

3. Dibujá seres microscópicos que ayudan a las plantas.

6° grado

1. Investigá qué función cumplen los hongos en el suelo.

2. Escribí una breve historia con un hongo como personaje.

3. Hacé un cuadro comparativo entre plantas, animales y microorganismos.

Evaluación: Presentaciones orales, dibujos y textos individuales.

Día 2: ¿Cómo se relacionan los seres vivos con el ambiente?

Motivación
Docente: Muestra una cadena alimentaria ilustrada. Pregunta:

“¿Quién come a quién?”

“¿Todos dependen de todos?”

4° grado

1. Dibujá una cadena alimentaria con animales que conozcas.

2. Pegá imágenes de plantas, herbívoros y carnívoros.

3. Explicá por qué las plantas son importantes.

5° grado

1. Completá una ficha con una red alimentaria del ambiente local.

2. Escribí qué pasaría si desaparece un animal de la cadena.

3. Identificá relaciones entre animales del mismo hábitat.

6° grado

1. Investigá qué rol cumple cada organismo (productor, consumidor, descomponedor).

2. Armá una infografía sobre la relación suelo-seres vivos.

3. Presentá tu infografía al grupo.

Evaluación: Observación de producciones gráficas y argumentaciones orales.

Semana 4

Día 1: Cierre del recorrido: los ambientes y sus protagonistas

Motivación
Docente: Pide que cada grado imagine un ambiente y sus habitantes. Reparte hojas grandes para hacer
afiches.

4° grado

1. Dibujá un ambiente cercano con sus plantas y animales.

2. Escribí una descripción de ese lugar.

3. Decorá tu afiche con materiales del entorno (hojas, tierra, semillas).

5° grado

1. Elegí un ambiente lejano y describilo en un afiche.

 2. Agregá fotos o dibujos de su fauna y flora.

3. Explicá cómo influye el suelo en ese ambiente.

6° grado

1. Representá en un afiche un ecosistema completo.

2. Incluí roles de los organismos (productores, consumidores).

3. Presentá el ecosistema al grupo y explicá cómo interactúan los elementos.

Evaluación: Producción del afiche, presentación y explicación del ecosistema.

Día 2: Evaluación general y puesta en común

Motivación
Docente: Prepara una feria de saberes por grado. Invita a que cada grupo exponga sus afiches,
experimentos o textos trabajados.

4° grado

1. Participá en la feria mostrando tu trabajo.

2. Escuchá a tus compañeros de otros grados.

3. Dibujá lo que más te gustó aprender.

5° grado

1. Escribí una reflexión sobre lo aprendido en el mes.

2. Participá activamente en la presentación.

3. Evaluá tus progresos con una lista de cotejo.

6° grado

1. Presentá tus producciones y explicá tus investigaciones.

2. Armá una autoevaluación sobre tu desempeño.

3. Escribí qué te gustaría seguir investigando.

Evaluación: Autoevaluación, presentación oral y registros del docente.

FORMACION ETICA Y CIUDADANA

¡Perfecto! A continuación te presento una secuencia didáctica mensual de Formación Ética y Ciudadana
para 4º, 5º y 6º grado, adaptada para 2 días por semana, durante 1 mes, en formato de texto, con:

Consignas explícitas (3 por día para cada grado)

Actividades organizadas por momento (motivación, desarrollo, evaluación)

Acciones claras de la docente

Semana 1: ¿Qué son los valores?

Día 1: Reconocemos los valores en nuestra vida

Motivación
La docente mostrará imágenes de distintas situaciones cotidianas (ayudar a un compañero, compartir un
juego, decir la verdad, respetar turnos) y preguntará:

“¿Qué valores se ven en estas imágenes?”

“¿Los practicamos en la escuela o en casa?”

4º grado

1. Observá las imágenes y escribí qué valor representa cada una.

2. Dibujá una situación donde alguien practique un valor.

3. Contá una vez que alguien tuvo un gesto valioso con vos.

5º grado

1. Escribí una lista de 5 valores que consideres importantes.

2. Relacioná cada valor con una acción concreta.

3. Escribí un ejemplo de cómo podés practicar un valor esta semana.

6º grado

1. Definí qué es un valor con tus palabras.

2. Escribí una situación real donde hayas actuado con un valor.

3. Compartí en grupo qué valor te representa más y por qué.

Evaluación: Participación oral, producciones escritas o gráficas y reflexiones compartidas.

Día 2: ¿Para qué nos sirven los valores?

Motivación
La docente llevará una caja con tarjetas de valores (amistad, respeto, solidaridad, libertad, justicia…) y
los niños sacarán una al azar para comentarla.

4º grado

1. Escribí qué pasaría si nadie practicara el valor que te tocó.

2. Representá con una pequeña dramatización ese valor.

3. Pegá tu tarjeta en un cartel que diga “Valores que queremos en la escuela”.

5º grado

1. Escribí una historia breve donde un personaje actúe con un valor.

2. Comentá en grupo si los valores cambian según el lugar o la situación.

3. Dibujá el valor que más te cuesta practicar.

6º grado

1. Analizá una situación injusta y explicá qué valor faltó.

2. Redactá una carta a un compañero explicándole por qué es importante respetar ciertos valores.

3. Escribí una conclusión sobre cómo los valores orientan nuestras decisiones.

Evaluación: Reflexiones individuales, dramatizaciones o escritos. Observación del uso del lenguaje
valioso.

Semana 2: Derechos, deberes y sentimientos

Día 1: Reconocemos nuestros derechos y deberes

Motivación
La docente presenta un cuadro dividido en dos: DERECHOS / DEBERES y con preguntas como:

“¿Qué necesito para estar bien?”

“¿Qué puedo hacer para que otros estén bien también?”

4º grado

1. Escribí dos derechos que tenés como niño/a.

2. Dibujá una situación donde se cumpla un deber.

3. Dramatizá una escena donde un personaje exige un derecho con respeto.

5º grado

1. Clasificá frases como derecho o deber (dadas por la docente).

2. Escribí un diálogo donde dos amigos discuten sobre el respeto de un deber.

3. Relacioná un derecho con un sentimiento (ej. Tener amigos – sentirse querido).

6º grado

1. Investigá un derecho del niño según la Convención.

2. Escribí qué deber ayuda a cumplir ese derecho.

3. Reflexioná: ¿qué pasa si cumplo mis deberes, pero los demás no?

Evaluación: Análisis de las producciones y participación en dramatizaciones o debates.

Día 2: Sentimientos y convivencia

Motivación
La docente propone una ronda con música y entrega tarjetas con distintos sentimientos (alegría, enojo,
tristeza, vergüenza, orgullo…)
Cada niño expresará ese sentimiento con una mueca o gesto.

4º grado

1. Dibujá una situación en la escuela donde sentiste algo fuerte.

2. Escribí el sentimiento que tuviste y por qué.

3. Compartí una forma respetuosa de expresar ese sentimiento.

5º grado

1. Escribí una lista de sentimientos y colores que los representen.

 2. Escribí qué valores ayudan a convivir cuando hay enojo o tristeza.

3. Representá en grupo una escena donde se resuelve un conflicto con empatía.

6º grado

1. Escribí una situación donde actuaste desde un sentimiento (positivo o negativo).

2. Analizá cómo se relacionan los sentimientos con las decisiones.

3. Redactá un consejo para alguien que no sabe cómo expresar su enojo sin dañar.

Evaluación: Reflexión sobre las emociones y cómo manejarlas. Participación respetuosa.

Semana 3: La libertad y la voluntad

Día 1: ¿Qué significa ser libres?

Motivación
La docente presenta imágenes de elecciones cotidianas: elegir ropa, decidir con quién jugar, decir lo que
se piensa…
Pregunta:

“¿Somos libres todo el tiempo?”

“¿Ser libre significa hacer lo que quiero?”

4º grado

1. Dibujá una decisión libre que tomás todos los días.

2. Escribí cuándo te sentís libre.

3. Comentá qué límites respetás incluso cuando sos libre.

5º grado

1. Redactá una historia donde alguien actúe libremente y con responsabilidad.

2. Diferenciá entre libertad y capricho.

3. Escribí una regla que cuida la libertad de todos.

6º grado

1. Analizá una situación donde una persona usa mal su libertad.

 2. Escribí cómo se relaciona la libertad con el respeto.

3. Reflexioná sobre una vez que elegiste algo difícil, pero correcto.

Evaluación: Producciones escritas y participación en debates o puestas en común.

Día 2: La voluntad en nuestras decisiones

Motivación
La docente propone un juego donde los niños tienen que decidir entre dos opciones difíciles (ej.
Compartir un juguete o seguir jugando solo) y explicar su decisión.

4º grado

1. Escribí una decisión que tomaste con esfuerzo.

2. Dibujá una escena donde alguien actúa con voluntad.

3. Comentá qué te ayuda a esforzarte por lo que querés.

5º grado

1. Escribí una meta que lograste con tu voluntad.

2. Hacé una lista de actitudes que ayudan a lograr lo que uno quiere.

3. Compartí una historia donde alguien no se rindió.

6º grado

1. Escribí sobre una situación donde tu voluntad te ayudó a hacer lo correcto.

2. Analizá cómo influye la voluntad en nuestras elecciones éticas.

3. Dibujá un símbolo que represente la fuerza de voluntad.

Evaluación: Reflexión sobre el esfuerzo personal y cómo influye en los valores.

Semana 4: Integramos lo aprendido

Día 1: Creamos un mural de valores

Motivación
La docente propone armar un mural colectivo con dibujos, frases, fotos, recortes que representen valores,
derechos, deberes, libertad, sentimientos y voluntad.
4º grado

1. Dibujá un valor importante y explicalo.

2. Pegá tu producción en el mural.

3. Observá el mural y contá qué te llamó más la atención.

5º grado

1. Escribí una frase que invite a practicar un valor.

2. Decorá el mural con palabras positivas.

3. Contá por qué elegiste ese valor para representar.

6º grado

1. Elaborá una reflexión para leer en voz alta sobre lo aprendido.

2. Presentá tu parte del mural.

3. Escribí cómo vas a aplicar lo aprendido en tu vida.

Evaluación: Evaluación integradora a partir del mural, participación activa y reflexiones orales y
escritas.

Día 2: Feria de valores – Cierre del recorrido

Motivación
La docente organiza una feria del aula donde los grupos presenten sus producciones, lecturas,
dramatizaciones o juegos con el tema de los valores.

4º grado

1. Exponé tu dibujo o cuento sobre valores.

2. Visitá los otros puestos y escribí qué te gustó.

3. Participá de una dramatización con tus compañeros.

5º grado

1. Prepará una lectura breve sobre un valor.

 2. Hacé preguntas a tus compañeros sobre lo que presentaron.

3. Escribí un mensaje final para el cartel de cierre de la feria.

6º grado

1. Coordiná la presentación de tu grupo en la feria.

2. Escuchá a otros grados y escribí una reflexión final.

3. Evaluá tu participación durante el mes en una ficha.

Evaluación: Cierre colectivo, autoevaluación, observación de la docente y socialización de los

aprendizajes.