2025.

“Bicentenario de la vida municipal en el Estado de México”

202
PLANEACIÓN
Esc. Sec. Of. No. 0258
Escuela Disciplina Historia Grado y grupo 1º. A, B, C y D
“Luis Pasteur”
20 al 24 de mayo de
Nombre del docente Ma. Guadalupe Alonso Segura Periodo 2024-2025 Temporalidad
2025
Nombre del proyecto Preparación en la historia Producto central Organizador gráfico
VII. Interpretar fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales y sociales a partir de temas diversos, explicarlo con
Perfil de egreso base en razonamiento, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios de tal manera
que les permita consolidar su autonomía para planear y resolver problemas complejos considerando el contexto
Ejes Articuladores Pensamiento crítico, interculturalidad crítica
Campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedad
Problema a atender Lectura y comprensión de textos históricos
Contenido(s) Las gestas de resistencias y los movimientos independentistas
PDA
Indaga sobre rebeliones y levantamientos de pueblos indígenas y afromexicanos en la historia de nuestro
país y se acerca a comprender sus causas
Metodología Secuencia didáctica
Estrategia
Nacional o Estrategia nacional para la enseñanza de lenguas y culturas indígenas y afromexicanas.
o Estrategia nacional para la educación multigrado.
o Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos.
o Estrategia nacional de lectura.
o Estrategia nacional para la atención a niñas, niños y adolescentes en situaciones de migración, interna y
externa.
o Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso.

SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS ENTREGABLES INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN
1 • Recordar el tema visto con anterioridad LTG
• Conocer las políticas discriminatorias a lo Ilustraciones Esquema Lista de cotejo
largo de la historia: racismo y xenofobia
• Leer y comentar el caso del racismo alemán.
• Elaborar conclusiones
2 • Hacer un esquema con las ideas más
importantes del racismo alemán. LTG
• Leer el caso del Apartheid en Sudáfrica y Cuaderno Organizador Lista de cotejo
acomodar sus ideas Colores gráfico
• Elaborar un comentario de lo aprendido en
clase.
Observaciones: _______________________________________________________________________________________________

Elaboró
Docente de la Disciplina

1
 ________________________________
Mtra. Ma. Guadalupe Alonso Segura

[Link]. [Link].
Subdirectora Escolar Director Escolar
_____________________________ _________________________________
MTRA. LEONOR RAMIREZ DRA. DIANA GUADALUPE GARCÍA HDEZ.
 2025. “Bicentenario de la vida municipal en el Estado de México”

202Sec. Of. No. 0258

Esc.
Escuela Disciplina Historia Grado y grupo 2. A
“Luis Pasteur”
20 al 24 de mayo de
Nombre del docente Ma. Guadalupe Alonso Segura Periodo 2024-2025 Temporalidad
2025
Nombre del proyecto Preparación en la historia Producto central Organizador gráfico
VII. Interpretar fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales y sociales a partir de temas diversos, explicarlo con
Perfil de egreso base en razonamiento, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios de tal manera
que les permita consolidar su autonomía para planear y resolver problemas complejos considerando el contexto
Ejes Articuladores Pensamiento crítico, interculturalidad crítica
Campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedad
Problema a atender Lectura y comprensión de textos históricos
Contenido(s) Las tensiones en el siglo XX
PDA
Analiza y comprende la causalidad de la Revolución Mexicana de 1910; identifica la heterogeneidad en
su composición y demandas
Metodología Secuencia didáctica
Estrategia
Nacional o Estrategia nacional para la enseñanza de lenguas y culturas indígenas y afromexicanas.
o Estrategia nacional para la educación multigrado.
o Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos.
o Estrategia nacional de lectura.
o Estrategia nacional para la atención a niñas, niños y adolescentes en situaciones de migración, interna y
externa.
o Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso.

PLANEACIÓN
SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS ENTREGABLES INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
1 • Introducir el tema del movimiento maderista y LTG
el inicio de la Revolución Ilustraciones Esquema Lista de cotejo
• Elaborar un cuestionario
• Revisión del cuestionario
2 • Leer los movimientos populares y subrayar
las ideas relevantes al tema LTG
• Identificar los principales líderes de la Cuaderno Organizador Lista de cotejo
revolución y sus acciones en el movimiento Colores gráfico
y plasmarlo en un organizador gráfico
• Elaborar conclusiones
3 • Comentar sus conclusiones de la clase LTG
anterior Cuaderno Cuadro Lista de cotejo
• Elaborar un cuadro sinóptico del gobierno sinóptico
de Madero y la Decena Trágica
Observaciones: _______________________________________________________________________________________________

3
 Elaboró
Docente de la Disciplina

________________________________
Mtra. Ma. Guadalupe Alonso Segura

[Link]. [Link].
Subdirectora Escolar Director Escolar
_____________________________ _________________________________
PROFRA. LEONOR RAMIREZ DRA. DIANA GUADALUPE GARCÍA HDEZ
 2025. “Bicentenario de la vida municipal en el Estado de México”

202Sec. Of. No. 0742

Esc.
Escuela Disciplina Historia Grado y grupo 2. A
“Juan Rulfo”
20 al 24 de mayo de
Nombre del docente Ma. Guadalupe Alonso Segura Periodo 2024-2025 Temporalidad
2025
Nombre del proyecto Preparación en la historia Producto central Organizador gráfico
VII. Interpretar fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales y sociales a partir de temas diversos, explicarlo con
Perfil de egreso base en razonamiento, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios de tal manera
que les permita consolidar su autonomía para planear y resolver problemas complejos considerando el contexto
Ejes Articuladores Pensamiento crítico, interculturalidad crítica
Campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedad
Problema a atender Lectura y comprensión de textos históricos
Contenido(s) Las tensiones en el siglo XX
PDA
Analiza y comprende la causalidad de la Revolución Mexicana de 1910; identifica la heterogeneidad en
su composición y demandas
Metodología Secuencia didáctica
Estrategia
Nacional o Estrategia nacional para la enseñanza de lenguas y culturas indígenas y afromexicanas.
o Estrategia nacional para la educación multigrado.
o Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos.
o Estrategia nacional de lectura.
o Estrategia nacional para la atención a niñas, niños y adolescentes en situaciones de migración, interna y
externa.
o Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso.

PLANEACIÓN
SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS ENTREGABLES INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
1 • Introducir el tema del movimiento maderista y LTG
el inicio de la Revolución Ilustraciones Esquema Lista de cotejo
• Elaborar un cuestionario
• Revisión del cuestionario
2 • Leer los movimientos populares y subrayar
las ideas relevantes al tema LTG
• Identificar los principales líderes de la Cuaderno Organizador Lista de cotejo
revolución y sus acciones en el movimiento Colores gráfico
y plasmarlo en un organizador gráfico
• Elaborar conclusiones
3 • Comentar sus conclusiones de la clase LTG
anterior Cuaderno Cuadro Lista de cotejo
• Elaborar un cuadro sinóptico del gobierno sinóptico
de Madero y la Decena Trágica
Observaciones: _______________________________________________________________________________________________

5
 Elaboró
Docente de la Disciplina

________________________________
Mtra. Ma. Guadalupe Alonso Segura

[Link]. [Link].
Subdirectora Escolar Director Escolar
_____________________________ _________________________________
PROFRA. MERCEDES PROFRA. ALMA DELIA MORENO VEGA
 2025. “Bicentenario de la vida municipal en el Estado de México”

202

PLANEACIÓN POR PROYECTO

7
 Escuela Esc. Sec. Of. No. 0258 “Luis Pasteur” Disciplina Historia Grado y grupo 2º A

Nombre del docente Ma. Guadalupe Alonso Segura Periodo 2024-25 Temporalidad de octubre

Nombre del proyecto Producto Lapbook

¿Existía un nuevo mundo?
central
VII. Interpretar fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales y sociales a partir de temas diversos, explicarlo con base en
Perfil de egreso
razonamiento, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios de tal manera que les permita
consolidar su autonomía para planear y resolver problemas complejos considerando el contexto
Ejes Articuladores Pensamiento crítico, interculturalidad crítica
Campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedad
Problema a atender Lectura y comprensión de textos históricos
Contenido(s) La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación
PDA Indaga acerca del desarrollo del comercio y su impacto en la geografía y la navegación en Europa y Asia en el siglo XV
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
o Estrategia nacional para la enseñanza de lenguas y culturas indígenas y afromexicanas.
o Estrategia nacional para la educación multigrado.
o Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos.
o Estrategia nacional de lectura.
Estrategia Nacional o Estrategia nacional para la atención a niñas, niños y adolescentes en situaciones de migración, interna y
externa.
o Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso

ABP FASES SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS ENTREGABLES INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN
FASE 3:
1 • Identificar si los alumnos
FORMULEMOS EL 2 con lo investigado pueden Material de Rúbrica
PROBLEMA
Determina con 3 darle una respuesta al uso fijo
claridad el problema 4 problema a atender. LTG Organizador
obre el cual se
trabajará, así como ¿Realmente existía el nuevo gráfico
las inquietudes y
curiosidad de los
mundo? ¿Cómo fue el
alumnos en torno al encuentro entre los
mismo.
españoles e indígenas?
¿Qué cambió? ¿Qué
permaneció?
• Aclarar dudas
FASE 4:
ORGANICEMOS LA
5 • Plantear una ruta de Material de
EXPERIENCIA 6 trabajo para hacer el lap uso fijo Avance del Lista de Cotejo
Plantea una ruta de
trabajo para el 7 book Investigaciones Lap book
proceso de 8 • Ofrecer elementos Hojas de
indagación, para
argumentar una argumentativos para colores
posible solución
problema planteado.
plasmar sus respuestas
META DEL PMC OBJETIVO DEL PMC
• 75% de alumnos se involucren en las actividades de Mejorar los procesos de lectura en la disciplina de
lectura para elevar su nivel2025.
de“Bicentenario
comprensión histórica Historia por medio de ejercicios históricos para
de la vida municipal en el Estado de México”
lograr una mejor comprensión de textos históricos.
OBSERVACIONES:__________________________________________________________________________
202
___________________________________________________________________________________________
Elaboró
Docente de la Disciplina

________________________________
Mtra. Ma. Guadalupe Alonso Segura

[Link]. [Link].
Subdirectora Escolar Director Escolar
_____________________________ _________________________________
MTRA. DIANA GUADALUPE GARCÍA HDEZ MTRO. JOSE LUIS GÁLVEZ VÁLDEZ

9
 PLANEACIÓN POR PROYECTO
Esc. Sec. Of. No. 0258
Escuela Disciplina Historia Grado y grupo 1º. A, B, C y D
“Luis Pasteur”
Nombre del docente Ma. Guadalupe Alonso Segura Periodo 2024-2025 Temporalidad 7 al 18 de octubre
Nombre del proyecto Tiempo histórico Producto central Antología de mitos
VII. Interpretar fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales y sociales a partir de temas diversos, explicarlo con
Perfil de egreso base en razonamiento, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios de tal manera
que les permita consolidar su autonomía para planear y resolver problemas complejos considerando el contexto
Ejes Articuladores Pensamiento crítico, interculturalidad crítica
Campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedad
Problema a atender Lectura y comprensión de textos históricos
Contenido(s) Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
PDA Busca, localiza y estudia con sus pares fuentes que dan cuenta de mitos fundacionales de los pueblos antiguos
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Estrategia
Nacional
o Estrategia nacional para la enseñanza de lenguas y culturas indígenas y afromexicanas.
o Estrategia nacional para la educación multigrado.
o Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos.
o Estrategia nacional de lectura.
o Estrategia nacional para la atención a niñas, niños y adolescentes en situaciones de migración, interna y
externa.
o Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso.

METODOLOGIA: SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS ENTREGABLES INSTRUMENTOS

ABP (FASES) DE EVALUACIÓN
FASE 2:
RECOLECTAMOS
1,2 • Leer el Mito de Libreta
Exploran y recuperan de Tenochtitlán Material de Esquema Lista de cotejo
manera general los
saberes sociales y • Comprender el contenido uso fijo
escolares previos, simbólico y cómo se
respecto a la temática
detectada en el paso interpreta.
anterior. • Investigar el mito de los 5
soles y comprender sus
características
FASE 2:
RECOLECTAMOS
3,4 • Leer el mito de la creación Materiales Lectura Lista de cotejo
Exploran y recuperan de del sol y la luna en de uso fijo subrayada
manera general los Material
saberes sociales y
Teotihuacan.
escolares previos, • Identificar las impreso
respecto a la temática
detectada en el paso características y
anterior. ejemplificarlas.
 • Hacer una actividad de
evaluación.
2025. “Bicentenario de la vida municipal en el Estado de México”
META DEL PMC OBJETIVO DEL PMC
75% de alumnos se involucren en las actividades de lectura Mejorar los procesos de lectura en la disciplina de
para elevar su nivel de 202
comprensión histórica Historia por medio de ejercicios históricos para
lograr una mejor comprensión de textos históricos.
OBSERVACIONES: Se atrasaron las actividades porque se adecuaron al ritmo de los estudiantes

Elaboró
Docente de la Disciplina

________________________________
Mtra. Ma. Guadalupe Alonso Segura

[Link]. [Link].
Subdirectora Escolar Director Escolar
_____________________________ _________________________________
MTRA. DIANA GUADALUPE GARCÍA HDEZ MTRO. JOSE LUIS GÁLVEZ VÁLDEZ

11
 PLANEACIÓN POR PROYECTOS
Escuela Esc. Sec. Of. No. 0742 “JUAN RULFO” Disciplina Historia Grado y grupo 2º A
9 al 17 de Diciembre de
Nombre del docente Ma. Guadalupe Alonso Segura Periodo 2024-25 Temporalidad
2024
Nombre del proyecto Producto Juicio histórico
Juicio a Porfirio Díaz
central
VII. Interpretar fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales y sociales a partir de temas diversos, explicarlo con base en
Perfil de egreso
razonamiento, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios de tal manera que les permita
consolidar su autonomía para planear y resolver problemas complejos considerando el contexto
Ejes Articuladores Pensamiento crítico, interculturalidad crítica
Campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedad
Problema a atender Lectura y comprensión de textos históricos
Contenido(s) Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas
PDA Caracteriza la consumación de la independencia y el surgimiento del primer imperio
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
o Estrategia nacional para la enseñanza de lenguas y culturas indígenas y afromexicanas.
o Estrategia nacional para la educación multigrado.
o Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos.
o Estrategia nacional de lectura.
Estrategia Nacional
o Estrategia nacional para la atención a niñas, niños y adolescentes en situaciones de migración, interna y
externa.
o Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso

ABP FASES SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS ENTREGABLES INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN
FASE 2: 1 • Realizar un esquema de la figura
RECOLECTAMOS
Exploran y recuperan 2 de Agustín de Iturbide y las Material de Rúbrica
de manera general los oligarquías criollas
3 uso fijo
saberes sociales y • Elaborar una cronología de las
escolares previos,
acciones de Iturbide LTG
respecto a la temática
detectada en el paso • Leer y completar un cuadro Material
anterior descriptivo de los cambios impreso
políticos y sociales de la
constitución de 1824
Organizador
gráfico
FASE 2: 4 • Introducir el tema de los Material de Mapas
RECOLECTAMOS
Exploran y recuperan 5 proyectos de nación uso fijo geográficos Lista de Cotejo
de manera general los • Realizar un cuadro comparativo
saberes sociales y Investigaciones
del federalismo y centralismo
escolares previos, Hojas de
respecto a la temática
detectada en el paso colores
anterior
META DEL PMC OBJETIVO DEL PMC
• 75% de alumnos se involucren en las actividades de
lectura para elevar su nivel de comprensión histórica
 Mejorar los procesos de lectura en la disciplina de
Historia por medio de ejercicios para lograr una
mejor comprensión de textos históricos.
2025. “Bicentenario de la vida municipal en el Estado de México”
OBSERVACIONES: __Las actividades organizadas se mezclaran con ensayos de la pastorela.

202 Elaboró
Docente de la Disciplina

________________________________
Mtra. Ma. Guadalupe Alonso Segura

[Link]. [Link].
Subdirectora Escolar Director Escolar
_____________________________ _________________________________
Profra. Alma Delia Moreno Vega

13
 PLANEACIÓN POR PROYECTO
Escuela Esc. Sec. Of. No. 0258 “Luis Pasteur” Disciplina Historia Grado y grupo 2º A

Nombre del docente Ma. Guadalupe Alonso Segura Periodo 2024-2025 Temporalidad 9 al 20 de septiembre

Nombre del proyecto Producto Lapbook

¿Existía un nuevo mundo?
central
VII. Interpretar fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales y sociales a partir de temas diversos,
Perfil de egreso explicarlo con base en razonamiento, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes
comunitarios de tal manera que les permita consolidar su autonomía para planear y resolver problemas
complejos considerando el contexto
Ejes Articuladores Pensamiento crítico, interculturalidad crítica
Campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedad
Problema a atender Lectura y comprensión de textos históricos
Contenido(s) La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación
PDA
Indaga acerca del desarrollo del comercio y su impacto en la geografía y la navegación en Europa y Asia en el
siglo XV
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
o Estrategia nacional para la enseñanza de lenguas y culturas indígenas y afromexicanas.
o Estrategia nacional para la educación multigrado.
o Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos.
o Estrategia nacional de lectura.
Estrategia Nacional
o Estrategia nacional para la atención a niñas, niños y adolescentes en situaciones de migración, interna y
externa.
o Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso

ABP FASES SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS ENTREGABLES INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN
FASE 2:
RECOLECTAMOS
1 • Completar la información Material de Cuadro
Exploran y recuperan 2 de las Bulas Alejandrinas y uso fijo sinóptico Lista de Cotejo
de manera general los
saberes sociales y 3 el Tratado de Tordesillas. Investigaciones
escolares previos, 4 • Examen de Mejoredu Material
respecto a la temática
detectada en el paso • Buscar y elaborar un impreso
anterior.
organizador gráfico de la
invasión de las Antillas:
exterminio y esclavitud.
FASE 2:
RECOLECTAMOS
• Dia de la independencia
Exploran y recuperan 5 • Leer sobre el encuentro Material de Organizador Rúbrica
de manera general los
saberes sociales y 6 entre los pueblos uso fijo gráfico
escolares previos, 7 mesoamericanos y LTG
respecto a la temática
detectada en el paso españoles: factores que
anterior.
intervinieron en los
enfrentamientos y organizar Ilustraciones Exposición
equipos de trabajo para Investigaciones
 trabajar la información y Organizador
exponerlo en plenaria gráfico
2025. “Bicentenario de la vida municipal en el Estado de México”
META DEL PMC OBJETIVO DEL PMC
• 75% de alumnos se involucren en las actividades de
Mejorar lo procesos de lectura en la disciplina de
202
Historia por medio de ejercicios históricos para
lectura para elevar su nivel de comprensión histórica
lograr una mejor comprensión de textos históricos.
OBSERVACIONES:__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Elaboró
Docente de la Disciplina

________________________________
Mtra. Ma. Guadalupe Alonso Segura

[Link]. [Link].
Subdirectora Escolar Director Escolar
_____________________________ _________________________________
MTRA. DIANA GUADALUPE GARCÍA HDEZ MTRO. JOSE LUIS GÁLVEZ VÁLDEZ

15
 PLANEACIÓN POR PROYECTO
Escuela Esc. Sec. Of. No. 0258 “Luis Pasteur” Disciplina Historia Grado y grupo 2º A
9 al 17 de diciembre de
Nombre del docente Ma. Guadalupe Alonso Segura Periodo 2024-25 Temporalidad
2024
Nombre del proyecto Producto Juicio histórico
El juicio a Santa Anna
central
VII. Interpretar fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales y sociales a partir de temas diversos, explicarlo con base en
Perfil de egreso
razonamiento, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios de tal manera que les permita
consolidar su autonomía para planear y resolver problemas complejos considerando el contexto
Ejes Articuladores Pensamiento crítico, interculturalidad crítica
Campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedad
Problema a atender Lectura y comprensión de textos históricos
Contenido(s) Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas
Analiza las tensiones entre federalistas y centralistas con el advenimiento de la República durante la primera mitad del siglo
PDA
XIX
Metodología Aprendizaje Basado en Proyectos
o Estrategia nacional para la enseñanza de lenguas y culturas indígenas y afromexicanas.
o Estrategia nacional para la educación multigrado.
o Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos.
o Estrategia nacional de lectura.
Estrategia Nacional
o Estrategia nacional para la atención a niñas, niños y adolescentes en situaciones de migración, interna y
externa.
o Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso

ABP FASES SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS ENTREGABLES INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN
FASE 2: 1 • Explicar las características políticas
RECOLECTAMOS LTG Rúbrica
Exploran y recuperan y económicas de los primeros
Material
de manera general los gobiernos. Inestabilidad y
saberes sociales y impreso Organizador
escolares previos, conflictos. gráfico
respecto a la temática
2 • Realizar un organizador gráfico de
detectada en el paso
anterior la primera república centralista
• Elaborar un mapa mental de las
ideas y representantes del
3 pensamiento liberal y conservador
hasta mediados del siglo XIX
FASE 2: 4 • Indagar las acciones de los Material de
RECOLECTAMOS uso fijo Línea de tiempo Lista de Cotejo
Exploran y recuperan 5 lideres liberales
de manera general los • Definir las características de los
saberes sociales y
escolares previos, grupos liberales y conservadores
respecto a la temática
detectada en el paso
anterior
META DEL PMC OBJETIVO DEL PMC
• 75% de alumnos se involucren en las actividades de lectura Mejorar los procesos de lectura en la disciplina
para elevar su nivel de comprensión histórica de Historia por medio de ejercicios históricos
 para lograr una mejor comprensión de textos
históricos.
OBSERVACIONES: _________________________________________________________________________
2025. “Bicentenario de la vida municipal en el Estado de México”
___________________________________________________________________________________________
Elaboró
202 Docente de la Disciplina

________________________________
Mtra. Ma. Guadalupe Alonso Segura

[Link]. [Link].
Subdirectora Escolar Director Escolar
_____________________________ _________________________________
MTRA. DIANA GUADALUPE GARCÍA HDEZ MTRO. JOSE LUIS GÁLVEZ VÁLDEZ

17
Rúbrica para Evaluar Opinión Personal sobre "Africanos en la Nueva España"
Criterios de Evaluación
1. Comprensión del Tema (25%)
• Excelente (20-
25 puntos): Demuestra un entendimiento profundo y detallado del papel y la contribución de los africanos en la N
ueva España.
• Bueno (15-19 puntos): Muestra una buena comprensión, aunque faltan algunos detalles menores.
• Aceptable (10-14 puntos): La comprensión es superficial y falta profundidad en algunos aspectos importantes.
• Insuficiente (0-9 puntos): No muestra comprensión adecuada del tema.
2. Análisis y Reflexión Crítica (25%)
• Excelente (20-
25 puntos): Proporciona un análisis profundo con reflexiones críticas y bien fundamentadas, conectando el pasado
con el presente.
• Bueno (15-19 puntos): El análisis es sólido, pero podría profundizar más en ciertas áreas.
• Aceptable (10-14 puntos): Analiza el tema con cierta reflexión crítica, pero es básico.
• Insuficiente (0-9 puntos): Carece de análisis crítico y profundidad en la reflexión.
3. Originalidad y Perspectiva Personal (20%)
• Excelente (16-20 puntos): La opinión es original y ofrece una perspectiva personal clara y bien argumentada.
• Bueno (12-15 puntos): La opinión es buena pero no tan original; ofrece algunas perspectivas personales.
• Aceptable (8-11 puntos): La opinión es más repetitiva y faltan aportes originales.
• Insuficiente (0-7 puntos): No aporta ideas propias ni perspectivas originales.
4. Organización y Claridad (20%)
• Excelente (16-
20 puntos): La información está organizada de manera lógica y clara, con transiciones fluidas entre ideas.
• Bueno (12-15 puntos): La organización es buena, aunque podría mejorar en fluidez y claridad.
• Aceptable (8-11 puntos): La estructura es básica y algunas partes son confusas.
• Insuficiente (0-7 puntos): La información está desorganizada y es difícil de seguir.
5. Uso del Lenguaje y Estilo (10%)
• Excelente (8- 0 puntos): Uso impecable del lenguaje, con un estilo envolvente y sin errores gramaticales.
• Bueno (6-7 puntos): Buen uso del lenguaje, con pocos errores y un estilo adecuado.
• Aceptable (4-5 puntos): Uso aceptable del lenguaje, pero con errores gramaticales y un estilo simple.
• Insuficiente (0-3 puntos): Numerosos errores gramaticales y uso inadecuado del lenguaje.
Puntuación Total: ___ / 100
 PLANEACIÓN POR PROYECTO
Esc. Sec. Of. No. 0258
2025. “Bicentenario de la vidaDisciplina
municipal en el EstadoHistoria
Escuela de México” Grado y grupo 1º. A, B, C y D
“Luis Pasteur”
Nombre del docente Ma. Guadalupe Alonso Segura Periodo 2024-2025 Temporalidad 9 al 17 de dic. de 2024
Nombre del proyecto 202
Tiempo histórico Producto central Antología de mitos
VII. Interpretar fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales y sociales a partir de temas diversos, explicarlo con
Perfil de egreso base en razonamiento, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios de tal manera
que les permita consolidar su autonomía para planear y resolver problemas complejos considerando el contexto
Ejes Articuladores Pensamiento crítico, interculturalidad crítica
Campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedad
Problema a atender Lectura y comprensión de textos históricos
Contenido(s) Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Investiga acerca de restos fósiles humanos encontrados en lo que hoy es el territorio de nuestro país
PDA Reflexiona en torno al caso llamado Hombre de Tepexpan y la necesidad de una historia inclusiva que recupere las
aportaciones de las mujeres
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
o Estrategia nacional para la enseñanza de lenguas y culturas indígenas y afromexicanas.
o Estrategia nacional para la educación multigrado.
Estrategia o Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos.
o Estrategia nacional de lectura.
Nacional o Estrategia nacional para la atención a niñas, niños y adolescentes en situaciones de migración, interna y
externa.
o Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso.
METODOLOGIA: SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS ENTREGABLES INSTRUMENTOS
ABP (FASES) DE EVALUACIÓN
FASE 1: 1,2 • Investigar y realiza un Libreta
PRESENTAMOS
Plantea la reflexión cuadro descriptivo de los Material de Esquema Lista de cotejo
inicial restos fósiles humanos en uso fijo
México
• Investigar el origen del
Hombre de Tepexpan

FASE 1:
3,4 • Elaborar un mapa mental Materiales Cuadro Lista de cotejo
PRESENTAMOS para caracterizar al hombre de uso fijo comparativo
Plantea la reflexión de Tepexpan
inicial
• Destacar la importancia de
la reconstrucción del
pasado a la historia de
nuestro país
META DEL PMC OBJETIVO DEL PMC
75% de alumnos se involucren en las actividades de lectura Mejorar los procesos de lectura en la disciplina de
para elevar su nivel de comprensión histórica Historia por medio de ejercicios históricos para
lograr una mejor comprensión de textos históricos.
OBSERVACIONES: Se atrasaron las actividades porque se adecuaron al ritmo de los estudiantes

19
 Elaboró
Docente de la Disciplina

________________________________
Mtra. Ma. Guadalupe Alonso Segura

[Link]. [Link].
Subdirectora Escolar Director Escolar
_____________________________ _________________________________
MTRA. DIANA GUADALUPE GARCÍA HDEZ MTRO. JOSE LUIS GÁLVEZ VÁLDEZ
 2025. “Bicentenario de la vida municipal en el Estado de México”

202

Lista de Cotejo para Evaluar la Redacción de un Mito Fundacional

1. Claridad y Coherencia del Texto

• [ ] El texto es claro y fácil de entender.

• [ ] La información se presenta de manera lógica y coherente.

2. Creatividad e Imaginación

• [ ] Se utilizan elementos creativos e imaginativos en la narración.

• [ ] El mito es original y muestra creatividad en su desarrollo.

3. Adecuación al Contexto Histórico y Cultural

• [ ] El mito refleja adecuadamente el contexto histórico y cultural de la localidad.

• [ ] Se mencionan elementos propios de la historia y cultura local.

4. Corrección Ortográfica y Gramatical

• [ ] La redacción está libre de errores ortográficos.

• [ ] La gramática es correcta y adecuada.

21
APRENDIZAJE SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS ENTREGABLES INSTRUMENTOS
BASADO EN DE EVALUACIÓN
PROBLEMAS
ABP
FASES
FASE 1: 1 Mostrar de personajes míticos Imágenes, Redacción Lista de cotejo
PRESENTAMOS
Plantea la reflexion y narrar el origen de la Materiales
2025. “Bicentenario de la vida municipal en el Estado de México” de breve de la
inicial.
comunidad donde viven los uso fijo creación de su
educandos comunidad
202
FASE 2:
RECOLECTAMOS
Exploran y recuperan
de manera general los
saberes sociales y
escolares previos,
respecto a la tematica
detectada en el paso
anterior.

FASE 3:
FORMULEMOS EL
PROBLEMA
Determina con
claridad el problema
obre el cual se
trabajará , asi como
las inquietudes y
curiosidad de los
alumnos en torno al
mismo.

FASE 4:
ORGANICEMOS LA
EXPERINCIA
Plantea una ruta de
trabajo para el
proceso de
indagacion, para
argumentar una
posible solucion
problema planteado.

FASE 5:
VIVAMOS LA
EXPERIENCIA
Guiar a los alumnos a
una indigacion e corte
documental y/o
vivencial con la
intencion de aportar
elementos que lo
lleven comprender el
problema y, en su
caso, intervenir para
transformarlo.

23
 FASE 6:
RESULTADOS Y
ANALISIS
Se retoma el
problema inicial, los
hallazgos, l proceso
de contrucción de
acuerdos, los
aprendizajes
obtenidos, se
plantean los medios
para divulgar los
resulatdos obtenidos
y, en caso de ser
necesario se
identifican problemas.

META DEL PROGRAMA DE MEJORA CONTINUA: OBJETIVO DEL PROGRAMA DE MEJORA CONTINUA:

0BSERVACIONES:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
 2025. “Bicentenario de la vida municipal en el Estado de México”

Elaboró
202
Docente de la Disciplina

________________________________
Mtro(a):

[Link]. [Link].

Subdirectora Escolar Director Escolar

_____________________________ _________________________________

25
 PLANEACIÓN POR PROYECTO
Escuela Esc. Sec. Of. No. 0742 Juan Rulfo Disciplina Historia Grado y grupo 2º A
13 al 23 de enero de
Nombre del docente Ma. Guadalupe Alonso Segura Periodo 2024-25 Temporalidad
2025
Nombre del proyecto Producto Podcast
Violencia
central
VII. Interpretar fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales y sociales a partir de temas diversos, explicarlo con base en
Perfil de egreso
razonamiento, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios de tal manera que les permita
consolidar su autonomía para planear y resolver problemas complejos considerando el contexto
Ejes Articuladores Pensamiento crítico, interculturalidad crítica
Campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedad
Problema a atender Disminuir el nivel de violencia
Contenido(s) Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas
Analiza las tensiones entre federalistas y centralistas con el advenimiento de la República durante la primera mitad del siglo
XIX
PDA
Identifica la presencia de la violencia como un medio intencional para dominar personas, comunidades o países y para lograr
transformaciones sociales.
Metodología Aprendizaje Basado en Proyectos
o Estrategia nacional para la enseñanza de lenguas y culturas indígenas y afromexicanas.
o Estrategia nacional para la educación multigrado.
o Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos.
o Estrategia nacional de lectura.
Estrategia Nacional
o Estrategia nacional para la atención a niñas, niños y adolescentes en situaciones de migración, interna y
externa.
o Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso

ABP FASES SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS ENTREGABLES INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN
FASE 1: 1 • Identificar en un esquema la
PRESENTAMOS LTG Esquema Lista de cotejo
Plantea la reflexión presencia de la violencia en los
Material de uso
inicial. procesos sociales y políticos fijo

FASE 2: 2 • Revisar ejemplos de la violencia Material de

RECOLECTAMOS uso fijo Cuadro Lista de Cotejo
Exploran y recuperan como instrumento de
comparativo
de manera general los dominación
saberes sociales y
escolares previos, 3 • Revisar ejemplos de la presencia
respecto a la temática de la violencia como instrumento
detectada en el paso
anterior de transformaciones sociales
• Redactar una opinión personal
4
sobre lo visto.
FASE 3: 5 • Organizar en equipos y plantear Material de uso Redacción Lista de cotejo
FORMULEMOS EL fijo
PROBLEMA los aspectos relevantes para
Determina con claridad el
problema obre el cual se organizar su argumentación del
trabajará, así como las
inquietudes y curiosidad de guion.
los alumnos en torno al
mismo.
FASE 4: 6, 7 • En equipos, redactar el guion del Material de uso Redacción Lista de cotejo
ORGANICEMOS LA fijo
EXPERIENCIA podcast, con lo visto en clase y
Plantea una ruta de complementarlo con sus fuentes
trabajo para el 2025. “Bicentenario de la vida municipal en el Estado de México”
proceso de consultadas
indagación, para • Revisión de redacción
argumentar una
posible solución al 202
problema planteado
META DEL PMC OBJETIVO DEL PMC
• 75% de alumnos se involucren en las actividades de lectura
Mejorar los procesos de lectura en la disciplina
para elevar su nivel de comprensión histórica de Historia por medio de ejercicios históricos
para lograr una mejor comprensión de textos
históricos.
OBSERVACIONES: _________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Elaboró
Docente de la Disciplina

________________________________
Mtra. Ma. Guadalupe Alonso Segura

[Link]. [Link].
Subdirectora Escolar Director Escolar
_____________________________ _________________________________
MTRA. MERCEDES VELÁZQUEZ G. MTRA. ALMA DELIA MORENO VEGA

27
 PLANEACIÓN POR PROYECTO
Esc. Sec. Of. No. 0258
2025. “Bicentenario de la vidaDisciplina
municipal en el EstadoHistoria
Escuela de México” Grado y grupo 1º. A, B, C y D
“Luis Pasteur”
13 al 22 de enero de
Nombre del docente Ma. Guadalupe Alonso Segura Periodo 2024-2025 Temporalidad
202 2025
Nombre del proyecto Violencia Producto central Podcast
VII. Interpretar fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales y sociales a partir de temas diversos, explicarlo con
Perfil de egreso base en razonamiento, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios de tal manera
que les permita consolidar su autonomía para planear y resolver problemas complejos considerando el contexto
Ejes Articuladores Pensamiento crítico, interculturalidad crítica
Campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedad
Problema a atender Lectura y comprensión de textos históricos
Contenido(s) La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación
Investiga el arribo de otros pueblos del mundo a nuestro país a lo largo de la historia y lo expone a sus pares en la
PDA
organización cronológica que considere más adecuada.
Indaga sobre rebeliones y levantamientos y pueblos indígenas y afromexicanos en la historia de nuestro país y se
acerca a comprender sus causas
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
o Estrategia nacional para la enseñanza de lenguas y culturas indígenas y afromexicanas.
o Estrategia nacional para la educación multigrado.
o Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos.
Estrategia o Estrategia nacional de lectura.
Nacional o Estrategia nacional para la atención a niñas, niños y adolescentes en situaciones de migración, interna y
externa.
o Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y
acoso.
FASE 1: 1 • Identificar en un esquema Libreta
PRESENTAMOS
Plantea la reflexión la presencia de la violencia Material de Esquema Lista de cotejo
inicial. en los procesos sociales y uso fijo
políticos
• Revisar ejemplos de la
violencia como instrumento
de dominación
FASE 2: 2 • Revisar ejemplos de la Materiales Cuadro Lista de cotejo
RECOLECTAMOS
Exploran y recuperan de presencia de la violencia de uso fijo comparativo
manera general los como instrumento de
saberes sociales y
escolares previos, transformaciones sociales
respecto a la temática
detectada en el paso
• Redactar una opinión
anterior personal sobre lo visto.
FASE 3: 3 • Organizar en equipos y Material de uso Redacción Lista de cotejo
FORMULEMOS EL fijo
PROBLEMA plantear los aspectos
Determina con claridad el
problema obre el cual se relevantes para organizar su
trabajará, así como las
inquietudes y curiosidad de los argumentación del guion.
alumnos en torno al mismo.
FASE 4: 4 • En equipos, redactar el guion Material de uso Redacción Lista de cotejo
ORGANICEMOS LA fijo
EXPERIENCIA del podcast, con lo visto en
Plantea una ruta de clase y complementarlo con
trabajo para el proceso
de indagación, para sus fuentes consultadas
argumentar una posible • Revisión de redacción
solución al problema
planteado

29
META DEL PMC OBJETIVO DEL PMC
75% de alumnos se involucren en las actividades de lectura Mejorar los procesos de lectura en la disciplina de
para elevar su nivel de comprensión histórica Historia por medio de ejercicios históricos para
lograr una mejor comprensión de textos históricos.
OBSERVACIONES: Se atrasaron las actividades porque se adecuaron al ritmo de los estudiantes

Elaboró
Docente de la Disciplina

________________________________
Mtra. Ma. Guadalupe Alonso Segura

[Link]. [Link].
Subdirectora Escolar Director Escolar
_____________________________ _________________________________
MTRA. LEONOR ELVIRA RAMIREZ MTRA. DIANA GUADALUPE HDEZ G.