Alumno—
Garet Yessenia Soto Martinez.
ID—
00000210931.
Asignación—
Proyecto socioeducativo
Fecha—
13 de mayo de 2022.
Materia—
Desarrollo de proyectos en educación infantil ll.
Profesor—
Mtra. Ana Karen Hurtado Espinoza.
l. Detección de la problemática social
1.1 Análisis del contexto
El problema de la deserción escolar reviste una gran importancia por sus diferentes
características en que éste fenómeno se presenta, ya que involucra a los padres de
familia, docentes, directivos y sociedad en general. La reprobación es un problema
constante y vigente en las escuelas que se manifiesta en todos los ciclos escolares.
Este fenómeno es un factor para provocar la repetición escolar, el mal
aprovechamiento y el fracaso escolar. Puede considerarse como uno de los
problemas educativos que más experimentan los estudiantes.
¿Qué es la deserción escolar?: La deserción escolar es un proceso de alejamiento
sucesivo de la escuela que culmina con el abandono por parte del adolescente.
En el plano educativo, se utiliza el término para hablar de aquellos alumnos que
abandonan sus estudios por diferentes causas; entendiéndose por estudios a toda
educación que se encuentra dentro del sistema educativo impuesto por el gobierno
que rija en aquel Estado (primaria, secundaria, universidad, etc.).
Como concepto temporal, Vásquez et al (2003), identifican tres tipos de
deserción:
Deserción precoz: cuando un estudiante abandona un programa antes de comenzar
habiendo sido aceptado.
Deserción temprana: cuando se abandona el programa durante los primeros cuatro
semestres.
Deserción tardía: entendida como abandono desde el quinto semestre en adelante.
El enfoque espacial de Vásquez et al (2003) indica que de hecho hay una diferencia
entre: Deserción total: cuando el alumno abandona por completo un plan educativo
y decide no regresar.
Deserción parcial: cuando el alumno hace lo que generalmente se conoce como
una baja temporal y cuando se siente seguro regresa al programa educativo para
continuar con sus estudios.
Dianda (2008), señala consecuencias que han sido documentadas:
• Ganan menos y contribuyen menos con impuestos para la economía.
• Tienen mayores costos de salud.
• Incrementan la justicia criminal.
• Viven en gran medida de la beneficencia y la asistencia pública.
• Tienen menos probabilidad de votar o involucrarse en actividades cívicas.
Factores que intervienen en la deserción escolar
El estudio de la deserción requiere un entendimiento claro de las razones por las
cuales se presenta dicho fenómeno.
Factores socio-económicos: Generados por bajos ingresos familiares, falta de
apoyo familiar.
Factores personales: Comprenden aspectos motivacionales, emocionales,
desadaptación e insatisfacción de expectativas.
Psicológicas: Hace referencia a las herramientas que tien e el individuo para
enfrentarse y adaptarse a las situaciones que se le presentan en el área educativa.
Historia académica personal: Desempeño en las asignaturas, como: tiempo
dedicado a las actividades, pérdida del semestre, pérdida de asignaturas,
insatisfacción con la planeación del programa académico; lo cual hace que no se
sienta tranquilo, conforme y seguro con lo que realiza.
Institucionales: Factores que tienen que ver con las posibilidades y oportunidades
que la institución le ofrece al estudiante para comenzar o continuar con sus estudios
Factores pedagógicos: Repetición y retraso escolar, bajo nivel de aprendizaje,
falta de motivación e interés, discriminación de compañeros y/o problemas de
conducta.
Factores familiares: Desintegración familiar: composición familiar numerosa
problemas de salud, discapacidad o muerte. Embarazo precoz del adolescente
alcohólicos y/o drogadictos en la familia.
Factores sociales: Problemas con la justicia por verse involucrado con pandillaje
o actividad delictiva a fin de solucionar sus problemas familiares o necesidades
personales. Consumo de alcohol, tabaco.
Weinstein (2001) señala que hay una distinción muy clara. En los varones, el primer
motivo de deserción o de no asistencia es de índole económica (trabajo o búsqueda
de trabajo); el segundo tiene que ver con problemas de conducta y rendimiento. Hay
una tercera razón, todavía más alarmante que es la falta de interés por conseguir
estudios secundarios y, por último, las dificultades económicas. Él también coincide
con Ruiz (2006) al señalar que, en cuanto a las mujeres desertoras, el tema de la
maternidad o del embarazo es muy gravitante. También se detecta la dificultad
económica y el tema de la ayuda en la casa. Por último, al igual que con los hombres
se percibe un desinterés en seguir con estudios secundarios.
Bibliografía
Salazar, C. C. (14 de 03 de 2022). UNIVERSIDAD AUTOMONA DEL ESTADO DE
HIDALGO. Obtenido de UNIVERSIDAD AUTOMONA DEL ESTADO DE
HIDALGO: [Link]
1.2 Establecer una panorámica de la situación.
La misión de Peraj México
Peraj México es una organización de la sociedad civil que nació hace 15 años y su
principal objetivo es contribu ir con la disminución del riesgo de deserción escolar,
principalmente en niños y niñas que cursan quinto y sexto de primaria.
Una de las misiones de esta organización es fomentar el desarrollo integral de
menores cuyo entorno familiar, económico y social limita las oportunidades de
desarrollar su potencial. Y lo logran por medio del acompañamiento de estudiantes
universitarios de 70 instituciones educativas de todo el país que realizan su servicio
social, y que durante seis meses se convierten en sus tutores o mentores.
Peraj asigna un mentor a cada uno de los niños y niñas, quienes los apoyan con las
tareas en algunas materias que se les dificulta, y los fines de semana (antes de la
pandemia) solían realizar actividades lúdicas y de integración y para ref orzar la parte
socioemocional de los estudiantes.
Bibliografía
López, M. (14 de 03 de 2022). expok comunicacion de sustentabilidad y RSE.
Obtenido de expok comunicacion de sustentabilidad y RSE:
[Link]
desercion-
escolar/#:~:text=La%20misi%C3%B3n%20de%20Peraj%20M%C3%A9xico,
quinto%20y%20sexto%20de%20primaria.
1.3 Justificación
El proyecto no es original ya que existen organizaciones que apoyan a la comunidad
educativa en la deserción escolar, a pesar de que ya hay organizaciones para esta
problemática no se dan abasto o no se centran en niños de diferentes edades solo
de ciertas edades, este proyecto se realiza para brindar ayuda a los niños de
primaria que es donde mayormente necesitan mas ayuda que en otros grados
escolares, se busca apoyar a la comunidad educativa igualmente que la comunidad
social se ve beneficiada con el apoyo en la educación a los niños para que no
abandonen la escuela y no se enfoquen en dañar la sociedad.
Principales causas de deserción:
1. Problemas financieros
2. Pobre preparación escolar
La deserción escolar, además, suele desencadenar en embarazo adolescente,
riesgo de caer en explotación, ser víctima de violencia o trabajo infantil, entre otros
problemas que los acompañan por el resto de sus vidas.
I. Fundamentación del problema
Por deserción escolar, abandono escolar o abandono escolar prematuro se
entiende el alejamiento del sistema educativo formal, antes de haber conseguido
el título final correspondiente a la finalización de sus estudios. Este fenómeno
puede darse tanto en la educación primaria, como secundaria.
Debido a sus importantes consecuencias en el desarrollo cultural y profesional
de la comunidad, existen numerosas iniciativas locales, regionales e
internacionales dedicadas a combatirlo.
Además, la deserción escolar se da tanto en países del mundo industrializado
como en aquellos pertenecientes al llamado Tercer mundo. La diferencia es que
en el primer caso suele ocurrir en los procesos de educación terciaria o post-
secundaria, mientras que en el segundo a todo lo largo de la cadena escolar:
primaria, secundaria y terciaria.
Tipos de deserción escolar
Existen cinco formas de deserción escolar, que son:
Deserción precoz. Cuando el estudiante ha sido aceptado en un programa
escolar y no acude nunca al centro educativo, ni completa sus clases.
Deserción temprana. Cuando el estudiante abandona el programa de estudios
durante los cuatro primeros semestres.
Deserción tardía. Cuando el estudiante abandona el programa de estudios del
quinto semestre en adelante.
Deserción total. Cuando el estudiante abandona por completo un plan
educativo y no regresa a él nunca.
Deserción parcial. Cuando el estudiante se da una baja temporal de una
duración determinada y luego retoma sus estudios
Causas de la deserción escolar
La deserción escolar no tiene una causa sencilla ni única, sino que se debe a
diversos factores, tanto condicionantes (que facilitan o complican el estudio)
como determinantes (que impiden o permiten de plano el estudio).
En ambos casos, se trata generalmente de un conjunto de causas sociales,
culturales y económicas que confluyen para que los estudiantes abandonen la
escuela y se dediquen a otra cosa. La deserción no se da simplemente porque
las personas no quieren estudiar, sino que es un fenómeno complejo que delata
otras razones más profundas en la sociedad.
Consecuencias de la deserción escolar
La deserción escolar empobrece la cultura y el nivel educativo de la sociedad,
haciéndola más vulnerable de muchas formas. Esto se debe a que el aparato
educativo formal es mucho más que simplemente una forma de incorporar al
alumno conocimientos prácticos o utilizables.
Por el contrario, al abandonar la educación formal, el alumno pierde también la
oportunidad de aprovechar lo que el sistema ofrece como proceso de
socialización temprano, de educación en los valores cívicos, morales,
democráticos, que luego el individuo pondrá en práctica durante la adultez, a la
hora de vincularse con los demás.
A eso debe, obviamente, sumarse la interrupción del proceso educativo
profesional, lo cual trunca las posibilidades de superación del individuo,
obligándolo a vivir del ejercicio de labores menos rentables, más sacrificadas o
incluso ilegales, ya que carece de herramientas más complejas para ser útil a la
sociedad de otros modos.
Factores que intervienen en la deserción escolar
Los factores de la deserción escolar son los elementos y condicionantes
que lo desencadenan. Pueden ser:
Factores socioeconómicos. Como los bajos ingresos familiares y la falta de
apoyo escolar, la necesidad de trabajo temprano para sustentarse o la carencia
total de incentivos escolares (útiles, libros, institutos públicos, etc.).
Factores personales. Aquellos de tipo emocional, motivacional, que responden
a condiciones muy particulares del individuo.
Factores psicológicos. Como dificultades para el aprendizaje, autismo, etc.
Factores institucionales. Falta de oportunidades de estudio o desamparo
institucional, tales como la ausencia de cupos, la ausencia de becas, etc.
Factores familiares. Es muy difícil continuar los estudios si se vive en el seno
de una familia disfuncional, violenta, desarticulada, en la que tengan presencia
el maltrato, la drogadicción o la muerte.
Factores sociales. Vulnerabilidad a situaciones delictivas, pertenencia a
bandas criminales, drogadicción del alumno, etc.
Se decidió elegir este tema porque como alumna de la carrera de educación
infantil estamos cerca de estas situaciones y se tiene más conciencia del tema
al igual siempre se busca ayudar a los niños ya que el principal problema de la
sociedad empieza por la educación, si no se tiene te puede traer muchas
consecuencias en el futuro, existen excepciones de personas que tienen una
buena vida economía aunque no hayan terminado sus estudios y los hayan
abandonado pero no todos tienen la misma suerte, al dejar la escuela se
exponen a muchos maltratos por parte de trabajos esclavizados porque la
principal causa de deserción escolar es económica, existen otras que son porque
no tienen el apoyo suficiente para aprender entonces buscamos apoyar con las
actividades y asesorías para que no se frustren y sepan que pueden lograrlo.
III. Diseño del proyecto
3.1 ¿Qué? Plantear objetivos y metas del proyecto.
Potencializar su competencia en la materia de español para evitar la deserción
escolar provocada por el desconocimiento o desmotivación hacía dicha materia
3.2 ¿Cómo?
Metodología “aprendizaje y servicio”( El aprendizaje-servicio es una metodología
innovadora que fácilmente se puede adaptar con diversas propuestas educativas,
en donde el alumno es el protagonista de su aprendizaje, tanto dentro como fuera
del tiempo y espacio educativo, propiciando así, el autoconocimiento, construyendo
ciudadanía, empatía e inclusión.) según las actividades realizadas en el proyecto es
la metodología más adecuada ya que el estudiante es el protagonista de su
aprendizaje así mismo ayudando a crear una sociedad con valores, pasos a seguir
de la metodología:
[Link]ón del proyecto.
[Link] del servicio y del aprendizaje. ¿Qué?, ¿Cuándo?, ¿Cómo?, ¿Dónde?,
¿Para quién?, ¿Por qué? ...
[Link]ía, pasos.
[Link]ón del grupo.
5. Previsión temporal, presupuesto, necesidades, infraestructura, validación por
parte del profesor en primeras tutorías.
3.3 ¿A quién? Dirigido a la comunidad educativa de educación primaria (entre 6 a
12 años de edad) que tenga necesidades enfocadas a la materia de español desde
leer, escribir, razonar etc.
3.4 ¿Cuánto? Se cuenta solo con las personas involucradas en el proyecto, el
proyecto es voluntario por lo cual no existe alguna paga de dinero, el material que
se ocupara dependerá de las necesidades de los niños que sean atendidos ya sea,
se les brindara el apoyo de la manera que se sientan seguros (virtual o presencial)
si el caso fuera virtual se necesitaría obligatoriamente algún dispositivo en el que se
puedan conectar a la clase (celular, Tablet, computadora).
3.5 ¿Cuándo?
ACTIVID Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem
ADES ana ana ana ana ana ana ana ana ana ana
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(14- (21- (28- (07- (14- (04- (11- (18- (25- (09-
20 27 06 13 20 10 17 24 01 15
febr febr febr marz marz abril) abril) abril) abril- may
ero) ero) ero- o) o) may o)
marz o)
o)
Definición
de
problemát
ica
educativa
infantil
Diseño de
proyecto
socioedu
cativo.
Detección
de la
problemát
ica social.
Fundame
ntación
de la
problemát
ica social
Planificac
ión del
proyecto
socioedu
cativo,
proyecció
n
metodoló
gica.
Planificac
ión del
proyecto
socioedu
cativo,
temporali
dad.
Implemen
tación del
proyecto
socioedu
cativo.
Evaluació
n del
proyecto
socioedu
cativo
Evaluació
n del
proyecto
socioedu
cativo
Diseño de
la etapa
de
seguimie
nto de su
proyecto
Evidencia
s de
entrega
de
productos
finales
IV. Implementación
DIARIO DE CAMPO
NOMBRE DEL OBSERVADOR Garet Yessenia Soto Martinez
PARTICIPANTES Garet Yessenia Soto Martines
PROYECTO Deserción escolar
FECHA 26/04/2022
DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO: se tiene buena respuesta de las dos
partes del proyecto que somos nosotros al cumplir las necesidades de los
niños y los niños al aceptar las clases con buena actitud hacia ellas.
lV. Evaluación.
¿Qué evaluar?
Se evaluará los aprendizajes que hayan logrado los niños en la materia de español,
puestos en practica en su vida escolar.
¿Cuándo evaluar?
Se evaluará cada bimestre esto debido a que es lo programado para lograr los
aprendizajes en la primaria.
¿Cómo evaluar?
Se pretende evaluar mediante los comentarios que observe su maestra de grupo ya
sean comentarios buenos o malos para poder fortalecer lo que le haga falta o no.
¿Dónde?
No se tiene un lugar especifico ya que puede ser en el aula del alumno o en casa
del alumno de ser necesario
Vl. Seguimiento
descripción de las estrategias y las actividades para el cumplimiento de
las metas del proyecto:
se deberá conocer las necesidades del alumno acordadas por la maestra del
alumno o tutor a cargo.
Se adecuarán las actividades sobre la necesidad que sea detectada
A partir de esto se le dará seguimiento al alumno mediante su maestro de grupo o
tutor, dependiendo de los comentarios se volverán a adecuar las actividades para
lograr los objetivos.
